国家电网生产现场作业十不干学习心得
一、优化小学生网络环境，提高小学生网络生活幸福度 网络这剑”在开启一种全新文化空间的同时，正以常人难以想像的速度、力度、深度和广度影响着小学生的生活方式、价值观念、行为方式。
面对网络的利弊，学校德育应兴其利、去其弊，在优化小学生网络生活环境，促进小学生身心健康成长方面进行积极探索和实践。
一、优化小学生网络生活环境，提高小学生网络生活幸福度 网络这把“双刃剑”在开启一种全新文化空间的同时，正以常人难以想像的速度、力度、深度和广度影响着小学生的生活方式、价值观念、行为方式。
面对网络的利弊，学校德育应兴其利、去其弊，在优化小学生网络生活环境，促进小学生身心健康成长方面进行积极探索和实践。
1.硬软环境两手抓 由于小学生的网络生活场所主要是校园和家庭，因此我们首先做的就是通过着力抓软环境建设，在教师、学生、家长三者的价值观中实现两个转变，树立新的网络观。
即网络既不是什么“天使”，也不是什么“魔鬼”，它只是人类科学发展的产物，是我们认识改造自然和社会的工具，是师生学习的工具和手段，是我们生活方式和学习方式的一个方面。
只要我们信守自己的信念和追求，恪守我们的道德和修养，牢记我们的使命和责任，勿忘小学生的品位与特质，就一定能做到文明上网，绿色上网，实现生命的健康成长。
有了这样的科学网络观，教师和家长就能自觉地、有信心地为学生去营造一个生态的、和谐的网络生活环境，从而实现了从原本禁、堵为主的封闭式教育观念转到疏、导为主的开放式教育观念，从被动“救火”型的教育方式转到主动预防型的教育方式这两个转变。
如果说软环境建设是为学生营造了一种良好的网络生活氛围，那么硬环境建设则是让学生真正体验网络生活乐趣的实践基地。
因此学校应重点抓好学生网络生活的桥头堡——“校园网”的建设，学校不但要经常向学生推荐优秀网络，如雏鹰网、科普网、中国儿童网、小精灵儿童网、中国公众科普网等对青少年儿童有益的网站，日益完善校园学习、德育、休闲等网站资源，而且还要利用校园网络实现学校管理自动化，如建立基于Moodle平台下的年段、班级信息数字化管理，使学生的学习、生活、成绩、评语、奖惩记录、身体发育等各方面成长轨迹在数字化管理系统中保存完好。
学校做到班班有电脑，班班有班级管理网页、学生个人博客，校园大厅、连廊增设数码信息区的电脑数量，鼓励学生在课余积极上网进行探究性学习实践活动。
学校分设校级和班级两级管理员并有计划地组织培训，使学生不但能在校园网络资源库中自由驰骋，还能参与校园网络自主管理，真正成为网络生活的小主人。
2.网络生活法制化 小学生年龄小，心智不够健全，往往是冲动多于理智，这就意味着家长和教师在进行科学、文明网络生活引领的同时，还需要基本的强制性他律来规范其行为，需要把法制教育与加强管理和道德教育结合起来。
法治与科学化规范化管理，是小学生网络道德形成的基础和起点，也是小学生网络生活幸福的保障。
学习机制：学校在信息技术课上加强对小学生网络知识和技能的教育培训，开展网络小知识竞赛、师生辨论，举办主页设计、打字速度比赛等活动，让学生比较全面地了解网络知识，掌握网络技术，并懂得利用网络去获取知识、搜索信息、促进创新。
诚信机制：学校应定期组织学生开展学习《青少年网络公约》，宣读《中国青少年绿色网络宣言》并进行百人横幅签字，开展绿色网络夏令营等活动，通过教育激发和唤起学生内心的诚信，学生有了诚信内驱力，加上教师、家长的引导和同伴的提醒督促，就能在网络生活中较好地践行网络诚信，为网络的健康有序发展尽小网民应尽职责。
监控机制：学校可在校园网上构筑信息海关，拦截危害小学生的垃圾信息，建立先进的网络监控技术，利用网络自身先进的技术手段加强网络安全防范；学校还可以通过家校联动，为学生网络生活建章立制，指导孩子接触健康网络，现选择有效信息，共同创建一个有良好监督引导机制的网络教育环境。
评价机制：平时学校通过家校联合对学生上网行为进行监督，发现问题及时疏导、纠正，并建立相应的学生网络生活日常行为评价体系；期末学校可在学生成长手册——信息技术这门学科的评价中，把以往“基础知识”和“操作”两项评价改成了“网德表现”、“知识掌握”、“操作规范”三项评价，前一项重点由教师、家长、同伴根据学生在学校、家庭的网络生活态度、行为表现进行自评、互评及综合评议，后两项则由信息技术教师根据学生日常课堂表现综合评定。
这样对学生的信息能力综合素养的评价显得更科学、合理。
二、加强学校网络德育队伍建设，提高自身素质和科学引领水平 网络德育队伍是引领小学生网络生活的骨干力量，是一支具有过硬的思想政治教育素质，兼备熟练的网络技术的德育工作者队伍。
学校的网络德育队伍一般由班主任、思品教师、信息技术教师组成。
他们一方面要加强对学生的正确引导，采取有力的措施，积极控制、净化信息资源，要教育学生正确认识网络,有责任地使用网络；另一方面要重视学生心理素质的培养，了解他们的心理需求，组织各种有益的活动帮助学生摆脱心理困境，提高对网络善恶是非的判断能力。
1.网络德育工作者自身素质提升 学校通过全员培训及理论知识竞赛、实践操作比赛等途径，促进教师先进网络技术和自身网络道德素养的提升，从而使德育工作者具备更强的信息技术能力，拥有更高的信息素养。
有了这样一支德才兼备的校园网络德育工作队伍，就能以身垂范做学生网络生活的领路人。
2.网络德育工作者引领水平提升 在学校网络德育工作这支队伍中，往往是班主任、思品教师擅长通过集体谈话、个别谈心、情景创设、行为辨析等方式对学生思想、心理上进行导航，而信息技术教师则侧重从网络知识和技能方面对学生教育普及。
为了提高网络德育工作者整体的育人水平，学校则更多的强调教师之间的相互学习、相互融合，并以课题科研论坛的形式促进相互提升，从而能使网络德育工作者从网络中发现更多积极的因素，因势利导，科学引领学生文明、规范上网，养成良好的网络生活习惯，促进学生健康成长。
也能科学指导家长如何家校联动，创设良好的家庭网络环境，督促孩子在闲暇时间的上网行为，从小培养学生的网络信息素养。
3.网络道德教育走上正轨 学校通过组建校园网络德育队伍，通过科学、规范地有效培训和引领，使得原本对学生网络信息素养不够全面的局面得以彻底改观。
学校把网络道德教育纳入学校的德育工作体系，并且借助网络的先进技术创新德育模式，开辟德育新途径，打开网络环境下学校德育新局面。
学校对网络德育这一块工作有计划、有目标，并把班级学生的网络生活日常行为评价考核结果与网络德育队伍教师引领效绩考核挂钩，这样明确的工作方向就能极大地调动教师工作的自觉性、主动性和积极性，使校园网络道德教育走上正轨。
三、拓展教材隐性资源，开发学校网络德育课程 要上网先养德，这如同驾驶员要上路必须先考驾照一样的道理，然综观现实，小学生触网年龄在趋向低龄化，而相应的网络道德教育却呈滞后甚至缺乏现象。
为了清扫目前这一德育盲区，学校应在保证原有设置课程不影响的情况下，挖掘整理现用信息技术课程中的德育资源，研究信息技术课德育渗透策略，同时在德育类课程(品生、品社、班队、晨间活动等)中充实网络道德素养教育，努力做到了学校网德教育进课堂。
当然，有条件的话，学校可以以“及时到位的德育关怀和正确引导”为口号，自编小学生网络生活引领教材，其内容体系涉及网络精神教育、网络学习教育、网络法纪教育、网络保健教育、网络休闲教育、网络交往教育、网络安全教育、网络礼仪教育、网络诚信教育、网络情感教育、网络语言教育等。
这样，在校的每一位学生都可以接受较系统的网络生活科学引领。
自编的网络德育教材内容应根据小学生不同年龄特点分层落实并逐步完善。
四、建立互联德育立体网络，增强网络生活引领实效 学校利用互联网络的快捷性、共享性等优势，克服传统德育网络联系不便，沟通不及时，受时间、空间和人员条件制约、可操作性不强等弊端，使真正的开放式德育立体网络的建立成为可能。
1.建立家长网络学校，利用社区论坛BBS功能，聘请专家或有经验教师担任辅导员，定期上网与学生交流，对学生进行心理。
2.开展网络心理辅导，开发BBS功能，利用E-mail开展网络心理辅导。
3.建立网络德育基地，开展网络综合实践活动，增强学生网上文明操作参与度，增强实践体验，提高德育实效。
4.建立健全学校、年级、班级的三级家长委员会，通过家校、警校、区校文明共建这样“三位一体”的管理机制，相互协调，形成一个网络化管理整体，从而使学校、家庭周边的网络环境得到优化。
同时我们正在与中国移动通信公司合作建设的“校信通”管理平台，利用现代信息和通讯技术，通过互联网和移动通讯工具传播和交流学生的学习信息、行为规范信息，构筑学校与家庭和社区联系交流的便捷通道，实现对学生的即时监控和信息反馈。
综上所述，随着网络信息时代的迅速发展，学校教育将进一步关注小学生的网络生活，研究一种符合小学生身心发展的引领模式，本着科学的态度和人文情怀对小学生进行先进网络文化引领，并通过环境创设、实践活动等让小学生加强网络实践体验，增强网络德育内省，积极提升本校小学生“网商”，这是学校教育培养小学生网络生活品质的最终目标和归宿。
网警或公安局能否利用技术手段查微信的聊天记录
如果可以是否需要知道被查者的手机号或是其他信息
变电运维现在分为操作队检队。
24小时连续工作，休二，上班时住地站，基地站有日活用品，调度自动化设备出现故障时，对不能监控的变电站恢复有人值班，就要随时到故障变电站职守，直到自动化恢复才能撤离。
操作队的职责是，在调度的指挥下，负责变电站停电检修的倒闸操作，事故处理，工作许可巡检队的主要职责是，定期对变电设备进行巡视检查，对发现的缺陷记录上报说起前途还主要看上面有没有人，在哪里都一样，只要有人才会有机会，不然你就在公司或者国网大比武中取得名次
国家电网与中国移动哪个单位好
我的老师带着对任老师的留恋，也带着对新老师的好奇，我们迎来了新的班主任老师，——张老师。
自从报到张老师走进教室的那一刻，我便感觉到张老师是一个非常和蔼可亲的人。
她讲课的声音、甜美的笑容、和蔼的表情，无时无刻的不让我着迷。
虽然我们才相处了短短几天时间，但我已经喜欢上了这个严肃又不失风格的“特别”老师。
张老师在给我们讲课的时候，特别的和蔼。
嗓音就像清脆的黄鹂鸟一样，如此婉转，如此动听。
她不断的鼓励我们积极发言，同学们激情澎湃，整个课堂气氛都被调动起来了。
下课的时候，张老师就更加和蔼可亲啦
就像我们的大姐姐一样，甜美的笑容总是挂在嘴边，同学们里三层外三层的把张老师围得像是卷心菜似的。
有的向她请教问题，有的跟她唠叨家常，还有的跟她分享书籍......张老师对待每个同学，总是一副热心肠，对谁都不偏心，好像自己的孩子一样。
张老师和蔼可亲是真，严肃认真也不假。
一旦有同学犯了错误，张老师便立刻翻了脸，语重心长的开始对他（她）进行批评和鼓励。
让他（她）认识到自己的错误，并及时改正。
张老师给我们批改作业的时候那更是一丝不苟，每一篇文章都写上详细的标语，比如：语言优美啦，字体工整啦。
一小点的进步在张老师的眼里都是一大步，她会把有进步的同学“拎”出来，毫不吝啬的把这些同学在班里夸一顿，然后鼓励他们不要骄傲，要继续努力。
她还会向家长发校信通，告诉每个孩子最近的学习情况，与家长做沟通...... 为什么要说张老师冷酷无情呢
其实这并不是真的对我们冷酷无情。
而是在看到错别字的时候，张老师会不留情面的把作业中的错别字圈出来，一点都不放松。
还有一点那就是背课文的时候了，给张老师背课文的时候，你可要有心理准备了
因为张老师特别的“冷酷无情”。
一个小小的漏字添字现象都有可能导致你坐下重背，不给你留一点机会，所以我们班同学把课文背的几乎可以倒过来背了。
张老师，再过几天就是教师节了，教师，是一个光荣的职业，他是培育无数栋梁的辛勤园丁，更是一个可敬的职业
9月10日教师节，各位博友别忘了给自己的老师带去一份祝福，带去一声问候，让可敬的老师也放松一下自己过度疲惫的身体。
在此，我祝张老师教师节快乐，同时也祝全世界的老师节日快乐
这篇博文算当是送给张老师的教师节礼物，希望张老师能够收下我的这片心意
（仅供参考）
在国家电网工作是一种怎样的体验
小编整理了一些资料 希望对你有所帮助~省会城市，一线员工，希望回答能帮到你。
（评论里不用费心猜是哪里的，真写出来会有不少麻烦，我改了又改才让本文出现的各个事件显得模棱两可）先举个例子，在国网里，安全比天大，每年每月都会强调安全，几乎任何报告都会涵盖安全。
但是去年出了一个事情（几个人受伤较重，但没有人死）。
不过这时所有的领导都不发话了，事情被压下来了，甚至连事故原因分析都没有，内部宣贯也没有。
我们一线人员很气愤：受伤的人和我们的工作比较接近，事故原因是什么，如何避免，这些关系到我们以后干活时的人身安全。
事情被压下来的原因很简单，按正式流程上报的话，公司的安全生产记录就破了，安全问题是一票否决的，就是说别的事情干得再好，只要安全出了事，全部归零，市里的领导也别指望提拔了。
有人可能问：市一级的压下来了，省里面或者更上面的领导过问怎么办
——只要不经过内部流程上报事件，不会有人知道，领导之间关系密切，除非有人想搞你，没人出头把这件事抖出来惹一身骚气。
转载自知乎网友~事情到这里算完了
没有。
如果到此结束还算可以理解的范围内。
今年开年就开始狠抓安全，重心则是考《安规》。
往年年年都考，不过不像今年考得这么疯狂：先发一本厚厚的题库开始背，然后抽人考，去考的自然都是刚进单位没几年的大学生，没人敢马虎，不过这次题目太多（几百道客观题，还有二十几道非客观题。
不要认为这个考试像考数学物理那样，是活用公式类型的考试。
这纯粹是考记忆力，所以先发的题库），所以不少人考得不好。
不好怎么办
疯了一样强调考试的重要性。
批评、通报、扣钱乃至威胁要待岗。
半年里几轮考试下来，没有丝毫缓解的意思，反而越来越疯狂。
现在已经到一周一次的地步了。
去考试的年轻人平常也有工作，加班是常事，小考还好，这种疯狂的考试怎么顾得过来
客观题还好，主观题大段大段的文字需要强行背下来。
只能再加班加点，拼命背书。
这样做有意义吗
安全就是这样，靠考出来的
去年出这么大的事压着不报又算什么
如果要考为什么不所有人都考
然而，整件事情，无论去年的事故还是今年的考试，都是可以理解的。
同时所有人都清楚。
所有的人都做了自己位置上最佳的选择。
我认为这才是问题所在。
所有的人都清楚这没什么卵用，但全部都全身心投入进去。
因为领导必须要靠“政绩”才能提拔，考试，意味着他重视安全，考得越严越疯狂，证明他越重视，因此他必须要把口号喊得震天响，同时压下一切威胁他提拔的事件。
而“重视”考试这件事，做起来也没什么难度，每次考试成绩排名，纳入各部门考核指标就行，各部门的头头也想被提拔，因此也必须极端重视，用各种手段逼迫着去考试的年轻人，而年轻人也知道，如果以后想被提拔，这时必须表现得好，证明自己重视这件事。
或者最起码别考倒数，丢领导的脸面。
所有的人都知道这是怎么一回事，却都无比疯狂地投入进去，和去年的事故放在一起看，“荒诞”，是我唯一的感受。
这种没道理的事情太多了。
但细细想来又是有道理的。
最大的领导通过任务，挑最听话、最放心、干得最好的人提拔，次一层的领导为了最好的完成任务，再进行分解，用同样的模式挑再次一层的，一直把任务压到最底层上。
这个任务可以是任何东西。
考试、指标、人身安全……任何东西都可以，整个过程就是服从度的测试，这个东西哪怕再荒诞，都有人服从并疯狂的跟进。
也许有人问：说了这么多，你要是不满意，不干不就完了
这就是整个体系最可怕的地方：离开国网几乎等同于失业。
上面的答案我也都看了，有人提到继保的人出来可以到南瑞去，我很怀疑。
以前可能是这样，现在国网里的任何一个职位，都不存在其技能的通用性。
就是说这个技能只能在国网里发挥作用，离开国网几乎很难再找到工作。
我也确实看见过离职的，不过都是辞职到国外读书的。
我们现在的命运可以说和国网绑死了。
如果要生存，或者说想着爬到上面，或者说想在单位保持良好的人际关系，遇到上面我说的这些没道理的事情时，我们唯一能做的，就是“听话”和“服从”，也许还有“沉默”。
看看国网内网和外网上的各种新闻，无论说得多么漂亮，多么冠冕堂皇，背后都透着荒诞。
不过我想这也不是国网“独有”的东西，只要是央企、国企或者是政府机关，只要还维持着这种金字塔式的结构，大概都或多或少透着荒诞。
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