中考生物地理励志口号
1、是雄鹰就搏击长空，是猛虎就声振山谷。
2、释放ATP，样样争第一。
3、知识改变命运，勤奋创造未来。
4、拼一年春夏秋冬，搏一生无怨无悔。
5、与其羡慕别人，不如加快自己的脚步。
6、全力冲刺，笑到最后。
7、我自信，我拼搏，我出色，我成功8、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明朝9、不为失败找理由，要为成功想法10、拼尽全力赢高考，苦尽干来齐欢笑11、努力吧，飞向属于自己的明天
12、人生能有几回博，此时不博何时博最后一句，也是我最喜欢的：多留一点汗，少留一滴泪。
人生没有彩排，每一个细节都是现场直播。
以爱之心做事，感恩之心做人。
珍惜今天的拥有，明天才会富有。
学习不一定成功，不学习一定不能成功。
经验是负债，学习是资产。
读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路。
不是没有用，而是没去用。
命不能争，运可以造，弱者认命，强者抗命，能者求命，智者造命。
善用内在潜能，你就是走运的人。
想法产生看法，看法产生做法。
观念决定思路，思路决定出路。
看我的，跟我来，一起干。
借力，吃力，不费力。
做人低三分，做事高三分。
有信念不一定成功，没信念一定会失败。
合理的要求是训练，不合理的要求是磨练。
言行一致是成功的开始。
成功者决不放弃，放弃者决不成功。
人生要成沉淀，要有定力，一个人定力不够会浮躁。
人生要策划，要洗涤心灵，洒扫心灵。
时间让我们沉淀，空间让我们成长。
学习是制度，培训是责任。
忘记昨天，直面今天，迎接明天。
发展*配合，配合*参与。
老板无胸怀，企业无团队。
1、成功的人最别人不愿做的事，做别人敢做的事，做别人做不到的事2、私底下的每一分的努力都会在公众面前表现出来3、不是不可能，只是还没有找到方法4、没有失败只有暂时没有成功5、我是最棒的，我一定会成功6、过去不等于未来7、成功是因为态度8、人人都能成功9、我要我就能10、有志者事竞成11、人不疯不成功12、我是一切的根源13、成功=知识+人脉14、每天进步一点点15、一室不扫何以扫天地16、成功一定有方法，失败一定有原因17、成功的人找方法，失败的人找借口18、成功跟借口是不会在同一个屋檐下的19、没有得到我想要的，我即将得到更好的20、并非神仙才能烧瓷器，有志的人可学精手艺21、要成功就没有借口，要借口就不可能会成功鹰击天风壮，鹏飞海浪春。
灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。
理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
有志者自有千方百计，无志者只感千难万难心者，栖神之舍；神者，知识之本；思者，神识之妙用也。
不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。
非学无以广才，非志无以成学。
勤学，勤思，勤问，苦钻天道酬勤勤能补拙拼搏一年天高地阔灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。
理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
有志者自有千方百计，无志者只感千难万难不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。
非学无以广才，非志无以成学。
勤学，勤思，勤问，苦钻不经风雨怎见彩虹
一腔热血备高考，满腹经纶方成功；困难挑战机会助我成功，时间效率健康帮俺成材谁笑到最后，谁笑得最美
困难是我的恩人，因为有了困难才能拦住那些不如我的竞争者，使我获得成功。
孩子回答完问题后应用什么口号来鼓励他“真棒”
什么是教师课堂评价用语 堂评体可分为三种形式：师对生的评学生之间的评价、生对师的评价，教师课堂评价就是指师对生的评价。
教师课堂评价用语就是教师在课堂上对于学生学习活动的口头评价语，是一种即时的、即兴的、瞬时的语言。
例如我们熟悉的：“你说对了
”，“这个答案不正确
”，“真好
”，“你今天注意力很集中。
”，“你没好好听。
”等等，这些都是教师课堂的评价用语。
不同的老师会有不同的课堂评价用语，在教师课堂口头评价中，其评价话语背后往往隐藏着教师的价值倾向和评价理念。
二、如何看待教师课堂评价用语 对于任何事物的评价肯定有正面和负面两个方面。
人之常性，我们每个人都喜欢得到正面的评价，喜欢被表扬，被肯定，被称赞，孩子更是如此，我们的智障学生也不例外。
在他们的成长过程中，得到的斥责和否定要远远的多于赞赏和鼓励，使他们中的大部分人都自卑、胆怯、不敢尝试、不善于表现，他们害怕或者抗拒别人给予他们的负面评价，这点在普校转读生身上最为突显。
孩子的成长其实就是在尝试、探索的过程中度过的，而别人对于他们的正面评价往往是促使他们更快的，更大胆的去看看、听听、想想、学学、做做的动力。
例如，一个小朋友一开始对于被要求给大家唱一首歌，他是无所谓的，但是如果他唱完之后听到的是“你唱得真难听
”“唱走音了”“去练练好再来唱”这样的评价，一次、二次以后他还愿意当众唱歌吗
如果相反的她听到是鼓励、是肯定、是表扬的话，相信即使她没有很好的天赋，他也会越来越喜欢唱歌，也愿意去表现自己。
在孩子原生态的思想里是没有“我做得好”或“我做得不好”的意识的，他们的评价标准大部分是受大人给予他们的评价的影响而形成的。
因此，在我们特殊教育的课堂上更迫切的需要赏识教育，对于学生每一个细小的闪光点都要不吝啬于我们的表扬和称赞，多给予智障学生正面的评价。
其实，随着教学理念的不断变化，对于这一点我们每一位老师都已经意识到了，而且在我们的课堂中都有所体现，冷面孔少了，简单、粗暴、挖苦，甚至随意谩骂的语言就更少了，而“你真好
”、“你真棒
”、“你真不错
”“你真聪明
”等等鼓励性的语言“迅速升温”，甚至可以说被高频率的使用。
那么谈到这儿很多老师会说，难道正面评价就是表扬学生吗
那么学生的缺点，错误，不足就不指出了吗
我个人是这样理解的，正面评价不等同于表扬，正面评价除了表扬和肯定以外还常常包括了进一步的要求，和改进的建议。
或者说是寻找学生的闪光点，挖掘学生的潜能，让他们能形成主动自我发展的积极性。
还是回到刚才举的例子，如果那个小朋友唱的并不很好，我们是否可以这样进行正面评价：“你很勇敢，如果能再大声一点，一定会更好听的。
再试试看好吗
”我想这样的课堂评价用语肯定要比“唱得太轻了，声音响一点，再唱一遍”来得有效。
三、如何提高教师课堂评价用语的有效性 其实教师课堂评价用语看似简单、细小的一个问题，真的实施起来还有很多细节值得我们关注。
接下来我想通过一些案例分析来一一说明： 案例一： 这个词谁来读
”课堂上老师面带微笑地问。
“我来读，我来
”很多人都举起了手，老师非常高兴。
“你读
”随着老师的手指一点，一位小男生亮着嗓门读了起来。
刚读完，老师伸出了大拇指，“读得真棒，表扬
”。
“你再读读。
”老师又点了一位小女生，这个女孩的发音标准，翘舌音到位，读完后教师也伸出大拇指，“读得太好了
”“啪啪啪
”又是一阵掌声。
接着开始读课文了，有一位学生，一个字都没读错，但没有语感，老师说：“你真棒
”，又有一位学生，声音特别响亮自信，老师说：“你读得真好
”还有一位学生把感情也读出来了，老师真是感到非常的满意：“太棒了，表扬他
” 你觉得这位老师的课堂评价用语存在什么问题吗
分析：他的课堂评价用语仅仅停留在形式上。
现在的学生智障程度越来越差，尽管受到表扬的学生是非常的开心，但其他同学或者包括他本人是否真正知道老师为什么要表扬他们，他们什么地方值得大家去学习呢。
这样的课堂评价用语流于形式，失去了应有的价值和意义，不能对学生产生积极的引导，启示的作用。
在我们的课堂中，有很多教师在学生回答问题之后仅仅是简单地说声“好”或者大声地重复学生的回答；这样的评价只是简单的肯定与否定，仅限于知识层面上的对与错，而没有对于学生的学习方法、学习习惯、思维发展等起到培养发展。
可以通过评价使其他学生懂得欣赏别人，从中得到启发。
例如，在朗读指导时。
师：谁来扮演狮子大王来向动物发布命令。
一位同学站起来朗读：“从现在开始，你们轮流当“万兽之王”……但读得轻轻的，没有大王的气势。
老师是这样评价的：“这只狮子大王好像年老了，没力气了。
可课文中的狮子大王可不同意，他说‘我虽然上了年纪，可王者的威风可不减呀
’谁再来演演狮子大王
”同学们一听都举起手抢着要读。
另一位同学读的铿锵有力，神气极了。
教师又评价：“真是一位威风凛凛的狮子大王啊
”那学生非常的高兴。
同学们朗读的积极性也被调动了起来，都模仿着第二位学生读起来。
结论：教师的课堂评价用语要对学生有引导、启发的作用。
案例二： 一位老师上课，A学生答对了一个问题，老师说：“表扬他
”全班同学对着A：“棒、棒、棒，你真棒
”B学生答对了一个问题，老师说：“表扬他
”全班同学对着B：“棒、棒、棒，你真棒
”C学生也答对了一个问题，老师说：“表扬他
”全班同学又对着C：“棒、棒、棒，你真棒
” 你觉得这位老师的课堂评价用语存在什么问题吗
分析：不分对象，不分层次，给予的评价完全一样。
这样的评价用语属于过度滥用，高频率的在课堂中使用失去了对于学生的激励作用。
学生听惯了教师这千篇一律的拔高式评价，本来强烈的心理期待产生疲软现象。
这样的评价用语就像杀手锏一样，让学生知道只有当自己表现特别好的时候才会得到这样的评价，才能让他们在通过努力得到这最高荣誉时所感受到的成功喜悦感，否则学生失去了动力。
另一方面浪费了学生的学习时间，评价的激励功能科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。
在强烈的评价意识和明确的评价目的的基础上，一般地说，评价以激励为主，一是赞誉鞭策优秀生；二是肯定激励中等生；三是宽容激励后进生 另外，现在“太好了”“好极了”“真聪明”“有感情”“说得不错”这种评价，教师常挂在嘴边的评价语已成为了教师的口头禅，只要不经意就下意识地脱口而出。
而学生则对这样的评价习以为常，常以麻木之态对之。
如何改变这种状态——将激情注入教师的评价之中。
有研究表明：人面部表情传递信息的功能远远大于言语本身。
所以，我们教师在实施评价时，要注重语调、表情和言语的相互配合，让学生通过这些细节从心里感受到教师的评价是诚心诚意的，而并不是在走形式。
只有这样，通过自身的情绪来鼓励学生，才能激发他的积极性，让他们真正从心灵深处体会到成功的快乐。
结论：教师课堂评价用语应该是多元化、多层次的，因人而异的。
使用时有一个度，不能滥用。
案例三： 小明是一个上课注意力非常不集中，喜欢做小动作的学生。
这天他上课非常的认真，在他回答完问题后，老师这样评价：“嗯，今天小明的表现真好，他平时上课总是喜欢做小动作，不认真听，今天他听的真仔细。
” 你觉得这位老师的课堂评价用语存在什么问题吗
分析：显而易见，教师进行评价时并没有关注学生当时的心理体验，老师的本意是要肯定学生的进步，通过前后比较突出他今天的表现好，但其实对孩子形成了无声的伤害教师的激励也失去了其应有之义。
何必摸了一下又打了一下呢。
教师出于善意的激励，在学生心中成了一种无声的伤害。
结论：教师的课堂教学评价要顾及到学生的情感体验，保护学生的自尊心和求知欲 案例四： 在一堂美术课上，老师拿出苹果给同学们看，问他们这是什么
小朋友回答是苹果。
那老师说今天我们就来画苹果，然后讲解了画苹果的方法，让小朋友们照着画。
到最后点评时间，其他小朋友都按照老师的样子画了圆圆的苹果，唯有一个小朋友画了一只方形的苹果。
如果你是这位美术老师你会如何评价的呢
分析：老师没有立刻评价，而是先问这个孩子“为什么
”回答是：圆圆的苹果放在桌上总是会滚掉，如果苹果长成方方的就不会滚掉了。
老师是这样给予评价的：也许以后会长出“方”的苹果，你是一个善于思考，会想办法解决问题的孩子，让我们为将来长出“方苹果”而鼓掌。
老师没有马上评价，而是有一个非常仔细的聆听的过程，认真倾听及时的和学生在情感思想上的沟通，才能最初更有效的评价。
结论：教师要善于聆听。
充满爱心、智慧的牵引和评价就好比春雨“随风潜入夜，润物细无声”，对学生会产生潜移默化的影响。
而恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，可以帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间，为我们的教育教学创造出一方充满和谐、感情融洽的空间。
如何创建新型小组合作学习
1、励志宣分耕耘，一分收获。
之成，当尽毕生之力。
2、一个蹚河的人，自然不想远涉重洋。
3、针越用越明，脑越用越灵。
4、学在苦中求，艺在勤中练。
5、不怕学问浅，就怕志气短。
6、才华是血汗的结晶。
才华是刀刃，辛苦是磨刀石。
7、上如阶尽管费力，却一步比一步高。
8、不经过琢磨，宝石也不会发光。
9、我们用青春的名义宣誓—— 我要用智慧培育理想
我要用汗水浇灌希望
我要踏过书山坎坷
我要渡过学海茫茫
我没有失败的理由。
10、我走过的每一步都是成功的保障
我不负父母的期盼； 我不负恩师的厚望； 我不负天赐的智慧； 我不负青春的理想
不做怯懦的退缩， 不做无益的彷徨
我将带着顽强的微笑， 去赢得志在必得的辉煌
相信自我，不断超越
11、一心读遍圣贤书，三心二意无益处，四书五经励我志;五洲四海任我游，三堂二课皆用功，一生前程始于此。
12、只有强者才懂得斗争;弱者甚至失败都不够资格，而是生来就是被征服的。
13、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是坚持的路。
如何对学生进行心理辅导
如学生进行有效刘纳对学生的辅导是我们提高教学质量注每个学生的一个重要手段。
但是如何有效运用这种方法，对于一个新手教师而言，是需要好好把握的。
什么样的学生需要辅导，如何把握辅导的时机，用怎样的辅导都是需要去仔细琢磨的问题。
在现实的教学生活中，要做好辅导工作，要多多关注学生的作业。
教师必须深入了解学生，进行调查研究，全面掌握和认识分析每个学生的学习和思想状况，做到有的放矢。
一、辅导的对象我们常说教育学生要“抓两头，带中间”。
在数学教学中，“两头”究竟是怎样的学生
用怎样的标准来界定的
“两头”指的是优秀生和学困生。
无论是优秀生还是学困生，一般都在十分之一左右。
评价一个孩子的学习好坏，无非是看两个方面。
一是学习习惯，二是学习方法。
学习习惯包括：听课的习惯、作业的习惯、订正的习惯、考试的习惯。
而学习方法包括：预习、提问、解决。
“两头”学生都是以辅导的形式进行吗
准确的说，优秀生应该说是引导多过于辅导。
而学困生则需要老师与学生面对面的辅导和交流。
我们对学生的辅导，大部份时间都是花在学困生上。
二、学困生辅导需要注意的问题学困生的形成有一个过程，因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。
辅导学困生，要特别注意培养学生对学习的自信心。
比如学生可以在教师指导下完成作业，一般都是最基础的作业，不能过难，数量也不能过多。
只要做对就应该
家长都应该知道的8个学习理念和方法 预习过程中要做3件事是什么
教育孩子不是一件容易的事，很多禁忌、很多注意事项。
会育儿的父母一定要懂下面列举的8个教育理念，一起来看看。
一、 家庭教育是最容易出错的地方其一，我们的父母大多没受过专门训练。
无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。
即使有人说过，也只是长辈们。
他们或许会说“棒打出孝子”、“不打不成长”……这些在生活中流传的观念对吗?这需要我们去反思。
要做驾驶员需要到驾校学习3个月才能拿到执照，而要做父母3个月能学会吗?父母不同的语言、行为、教育会在孩子的身上留下不同的烙印，没有经过专门训练的父母们难免会出错。
其二，父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。
父母与孩子间有天然的感情联系，特别是母子一体，自然产生期待，把自己没实现的，没做成的都转而寄期望于孩子来完成，难免不切实际。
一本《哈佛女孩?q刘亦婷》卖了几百万册，正是父母们这种心理的反应。
父母的过度关心，过度照顾剥夺了孩子成长的空间。
《扬子晚报》的记者调查发现，现在的大学生不知道怎么安排生活，其实，他们中的很多从小到大不要考虑任何事情，怎么会有成长呢?走向另一个极端的过多限制、过多干涉也会阻碍孩子潜能的释放。
我们常常居高临下地待孩子，以“家长”自居：“你是我生的，我让你听，你不听，找揍!”如此家庭教育缺失了“人格平等”――《联合国儿童宪章》规定的根本精神，怎能使孩子健康成长?其三，很多父母忽略了自己的教育职责。
由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。
俗话说：三岁看老。
孩童时代所受的教育影响着人的一生，儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。
父母们惯有的家长概念在英文中其实是个贬义词，含有“家长制”、非民主的意思。
而要孩子完成一件事必须有真正的理解、接受，才能去做好。
对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。
二、没有父母的成长，就没有孩子的成长。
都说父母是孩子的榜样。
通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子;同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。
父母们把孩子送到小学、中学时，总喜欢说：“老师，这孩子全交给你啦，拜托啦!”其潜台词是“与我”无关啦。
其实，绝对不是如此就行的。
撬动地球的手，就是推动摇篮的手。
好的家庭往往伴随着父母与孩子的共同成长;坏的家庭往往给孩子负面影响。
有这样一个真实的故事可以印证。
张家港×校一位初二的孩子星期日晚在家复习迎考，他父母邀了几个朋友来家搓麻将，其响声搅扰了孩子，孩子无奈说：“11点多了，还打，我明天怎么考试?”麻友们正在兴头上，对孩子的话不予理睬。
孩子生气了，就将电视打开，并把音量调大，弄得左邻右舍上门抗议，他父母觉得丢了面子，将他打了一顿。
孩子连夜出走……朋友们常问我每周有多少时间与孩子在一起?我说由于工作忙，我与孩子相互交流并不很多，但只要孩子看到，我一定是在看书，写作，不需要讲话。
身教远大于言教吗。
父母有多少工夫在家读书，家中有多少书，培养出的孩子境界是不一样的。
2004年，中国出版社协会做了一项调查：我国有45%的家庭无一本藏书，无一个书柜;韩国有 96.8%的家庭平均有500本以上的藏书。
没有书香家庭，哪有书香校园，书看社会?父母不进步又怎指望孩子成龙、成凤。
学习型的家庭中，父母与孩子是共同成长，甚至相互影响的。
他们往往有一些成功的影响方式，如亲子共读，亲子通信，讲述成长故事等。
父母的成长和孩子的成长一样，是没有止境的过程。
父母的不断进步、不断学习，其影响是无形而深刻的。
三、品德重于学问，状态大于方法。
1、家庭教育最重要的任务是建筑人格长城。
生活中看人常常是一俊遮百丑。
有了高分数，好成绩就被看作好孩子。
事实上，影响终生发展的因素中，分数并不是最重要的，起着制约作用的是品德、品格，是做人的快乐，是受人欢迎、尊重，而不是知识学问。
点点滴滴的影响，将会对人格的健全发展奠定厚实的基础。
我们注意到不少父母过多关心学习，只要考出好成绩，什么要求都答应，什么愿望都满足，什么承诺都兑现。
品德低下却不被关注，有些孩子说谎，拿家里东西或别人东西，自我中心，不考虑别人感受。
这样的教育理念、方式令人忧虑。
我的孩子小时候也拿过家中东西，但我们让他知道犯这种错误受到的处罚远远胜过考试学习知识的失败，让他知道了爸爸、妈妈不是很看重分数，而很重视品德，使他成为了一个谦和的人。
行为习惯的养成也是很重要的。
我的孩子小时候整天丢三落四，今天买的尺子明天丢，到三年级骑车上学，钥匙也常丢，常要我们送。
怎么行!后来我们决定：钥匙再丢得自己跑回来拿备用钥匙。
四年级还这样，他自己把车扛回了家。
那得花多少时间和精力呀!但换来的是钥匙再也不丢了。
所以，父母们应充分重视品德习惯的养成教育。
2、生活毁灭人是无声无息的，有如滴水穿石;同样，生活成就人也是无声无息的。
只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。
新教育实验有句口号：“状态大于方法，方法大于苦干。
”现实情况恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于状态”。
实际上，人与人最大的差距是状态。
有了状态就有了方法，有了状态就想做事，就有可能成功。
前不久，复旦大学一位研究生跳楼自杀，他曾是某省的文科高考状元，应当说学习成绩是出类拔萃的，可又怎么样呢?父母白养了他，还不如考上大学留在身边的子女，对社会也没有贡献可言。
一位学者说过，哲学家与普通工人的差距远小于野狗与家犬的差距。
哲人与工人的差距是分工造成的。
一个单位里同工种的人其差距是状态造成的。
有些人聪明，但他无所事事，怨天尤人，他就无所成。
所以说，最重要的是状态，是精神方法。
凡有助于精神状态培养的，就要去做;凡无助的，就要少做或不做。
四、把童年还给孩子大家经常感慨：现在的孩子没有童年、没有快乐。
只要进了学校就没有好日子。
在入幼儿园前，父母们怀着许多梦想，让孩子弹琴、画画、唱歌、跳舞……一进学校，进了考试圈，很多父母就退出先前的游戏。
当然学习也不是为了给孩子快乐，而是寄托了许多幻想。
逐渐地，现实让他们梦破，到了初中，那些美丽的幻想中的爱好便被斩尽杀绝。
剩下的是“苦”。
正如孩子们所说：“起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，还是我。
”是的，每天早晨天没亮就匆匆赶在路上的是孩子，每天夜晚熄灯最晚的还是孩子(可能还有搓麻将的)。
现在的孩子真比农民还苦啊!他们没有享受到应有的幸福!幸福是一种体验，享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。
追问孩子幸福吗?答案是不。
可孔子《论语学记》首篇就说：学而时习之，不亦乐乎!学习应当是快乐的呀。
为什么不能让孩子在游戏、活动、玩耍中学习呢?为什么关在书房才叫学习呢?我们的父母，要重视孩子的心理快乐指数啊!别让范进重现!五、无限地相信孩子发展的潜力1、赏识导致成功，抱怨导致失败。
先让我们从男孩、女孩身上说起吧。
我们给女孩的玩具是布娃娃之类的，给男孩的玩具常是各种模型、而且是活动型的。
那里面含着我们希望女孩温柔、文静，希望男孩勇敢、活泼的意思。
女孩子打架的结果会是挨训：现在就这么疯，以后怎么办呀?男孩打架的结果是被赞赏：调皮的孩子聪明。
孩子长大了，人们说：女孩到了中学就不，男孩子到了中学就好了。
要知道谎言重复千遍成真理。
女孩子受到的暗示是“不行”，男孩子受到的暗示是“行”，这就使他们产生了不同的状态，于是就如笔者在《享受幸福》中写的：“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行。
”倘若你要孩子行，那就要珍爱孩子每一次的成长机会，欣赏他们的成长，欣赏他们的言行;倘若你要孩子不行，那就抱怨，指责他们吧。
2、孩子的潜力恒大于已经实现的一切。
现代科学的研究早已证明，人的潜能是具大的。
残疾人周舟不也成为很棒的指挥吗?聋哑女孩周婷成长为美国著名大学的高材生，正是其父周洪赏识教育的杰作。
让我们无限地相信孩子发展的潜力吧!六、让孩子有一样属于自己的东西父母在培养儿童智力的同时，切不可忽视非智力的培养，应该使年轻一代具有远大的目标、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格。
人最幸福的事是让他喜欢一件事情，哪怕是种花、养小动物，使业余时间、精力有所寄托。
每个孩子，在家庭中、学校中都应使他有个兴趣爱好。
什么最好?特色。
现在分数最好，其它人都是失败者。
其实，孩子学的太难了，有的是一辈子都用不上的知识，有什么价值?教育应该让孩子有一样自己喜欢的东西，那他即使考不上大学，考不上名牌，也会有健康人生，幸福人生。
不同的孩子有不同的价值。
复旦那个自杀的研究生有什么价值?很多优秀人才，他们并没有接受正规大学的教育。
但他们在成长过程中，学到的诸如善良、勤勉远远超过大学的收获。
每个孩子可以有不同的成长道路，让他喜欢一样，会影响孩子一生的生活质量。
一个人的精神生活是否快乐，这很重要。
七、让读书成为孩子的生活方式读书，是孩子们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径。
对于孩子的成长而言，主要任务就是读书。
但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。
凡是读书多的孩子，一般来说，其神野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。
一个人的精神发展史，就是这个人的读书史。
读书对于人的成长是最重要的。
世界上那些生命力旺盛的民族一定是爱读书的民族，如犹太人。
近代史上三个最伟大的人物均来自犹太民族：马克思以唯物辩证法改变了人类对社会的看法，爱因斯坦以相对论确立了崭新的宇宙观，弗洛伊德以精神分析法让人更准确地了解自身。
全世界富有者中，40%是犹太人。
诺贝尔奖获得者中最多的也是犹太族人。
他们读书态度近乎宗教。
孩子刚生下来，就用蜂蜜涂在书上，让孩子舔，意思是读书才能甜蜜。
他们也绝不允许把书踩在脚下。
他们每人年均读书60本，中国人均只有5本。
一个不读书的人是走不远的。
是否读书跟他是否大学毕业没有关系，书才是真正的大学，才是让人精神成长的乐园。
宁静才能致远。
读书的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。
八、让日记伴随孩子成长写日记是个好习惯。
通过写日记，可以让孩子对自己的学习、生活进行总结和深化思考;可以锻炼他们观察生活的能力和驾驶语言的能力，提高他们的写作水平;可以让子女倾诉自己的情感，调节自己的情绪;可以培养他独立的个性和独立处理事情的能力;可以锻炼他的意志，开阔他的心胸，净化他的心灵。
不仅孩子写、老师写、父母也可以写，这方面成功的例子很多。
有的甚至彻底改变了一个孩子，一位家长，一个学校的状态。
因为要想写得精彩，就必须活得精彩，做得精彩。
一个普遍的事实是，正因为父母觉得自己不是天才，所以，特别期望自己的孩子是天才。
一个命题肯定是正确的，只要父母们与孩子一起成长，尽管我们不是天才，但我们完全可以成为天才的父母。
管理者应具备哪些方面的素质要求
关于管理者应该具备哪些，我概括了以下几点： 、必须全高企业管理者面素质。
1、与时俱进，全面提升管理者个人素质。
当今社会变化日新月异，变化神速，人与企业的发展同样，关键是人的发展要跟得上时代的步伐，管理者的素质要得到不断的提升。
我们常常看到这样的情况：一个人面对上级或生人，不知所措；一个人忙碌一天或一生，不知所为、浑浑噩噩；再有一些管理者不知如何与人共事，并不是因为其知识不行，或者学历不高，不管你如何调整他的工作，他就是无法与别人共事，这样人做人可以说是相当失败。
一个做人都很失败的人是不可能获得事业上的巨大成功的。
2、引入竞争机制，优化资源。
二、企业管理者必须具备的几种素质。
（1）、企业管理者必须具备坚定的管理意识。
一个管理者只要有一天是管理者，他就必须坚定自己管理理念，贯彻自己的管理意志，不能有丝毫摇摆。
（2）、企业管理者必须具备建立起自身的管理文化并使之成为一种有效的体系。
作为一个管理者，必须有自己的管理体系，进而形成自己的管理文化。
简而言之就是“先思想后换人，不换思想就换人”的管理方式，而不是一个人上台以后，根据自己的喜好，不分青红皂白就换人。
我的观点，如果你做为领导到一个地方去任职，如果你只带一个人去，那就说明只有一个人是你的人；如果你一个人都不带，那么大家都是你的人。
（3）、企业管理者必须具备激励自己和他人的能力 第一、激励作为一种资源，它能使人的资源增大，人的才干增大，能够激发团队中每一个成员的能量，进而转化为生产力。
因此，激励对于一个单位或一个组织的管理者来说非常重要。
诸葛亮曾经说：“扬善于公营，惩恶于私室。
”在公开场合赞扬一个部属的长处或成绩和在一个比较私密的地方批评和纠正下属的错失均不失为一个有效的激励。
可以想象如果一个部属整天抬不起头，稍有差池，你在大庭广众之下训他一顿，那他要么反感你，要么消积怠工。
所以作为一个组织领导者必须懂得激励。
由于每一个都有自己的知识才能，又彼此都有自己的性格，这样集体才能体现多样和活力。
第二、对于一个管理者最重要的不是自己是否直接去控制部属，而是能否与其它部门的人（也许是同级也许是上级）和谐共处。
管理者不是管理事的能力，而是管理人的能力，这对于一个企业管理者最容易陷入复杂的人际关系处理之中。
管理者需要有一套科学的判断标准，针对重要的事情去做，达到有效性。
这需要有总裁、经理、主任、主管、职员之间的分工，并承担不同贡献责任。
一个有效的管理者不但要懂得去调动下级的积极性，而且要懂得去调动同级和上级的积极性，让他们为你所用。
如果自己不能与这些人共处，等于不能有效利用这些人为你产出，为你贡献。
这是讲一个成功的管理者是不但要有能力让部属为你做贡献，更应该会利用同级，甚至是上级。
我的经验是把同级当上级，把下级当同级，同级多商量，多听取他们的意见，他们会为你反馈，多与他们沟通，对他们充分的尊重与认同，就可以增加许多无形力量. （4）、一个管理者要防止患主观臆断的毛病。
所罗斯有一名名言：“模型不能代表一切”。
现在计算机的广泛应用会让人产业更多的依赖数据分析，而忽略现实环境的变化，这就是为什么我们银行的监管不但有现场监管还要有许多非现场监管的原因。
三、如何做一个有效的管理者。
达到有效管理当然不是与生俱来的，而是学而后能的本领。
如何成为一个有效的管理者，我总结了如下几点： 首先，企业管理者必须懂得有效管理时间。
管理者必须懂得寻找自己时间，驾驭时间和驾驭他人，而不采取来了什么就干什么的态度；如果这样的话，迟早都会让自己陷于事务中不可自拨。
如果我们用这样的标准来定义管理者的话，那管理者只是组织者的服务，被组织所控制的人。
这一点处在公司的低层体会少些，越往高层体会越深，越往低层体会越少，这就是说管理者不是所有时间都是自己的。
因此，要学会让下属和秘书安排工作，不要占用自己过多的时间，使自已可以把精力投入到更重要的工作中去，让自己的工作变得有效性。
其次涉及的问题是我们对资源的节约，对成本的计算。
第三、完善个人的学识和修养，勇于负责，善于用人，乐于助人，提升个人魅力。
1、一个成功的管理者，有良好的个人修养，有正当的人际关系。
许多人不懂得如何待人接物，在众人面前、在高端客户面前，在政府官员面前，不知所为，不知所措，一无是处。
也有些人虽然懂得待人接物，但也不能拥有良好人际关系，我们同样屡见不鲜。
要拥有良好的人际关系，不在与你陪多少效率（时间），说多少话，而是对他人对工作首先必须有贡献的内涵。
作为一个成功的管理者必定拥有良好人际关系，成功的管理者都有一个共同特点：能真诚待人，令人乐于接近，能随时随地设身处地的为他们着想，能与他人密切合作。
必须具备有效的双向沟通。
如果上下级之间的沟通处在一种居高临下的姿势，这种沟通永远不会成功。
经验告诉我们，管理者与部属的意见往往是极不相同的。
当听到不同听见的时候不生气，不乱发脾气，不会有成见。
事实上，上级对部属越想说得厉害，部属越是听不进去，原因是部属只希望听有自己所希望听到的东西。
越是与他们的主管意见不同，越是能干的部属，越是能干的部属越容易出现相反意见，他们越是愿意为自己的意见和行为负责。
2、要有团队的精神，每个人都可以形成贡献习惯，甚至要形成近乎天性的选择。
一个组织必须有不同类型和专业的人才组成，各路英雄的合作，贵乎自发自愿，贵乎依循情势、逻辑和任务的需要。
如同是医院的手术室，有主刀、主麻、护士等等，如果他们从组织架构的角度来说，他们各有各的上级主管，各自隶属不同的部门，互不隶属的，就是为了共同的目标（把病人治好）一起来工作。
如果大家的合作贵乎自发自愿，就如我前面所说的贡献的精神，那么则是病人的福音；如果主刀与主麻不和，主刀与护士长不和，那将会出现大问题。
合作就是要让各方都不会觉得在受谁的指挥和管理，只知道为了一个共同的目标，养成一种近乎天性和习惯上。
如果能达到这样的境界，则效率就体现出来了。
当然，一个组织不团结，往往就是出现在主管个人身上，一般是多得小劳，多表现自己少表现别人，多出头少干实事，这种人一定是没有好的人际关系。
3、要充分鼓励个人的发展，我们那种体制下（指计划经济时期，国家统包统分），个人的天赋是很难有一个机会来发展自己所学所专。
人才竞争就是人尽其才、尽赋其职。
一个组织一个企业就是千方百计地发展员工的才能，要从战略的目标来培养高学历高素质人才，要求每一个人都要尽其所能地发展才能，所设定的目标必须是最好的。
要求每人都要有专长，当然也包括管理者本身。
寻求自我发展不仅仅是个人的要求，更是组织发展的基础。
一个管理者如果对自己要求严格，那必将是一个杰出的人才；一个平庸的人是没有凝聚力的人，如果对自己要求不严那就会停止成长。
4、企业管理者必须具备“识人于先”的能力。
一是要做有“用人之长”的管理者，第一个问题就是“择人”，这就要求我们有“识人在先”的本领。
用人的决策不在于克服一个人的多少短处，一个管理者的长处不是发现别人有多少缺点，不是在克服他的多少缺点，而是发挥他的长处。
而且，所谓样样都是必然是一无所是，才干越高的人往往也是缺点越明显的人，如果一位管理者只能见人之短不能见人之长，本身也是一个弱者。
事实上是很少发生一个部属的才能光辉掩盖上级主管的，当然一个管理者并不是不能对部属对缺点进行评估，对他的缺点是可以进行科学的评估。
5、企业管理者处事必须公平公正。
对下属的各项评估必须做到公平公正，要做到这一点，就必须与自己最直接下属不能有太亲密的关系，要与其他人同等的距离，就必须对自己直接下属做到一视同仁，他们之间没有亲疏内外之分，但是有骨干与非骨干之分，这一点同样适合于国企和私企。
6、提拨人才应该以有为者为先，对于一个无为管理者必须让他离开这个岗位，以免延误工作，这也是一个坚定管理意志的重要一点。
班级意见怎么写
你好
提供范文给你参考。
《班级工作总结》根据学校德育计划和要求，一学期来，我班以文明行为为教育主线，把思想教育贯穿于班级的一切工作中。
在抓思想政治教育的前提下，重点抓了“三个教育”和“三个建设”。
“三个教育”即：入学教育，常规教育，个别教育。
“三个建设”即：班级文化卫生建设，干部队伍建设和班集体建设。
通过一系列教育活动的开展，班集体形成了一个奋发向上，热爱集体的良好氛围。
一、以人为本，抓好“三个教育”1、 强化入学教育(1)、良好的开端是成功的一半。
入学，抓紧对其校纪校规，行为规范教育是很有必要的。
在行为上，从开学第一天开始，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退。
上下楼梯要轻声漫步，要靠右行走，放学后的路队要整齐，有精神，就餐要有序，讲文明，课间不要大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处……在严格要求的同时，我还创设真诚的教育氛围和实践的机会，使班级工作便很快上轨，为今后班级各项工作打下了良好的基础。
(2)、针对学生的思想实际进行教育我班学生由于上学期老师调换较多，学习积极性和自觉性较差，而且农村孩子较多，寄宿在亲戚家的较多，家长的教育功能不是很强，所以他们显得较自由散漫，学习上有上进心，但又缺乏毅力，缺乏自信和自强。
针对学生中普遍存在的思想问题，提出了班级目标，即：文明礼仪每一刻，安全活动每一时，健康快乐每一天，静心学习每一周，团结向上每一月。
利用班会并逐句进行讲解。
同时，联系同学们的思想实际，有针对性的进行教育。
通过反复的演讲和教育，使同学们的行为大大改观了。
2、抓常规教育根据学校德育计划和要求，结合我班的实际和特点，组织开展了一系列教育活动。
3、 加强个别教育金无足赤，人无完人。
学生中存在这样那样的不足也是难免的，对待学生的缺点和错误应采取个别教育方式为主效果更好。
平时，有的学生不守纪，迟到，早退，旷课等不良现象，切忌不分场合简单训斥，而是问明情况后，采用个别教育方法。
做到晓之以理，动之以情，以理服人。
当然个别教育也不是一，二次教育就能完成的，要常抓不懈。
有的同学经过一，二次教育后，能改正其缺点，但也有的同学必须“打个别教育持久战”，也就是说，要有一个耐心，细致，持久的教育过程。
实践证明，个别教育方式比公开场合训斥教育方式效果好。
二、以班级工作为主线，抓好“三个建设”1、抓班级文化卫生建设班级的文化卫生建设如何，也体现了班级的精神面貌如何，因此，在抓常规教育的同时，把文化卫生建设作为重点来抓。
在文化建设方面，建立了“我发现我学习”，“我成长”“我清楚”三个专栏，第一块主要展示学生的课外学习积累和学生的优秀作文及和学习中好的学习方法介绍，鼓励学生展示自己的学习成果和向别人学习；第二块主要展示个人在学习、行为方面的进步星的争夺情况，旨在营造竞争和向上的氛围。
第三块主要是标语及各类表格，并把班级管理目标和班级制度粘贴在其中，从而激励同学们前进；还围绕学校中心工作定期更换黑板报的内容。
通过班级文化建设，使班级有一个良好的文化氛围。
在卫生建设方面，环境卫生责任到人，天天小扫，每周大扫。
地面，黑板，桌椅，门窗始终保持明亮整洁，从而为同学们创造了一个良好的学习环境。
2、 抓班干队伍建设首先，抓班干的组织建设。
在竞聘上岗和民主选举班委会的基础上，进行分工负责制。
同时，在各负其职的基础上，做到团结合作的精神。
例如：班长负责检查“三带”，体育委员抓出操等，考勤和班级日志的记载则由班干轮流“执政”。
又如，班委会讨论提供的计划，总结素材，分别由班长。
副班长等班干轮流执笔，并负责向全班同学报告。
通过抓组织建设，培养了班干的责任感和协助能力。
其次，抓班干部的思想建设。
班干部的表率作用在全班起着举足轻重的作用。
因此，加强班干的思想教育以及表率作用事关重要。
对班干要从思想上，学习上，行为上，工作上严格要求，从点滴小事上做起。
如，带头遵守校纪校规，不迟到，不早退，不旷课，带头做操，参加升旗仪式，带头参与演讲会，运动会，联欢会等校和班级组织的一切活动。
在第三届运动会上，800米几乎没人参加报名，在重在参与的动员下，我鼓励何青青和邵烨薇报名参加，虽然没有取得好成绩，但体现了班干部的带头作用，为同学们作出了榜样。
每学期我们还开展了“班干述职”报告会。
对表率作用好的班干给予表扬，对表率作用不够的进行个别教育，对个别教育不改的予以调整。
通过一系列教育活动的开展，干部素质大有提高，为班级工作的顺利开展起到了积极的作用。
3、加强班集体建设（1） 培养集体主义精神一个集体，如果只有骨干的力量，而没有群众的力量，这个集体不会有战斗力和凝聚力。
因此，光有班干的表率作用，而没有同学们的积极性，班级工作是不能顺利开展的。
我班在文艺、体育方面都是弱项，为培养学生参与集体活动的意识，培养集体主义精神，提出“参与第一，比赛第二”的口号，经常利用此口号鼓励同学们参加各项活动，在重在参与的思想影响下，同学们都能积极参与校和班级的各项活动。
在活动中，虽然有些活动没取得好成绩，但在精神上我们取得了好成绩， 同学们互相帮助，鼓励、关心、照顾等等，充分体现了同学们之间的团结和友谊，增强了同学们的集体荣誉感。
如：篮球赛、运动会等都充分得到了体现。
（2）开展丰富多彩的活动，提高同学们的综合素质为了使班级集体成为一个积极向上，团结奋斗的集体。
我们利用一切机会，开展丰富多彩的活动，来提高同学们综合素质。
这学期，我班举行了“不忘国耻，振兴中华”、“‘神六’知识竞赛”、“学校成绩我知道”、“孝道礼道我来演”等主题鲜明的班队会，同学们积极参与活动，不仅配合了学校的教育活动，也提高了学生的素质。
（3）增强民主管理意识要创建一个平等、和谐、有凝聚力的班集体，关键在民主管理。
我班在开展各项活动中，在组建班委会、在开展评优活动中、在制定班级管理目标和制度等方面，广泛征求同学们的意见，充分发扬民主，尊重同学们的民主权利。
因此，在班干的组建和评优活动中，令同学们满意。
一年来，我班虽然做了一些工作，也积累了些经验，但还存在很多不足，如：如何提高学生学习的兴趣和积极性
如何使少数学生能自觉遵守纪律
如何提高同学们的综合能力和素质等等，都有待我们进一步探索和提高。
我们将发扬成绩、克服不足，把工作做得更好。
《班级工作总结》 班级是学校教育中最基本的组织形式，学校的教育教学活动都是以班级为单位开展的，因此班级管理就显得有尤其重要。
现在，我把本学期在班级管理工作中的几点尝试简单总结如下：一、自主管理，提供机会让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高境界。
小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，结合学校实行的小学生日常管理奖惩办法，我在班级中实行了小组长负责制，所谓小组长负责制，就是把班级学生分成若干小组，每个小组6－7名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。
班级形成了你追我赶的良好氛围。
二、以身作则，为学生树立榜样老师的一言一行，都是学生最直接的教材，学生在很大程度上会模仿自己的老师，在言行举止上将老师与自己作对照。
是以，开学伊始，我就十分注重自己的一言一行，力求为学生树立榜样。
首先，我认真搞好教学工作。
课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础状况，做到因材施教，有针对性地讲授知识点。
并且多方查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习语文的兴趣。
上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时做到游刃有余，对学生的质疑清楚地予以解释。
这样，学生在心里就会佩服你，就会喜欢你上你的课，上课时也才会认真听讲，课后才会细心思考。
一期来，我班的语文成绩相当不错，本期期中考试，我任教的班级语文优秀率达95.7％。
其次，在管理学生的同时，注重对自己的严格要求。
一期来，我自己在早操、课间操、眼保健操，都坚持按时到位，从未有过迟到或不到现象学生看到老师都能这样严格要求自己，也就能更严格地要求自己，听从你的安排，遵守学校的有关规章制度。
这么久来，班上同学除了生病或有事请假，从未有人旷操、旷课。
时至今日，学生已养成按时作息的习惯，早操、眼保健操、早自习都已变成自觉的行为。
三、一视同仁，发扬民主，促进班级自治。
开学伊始，我就告诉他们，在这个班上我们是平等的，我们都是这个班的主人，都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。
在班上，我对所有同学都同等看待，鼓励成绩好的学生更加努力，争取成绩更进一步；对潜能生则维护他们的自尊，让他们发现自己的长处和优点，培养他们的自信，努力提高自己的文化成绩。
是以，一直以来，班上非常地团结。
另外，我大胆利用小班干，很多事情都让他们自己管理，如：出黑板报、组织班会、派值日等。
这些干部在管理班级事务时，班上同学都能积极配合。
正是这样，班委会成员为我分担了不少工作，他们在我的鼓励下，大胆地、独立地主持班上的一些活动，并且取得了很好的成绩。
我知道，一个良好班风的形成，需要长期不懈地努力。
在今后的工作中，我会一如既往，尽心尽力，做好班主任工作，让这个班成为我的骄傲、成为家长的骄傲、成为学校的骄傲
四.营造良好的班级气氛一个良好的班风直接影响到一个班的整体素质。
因此，在工作中，我始终把它作为重中之重，严格要求每一位学生。
在各项活动中，该肯定的肯定，该否定的否定。
如：在学习上，不仅叫学生上课好好听，积极回到问题，还鼓励学生多向老师提出问题。
在卫生方面：我严格要求，每一个组长和组员，对主动帮助同学做值日的，给予表扬，让全班形成热爱劳动的好班风。
望着班里那张张灿烂的笑脸，我心中有一种异样的高兴。
期末总评是一种考验，它体现了我在这个学期的工作成果。
虽然，做一个称职的班主任是我的良好愿望。
我努力把课的质量上到更好，好好备课，好好改作业，让学生学到更多的知识。
尽量关爱每个学生，用我的真诚和爱心建设好二（3）班。
而今天我却尝到了苦涩的滋味。
但我告诉自己，成绩只代表过去，好好总结经验，学生良好的成绩总会到来的。
因为我爱学生，我希望我的学生能健康快乐的成长。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们共同努力，在实践中去探索总结更加行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
求一些不想学习时激励学习的句子 最好是毒舌一点的那种 神马名人说的话我不感兴趣 谢谢
我们中有些同学经常迷茫，学会了玩手机、抽烟、喝酒、谈恋爱，有些人缺乏目标、无所适事，今天我要警告你们，别堕落，你没资格
是的，生命中有很多东西是不能选择的。
请问你能选择你的出生吗
你能选择你的父母吗
不能。
你生来就不是豪门，没有王子公主的命就别学只有王子公主才能得的病，人家有时间、有金钱去仰望天空、去抑郁彷徨，而你没有，你们的爸爸不是李刚，你们的爸爸也不是李双江，你必须奋斗，你生来就背负着家庭、生活的重担
别把时间都浪费在埋怨、牢骚上，没有人对不起你；别把自己想象成故事里的男女主人公，人家天生漂亮、家庭优越，而你呢，你是一个普通的人，你能够给自己的优势就是通过学习提升自己的能力，然而，如果你一味的颓废，就连这最后的机会都会丧失，将成为一无是处的废物
我们多数都生长在农村，生长在工薪、普通家庭，世世代代都是农民、工人，大多数是社会底层的平民百姓，为了生存、为了你也能象别家的孩子一样体体面面地生活，爸爸、妈妈艰难度日终年劳作，但只要自己的孩子能有书读、肯上进，再苦再累他们都心甘情愿、无怨无悔。
夜幕降临，当我们晚饭后在校园里散步、在教室谈笑的时候，爸爸妈妈或许还没回到家吃晚饭，如果他们在外打工，也许因为工钱未得到、身无分文常常不知道晚饭在哪里；当我们晚自习后在寝室里大声喧哗或者玩着手机游戏的时候，我们的爸爸、妈妈可能为将来你的学费和一家老小的生活费而发愁……同学们，你是人，你是一个初中生，你要有良心，你的所作所为要对得起自己，要对得起你的父母。
不论你是差学生，也不管你是优生，你都得找到自己前进的方向，自己学习的目标，然后去克服随意，用理智控制自己的行动。
爱自己的最好方式就是努力奋斗让自己优秀起来，如果你在颓废，别埋怨没有知己、得不到尊重，因为连你自己都不尊重自己，还妄想得到别人的尊重，试问，你有什么值得别人尊重呢，你配吗
人们对青年人在乎的不是金钱而是一颗奋斗的心啊
你还有吗
亲爱的同学们，醒悟吧
别再堕落了
你们没有资格堕落。
你选择成功你就会成功，你选择优秀就会优秀。
从小开始，家长要你好好学习，老师劝你努力学习，而你听话了吗
父母辛辛苦苦养家糊口，当筹集资金为你交学费时，难道你很坦然吗
那可是他们的血汗钱啊
你对得起他们吗
请不要让为你流汗的人再为你流泪。
今天，我要提出一个口号：那就是“父母养育辛苦，报恩唯有读书。
”光阴似箭，日月如梭。
一转眼，我们跨入了初三。
初三是一块肥沃的未曾开垦的土地，它需要用知识和汗水来播种。
“三更灯火五更鸣，正是男儿立志时”，这才是我们的初三生活。
无论我们的过去多么惨淡，无论我们的过去多么辉煌，我们都将在初中这同一起跑线上飞翔。
我们不怕目标的高远，只怕没有勇气和热情。
成功，其实并不遥远，就在脚下；中考，其实并不恐怖，关键是我们如何去拼搏，如何来进取。
选择泥泞的道路，才能留下脚印；不经历风雨，怎能见彩虹；不遇挫折，怎能品尝得到成功的硕果。
如果可以，对着暴风雨，我们高声怒吼：请来得更猛烈些吧
怕你的，就不是西一中的人
一天，猎人带着猎狗一枪击中了一只兔子的后腿，受伤的兔子拼命逃生，猎狗在其后穷追不舍。
可是追了一阵子，猎狗悻悻地回到猎人身边。
猎人气急败坏地骂道：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到
”猎狗听了很不服气地辩解道：“我已经尽力了呀
”兔子带着枪伤成功地逃生回家，它的兄弟们都围过来惊讶地问：“那只猎狗很凶呀，你又带了枪伤，是怎么甩掉他呢
”兔子说：“那只狗只是努力而已，我却是竭尽全力呀
它没追上我，最多挨它主人的一顿骂，可我就没命了
”同学们，你们努力了吗
努力学习，劳逸结合，快乐学习。
但是，更多的时候是我们把“劳逸结合”当成了懒惰的理由，而且是非常冠冕堂皇的理由。
人是有惰性的，没有人可以例外，很多时候我们对自己说，我累了，我该休息一会了，实际是我们不愿承认的自欺欺人。
而要学有所成、取得优异成绩，不努力不流汗，行吗
对一中的一个优秀学生说，在清醒的时间中，除了课间去厕所，所有吃饭时间不超过40分钟（早中晚加起来），其他的时间都是在做题。
即使我们放弃休息的念头，自身无法磨灭的惰性也会将劳与逸调整到一个相对接受的程度。
同学们，我们的时间与精力是有限的，你们从中午12点到下午2点半都做了些什么呢
做事的效率高吗
晚上8点放学，11点寝室内还有说话聊天的声音，在这三个小时的时间内你在学业上有什么收获吗
你在上课时睡觉，对得起在工地上干活的父亲吗
对得起正在田间劳作的母亲吗
同学们，我们都有巨大的潜能。
即使身处逆境，只要竭尽全力就有成功的可能，甚至能够创造奇迹。
同学们，从今天起，从现在起，我们要重新做人，做理智的人，做积极向上的人，同学们，你想考仙桃中学吗
你想考仙桃一中吗
想考重点高中吗
想创造属于自己的奇迹吗
要想创造奇迹，我们必须要竭尽全力
同学们，我们晚上9点能安静睡觉吗
上课时困了能站一会吗
上课时能边记边听吗
上自习时能认真做题吗
做到这些就足够了，坚持200余天这样的学习生活，成功就是我们的，我们就能创造奇迹。
踏上初三的我们，要在一次次的考试中确定自己的目标，在平时的学习中坚定自己的信念。
我们相信，人生来就是为了高翔的，要想高翔，只有翅膀，那是不行的，要在不断地摔倒与爬起中，用知识为翅膀增添力量；初中的生活是一块宝石，是上帝赋于我们去雕琢，才会散发迷人光芒的宝石，自己的命运掌握在自己的手中，让我们用自己手中的笔去开垦那土地，雕琢生命的宝石吧。
中考离我们还有多远
离2012年高考还有200多天，高中梦，是人生梦的起点，不经历过大学的人生是有缺憾的，大学是真正塑造我们思维的一个非常重要时期。
我们要抢占人生的制高点，创造无悔无怨的人生
初中是人生征途中的重要一站，当你竭尽自己的最大努力去为实现自己的梦想而奋斗，你将收获超出你预期的成果。
不愿做失败者的同学们，为着我们的梦想，为着我们的希望，奋斗吧，高飞吧
坚信自己会是命运的主宰
未来是属于我们的!!!
