理想和信念对青年的成长有哪些作用
中老年娱乐休闲群
以篮球 抉择 面对 梦想为内容写一篇文章
星期六的早上,阳光明媚,小鸟唱歌,我们中青足球队的全体成员们（大约有6人未能到场）唱着淫荡的歌曲,来到中青院的操场上.“同学们,干死丫的”.在队长姜雷一声振奋人心得呐喊下,大家都沸腾起来.同学们一个个摩拳擦掌,议论纷纷.仿佛被如来佛组强压了五百年得孙悟空,一下子破山而出,在天空中大展身手. 比赛还没有开始,同学们站在场边,高喊口号：去你妈叉的,打你丫的.作为对手的中青院社工系的同学们也不甘示弱,他们以同样的口吻还击：去你妈叉的,打你丫的.双方队员开始活动拳脚,大有未雨绸缪先热身之势. 在操场前站好队,同学们一边听着队长姜雷滔滔不绝得大讲规则,一边思忖着上场后得队形,套路.就如同,战场上的宝马,在等待将军号令前的铁蹄蠢蠢欲动.好不容易听完了姜雷的“演讲”,同学们热了身,三蹦两跳地来到了赛场. 上场地队员个个生龙活虎,精神焕发,场内场外,热情洋溢,呐喊声,高呼声真可谓响彻云霄,十里可闻.不过这其中出了个小小地意外,由于我方队员周福顺叛变,所以我队必须再上一名.正在这焦急的时刻,本班实力派队员李德志身先士卒,一跃至台前,勇敢的担当起盯人中卫这一关键角色. 场上气氛更为狂热,队员们个个你不让我,我不让你,你拦我挡,你攻我守.正在次时,对方一队员带球过来,眼看球就要进.可惜,嘿嘿,我们强悍的门将刘振强哪会轻易让她得逞,轻轻一脚,一个漂亮的得分球就被扼杀在了摇篮里.“呜呼!……”对方拉拉队惋惜地叫道. 虽然,这次没让他们得分,但我方仍不容松懈,因为他们毕竟有实力.接下来的几次进攻,同学们更加拼命,好几次都是摔到了又爬起,爬起了又摔倒,场外地叫喊,满身地泥土丝毫没有使他们分心.当比赛进行不到第一节一半的时间时,场上就出现了激烈的场面,谷永哲接球盘带到了中场,看到黄柏乔没人防守,就把球传给他,对方禁区里一片混乱,门将和后卫撞到一起,我方小个子球员——黄柏乔使出他那霹雳脚,穿过人群,一脚将球踢进了对方球门.“进球了,进球了!”同学们高兴的跳了起来.第一节快要结束的时候,黄柏乔又进一球,我们以2:0领先.从队员到替补都山呼起立,唯一的一名女生（师叔媳妇）都流下了激动得泪水. 在接下来的第二节比赛中,因为队员的体能下降,我们被对手追回两个球,比分变成了2:2.同学们都有些垂头丧气.关键时刻,队长姜雷站了出来,他高举双拳,给各位队员讲述了董存瑞炸碉堡,黄继光赌枪眼的故事,一个个英雄的事迹在队员们的脑海中回荡,大家就像吃了兴奋剂一样,把疲劳和困顿抛在一边,变得斗志昂扬.最为关键的是,大家不顾小博是河南人之嫌,毅然决然的将其派上前锋线,为比赛最后获取胜利奠定了基础.最后依靠黄柏乔的进球,我们最终赢得比赛胜利. 在这场比赛中,我队涌现出好多功臣,特别是姜雷同学,在距离比赛还有10多分钟就要结束的时候,球到了他地手里,如踢进了,则胜,如踢不进,则输.面对一个个当仁不让,想要断球的敌人,他做出了一个经典得令人瞠目结舌得动作,勇敢的倒在地上,赢得了一个任意球,为最后的进球创造了机会.比赛结束后,作为中后卫的王浦同学激动的表示：只有坚定的团结在以姜队长为核心的领导班子前提下,我们队才能获得一场又一场艰苦的胜利. 连进三球的黄柏乔眼中含着泪,激动不已：我之所以能够在一场比赛中独进三球,主要是因为队员的支持,姜队长的指导和关心,今后我要苦练体能,争取百尺竿头更进一步.在比赛中受伤的郭鹏也表态：虽然因伤下场,但我对姜队长的英明指导十分钦佩,我们队能够取得今天的成绩,有一半功劳归他,希望自己能够早日康复,为球队做出更大贡献. 从这次足球比赛中,我明白了一个道理：团结就是力量!特殊的团体,特殊的球队,中青队球员们,我向你们致敬,你们是最棒的
求和如下内容有关的资源
关于进一步实施《算法与数据结构》课程改革的构想作者： 傅清祥 更新日期：2004-7-20出处： 福州大学计算机系 关于进一步实施《算法与数据结构》课程改革的构想 福州大学数学与计算机科学学院 傅清祥 从闽教高[2003]69号和70号两个文件获悉，由我主持申报的《算法与数据结构》只获得省级精品课程建设的立项，未能获得省级精品课程的挂牌。
前者是对该课程几年来取得的成绩的肯定，而后者说明该课程还存在着差距，还需要努力，需作进一步的改革和建设。
为了使《算法与数据结构》经过立项建设能达到省级精品课程甚至更高的水准，我们认真地对照了省教育厅关于精品课程的要求，根据现代教育理念、课程和教学改革的指导思想、以及现代教育技术，提出了以下进一步实施改革和建设的构想。
1. 拓宽思路，打破室、系、院的界限，在校教务处和有关院系的支持下，动员全校范围内教同一门课程的更多教师，组织起课程改革的研讨与实施的队伍，群策群力，互帮互促，分工合作，在把《算法与数据结构》建成省级精品课程的同时，造就该课程全校性的一支稳定的、高质量的师资梯队。
大家都知道，要实实在在地把一门课建成精品课程是一项工程，如下面所设想的，有大量艰苦细致的工作要做。
可是，现在学生与教师人数比是那么大，教师编制是那么紧，以致象我们计算机系这样的大系，《算法与数据结构》的任课教师也只能安排2－3人。
这2－3名的教师既要搞好日常的教学，又要承担深化改革，建设精品课程的全部任务。
这是很难想象的，除非敷衍或弄虚作假。
我想，在这种情况下，必须在做好改革和建设规划的前提下，打破室、系、院的教师界限，在全校范围内把教同一门课或相近课的教师动员起来，组织起来，作深入的研讨和细致的分工，让每位教师实事求是，量力而行，按照自己的专长和兴趣，只参与1－2项具体的改革和建设，把工作做实，做出成效，才能达到既不影响日常教学工作的质量，又完成精品课程的建设任务，两全其美。
事实上，在我们福州大学，开《算法与数据结构》或相近课的，除我们计算机系外，还有数学系、工程技术学院、Napier学院、阳光学院、成人教育学院（将来还有至诚学院）等。
在这些院系，该课程也都有改革与建设的任务。
与其各自为战，不如组织起来，统筹规划，平衡荷载，各显其能，分工合作。
如果我们组织得好，既能把改革做实、做深、做透，把成绩做大，又能避免重复建设、重复投资，且受益面大。
此外，由于组织起来，有了团队，有了规模，共同的兴趣和共同的价值取向将产生集体的氛围，便于开展许多集体活动，比如教学研讨，资源和经验的交流，老中青的传帮带，邀请国内外同行专家来校讲学、传经、培训，还有合作承担与《算法与数据结构》课程密切相关的软件工程项目的开发和计算理论科研课题的研究，形成教学科研型的队伍。
这些都将对师资水平的提高，队伍的稳定起十分重要的作用。
它们将与精品课程建设的实践一起造就福州大学的一支稳定的、高质量的师资梯队。
2. 再版《算法与数据结构》教材，更新教材的内容，更新教材的结构，而且使教材多样化、立体化，不仅要有纸质版的主教本，还要有教师用的教学指导书，学生用的实践指导书和习题解析；还要提供配套的课堂教学分级ppt和多媒体课件。
王晓东教授和我合编的《算法与数据结构》在2000年已出了第二版，后来又印了多次。
但它根据的是ACM和IEEE推荐的《cc1991》和我国计算机学会推荐的《93教程》。
如今，ACM和IEEE又推出了《cc2001》，我国计算机学会也相应推出了《ccc2002》。
推出计算学科的这些新的教程和知识体系构成，主要是为了适应近十年来计算学科本身的迅速发展和变化（特别是技术的发展和变化），以及随之产生的文化的发展变化和教育观念、教育方法与方式的发展变化，以保持计算学科教育的科学性、系统性和先进性。
因此，作为计算学科知识体系主干的<算法与数据结构>课程从内容、结构到形式都必须根据《cc2001》和《ccc2002》进行更新，以满足新世纪的要求，和国际接轨。
如《ccc2002》所指出的，计算学科的教育，从本科生开始，需要努力摆脱以外延发展为主的专业（职业）教育方式，坚决地走内涵发展的道路，即第一，需要加强基础理论的教育，强化学生“计算思维能力”的训练；第二，选择最佳的知识载体，循序渐进地为学生传授包括基本问题求解过程和基本思路在内的学科方法论，而将一些流行系统和工具作为学生学习过程中的实践环境和学生自我扩展的内容来处理；第三，在强调基础的同时，注意适时、适当地提升教学中的一些基础内容，以满足学科发展的要求。
我们将遵循这些原则来指导《算法与数据结构》教材的再版。
3． 在03－04学年的寒假结束之前完成对教材（王晓东教授和我合编的《算法与数据结构》第二版）中适用于本科的那些章节的数据结构和算法可视化演示系统的修改和封装，并在春季开设的02级《算法与数据结构》课堂教学中推广使用。
该系统充分运用计算机动画技术，形象、直观、生动地呈现各种常见的ADT和关于串、排序、图的基本算法，特别在表现算法的递归技巧和算法设计的增量法、关联法、贪心法、逐步逼近法等方面都有自己的创新，使它们变得很容易理解，很容易掌握，达到节省时间又有大收效的目的。
我们将在此成果的基础上，开发与再版的《算法与数据结构》配套的多媒体课件，使教学内容更加直观、形象、生动、有声有色，而且可交互，激发学生各感观，引起学生的兴趣，让学生参与其中，调动学生的学习积极性和创造潜力，实现效果的最大化。
4、广泛收集各种题型的练习题，丰富已有的《算法与数据结构》习题库，支持任课教师平时的作业布置；开展题库科学化与智能化管理、运作的研究，逐步实现期中考试和期末考试的自动组卷和半自动评卷，切实做到教考分离，减轻教师命题和评卷的工作负担，让老师有更多的时间和精力从事创造性的工作；同时为学生通过网络访问，进行知识和能力自我测试，提供试卷和测试，以及在测试后提供参考答案。
5、启动课程网站的建设。
建设课程网站的目的和要求首先是运用现代信息技术，适应教育理念从“知识传授”到“导致学习交流”的变化，给学生提供一个课程学习交流的舞台，让学生在这个舞台上成为主角，既可以是学生，也可以当教师，不受时间和空间的限制，无拘无束，自由自在，个性化地学习。
其次是分别为学生和任课教师提供尽量多的课程教学资料、多媒体课件和教学示范等，方便学生和教师按需选用。
第三，为教师提供一个教学文件交流、教学方法交流、教学经验交流和对教学中遇到的具体问题进行研讨的园地，让任课教师之间互相学习，取长补短，共同提高，开拓免费师资培训的渠道。
第四，为学生提供网上答疑，解除传统答疑受时间地点等因素的限制。
这在大学城初建、许多环境条件有待逐步配备的今天，更有特别的意义。
第五，在试题库建设的支撑下，设立网上考场，支持学生对课程学习效果的自我测试，给学生本人提供反馈信息，以便控制、调整进一步学习的计划和过程。
第六、开辟求助热线，邦助在个性化学习过程中的学生解决一些特殊的困难。
第七，通过网站举办课程高级专题的讲座，满足学有余力的学生的需求。
第八，呈现课程改革和建设的成果，扩大受益面，同时广泛收集学生对课程改革和建设的反馈意见和要求，使精品课程的建设始终以学习者为中心，为学习者服务。
6、在我校03级综合班做全程讨论式的课程教学改革试验。
从2003年7月24日《南方周末》的A3版上读到一篇题为《美国一流大学的理念》的文章。
此文是冲着北大最近的激烈变革发的。
作者是一位在北大读完本科留美的学者。
文中有两段话引起我的强烈共鸣。
其中一段话说：“一位西方教育家讲过，大学的本质在于把一群优异的年青人聚在一起，让他们的创造力互相激励，产生使他们终身受益的智慧。
所以，教授是哪里的博士，出了多少专著，还在次要。
重要的是，大学的教学，怎么为年青人创造一种更有成效的互相激发智慧和创造力的环境。
”紧接着又一段说：“这一基本精神，和中国大学的精神就很不一致。
中国大学是传播知识，我讲你听，好好地记笔记，好好考试。
本科4年大课一上到底。
很少有讨论班，很少写期末论文。
知识不少，创造力贫乏，出来常常适应不了社会。
”前一段是在褒扬美国一流大学的办学理念，后一段是在贬责中国一流大学在办学理念上的缺损。
本人都很赞同，因为本人也有过同样的感触。
不过，实行讨论班式的教学要有条件，第一，就如所引第一段话中所说的，学生要是”一群优异的年青人”；第二，学生班的人数要少。
后来,我又在<散文(海外版)>2003年第4期上读到一篇文章, 题目是<牛津的魅力>,说到牛津大学和剑桥大学教学的最大特点,其实质是与美国一流大学有着同样的办学理念.可见,国际上的一流大学之所以能成为一流,原因就在这里.中国一流大学想冲出亚洲，走向世界，确实要好好向国际上的一流大学学习。
他们最有学好的前提条件，因为他们的牌子响，全国的优等生都往那里报考，他们录取的学生都算得上是优异的年青人。
另外，他们的教师编制富余,使得他们的学生班有可能分得很小。
联系到我们福州大学，虽然离中国一流大学还很远，还在从教学型向教学科研型过渡，学习美国一流大学的前提条件还没具备，因为我们的生源还不那么好，录取的学生还不都是优异的年青人。
但是，我想我们也应该学习，因为我们毕竟也能招收到一些优异的年青人，我们至少可以让这部分优异的年青人的创造力互相激励，产生使他们终身受益的智慧，最大化我们福州大学对社会的贡献。
所幸的是，学校新一届领导班子上任后，经过调查研究，迅速地作出了复办综合班的正确决定，并且拨出专款给予支持。
这将为我校也学习国际一流大学提供一个局部环境，为提高我校办学水平开辟一个能起辐射作用的“特区”。
我们想把它作为改革的试点。
首先，一改老师在台上讲学生在台下听的传统课堂教学方式，办成讨论班。
老师起引导和协调的作用，在讨论前，抛出一些问题；在讨论中也参加面对面的思想交锋；在讨论后，作一个简要的小结，并为下一次讨论伏笔。
老师还要起”记者”的作用，及时准确地发现学生的创新表现并给予表彰。
创新有大有小，时有时无，我们不能要求每一位学生一下子就有大创新，也不能要求每位学生时时事事有创新。
对每一位学生，只要有创新，不论大小都应该及时给予肯定，有一项肯定一项，有两项肯定两项。
及时发现和表彰学生的创新点太重要了。
我有当学生得到表彰受到激励的体验，也有当老师表彰学生从而使学生受到激励的经历。
对综合班的学生，不必考试，免去考试的负担，让读书和研究成为一种乐趣。
课程成绩就由平时的创新表现和期末论文的优劣综合评定。
评定的依据和结果全部公开。
要突破传统的课堂教学方式，把一言堂的课堂变成群言堂的论坛，让优异的年青人的思想自由碰撞，对学生是一种挑战，对老师也是一种挑战，因而，这种课堂教学方式也将是培养和锻练教师的好方式。
7、加强实践教学环节，突出能力培养。
《算法与数据结构》是一门实践性很强的课程，其实践性表现在从实际问题到数学问题的抽象中，在对问题所涉及到的对象的分析归纳、提取概念、引入符号、透视性质、推测命题、证明定理中，在算法与数据结构设计、实现解题的过程中，在算法复杂性的阶的估计中，以及它们的推广应用中，等等。
我们加强实践教学，拟采取如下措施：首先是除原计划的实践教学时间外，把由于采用多媒体课件提高了教学效率而省下来的时间添加给实践环节；其次是做好实践教学的组织和安排，开出习题示范课和练习评讲课。
第三，在题库建设的支持下，精选课程作业习题，循序渐进，从简单到复杂，从单一到综合，从模仿到创新。
每章结束时有章的综合作业，课程结束时有课程的综合作业。
第四，组织学生积极参加每年一次的校级程序设计大赛和ACM国际大学生程序设计组队选拔赛。
以上七条算是初步的构想，虽然还比较粗，但都不是口号，而是实打实的实事，而且很明显，要切实做下去并把它们做好，工作量和工作难度都非常之大。
因此，这当中特别需要各级领导的指导（包括对本构想的指导）和多方面（包括编制、经费）的支持，以及《算法与数据结构》课程建设项目组全体同仁的齐心协力。
第一课2011观后感400字
观《开学第一课》活动总结新的学期又开始了，我据教育部要求组织全校师生于 2010 年 9 月 1 日组生收看中央电视台大型公益节目《开学第一课》， 并通过《致家长一封信》的形式倡议家长与孩子一起收看该节目。
《开学第一课》在宏伟壮观的长城脚下开讲，具有特殊的意义， 在新中国成立 60 年这一时间节点上，进行爱的教育、爱国的教育， 要传承五千年中华文明，更要面向未来。
《开学第一课》以爱，让 中国更美丽”为口号，融入演讲与互动，把传统的爱国主义教育课变 成了一堂别开生面的主题班会。
晚会共分四个篇章:爱是分享”、爱 是力量、爱是承担、爱是荣耀。
通过这四个篇章，启示爱国要从 身边的小事做起，爱同学、爱父母、爱家乡、爱祖国，只有付出、传 递“小爱”才能汇聚成荣耀祖国的“大爱”。
智慧将代替了愚昧，友爱将 代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉 的荒地
”80 年前方志敏描绘出的中国未来，在今天已经成为现实， 老中青三代人交相辉映的笑脸就是对祖国未来最好的祝福。
各班主任老师都做了大量的工作， 宣传发动学生回家和家长一起 观看节目。
通过《致家长一封信》的反馈信息反应，得到家长的大力 支持，家长们非常重视对孩子们的爱的教育，提出了自己观看节目的 感受和新学期对学校和老师提出中肯的建议。
学校要求每个学生结合 电视节目写观后感，各班开展一次以“爱国”为主题的班会活动。
9 月 2 日活动课各班都开展了以“爱国”为主题的班会活动， 开展了“今天，我们应该怎样爱国”的讨论。
引导学生爱国要从爱亲 人、爱同学、爱老师做起，要把爱国之情化为具体的报国之行。
班主 任老师引导学生从“小爱”升华至“大爱” ，启示少年“爱”的内涵 是快乐、是奇迹、是付出、是力量、更是荣耀，培养少年健全的人格 与正确的人生观。
爱首先是源于内心的，是主动的，是快乐的；快乐 需要分享，表达爱就需要付诸于具体的行动；融入了爱的行动是富于 创造力的，是充满力量的，能够创造奇迹；用爱的力量、爱的行动去 承担国家主人翁责任，油然而生的是自豪与荣耀。
同学们踊跃发言谈 谈自己对爱的感受，对自己印象深刻的人和事。
并说出了自己应该怎 样去爱国、爱亲人、爱同学、爱老师。
各班班主任准备都比较充分， 其中比较好的班级有六年级，五年级，四年级甲班班级黑板有鲜明的 主题，班主任引导有利，学生踊跃发言谈自己的体会和感受。
从世博会到亚运会，从长城到中国，从我的梦到中国梦，梦想就 是希望。
在经历了 2010 喜悦与磨难交织的 8 个月后，开学了。
开学 第一课告诉孩子们，坚强、努力，从长城出发，实现梦想。
有个写作的要求，是 作为教师，你如何教学
我教学固我在一是如何进一步加强学科教研。
先说教研组。
近年来，随着办学规模的扩大，许多高中的教学都实行了年段管理，教研组工作受到了冲击。
然而，几乎所有学校又都感到了在学科教研中整体优质资源的失落，尤其是进入新课程行将开设选修课的学校，对教研组功能的呼唤尤甚。
年段管理下的教研组如何发挥学科教研的核心作用，已成为许多学校面临的一大难题。
上学期，我集团高中部的语文、物理、历史和化学等学科，开展了青年教师教研活动，久违了的“师傅带徒弟”，“合作教研”等喜人景象多有表现。
这种新形式，有利于从学科的角度发现、研讨、解决问题，与年段的综合教学管理，与学科备课组的微型教研活动，形成优势互补、多角度教学研究格局，是一个十分有益的尝试，受到学校的肯定和老师们的欢迎。
这学期，我们要认真总结，并推而广之。
再说备课组。
这几年里，各年级学科备课组，在年段副校长和教研组长的双重领导下，积极开展工作，功不可没。
但仍有问题。
在上学期的教研活动中，发现一些课“该讲的没讲，不该讲的却讲了许多”，这里固然有讲课老师的问题，指导者也难辞其咎，但备课组长更要认真检讨。
面对青年教师较多，教学水平亟待提高的现状，我们要强调教学常规，要坚持集体备课制。
在同年级的学科组内，要实行教学进度、内容（包括教学目标）、范例、实验手段和作业等内容的统一。
备课组长是教学管理者，要切实负起带领全组成员共同前进的责任。
国内一些名校的经验就是实行备课组的“捆绑政策”，如果哪个年段的学科教学出了问题，校长就唯备课组长是问。
当然，青年教师也当自强，要充分认识到自己继续学习磨练的路途还相当遥远，要虚心学习，勇于实践，注重教学经验的积累。
再说个人。
“以自己的实践为本”进行教研，是提高教学质量最基本的教研模式。
无论老中青，“活到老学到老”，都要不断努力提高教研水平。
教研成果要落实到实践中，写成论文发表，就是成果的转化和推广，就是对教育事业的贡献，学校将继续给予表彰和鼓励。
二是要以班级为核心实现学科优势互补。
培养人才的教学行为要落实到个体的学生身上。
我们常提到“木桶理论”。
班主任得天独厚的职务使其更了解本班学生各科成绩的状况，因此，要坚持以班主任为核心的各科综合教研。
班主任要做好与科任老师的协调，努力为科任老师的课堂创设一个良好而舒心的教学环境；科任老师要尽职尽责，守住自己那片天地，对学生要“管教管导”，敢于批评违纪学生，并能及时与班主任沟通情况，默契配合做好相应工作。
个别老师向班主任包庇隐瞒学生违纪的实情，坐失对学生及时教育的良机，是不懂教育规律的表现，希望提高认识，予以改正。
三是要从学生终身发展的需要出发确定教学方法。
新课标要求落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标。
三维目标是一个整体，不能截然分开，要让学生“学会，会学、乐学”。
最近发现，有的中老年教师虽然对教材驾轻就熟，表达能力也很强，甚至在教学征程中还有过辉煌的历史，但是，现在却难于做到得心应手，左右逢源，而且，教学成绩竟出现“走麦城”的情况。
这里的原因可能很复杂。
但是，有一点不能忽视，那就是在网络技术日益普及的时代背景下，面对经历了初中课改历练的新生，再教着体现新理念的教学内容时，我们的教学思想方法与技术也要与时俱进了。
我们说，什么样的课是好课
什么样的老师是好老师
评价标准就是学生，要看学生学得怎样，学了多少。
就是说，一票否决项是教学效益，是学生的发展状况。
因此，我们中老年老师也要学习学习再学习，不仅学业务，还要学会和学生交流，力争做到“心有灵犀一点通”。
可是有些老师宁可喋喋不休，反复唠叨而不见效，也不肯放下架子，去做一点与学生的流畅沟通和教法上的改革，这是固步自封的表现。
四是要关注学生的非智力因素。
“学生自主学习、自主管理”，不能只看作是一个口号，而是教学臻于完美境界的表现。
学生自主学习了，教学质量自然能提高。
学校要求每位老师都要注重学生自主学习能力、自主管理能力的培养，帮助、鼓励学生确定理想目标，并为之锲而不舍、百折不挠、乐群向上、也许我不是第一，但我永远都是争第一的人，时时激励学生发扬亮剑精神，保持高昂的斗志。
五是要加强自身“师表”修养。
“尊其师，信其道”。
老师的形象影响教学效果。
我们要注意在举手投足间体现文明礼貌，时刻不忘为人师表。
我校不乏德高望重的名师，他们深受学生与家长的爱戴，口碑很好，是我们大家学习效法的楷模；但也有令人不敢恭维的为师者。
学生反映说，个别老师收费办班，向不参加的同学施加压力，甚至用“泄露试题”的手段来伪饰其办班质量。
这样的为师者，在课堂教学维持秩序时，往往表现得腰杆不硬，不为学生所尊重，教学质量也不高，尤其是所教学生一旦毕业就给予彻底揭露，社会影响不好，是为君子所不齿也。
我认为，师生关系融洽就是生产力、战斗力，就是提高教学质量的灵丹妙药。
中老年篮球队取名大全
金秋队（没有春天的浪漫，但有金秋的辉煌）伏枥队（老骥伏枥 志在千里）北斗队（借北斗星显示自己实力）黄忠队（人老心不老 赛过老黄忠）壮心队（烈士暮年 壮心不已）圆梦队（圆自己拼搏之梦）三郎队（拼命三郎）.....
