十四岁过集体生日，要送老师一件礼物，要有一段说辞，要求感人~~~写得好再追加
千言万语都在酒中，我先干为敬
怎样提高小学生写作文的兴趣
我们在作文教学中，努力引导学生做好写作前的材料积累，即阅读积累和观察积累，它不但是写作入门的重要前提，还能有效地提高其作文水平。
\\r阅读积累。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
学生所以感到作文难，原因是多方面的，但缺“米”是主要的。
针对这一实际，我在语文教学中，总是要求自己把课文讲得生动些，开放些，尽量拓宽学生的知识面，并要求学生多读课外书，多积累资料，帮助学生找“米”下锅。
我充分利用每周安排的课外阅读课，指导他们阅读课外读物，学生从《儿童文学》、《小学生作文选》、《优秀作文》、《小学生学习报》、《小学生周报》等书刊中，摘录下好的词、句，记录了写作思路、技巧等。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。
多读、多看方能博采众长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。
在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。
例如，一个学生作文题目是《课堂之外》，他写道：“我的课外生活是读书，读书使我认识了黄世仁的凶残，王熙凤的刁钻泼辣，读书开阔了我的视野，丰富了我的精神生活和学习生活。
”可见，教师根据学生的兴趣爱好，向学生推荐一些优秀的课外读物，的确利于学生积累材料。
\\r观察积累。
自然界和社会现象是千变万化的，学生的生活也是丰富多彩的。
我便引导学生走向大自然，走向社会，向大自然、向社会实践活动要素材。
如到野外游玩；欣赏公园美景；参加义务劳动；参观商店、工厂；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。
抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小观察家，并且及时记下来，写作的材料就能源源不断。
\\r二、 培养兴趣，轻松写作。
\\r首先讲明道理，引起兴趣。
教师要让学生懂得，作文与我们的生活紧密相连，生活离不开作文。
如学校要评选“文明少年”，我就在班内开展了评选活动，选出文明少年，然后让同学们讨论他为什么是“文明少年”
最后我提出一个作文题目：记一名“文明少年”。
这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了作文的兴趣和自觉性。
\\r观察生活，激发兴趣。
教师要引导学生观察生活，丰富作文内容，让学生多接触千姿百态的自然，多接触丰富多彩的杜会。
并让他们做个有心人，用眼睛去看，用耳朵去听，用脑筋去想。
让学生把自己新鲜的风闻、特殊的感受说给大家听，老师再因势利导，提供表达的机会，那么学生的兴趣就会越来越浓。
我班有一位同学，她从小在爷爷怀抱中长大，对爷爷有着很深的感情，后来，爷爷患癌症去世，这是她有生以来遭受的最沉重的打击。
一次，我结合课文，要求学生写篇《一次沉痛的打击》，她就马上想到了爷爷，眼泪止不住地流出来，在滚滚的泪水中，完成了这篇作文，把自己的感情表达的淋漓尽致。
事实证明，生活是作文的主要源泉。
学生只有把生活实践中印象最深的内容写下来，才会感到作文是一件既有意义、也很有乐趣的事，学生才能乐于写作文，写好作文不断提高作文水平。
\\r命好题目，做好引路人。
学生作文首先接触到的是题目，一个具体鲜明、富有吸引力的题目，能激发学生的表达愿望，迅速打开作文思路。
今年是纪念长征七十周年，我镇举行小学生爱国主义读书演讲比赛，要求每班选出一名代表参加。
这个消息一宣布，同学们沸腾了，特别是那些平时爱好文学的同学，都希望自己成为班级代表。
于是，我抓住了他们的这种心理，让他们每个准备一篇演讲稿,争取参加比赛。
几天过去了，比赛名单还没有确定，学生急了，猜测着，询问着……我想，如果让他们将近几天的想法写下来，一定很具体、真实。
于是我要求大家以《赛前》为题目作文。
一篇篇短文交上来，虽不尽人意，但语句流畅、朴实，胜过以往的任何一次作文。
\\r开展活动，培养兴趣。
小学生好奇心强，乐于表现自己，因此，经常开展师生共同参加的有关本次习作内容的实践活动，能取得良好的训练效果。
在活动过程中，教师应作适当地现场指导，可用生动形象的语言对话对场面加以描绘，同时对学生在观察时容易忽视的重点“镜头”作以提示点拨，活动结束后，再回到教室进行写作。
如，今天春天我们进行了一次题目为《记一次ΧΧ活动》的习作训练，作文前，我引导学生亲自参加了“做花灯”的实践活动。
由于这次活动给学生的印象深刻，加上我亲临现场指导，所以学生在较短的时间内完成了习作，而且多数学生的文章内容具体，重点突出。
\\r尝到成功的甜头，激发兴趣。
心理学认为成功的学习体验有助于流失学生进一步的学习动机，从而提高学习的信心。
因此教师应及时鼓励、表扬学生作文中的优点，让学生得到成功的体验。
对于作文水平较低的学生，更要看到他们的进步，哪怕是点滴进步，比如有一词用得很恰当，或者一个句子写得非常生动，也要在改中加以表扬，使他们增强自信心，愿意进一步努力。
我班有一位同学怕写作，并且和同学之间关系相处不好，在《伟大的友谊》一文中写出了自己的苦恼，在结尾写道：“同学们，你们理解吗
”我就在讲评时，特地选读了它。
当读到结尾一句时，同学们大声地说起来；“理解
理解
”这位同学后来对我说：“那时我心里热乎乎的，看着老师和同学的微笑，觉得是作文给我和同学带来了沟通和理解。
”从此，他提高了写作文的积极性，并主动要求担任班级的通讯员，写作水平有了较快的提高。
\\r三、授予技巧,广开思路。
\\r第一类：观察作文---以夕阳为例。
对同一人或事物，因观察者的着眼点不同，所见所闻所感就不一样。
比如对“太阳就要落山了”这一情景，古人有诗“夕阳无限好，只是近黄昏”，革命老人叶剑英有诗“老夫爱作黄昏颂，满目青山夕照明。
”例如：《好个夕阳》（景物片断描写）。
先确立情调（喜爱、赞美），然后描绘①夕阳的形状、色彩及诸多变化。
②景物衬映（青山绿水……）。
③作者感受。
又如例：《夕阳魂》（散文）。
①描绘（形、色、质）。
②联想古今人物对夕阳的态度。
③人或事物对人类的最后贡献。
④赞颂。
再例如：《夕阳红》（记叙文）。
“夕阳”为喻。
以“夕阳”为背景，写一老人为社会做有益的事。
如①义务修路。
②捡破烂。
③临死把钱用于社会有益事。
\\r第二类：命题作文---我的祖国。
祖国的历史悠久而辉煌，有旷世奇迹和发明，也有奇耻大辱。
中国人民勇敢而勤劳，可歌可泣，可记可议，可赞可说。
应具体。
例如：《给香港小学生的一封信》（书信）。
内容：一、香港小学生与我们心连心（知识竞赛）的故事。
二、历史上青少年业绩（共同抗击外敌）。
三、现在香港回归事。
\\r第三类：半命题作文---使我____的一件事。
先应将题目补充完整，选择最能表达实际内容或情感的词语，诸如“激动”、“悔恨”……例如：《使我激动的一件事》。
发生（学校组织升旗，来人查看并录像，四个旗手只需三个而我特别想去，怎么办）。
发展（他借口不舒服回教室，我放下心）。
高潮（他在教室向国旗行礼，我感激流下热泪）。
结束（我在国旗下讲述了这个故事，录像机对准了他）。
\\r第四类：看图作文---论文自拟题。
首先应看清图画内容，然后分析、理解图意，抓住主要观点，最后构思。
图画内容：两扇大门上写着“课外作业”，一群小学生背上压着各科作业，用力把大门推开一条缝，门外是灿烂的阳光，喊着：“外面的世界真精彩”。
画面分析：作者批评“传统教育”的封闭性，尽管小学生呼唤“外面的世界真精彩”，渴望走向美丽的大自然和广阔的社会，但超量的课外作业把小学生卡住了。
命题参考：①《让我们到精彩的世界去生活》②《我们需要自由》；论据参考：①李时珍、徐霞客等在社会生活大自然中实践，取得了成就。
②爱因斯坦、爱迪生无不是从实践中创造出了改造自然、推动社会前进的奇迹。
③把书本知识和社会实践结合，取得了革命胜利。
④古今死读书，读死书的危害。
⑤应试教育对人才的压抑现象。
\\r第五类：材料作文。
有很多材料可以从不同角度分析，提出不同结论。
要弄清说什么内容，意思是什么，从哪一方面说的。
议论文自命题，（构思举例）材料：砖是用泥巴做成坯，烧炼后就坚硬了。
人们用它垒地基，建造高楼。
分析：①从原料（泥巴）立论：伟大出自平凡。
②从质地（烧炼而成）立论：经受炼狱苦寒方成才。
③从个性（坚硬、有棱角）立论：正气凛然，有铮铮铁骨。
④从特征（放在那里就守在那里）立论：坚守岗位。
⑤从用途（块块相接垒成墙）立论：团结就是力量。
一例：《梅花香自苦寒来》。
论点：经受苦寒方成才。
论据：①司马迁经受狱中凌辱，终成《史记》。
②奥斯特洛夫斯基历尽艰辛和疾病折磨，写成《钢铁是怎样炼成的》。
③乌鲁木齐孙学敏与丈夫一道养了两年鱼，喂了八年鸡，用积攒的资金在627. 5亩荒山上栽树，第一年3000棵几乎全军覆没，第二年又栽3000棵，成活很少，经历千难万苦，终于有了一片绿色。
\\r总之，为了提高学生的作文水平，老师要因人制宜，采用多种形式，对症下药，鼓励学生自己沿着“自然入门（积累）---想写（兴趣）---自由写（技巧与技能）——成功地写（创作）”的路线前进。
赞美老师的现代诗歌朗诵
老师，我赞老师，大家都说您培养着祖国的栋梁 我却要说，您就是祖国的栋梁。
正是支撑起我们一代人的脊梁
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光
您的品格和精神，可以用两个字就是 ——燃烧
不停的燃烧
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意
老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊， 老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润， 我们的心田才绿草如茵，繁花似锦
老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒； 您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它…… 经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。
这无私的奉献，令人永志不忘。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您——老师的爱，天下最伟大，最高洁
