为帮助大学生树立正确的消费观,写两条宣传标语
在现在这个社会，大学生作为一种尴尬的存在，大家对大学生都存在着一种很无奈的看法。
我认为之所以大学生形成这种消费观念有两个原因。
其一，现在的大学生们都是家里的独生子女，而且，父母那个辈子的人，是看不了让孩子受苦受累的，所以什么东西都给孩子们最好的，宁愿自己受苦，也不让孩子冻到一点。
真是这种娇生惯养，让现在的大学生们没有形成正确的观念。
其二，我觉得与与现在社会的大氛围有关，随着这几年商业发展迅速且多样化，大学生们面对各种琳琅满目的商品就会控制不住自己，更何况现在全社会都在鼓励消费，大家经常会形成攀比。
我认为大学生们，应该正确的看待别人与自己。
不要盲目攀比，自己的花销要在自己的经济范围以内，形成一种有计划的消费观念。
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随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，目前人们的、消费结构和消费水平都有了很大变化。
大学生作为社会中的特殊消费群体，他们的消费在社会大背景的影响下日益多样化、超前化、现代化。
客观地讲，大学生消费的主流是合理的、科学的、理性的，但不可否认其中也不乏一些不健康的和消费观，而且大有上扬趋势。
为此，在全社会正大力提倡建立的同时，高校作为育人阵地，应充分重视大学生的和消费观，加强对大学生正确消费观的培养。
处于求知阶段的大学生，在我国改革开放的深入发展和社会主义市场经济的影响下，传统的消费观已受到严重冲击，形成了新的消费观。
调查显示，部分大学生缺乏理性的消费观。
主要表现在： 消费节奏加快。
这意味着大学生们在选择消费品时经济因素方面的考虑减少了，对消费品的购买和更新的速度加快。
从大学生的实际情况看，用在学习、就餐方面的费用偏低，而用在交际、娱乐方面的费用过高，已明显偏离了学生消费的正常轨迹。
如一部分谈恋爱的大学生每月大约支出100至200元左右，最少的也有50元左右，最高的达到500元。
他们认为，为了追求情感，需要进行物质投入，经常是把握不住适度消费的原则。
追逐时尚和新潮成为大学生消费的流行趋势和消费个性化的表现形式。
有的大学生认为，“社会在发展，消费是动力，追求前卫和引领社会消费潮流也是大学生对社会进步的贡献。
”时尚性消费主要集中在手机、上网、恋爱等娱乐交际方面。
拿手机来说，目前，有手机的大学生中，一部分有通信的需要，且家庭经济条件允许；另一部分有通信需要，但是在家庭经济条件负担不起的情况下“超前”消费；还有一部分是既无通信需要又无家庭经济条件负担的“奢侈”消费。
资料来源：
大学生应具备怎样的消费观
首先应树立适度消费观。
适度，就是适家庭经济条件之度，适中学生正常需求之度。
花钱要考虑到家庭的承受能力，不顾家庭生活条件而追求超前消费是不应该的。
父母辛苦工作抚育孩子本已不易，怎么能以自己可花可不花的消费要求加重他们的负担呢
适中学生消费需求之度，这就是说，提倡同学们在为了自己成长方面该花的钱还要花，但在享乐方面不过分追求。
比如身体发育需要的营养饮食，培育智力需要的有益书刊，符合中学生身份的衣物，该买的就买。
而时髦地去穿、去吃、去玩，互相攀比着花父母辛苦挣来的钱，是很不合情理的。
穿的只要朴素大方即可，在我们的校园里以后只能穿校服，这既有整体美，有能彰显我们青少年青春的活力。
吃的方面，大家更不能挑食、偏食，吃饱，营养足即可，我校餐厅的膳食是根据学生的年龄去配制，而有些同学不到餐厅吃饭偏去吃零食，这既是一种浪费和奢侈，也对自己的身体发育不利。
其次，中学生要防止盲目消费。
盲目消费表现在不管有无好处，有无必要，是否适合自己，而一味地追时髦，赶潮流。
只要人家说声：“现在就兴这个”或“这东西国际正流行”，就非要人有我有不可，中学生应该提高自己的审美水平，接受科学的消费咨询，多听家长、老师的意见，多思考消费的目的和效果，防止盲目消费。
比如走读生的交通用具方面，有些同学看别的同学的车是品牌的，就去盲目攀比，一辆车就花上千，够我们家长一个多月的工资了。
同学们，这纯粹是虚荣心作怪，愿我们多为父母着想，学会过节俭的，有爱心，有责任感的生活，不要盲目攀比。
第三，中学生要抵制不利于健康的消费内容。
有个城市对中学生作了一项调查，吸烟的占35%，饮酒的占38%，会打麻将的占70%。
此外，还有同学进营业性歌舞厅、玩游戏机赌博，这都是不良的消费行为。
抵制不良消费在很大程度上取决于中学生是否树立了正确的审美标准与良好的生活方式。
中学生应在修身、砺志、促学、健体上下功夫，这样才是一个正派而有风采的青少年。
大学生消费观
消费观主要包括两方面的内容，消费心理和消费行为，本文主要从消费心理的角度来分析当前大学生消费过程中存在的一些问题。
从众消费和盲目消费。
从众性和盲目性
大学生应当树立怎样正确的消费观
大学生的消费，应当与社会经济发展水平、家庭的承受能力协调一致。
在塑造大学生的消费观时，首先要从大学生的修养出发，把消费观教育视为大学生修养的重要内容。
