我要写篇关于哈利波特的作文，需要些材料
我以为，从儿童的年龄属性和市场经济的要求看，通俗和迎合市场写作无可非议。
关键还是如何看待儿童写作“魔幻化”的问题。
在J·K·罗琳这个原本是英国普通家庭妇女撰写《哈利·波特》之前，儿童文学的魔与幻是截然分离的。
适合儿童阅读的“魔”类文学作品并不多，倒是中国的一些传统神话故事很契合“魔”的特点，如《哪吒闹海》，特别是《西游记》中的孙悟空形象特别适合儿童的口味，里面佛、神、仙、怪的超现实主义典型形象都是靠“魔法”来实现的。
而西方的童话更多具有“幻”的特点，是以现实童心的美好想像来表现典型人物和现实世界的，《安徒生童话》、《格林童话》无不沿袭这样的思路前行。
在上个世纪，中国的神话(魔)和西方的童话(幻)合流，形成了启蒙全球儿童情智的经典。
神话与童话向来是儿童百看不厌的经典，而“魔幻化”是神话与童话的完美结合，自然对青少年更具吸引力。
这是由于儿童对自然界充满好奇，心灵注满神奇幻想的特质所决定的。
《哈利·波特》10年实现七级撑杆跳，电影改编成大片模式纵横全球，书籍被出版商推动成全球性畅销，与此配套的其他产品也大都高价排在各种儿童专卖店中。
可以说，整个的《哈利·波特》就是市场的象征，各类大众文化载体的推波助澜使之形成了一个严密的文化产业链。
但须说明的是，“哈”的市场成功还是源于她的文化内核——魔与幻有机的结合。
对儿童而言，神话的“魔”固然好看，但读者观者只是看“魔”表演的局外人，无法参与其中；童话固然清新，但内中人物和读者观者又相距遥远而显得幼稚。
而在《哈利·波特》中，读者观者第一次能够感觉到和哈利·波特一样穿行于现实与魔幻之间，同学、父母、老师、矛盾纠葛或明或暗或欣悦或苦痛的现实这些往往被成年人忽略的儿童感受在“哈”里得到了和成年社会一样的放大。
所以，儿童沉溺于魔幻的根本原因还在于对于自己现实社会角色的苏醒，在成年社会占主导的情势下，儿童只能通过“魔幻”现实和成人世界进行“示威”。
所以，儿童着迷于“魔幻化”是一种自主意识的释放，表现的是现代“俄狄浦斯情结”。
笔者以为，通过这种主动式的“魔幻”互动，儿童被成人世界压抑的情感得到了释放，这未必不是一件好事，能够促使成年人摆脱既有的权威和倨傲，反思自己的教育方式，尊重下一代的所思所想所为。
在全球化的语境下，儿童的欣赏口味也在趋同，尤其在信息时代互联网络模糊了现实与虚拟界限的情势下。
“魔幻化”借助发达迅捷的信息载体传播成为流行已是必然。
成年人都难逃从众的流行，儿童又如何抗拒流行的力量
所以，“流行”也是“魔幻化”风行的兴奋剂。
流行作为现实生活的一种动态元素，覆盖到儿童身上也并无不妥。
何况，“魔幻化”流行的背后还拓展了巨大的文化市场。
J·K·罗琳自身的成功且不必说，她还编织了一个遍及全球的文化市场网络，从好莱坞到各国出版商再到虚拟网络，每一个网眼延伸的市场利益均可以亿万计。
“魔幻化”创造出海量的资本财富总是一件好事。
在文化产业潜力巨大的中国，《哈利·波特》的“魔幻化”榜样也使中国的儿童文学作家们创作出一大批魔幻儿童读物，如近期出版的“儿童文学名家精品系列”，收录了53位中青年作家的作品，很多都具有“魔幻”色彩。
尤其是杨红樱的《马小跳》，一度在排行榜上超越《哈利·波特》。
这说明，中国的儿童在喜欢西方“魔幻化”的同时，对于本土的“魔幻化”作品也同样期待和追捧。
事实上，如果中国的儿童作家不去创作儿童喜欢的“魔幻”，一方面会造成《哈利·波特》和其他舶来“魔幻化”儿童作品的市场抢占，另一方面更会造成“洋魔幻”洗脑中国儿童的尴尬。
所以，只要“魔幻化”不是侵蚀青少年的精神毒药，中国的“魔幻化”就不能在出版市场缺席。
市场化、魔幻化，这两个看似不关联的语词，因为儿童而联系为轰动全球的文化产品。
这说明，孩子绝非成人世界的附庸。
这就是“魔幻化”折射的普世真理。
J·K·罗琳（J. K. Rowling，真名 Joanne Jo Rowling OBE，1965年7月31日－），生于英国的格洛斯特郡的Chipping Sodbury医院。
哈利·波特系列儿童小说作者，是历史上第一个收入超过十亿美元的作家。
目录 [隐藏] 1 生平 1.1 名字 1.2 家庭 1.3 成长 2 作家生涯 2.1 哈利·波特系列 3 现状 4 外部链接 5 语录 [编辑] 生平 [编辑] 名字 全名：乔安·凯瑟林·罗琳（Joanne Kathleen Rowling）是一个误传，并不是她的真正的名字。
罗琳唯一的名字是“乔安”（Joanne）。
在第一部哈利波特出版之前，出版商担心罗琳的女性身份会影响她作品的销售，劝说她使用一个中性化的笔名。
当时穷困的罗琳于是同意，给自己取了J.K. Rowling的笔名，尽管她的名字中其实没有Kathleen这个中间名。
昵称: 朋友们都叫她“JO”，FANS们叫她“JK”，朋友开玩笑的时候叫她“JAKE”。
花名：同学有时奚落她叫“Rolling Pin（擀面杖）”和“Rolling Stone（滚石）”。
[编辑] 家庭 父母：父亲彼得（Peter）是一名退休的飞机引擎制造厂劳斯莱斯（Rolls-Royce）的管理人员，母亲安（Ann）是一位实验室技术人员，于1990年因病去世，终年45岁。
他们1963年在一列火车上一见钟情，并结婚。
兄弟姊妹：一个妹妹，名叫黛安（Dianne），也叫黛（Di），比罗琳小两岁，曾经学过护士，现在爱丁堡学习法律。
婚姻：1990年罗琳与一名葡萄牙电视新闻记者Jorge Arantes简单地结了婚。
三年后，随着女儿的出世，他们离婚了。
[编辑] 成长 罗琳自己说她小时候是个戴眼镜的脸上平平的女孩，非常爱学习，有点害羞、流着鼻涕、还比较野。
童年的时候，她有过两次迁家的经历。
一次是从Yate（布里斯托尔港一边）搬到Winterbourne（布里斯托尔港另一边），一次是从Winterbourne搬到靠近Chepstow的Tutshill的乡村。
罗琳毕业于英国艾希特大学（Exeter University ），学习法语和古典文学，获文学学士学位。
最近，获母校授予博士学位。
毕业后曾在英国曼彻斯特接受教学培训。
她开始做了一段时间的秘书。
1991年，26岁的她去了葡萄牙教孩子们第二外语——英语，后来她又在爱丁堡教孩子们法语。
后来她失业了，成了靠政府救济来生活的单亲母亲。
[编辑] 作家生涯 她的写作生涯是从6岁的时候，写了《兔子》的故事处女作开始的。
主角是只兔子，叫Rabbit（罗宾特）。
他得了麻疹，朋友们来看他，其中有一只叫Miss Bee的巨大的蜜蜂。
[编辑] 哈利·波特系列 J·K·罗琳从小喜欢写作和讲故事。
开始构思哈利的故事是在1990年，灵感的产生现在有两个版本： 24岁的她在前往伦敦的火车旅途中，一个瘦弱、戴着眼镜的黑发小巫师一直在车窗外对着她微笑。
（见于小说的作者简介） 24岁的她在前往伦敦的火车旅途中，火车故障停车，车外的草地上有一群牛，灵感突然迸发了。
（罗琳受采访时这样告诉记者） 罗琳把这个叫哈利·波特的男孩故事推向了世界。
于是，哈利波特诞生了——一个10岁小男孩，瘦小的个子，黑色乱蓬蓬的头发，明亮的绿色眼睛，戴着圆形眼镜，前额上有一道细长、闪电状的伤疤……哈利·波特成为风靡全球的童话人物。
作为一个单身母亲，罗琳母女的生活极其艰辛。
她的第一本书《Template:哈利波特1》前后共写了5年，这期间，她从葡萄牙回到了爱丁堡。
罗琳因为自家的屋子又小又冷，时常到住家附近的一家咖啡馆里，据罗琳说，她喜欢咖啡馆的氛围。
她将女儿放在桌边的婴儿车上，就在女儿的吵闹声里写作把哈利·波特的故事写在小纸片上。
故事成文后，罗琳多次呈上书稿均遭拒绝不果。
不过，她的努力终於得到了回报。
在一所小印刷商Bloomsbury接下印刷权后，童话一出版便备受瞩目，好评如潮，其中包括英国国家图书奖儿童小说奖，以及斯马蒂图书金奖章奖，她的生活发生天翻地覆地变化，她自己也成了英国第三富婆。
随后罗琳又分别于1998年与1999年创作了《哈利·波特与密室》和《哈利·波特与阿兹卡班的囚徒》，进一步轰动世界。
2000年7月，随着第四部《哈利·波特与火焰杯》的问世，世界范围的哈利·波特热持续升温，创造了出版史上的神话。
而根据小说拍摄的电影自从最近上映以来，也纷纷在世界不少地方打破当地的票房纪录。
“哈利·波特”系列小说第五部《哈利·波特与凤凰社》于2003年6月21日在全球同步发行，掀起了又一轮哈利·波特的热潮。
“哈利·波特”系列小说第六部《哈利·波特与“混血王子”》于2005年7月16日在全球同步发行。
《哈利·波特与“混血王子”》中文版已於2005年10月15日前发行。
到了2007年7月21日，哈利波特系列的最后一部小说，《哈利·波特与死亡圣器》发行，为这一系列小说划上句号。
[编辑] 现状 罗琳与女儿生活在苏格兰的爱丁堡市。
但单身的她，已于2001年圣诞节后节礼日（Boxing Day）与30岁男友默里在苏格兰的新居举行结婚典礼。
她的第二个小孩也于2003年3月24日出生於爱丁堡，第三个小孩在2005年1月23日出生。
目前，据英国经济学人报道，她已拥有价值五亿英镑的个人财产，比英国女王还富有，在《星期日泰晤士报》日前统计的世界富豪榜上居于第122位。
哈利波特 英文读后感
My favourite bookDo you know Harry Potter? Its one of my favourite sparetime readings and it’s written by J. K. Rowling. She had the idea about Harry Potter when she was on train, “Harry just walked into my head.” She said later. She started writing the first edition of Harry Potter the next day.Harry Potter is a magical school student who wears glasses and has no parents, now he is 16 years old. He is very brave and known by everyone because he is the only person who will not die by devil. At school, he has two good friends, they are Rone and Henry.When read the book my first time, I feel very exciting and interesting. So I read it again and again, each time I have different feelings, sometimes I even feel as if I’m one of Potter’s partners. Now there are five edition of Harry Potter published and they are very popular with young students. Books about Harry Potter have sold millions of copies all over the world. Do you like Harry Potter? If you haven’t read the book yet, read it now and you’ll find a wonderful world.我欢的书道哈利·波特
这是我最喜欢的业余读物，作者J.K.罗琳。
她对哈利·波特的想法时，她是在火车上，哈利刚刚走进我的脑袋。
”她说。
她开始写作哈利·波特次日第一版。
哈利·波特是一个魔法学校的学生戴眼镜，没有父母，现在他已经16岁了。
他是一个很勇敢的人，因为他是唯一不会死的人。
在学校里，他有两个好朋友，他们分别是罗恩和亨利。
当我第一次读这本书时，我感到非常激动和有趣。
所以我读了一遍又一遍，每次都有不同的感受，有时我甚至觉得我是一个哈利波特的合作伙伴。
现在有五版的哈利·波特发表的，他们是非常受欢迎的年轻学生。
关于哈利·波特的书已经在全世界卖了数百万册。
你喜欢哈利·波特
如果你还没有读过这本书，现在就去读，你会发现一个奇妙的世界。
小学生阅读课外书要注意些什么，怎么做才能使阅读有质量
读书的积极意义不言朝著名诗人杜甫曾有“读书破万卷笔如有神”的至理名言。
小正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。
而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。
著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说： “同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”。
吕老的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。
一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。
国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。
其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。
要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。
而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。
一、小学生课外阅读存在的现象虽然大家都意识到课外阅读的重要性，但其质量却不容乐观。
一般存在为以下几个情况：1、缺乏阅读的兴趣，阅读量不够。
我们不难发现：很多学生并不爱看书，他们是因为老师和父母的规定而不得不读，只要不在老师和父母的视线范围，他们宁可发呆也不愿拿起书本，即使捧起书本，也不是全身心地投入其中。
这种阅读兴趣的丧失，造成了阅读量少，语言的吸收和积累不够，阅读质量不高的局面。
2、方法不当，造成阅读质量不高，阅读内容不够丰富多彩。
学生在课堂上学到的阅读方法，尚不能自如地迁移到课外阅读中来，有的该精读的不知如何精读，草草读过，不求甚解；只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间。
有些学生家长，因没有经验，在择书时有些盲目，或是书目过于单一，专门挑选写作有关的书籍，造成阅读面狭窄，让学生误认为只有看作文书才是看课外书，或是盲目听从孩子的意见，有些家长忙于工作无时间管教子女，让孩子自己选择，结果孩子选择了一些要求过高或过低的书籍，有的买了一些漫画书，甚至还有一些低俗图书，不利于孩子的阅读发展。
为什么在素质教育的今天，大家都很重视课外阅读的情况下，还会出现这样“病态”的课外阅读呢
究其根源，我觉得主要有以下几点原因：（1）、学生正处于活泼好动的年龄阶段，要他们静下心来看书，确非易事。
同时由于学校与家庭的联系不够密切，一些家长不了解课外阅读的要求，从而也无从指导督促，因而造成了学生课外阅读的涣散。
（2）、教师“大语文教学观”的意识不强，只注重课堂教学的研究，而把课外这一块广阔的领域丢给学生自己。
有的教师虽然已经进入课外阅读指导的领域，但苦于缺乏理论知识和实践经验，因而在指导学生时目的性不强，方法不够灵活，有些力不从心，这是造成学生课外阅读的混乱无序的主要原因。
（3）、阅读本身不易于掌握。
虽说课外阅读也是语文教学的一部分，但须承认：课外阅读的大部分时间都在校外，是由学生回家完成的。
因而，教师对课外阅读掌握起来就有些困难，这也导致了学生课外阅读质量不高。
二、指导学生开展课外阅读之我见（一）、为孩子推荐优秀课外阅读内容。
好书，以它的健康思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人。
只有教育学生读好书，才能使学生从好书中受到劳动美、人物美、社会美、自然美的感染和陶冶，才能认识真、善、美，才能树立正确的审美观。
小学生年龄小，阅历浅，不知道什么是真正的美。
教师要告诉学生哪些是好书，可以读，哪些是坏书，不可以读，为什么，并不断提高他们鉴别什么是真正的美的能力。
因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中，要注意帮助指导学生选择合适的课外读物，防止阅读过程中的“误食”、“偏食”。
1、结合年龄特点选择推荐。
小学低年级学生的年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。
小学中年级的学生知识面有所扩大，阅读能力有所增强，就可以推荐一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等,如十岁的蒋方舟写的《打开天窗》，《崔峦老师教你阅读》，《小学生必读佳作》，《少儿百科想和做》，《上下五千年》等等。
小学高年级学生的阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们推荐一些历史故事，反映现实生活的散文、小说，同时，还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物等。
2、根据学生的兴趣爱好去推荐引读。
一般地说，小学生最喜欢读内容是紧张离奇，曲折有趣的，体裁是童话、寓言、故事（民间故事、战斗故事、历史故事），小说（科幻小说、历史小说）的通过俗易懂、图文并茂，篇幅短小的作品。
从年龄上说，低年级学生较喜欢读配有插图的童话、故事，高年级学生则较喜欢读历史题材的传记、小说等，从性别上说，女生喜欢读童话、民间故事为多，男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。
教师要根据小学生年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，向学生推荐引读。
3、结合课文学习推荐选读。
由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。
老师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物。
如《唐诗三百首》、《安徒生童话》，还有一些革命人物故事等。
也可推荐与课文体裁相同的读物。
4、教会学生在图书馆中找到自己适合的课外读物。
由于课外阅读经验的缺乏，有很多学生走进图书馆，并不知道自己要找的书放在哪里，即使是找到了自己的书，也不知道为什么放在这里，而不是别的地方。
有的学生甚至一进图书馆就直接问老师，要老师帮助他找自己要的书。
当出现这种情况时，我并不是单纯地帮他找书，而是把找书的方法告诉他，让他自己去找。
同时，我们还对学生进行基本图情教育，让学生到图书馆找书就好象在自己家里找东西一样得心应手。
5、根据《课程标准》上推荐的内容去引导选择。
新颁布的《课程标准》在规定各学年段阅读量的同时，也特别推荐了一些名家名篇，让学生去选择阅读，教育部也组织编辑出版了“中小学生课外阅读提定书目的系列丛书”。
这些作品文质兼美，是学生课外读物中的美味佳肴。
6、组织订阅少儿报刊。
少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的，这些内容对学生来说，具有很强的典范性、针对性和适应性，教师可鼓励学生订阅自己喜爱读的有关报刊，例如《小哥白尼》、《爱迪生》、《儿童画报》、《米老鼠》等，及时品尝到美味可口的课外读物。
在我们班，还全班统一征订《小学生》杂志，进行统一的阅读指导。
（二）、教给学生阅读的有效方法张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。
”皮萨略夫也说：“世界上有许多好书但这些书是为那些会读书的人准备的。
小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素少。
因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都应该重视课外阅读方法的指导，帮助学生掌握正确的阅读方法，提高课外阅读效益。
1、让学生养成做读书笔记，认真读书的好习惯。
①、精读与略读。
要想查找资料、快速获取信息，最为直接的办法便是略读，这是课外阅读最常用的，但不作为唯一的方法。
有时，遇到需要揣摩、玩味的精妙之处，也需要精读。
②、读、写、批、划、注。
课外阅读极具个性化，选择什么样的方法，既因人的习惯而定，也因阅读内容、因目的指向而定。
有的课外阅读只限于读，有的要写读书笔记、填写周（月）读书卡，有的需要在上面批一批、划一划，遇到疑难词句，还要在查字典或请教别人后加上注释。
③、 读与背。
在课外阅读中获得语言材料，这是语文课标对小学生提出的要求。
尤其，当遇到一些语言优美、内容精彩的句、段、篇时，又需要学生在读的基础上，将它们吟咏、甚至背诵下来。
2、学会阅读评价阅读评价是阅读者在阅读过程中，对自身阅读效果的评估与检查，并通过这种评价结果的反馈，促使阅读者及时调整阅读过程，有助于阅读过程的最优化（这适用于小学高年段的学生）。
通过对所读书籍内容的回顾、检查阅读笔记、心得体会等，来确定自己对作品的主要内容能否把握，对作者的创作思路能否理解，对作者所采用的创作方法能否领会等等,它是考查学生阅读后获取知识的能力，是一项综合性活动。
①. 评价主体多层。
课外阅读突出的个性化倾向，决定了对学生课外阅读评价要多主体参与。
即学生自评、互评、小组评、家长评和教师评相结合。
②. 评价内容多层。
对学生课外阅读的评价，一般从态度、习惯、数量、效果四个层面进行。
可以定期请家长和学生共同填写“课外阅读反馈卡”，对所读书目、作者、每天阅读时间、是否主动阅读及读的效果作出评价。
同时，结合现场读书汇报、读书摘要卡、读书笔记检测等，给予学生全面的激励性评价。
③. 评价结果多层。
要真正把课外阅读落实、搞好，创设具有浓郁气息的“书香”校园，学校必然要于每学期对各个班级的课外阅读效果作出评价。
同时，班级也要做好对学生个体的评价。
评价班级，学校可在听取读书情况汇报的基础上，分A、B、C（低、中、高）三个层面抽取一定数量的学生，对照“读书情况反馈卡”，现场检测阅读效果，再参照读书笔记等，作出相应的评价。
最后，评出“课外阅读明星班”、“课外阅读优秀班”及“课外阅读合格班”。
而对学生个体评价结果的处理上，也实行“层级制”，即评选“课外阅读小博士”、“课外阅读小硕士”、“课外阅读小学士”，层级之间实行动态管理。
3、阅读要有一定的速度随着社会的发展，我们要获取的信息量日益加大，对新知识的摄取量也日益增多，因此，墨守陈规的阅读方法已不适应社会发展，要学会快速阅读。
其中最常用的方法是默读。
在美国有的中小学校里，一直推行着持续默读（Sustained Silent Reading）的阅读教学方式，其目的是激发学生自行阅读的动机，培养终身阅读的习惯。
其大致的做法是：每天抽十至十五分钟的时间，在教室内由学生自行挑选想看的书籍、杂志或报纸阅读，老师不提问、不要求写读书报告，也不做任何分数记录。
其教学效果成绩斐然。
（三）、激发学生阅读兴趣，巩固和扩大阅读效果研究实验表明：当学生对阅读产生兴趣时，他们总是积极主动而且心情愉快地进行阅读，不觉得阅读是一种负担。
为了使课外阅读深入化，使学生产生强烈的阅读欲望，教师应尽量给学生创造读书环境，为他们提供阅读的时间和空间，开展以读书读报为背景，内容丰富、形式多样的趣味活动，激发学生的读书热情，巩固和扩大阅读效果。
一方面结合教学扩大知识面，另一方面使学生的阅读兴趣持久。
1、办班级图书角让学生走近图书，让图书靠近学生。
班级可结合本班实际办班级图书角。
规模不大的图书角可以为同学们提供了良好的课外阅读园地，创设课外阅读环境。
成立专门的图书管理员，制定严格的借阅制度。
让图书角建成精神文明的窗口、素质教育的基地。
2、建立读书兴趣小组组织一部分平时在课外阅读中表现较突出，取得效果较好的学生，建立读书兴趣小组，通过兴趣小组的活动进一步提高阅读水平和动用知识的能力，再让这部分学生到自己的班级中带动其他同学，使班级的整体阅读水平有所提高。
3、组织学生外出活动，充实假期生活用书籍充实同学课余生活，假期是开展读书活动的黄金季节。
利用节假日、寒、暑假集体组织学生到图书馆，引导学生逐步认识图书馆，从而激发他们到图书馆阅读的兴趣。
让学生乐于到图书馆借阅图书，到这里来寻找各种最新的书刊信息资料，满足自我的求知欲，并且长期开展《假期书虫活动》。
4、形成读书读报制度班级可结合本班实际订阅一定的报刊，例如《小哥白尼》、《爱迪生》、《儿童画报》、《米老鼠》等，利用每节语文课的前五分钟和班会、周会活动，有计划地组织学生读书读报活动。
这样做培养了学生读书读报意识、兴趣、能力，而且有助于阅读习惯的养成。
5、开展阅读手抄报制作比赛把个人的读书心得反映在自办的报纸上，从版面设计到稿件组织都亲力亲为。
丰富了学生的课余生活，把学生的阅读、写作、画画、书写各种能力融于一体，在自我参与中受教育，使学生整体素质、综合能力得到提高。
例如以“热爱祖国”、“交通安全”为主题的手抄报竞赛活动，增强了学生小主人意识和环保意识，培养他们高尚的审美素质。
6、结合教育教学开展读书活动读书达标活动中，可规定学生一学期读几本优秀书籍，并写读书笔记。
例如，现在我们班在开展读《小猪唏哩呼噜》的活动。
采用儿童喜闻乐见的形式，开展有趣的读书活动，例如举行故事会、演讲会、经验交流会、主题班队会、读书征文、书评等活动，评选最佳读书征文、笔记向学校推荐。
7、结合读课外书活动，进行各种交流活动。
书交流活动的形式要丰富多彩，可以是专题性的活动。
如长征诗歌朗诵会，安徒生童话故事会。
在我班，我结合读课外书活动，在班上定期进行讲故事比赛，充分调动学生的读书兴趣，及时总结、判断，给予恰当的评价，评出班级“小小故事大王”。
通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去。
作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。
”一本书就是一艘船，能带人到远方。
戏剧大师莎士比亚说：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。
为了使学生都有一对强硬的翅膀，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力，。
通过宣传、指导和各种活动的开展，使读书成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要，让图书、读书伴随学生成长。
练口才要看什么书
朋友你好
下来为你回答：1，《羊皮卷所有业务人员金宝典；2，《卡耐基》是演讲与口才类书的始祖。
3，《演讲与口才》。
4，<好口才是练出来的>5，<跟着美国总统学说话>另外，请认真思考一个问题： 看哈利波特的电影你记忆更深刻，还是哈利波特的小说
答案很明了。
所以 如果你想在最短时间内，最大程度的提高口才。
当然要选对好的方法 先不要看书，因为书的影响力没有影像课程大，先去听演讲，比如林伟贤、张锦贵、陈安之之类的都是口才很好的讲师。
你到网上搜索一下，一大堆。
我建议一次选一种课程，反复听，直到运用出来 如何才能运用出来，多听，多实践，好的演讲里面都有让观众演练的部分，这个部分对我们至关重要，当有机会时就跟着练，反正一个人在电脑前，说的不好也没关系，慢慢来，等说好之后就可以试着去外面和同学和朋友甚至和老师主动沟通。
都是很好的锻炼方法。
最后，祝您成功
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有个我本人在初三年级时看的书单，现在回忆起来如下：鲁迅小说选＋杂文选＋散文选－－我本人喜欢鲁迅，才推荐鲁迅。
老舍：四世同堂＋骆驼祥子－－老舍先生的作品，如果你有充足的时间，建议多读，它的笔法朴实，是学习时期非常好的读物。
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外国文学方面：悲惨世界 安娜卡列宁那 简爱 傲慢与偏见 红与黑 －－之几本是比较正统的文学名著，适合初中学习时期熟悉，到高中后可以适当阅读更多的，更具有现实意义的作品，在初三年级时平时学习就紧张，建议精选阅读文本。
通俗文学方面：天龙八部 笑傲江湖 风云第一刀 白玉老虎卫斯理部分 凡尔纳－－要限制，否则对学习十分不利，但如果控制得好，在以后你会有非常好的情感人生体验。
回忆起来是很温馨的。
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五年级阅读指导课教案一、阅读目标五年级阅读指导课教案二、主要措施加强管理，狠抓落实。
一是时间落实。
指导的时间落实，每周开设一节阅读指导课；学生自由阅读的时间要落实，每天保证学生在校有40分钟以上的阅读时间，主要安排在早自修、中午。
二是活动落实。
和班队课活动相结合开展丰富多彩的活动。
如举行读书交流会、古诗背诵会、速读赛、优秀诗文朗诵赛、辩论赛、好的读书笔记展评会等。
三是检查落实。
经常统计课外阅读的数量，鼓励学生广泛阅读，大胆投稿，对发表习作的学生予以大力奖励。
四是加强和家长的联系，争取家长的配合。
利用家长会等方式，向家长宣传课外阅读的重要性，与家长取得共识。
三、活动的主要形式1．课前五分钟演讲。
演讲的内容不限，可以是格言警句，可以是优美诗文。
2．每周一诗，五年级一学年要背诵古诗40首。
3．每两周一节读书汇报课，让学生进行读书交流，让每个学生说说最近读过的书，谈谈自己的读书体会，并评选出优秀作品，办好手抄报。
四、考核通过评选故事大王、读书小明星、读书笔记和手抄报的评选、书面考试等方式进行。
五、推荐书目根据自己的实际情况选择推荐书目的书阅读。
《老人与海》《谁敢动我的奶酪》、《名侦探柯楠》《自古英雄出少年》《钢铁是怎样炼成的》《蜘蛛侠》《昆虫记》《鲁滨逊漂流记》《三字经》《一千零一夜》《上下五千年》《自然知识》《少年版史记》《哈利、波特》《小布头奇
