我是初三学生，我们课前要三分钟演讲，我准备讲家驹。
不知道有什么可以介绍家驹的
黄家驹1962年6月10日出生在香港的一个劳工家庭，排行第四的黄家驹有一个哥哥和两个姐姐，当黄家驹还未到两岁的时候，家里增添了最后一个成员黄家强，他们一家七口住在九龙深水埗苏屋邨徙置区内一个不到三十平方米的小单位。
小时候的黄家驹大部分时间都在户外活动，只是偶然从大姐的一些party中接触到一些70年代的摇滚音乐，但是对他来说比较有印象的只有Deep Purple及Led Zeppelin等比较重型的摇滚乐队。
有一天，黄家驹在电视中看到一位前卫英国歌手的音乐影带，他开始改变黄家驹的命运，这位歌手就是著名的英国Glam Rock代表人物David Bowie。
黄家驹于博允中学毕业后，做过办公室助理、电视台布景员、推销员等。
17岁时，黄家驹在邻居搬家的时候捡来了一把木吉他，这把木吉他是他的第一件乐器。
一次他去参加地下乐队，遭到主吉他手的羞辱，黄家驹回家后对弟弟黄家强说自己有了人生的第一个目标，就是弹奏得比这位乐手更出色；这件事后，他开始了勤练吉他。
80年代初期，黄家驹通过香港TomLee琴行老板的介绍下认识了叶世荣，发觉彼此音乐兴趣相近，于是黄家驹、叶世荣联同两位朋友邓炜谦及李荣潮一起组成乐队作音乐交流，这支乐队也是Beyond的雏型。
黄家驹是位全才型的歌手，他把摇滚乐的影响从小圈子扩大到大众，让中国人知道了什么叫做真正的摇滚乐。
90年代初的创作对他来说是一次重要转折。
beyond成员的非洲之行，使他看到了这片饥荒大地上的人 与事，战争与和平，压迫与反抗，无奈与泪痕。
他回港后创作了一曲《amani》，在倾诉饱受战火蹂躏的儿童的同时，亦指出了生命的尊严与可贵；而《光辉岁月》是专为黑人领袖曼德拉而作，在颂扬曼氏的同时，亦折射出人类大同的趋势与战争的愚昧守秩序。
黄家驹是一个天才的词曲作家，他一生创作过数百首作品，有许多都来不及发表，其作品题材涉猎广泛，除了十几首情歌外，大致可分为励志、beyond式怨曲、和平与爱、家国情思四类；他创作的作品没有故弄玄虚，也没有学院派的华丽精致，鲜明简朴、 无修饰。
在粤语流行曲方面，黄家驹能写硬朗豪放的歌，能写优美婉约的歌，以简明流畅的旋律，直抒胸臆的词表达人生。
黄家驹的歌曲内容励志，旋律也比较流行，而且关注的东西比较广阔，很多社会性的话题赋予了作品较强的时代意义。
初三激励学生学习的作文250字
时下,一些学校为了激发学生的学习积极性,要求以教学班为单位,在课前让学生宣读“学习誓词”(“誓词”内容由各教学班自行确定)。
于是,每当上下午预备铃响过之后,各教室就回荡起学生慷慨激昂的宣读“学习誓词”的声音,只见学生个个举起右手,群情振奋,热血沸腾,气冲牛斗,齐声宣誓,声播云天。
声势雄壮,场面壮观,令人叹为观止。
笔者感觉课前宣读“誓词”,对学生确实能起到一点激励的作用。
然而,细细品味学生宣读的“誓词”内容,又颇为令人忧心。
这些“誓词”内容繁冗驳杂,良莠互现,除了能对学生的学习起到一些激励作用外,其负面影响也是不可低估的。
其一,强化考学意识,缺失“全人”教育。
从“誓词”内容可看出,其价值取向集中指向高考,无限放大升学的人生价值观,强化学生的高考意识和决心,把“金榜题名”视为人生的唯一选择,将升学与人生幸福和价值观构成唯一的因果联系,而且没有退路,所以要拼命地吃苦、拼搏、奋斗。
这就严重背离了新课改的精神和价值目标。
新课改的目的就是要改变以升学为主体内涵的生命价值观,改变教育的纯功利主义和“非人文化”倾向,教育的失衡和异化现象。
如何调动初三学生学习英语的积极性
教学中如何调动学生的学习积极性呢
我的做法是:一、利用多媒体促进英语教学 学校开展英语教学主要是通过课堂学习语言知识，缺乏自然真实的英语环境。
现代英语教学强调走出单一的教学模式，创造最佳语言学习环境，尽可能使教学内容生动、直观、具体，使学生在较真实的语言环境中提高用英语思维学习语言的意识。
丰富的电影资料可以向我们提供英语国家的风土人情、地理、经济、政治等情况，有助于丰富教学内容和扩大知识面。
英语电影还可以提供真实丰富的语言和灵活多样的教学模式，有意识地通过声音、图片和形象，能使学生产生兴趣，极大地弥补了英语课堂教学的不足。
利用英文原版电影辅助英语教学为我们实现新的教学理念提供了平台，在减轻学生语言学习焦虑、激发英语学习动机和兴趣，使学生具备扎实的听、说、读、写的基本技能，培养运用语言能力等方面有积极的促进作用，最终帮助学生养成自主学习的良好习惯。
二、使用讨论法优化英语教学 英语是一门实践性很强的学科，高中教学阶段要侧重培养学生的阅读理解能力。
要使学生在学习英语的过程中注意培养使用英语进行交际的能力，为今后的发展奠定坚实的基础。
讨论法将阅读和表达有机地结合起来，通过讨论将新旧知识融会贯通，将学生的观点用英语表达出来，既加强了对文章的理解，又锻炼了英语的口头表达能力。
传统的英语教学以教师讲授为主，学生被动地接受，记笔记、划重点，学生的主动性和创造性没有发挥出来。
讨论法可以改变这种被动的局面，改变师生的角色。
学生是讨论的主体；教师成为讨论的组织者、参与者。
讨论法能沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。
讨论法的活动形式根据每堂课的教学内容而定，主要有pair-work 和group work两种。
小组活动有明确的分工，有组织者、记录员、发言人。
小组的分工要隔一段时间转换一次，让每个学生都有机会锻炼各方面的能力，如组织能力、记录速度、表达和综合能力，最终提高每个学生的综合素质。
运用讨论法要注意的是：讨论题要由浅入深，循序渐进，让学生能够用新学的语言来讨论实际生活中的事情。
教师要善于引导，善于激发学生动口、动脑，要巧妙设计英语氛围，提高语言的交际运用能力。
讨论法还要考虑学生听、说、读、写的实际能力，面向大多数学生。
三、实施作业分层法满足不同学生需求英语作业是英语教学的延伸和补充，是教师对教学效果检查的一种形式，是学生对所学知识的复习与巩固。
教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则，结合教学内容与学生的实际水平，分层次布置作业。
作业设计要有针对性，缺啥补啥。
比如对阅读能力差的学生，布置一些阅读训练，可以从英汉对照版本开始，逐步过渡到英文原版，随着词汇量的扩大，阅读技巧和方法的积累，逐步提高阅读能力。
对写作能力差的学生，可以练习翻译简单的词组、句子，再操练简单的提示作文，逐步过渡到看图作文。
写作能力强的学生，则可以直接训练各种体裁的文章。
这样能让各种不同程度的学生达到能飞则飞、能跑则跑、能走就走的目的。
四、运用情感教育激发学生内驱力积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、思维敏捷、想象力丰富、记忆力增强，充分发挥学生的心理潜能。
教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使学生树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，培养健全的人格。
（一）教师的魅力 教师是教学过程的组织者、引导者和参与者，教师要具备良好的素质。
作为学生的楷模，要有扎实的专业知识和丰富的文化素养，要让学生感受到知识的魅力。
授课时，教师的正确语音语调、亲切自然的教态、准确生动的表达以及规范的板书都能激发学生的求知欲。
教师精辟的讲解、生动的描述、风趣的谈吐，都能极大地吸引学生的注意力。
教师热爱、关心学生，用发展的眼光来评价学生，公平公正地对待每一位学生，最大限度地和学生沟通，能建立民主、平等、亲近的师生感情，这种感情能够使教师愉快地教，学生愉快地学。
（二）巧设情景操练 课堂情景容易引起学生的兴趣，启发思维，印象深，记得牢，还可以培养学生的听说能力。
在这过程中，教师的语言要适合学生的程度。
可以直接利用教具、用英语讲故事、编造对话并到黑板前表演、让学生复述等多种形式。
教师要多给予表扬、鼓励学生，同时也要纠正学生的语音、语调。
这种灵活有趣的方法能增加学生听说的机会，从而加深所学内容的印象。
（三）丰富课堂教学形式充分利用图片、卡片、自制教具等辅助教具。
教师可以引导学生看图作文、阐述观点、表演对话、图片游戏等活动。
实现教学方法的多样化，能够长期地吸引学生，比如小组讨论、二人操练、游戏猜谜等活动，还可以进行课前五分钟的free talk，ask and answer等，这些都有利于激发和培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，极大地提高学习效率。
（四）组织形式多样的课外活动为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，可以成立英语兴趣小组，演唱英语歌曲，表演英语情景对话，并对表演成功的同学给予奖励。
在这种学习情境下，不仅培养了学生的团队意识，也激发了学生的学习兴趣。
英语教学要达到一定的成效，教学形式要多样化，教学内容要生动有趣。
我是一个初三学生，，考试排全级十几名， 现在我想排名能更加靠前，我把书本都带回家打算认真学习了，但
首先，整体规划一、保证良好的睡眠，不要熬夜，定时就寝。
坚持午睡。
二、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。
一天到晚伏案苦读，不是良策。
学习到一定程度就得休息、补充能量。
学习之余，一定要注意休息。
但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。
我学习的时侯常有陶渊明的虽处闹市，而无车马喧嚣的境界，只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼。
身体是学习的本钱。
没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。
因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。
有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。
这样怎么能提高学习效率呢
四、学习要主动。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。
有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。
有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。
这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。
如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。
另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
六、注意整理。
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。
待用时，一看便知在哪。
而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。
时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。
其次，专攻英语应从以下几方面去努力：1、预习。
预习既是学习方法问题，也是学习习惯的问题。
预习的内容很多，如：课前要预习生词、课文和语法内容，在自己不懂的地方作上标记，带着问题有针对性去听课，课堂上尽力去解决自己不懂的问题，如仍不懂，课后应马上问老师。
2、听课。
听课是学习过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握教师讲授的大部分内容。
听课要做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入、呈现、练习和巩固等；要集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和复述等。
3、作业。
要认真完成课后作业。
英语作业分口头和笔头两种。
对语言学习来说，朗读、记忆、背诵等课后作业十分重要。
4、复习与总结。
课后要进一步理解课上所学的内容，如整理笔记、复习重点和难点；熟读或背诵重要句子；通过归纳、分析和比较，使知识条理化；根据个人情况有针对性地进行复习。
5、自备一本词典。
对于重点词汇或易混词要勤查词典，学会用简单的英语去解释生词，其目的在于培养学生的自学能力，以便今后能正确使用英语词典等工具书，准确地理解词义。
自己试着分析结构比较复杂的长句子，如能理解长、难句，那么也就不难理解整篇文章了，这样也随之提高了阅读能力。
6、课外时间尽量多看些课外读物或英语报刊杂志，多读故事类、幽默笑话类材料，以便提高学习英语的兴趣。
另外，可以辑一些英语谚语、警句等（如：Practice makes perfect. 熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。
这样在扩大自己知识面的同时激励自己发奋学习。
7、多说英语，多背课文，培养语感；多写英语，锻炼自己的组词造句能力；课余时间要多与老师交流，解决遗留问题，坚持勤学好问。
初三开学的总结加计划(英语)(学生)
1、我所教初三英语班，就英语而言，学生个体差异，两极分化现象较严重，知识、能力分布存在严重的不均衡，同时给日常的英语教学带来了诸多不便，直接影响了英语教学的顺利进行。
2、自开学，我就发现有较大一部分同学的英语学习兴趣不高，有的同学上课时双眉紧锁，问其原因竟回答说不喜欢英语。
更有甚者，对英语有强烈的厌学情绪。
尽管我在平时的教学中加入了对学生兴趣的培养，但效果甚微。
因此，对学生英语兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大。
3、从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。
无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。
课前不预习，课后不复习，上课不专心，不重视老师的指导。
4、学生能力布局不均，优秀生缺乏，不能带动集体学习，中层同学思般，学习缺乏灵活性，自学能力较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。
目前由于各种原因导致了优秀生缺乏，中游学生停滞不前，下游学生厌学的情况。
初三学生课间十分钟很有必要英语作文
如何学好英语
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。
我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。
而兴趣不是与生俱来的，需要培养。
有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢
”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。
”这都是缺乏信心的表现。
初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。
你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。
但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。
开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。
时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。
然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。
毕竟是No pains, no gains吗。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。
要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。
在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
二、“手到”。
学英语，一定要做课堂笔记。
因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。
常言说，“好脑筋不如烂笔头”。
老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。
英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、“耳到”。
在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。
听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。
在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。
大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
五、“口到”。
学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。
尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。
所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。
对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。
利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。
除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。
记忆单词关键有二： 一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。
需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。
我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。
把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。
分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。
这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗
在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。
把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。
就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。
不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。
先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。
基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。
特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。
英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。
学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。
任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。
失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。
对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的。
大家都知道，生活在21世纪的年轻人掌握一门外语是十分重要的，尤其是英语。
如何学好英语，提高英语水平，是当前很多中学生困惑的问题。
其实，学好英语并不是一件难事，关键在于要掌握好的学习方法。
学习方法自然是因人而异、因时而异的。
其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与 个人相结合，提高学习效率，如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。
可能我们都见过类似的情况：有的人整日埋头书案，学得很辛苦，但成绩仍不理想：有的人则懂得“有张有弛”，学得很轻松，而且名列前茅。
如果你是后者，相信你已经找到了良好的学习方法与你个人的最佳结合点了，只要持之以恒即可；而前者已经具备了一定的毅力，关键就在于提高自己的学习效率了。
学好英语的另一个关键是提高英语学习的兴趣。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
兴趣是产生学习的动力。
那如何产生学习的兴趣呢
当然你必须要学会英语、懂得英语、会在生活实践中运用你所学习的英语知识。
你懂得越多你的兴趣就会越浓。
首先，你必须有足够的词汇量，有坚实的语法知识。
一、词汇 词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。
词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。
因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇外，还要扩充500个左右的词汇。
在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词；同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。
目前词汇在中考试题中汉译英的试题越来越少，取而代之的是词汇在语境中的运用考查比重越来越大。
在进入学习英语的初级阶段时，掌握语音知识是学好英语单词的基础，读准英语音素是拼读音标的前提。
因此一定要熟练掌握48个音素，要做到会拼读、拼写。
有些同学认为中考试题的笔试部分取消了对语音的考查，于是就其次，要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。
课堂上，专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。
对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。
再次，熟练掌握读音规则，培养自己根据读音规则把字母(或字母组合)与读音建立起联系的能力。
因为掌握拼读规则对单词的记忆很有好处。
为此要经常复习巩固每单元最后一课的“Listen，read and say”和课本附录中的Pronunciation and spelling”，如果不重视这些内容。
我觉得这可是很大的缺撼。
如果谁能够熟练掌握它，它可就成为你记忆单词的好帮手了。
说到记忆单词，这可是同学们普遍感到头疼的事。
尤其是现行的新教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。
记不住单词，学好英语就无从谈起。
所以突破单词这一难关非常关键。
记忆单词的方法很多。
1.按读音记忆单词。
实际上在你看单词时就要顺便看一眼音标，掌握字母及字母组合的读音规律。
将所有符合规则的单词归类记忆。
如：①按开、闭音节记忆，掌握元音字母的读音。
Bag: cat, map, sad;cake: name, plane, date; desk: next, set, step, let; these: Chinese, Japanese; hit: big, ship, this, kill; like: side, nice, kite,mine ; not: dog, hot, stop, got; nose: note, those, close, hole ; bus: nut, cup, rubber, dust; use: huge等。
②按字母组合记忆，掌握元音字母组合和辅音字母组合的读音，如： bee, meet, see, keep等等，ee字母组合读\\\/i:\\\/；chair, ch字母组合读\\\/tS \\\/ 。
2.分音节记忆。
单词不论长短，如果从第一个字母背到最后一个字母，是 很难记忆的。
如：information，共11个字母组成，可以把它“大卸八 块”，分音节记忆就会很容易。
in-for-ma-tion 3.音、形、义结合法 背单词将它的音、形、义结合起来，记忆牢固，速度也快。
读准它的 音，看好它的形，明白它的义，尤其是一词多义，记忆时要提高分辨率。
如：orange是个兼类词，作可数名词意思是“桔子”；作形容词意思是 “桔色的”；作不可数名词意思是“桔汁”。
可读音只有一 个\\\/'orindJ\\\/，词形一样。
这样有意识地去分辨记忆就容易多了。
4.联想记忆来记单词。
它主要包括以下几种形式： ① 对比联想记忆： 将同义词: study／learn(学习)，big／large／great(大的)，look／ see／watch(看)，hear／listen(听)，good／fine／well／ nice(好的)， door／gate(门)，like／love／enjoy(喜欢)等。
反义词: 如：big(大) →small(小)，dear(昂贵) →cheap(便宜)，hot (热) →cold(冷)，slow(慢) →quick／fast(快)，thin(瘦) →(胖)，in front of(在……前面) →behind(在……后面)， south(南) →north(北)等。
同音词: too(也) →two(二)，for(为) →four(四)，right(正确) → write(写)，by(乘) →buy(买)，blue(蓝色的) →blew(blow 的过去式)，sea(海洋) →see(看见)，son(儿子) →sun(太 阳), whether（是否）→weather（天气） 词形相近比较：want(想要)→wait(等待)，read(读)→ready(准备好 的)，wall(墙) →walk(走)，quite(很)→quiet(安静的)， present(礼物)→parent(父母)等放到一起对比记忆。
同时还可以联想到一些义同形不同的词。
如：由cost联想到pay，take和spend，并将这些意义相对、相同或读音相同的词的用法进行比较。
②归类联想记忆：把所学的单词按照不同的范畴分门别类, 将所学单词合理归类。
A.按词性归类。
如：名词driver, name…,动词be, have, drive…, 形容词careful, happy…,副词carefully, happily…,介词in, on at…,代词he, she, him, her…等。
B.按用途归类。
如：服装类coat, shirt, skirt, sweater, shoes…,食品类cake, rice, dumpling, noodle…,运动类 football, basketball, race, sport…,交通类traffic, bus, car, taxi, train, plane, ship…,月份January, February, March, April…,星期Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和节日等。
比如学习 Christmas一词时， 就联想到Children's Day，Women's Day， Teachers’Day，Tree—Planting Day，Mid—autumn Festival，National Day, New Year’s Day, Spring Festival等一系列的节日名词。
③构词联想记忆：利用同根词(词形转换)联想记忆，注意词性。
英语单 词中有许多词具有一词多性的特点，如open既可作动词用，又可作 形容词用。
另一些词具有同一个词根，如单词care既具备名词性质 又具备动词性质，它的同根词有careful，carefully,careless， carelessly，对于这些词，我们应重点记忆。
再如：north→ northern，noise→noisy→noisily等。
利用合成词联想记忆，如 学到moonlight这个词就想到它是由moon和light这两个词合成 的;classroom是由class与room合成的。
④搭配联想记忆：以一个单词为中心搭配不同的词而构成新的短语。
这种语言现象非常多，如能经常使用此法则会牢固地记住所学的短语。
如： 1）含有get的短语有：get ready for 为…… 做准备，get up 起 床，get on, with 与人相处，get down下来， get dressed穿衣服，get back取回；回来，got on 上车，get off下车，get to 到达，get out of从……出来, get lost迷路。
2）含go的短语有：go swimming去游泳, goes on继续；持续, go to school去上学, go to bed上床睡觉, goes home回家, go out for a walk出去散步, go away走开, goes down降落,go back回去, go on with继续做某事 3) 含look的短语有：look at 看, 1ook after照看;照顾, look the same 看起来很像, 1ook like看起来像, 1ook for寻找, 1ook up(在词典、参考书中)查找, 1ook over (医生)检查, 1ook around (round)环顾四周 4)含make的短语有：make room for 为……. 让地方, make sentences with 用……造句, made a face or made faces 做鬼脸, be made in在…制造 , be made of由…制成, make tea沏茶, make friends with 与……交朋友, make up编出, made a mistake出差错, make sure确保，确信, make a noise吵闹 5)含take的短语有：take your time 不急；慢慢来, take, medicine 吃药；服药, take a walk 散步,take, exercise 运动, take turns 轮流；替换, take care of 照料；照顾, take, out of 带走；拿出, taking off 脱掉, take a message for 给……捎个信 6)含come的短语有：came into 进来, come down 下来, come in 进来, come over 过来,come from 来自, come back 回来, come round 前来（过来）\\\/ comes over, come on 快，加油, come out （花）开；出来, come along 赶快，快一点 7)含turn的短语有：turn off 关上, turn, up （把收音机等）开大一些, turn on 打开（灯等）, turn down （把收音机等）开小一些, turned white 变白, turn left 向左拐。
8)含have的短语有： have to 不得不, have an idea 有了主意, have a rest 休息, have breakfast吃早饭, have a look 看一看, have a good time玩得愉快, had better 最好,have a drink of 喝一点儿 此外，老师课堂上播放朗读带，不只是单纯地听，而是一边听一边迅速地将其写下来，做到耳、心、手、眼并用。
总之，对于那些新近学的单词，要不厌其 烦地靠读、写、背等各种途径反复记忆。
重复到一定的次数，就会成为长时间的 记忆，也就不会遗忘了。
（5）记忆单词还要靠勤奋，抓住零散时间进行记忆。
记忆单词时，除了 以上方法外还要做到“五到①脑到—背单词时肯定要想着，不能开小差。
②眼到—仔细观察单词的写法。
③口到—口里要念着单词。
④耳到—听着 自己的读音。
⑤手到—用手在书桌上或纸上写几遍这个单词。
不要偷懒， 一定要边记边壁划。
把各个器官动用起来，相信自己一定能记住更多的单 词。
有的同学认为单词的识记真很麻烦。
其实并不麻烦。
如果你能经常有意识 地这样做，时间久了，就会养成习惯。
以后每遇到一个词就会不知不觉地去联 想。
一位外语专家曾经说过这样一句话：“千个单词至少在你眼前出现二十次 才能牢记。
”同学们想想看，你所学的单词总共在眼前出现过多少次?这下你也许找到记不住单词的原因了吧? （6）学好英语做好课前预习和课后复习也是十分重要的。
你应该在每学习一课之前，先进行预习。
预习可以提前扫清听课中的障碍。
通过预习，就像“火力侦察”，可以发现自己知识上的薄弱环节。
在上课前迅速补上这部分知识，这样，在理解新知识时就会很顺利。
有的学生听讲效果不好， 其中一条主要原因，就是没有搞好预习。
课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。
如果搞不好课前预习，上新课时就会心里没底，听课就会变得被动、难以消化，以致对全部接受新课丧失信心。
反之如果做好了课前预习， 不仅可以提前扫清听课中的障碍，培养自学的能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。
首先，熟悉并能记住大部分生词。
校正单词读音。
在了解了生词的基本意思和词性用法后，应及时听课文录音磁带，一般情况下，要连续听2—3 遍，并跟着大声读，目的是校正生词读音，并且模仿朗读课文的语音语调，提高说的能力。
用这种方法校正单词读音，还可增强语感。
在自学时，你会经常遇到疑难问题?你是如何处理的? 当然。
每遇到这种情况，首先是自己要认真地去思考，多角度地分析、推 敲。
要知道，若是自己费尽了一番周折将某个难题弄个水落石出，那心里可真是 一种说不出的痛快。
如果实在搞不清，你可以向老师或同学请教，绝不轻易放过 任何一个疑难问题。
二、语法 语法是学好英语的基础，它是掌握英语的工具。
在你掌握了一定的词汇量 后，了解一些语法知识是非常必要的。
选择填空是考查语法的一个重要题型。
它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和数词等等。
覆盖面较广。
初中阶段所学的语法知识就是那么屈指可数的几个，反复练习过多遍，为什么到头来还是出错呢? 这种一错再错的现象在学生中是普遍存在的，即某个题目在以前曾做错过，以后再次见到这个题，还是做不对甚至犯同样的错误。
我觉得问题的关键在于没 有彻底弄懂错误的原因或没有引起足够的重视。
你应该把做错的每一道题，都要进行认真、仔细的分析和思考：错在哪里?是对该知识点不了解还是粗心大意所致?如何改正?怎样才能避免类似错误的发生?是否还有其它的解法?经过这一番反思之后，再把它们记录到“错题库”中去。
以后再碰到类似题目就基本上可以杜 绝错误的发生。
尤其是那些易受思维定势影响的题目更应当这样去处理，否则就很容易重蹈覆辙。
时态学习是中国学生最为头疼是一项语法项目。
因为中国人在语言的表达中 只有时间的变化，而没有时态的概念，但英语中语言所表述的事情处在不同的时 间，要用不同的时态，而且时态的关键表述在句子的谓语动词上。
有时背起规则来很容易，但在句子的使用中却常常出现错误。
要准确地掌握初中阶段的五个基本时态，重要的还是要在句子中多运用。
1.掌握连系动词be，feel，look，get，turn等与表语连用的一般用法。
2.掌握延续性动词与瞬间动词在用法上的区别。
这类动词主要体现在过去时和完成时态中。
一、在现在完成时中延续性动词可与表示一段时间的介词短语for或since连用，而终止性动词的现在完成时则不能与一段时间连用。
在学习中要注意归纳终止性动词变为 延续性动词。
常见的终止性动词与延续性动词的转换有come→be here， begin／start→be on，borrow→keep， buy→have，die→be dead， end／finish→be over，get up→be up，go(get)out→be out， fall asleep→be asleep, leave→be away from, join→be in／be a member of，put on→wear，catch a cold→have a cold等。
3.掌握will，shall，have，be在句中的作用。
归纳时态，记住其结构。
4.掌握行为动词speak, write, read…在句子中时态变化的形式。
三、交际 《大纲》指出“使学生掌握一定的语言基本知识和基本 技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际 打下基础”。
学习语言的关键在于运用。
同学们是否注重自己英 语，口语的练习呢?我们没有说外语的环境，但要尽量创造。
每天早上起床后，应该是先读上至少5分钟英语。
大声朗读不仅可以练 习发音，形成良好的语感，而且对听力的提高也有着不可低估的作用。
另外，我们还要利用一切可能的机会用英语和同学、老师 或者其它懂英语的人打招呼或谈论事情。
碰到生词，就汉英夹杂 着说。
一开始，可能不太习惯，但没有关系，只要坚持就会有结 果。
前苏联语言学家巴乌利•阿里斯德教授能流利地讲十五种外 语。
他说：“我只要学会了100个单词，就立即用这种语言讲话。
一个怕出错的人永远也讲不了地道的外语。
”看来，要想练好口语，真要有“厚着脸皮，磨破嘴皮”的精神才行。
四、阅读 1.如何培养阅读能力? 阅读理解难度较高，必须在有了充足的词汇的基础上才能进行阅读训练。
它是检查你英语学习水平的高低的重要标志。
你是否在阅读上花了不少的力气呢
要想提高阅读水平，除了学习课本外，必须在课外有意识地扩大阅读量，提高阅 读速度，掌握阅读技巧。
养成课余阅读英文读物的习惯。
刚开始时，由于词汇量 的限制，你可以阅读一些较浅显的文章，尽量读那些没有生词的简易读物。
随着词汇量的扩大，你的胃口也会越来越大。
要多读原汁原味的文章，这样不仅开阔 了眼界，还学到了不少知识。
一段时间下来，你的词汇量会丰富不少，理解能力也有长足的进步。
开始要有意地读一些诸如科普、历史、地理、环保、医学保健 方面的小品文。
在阅读理解中掌握一些答题技巧是十分重要的。
1.通读全文，了解短文整体框架、大意及作者意向，并抓住主要信息及各段的中 心内容. (如各段有无共同的谈论对象或各段是否有共同的作用等.)认真体会 作者围绕着什么中心写. 2.忠实于原文, 切忌从主观出发,漫无边际地联想. 3.整体把握全文,切忌只凭文中的只言片语断章取义. 4.忌草率行事.选项中常有一个似是而非的答案。
这样答案干扰性特别强，容易 迷惑考生。
如果在发现一个看似正确答案时就草率定案，往往会掉进设计者设 置的?阅读理解既理解文章的字面意思，也要理解文章的深层含义，包括作者的态 度、意图等。
做阅读理解题时，对不同的题型通常需用不同的方法。
解答推理题时需要注意这样两点： 第一：要依据事物的本质，而不是现象进行推断。
第二：要依据作者的思路和文章本身提供的事实，而不是读者自身经验和见解进 行推断。
英语常用的单词（初一至初三）
第一，掌握48个音素的正确发音，达到能根据音标正确的拼读单词，还要让学生掌握单词的音节划分，根据音节划分法去拼读单词，只有这样，学生才能正真达到既快又准的记忆单词。
第二在学习词汇时，不要单纯的去记单词，可以通过造句加以使用，达到学以致用的目的，这样记的更牢固。
还有就是通过联想记忆法或构词法，找出与此相关的词汇，一记一大串。
如学生在学蔬菜vegetable 这个词时，可以联想tomato,pea,onion, broccoli,eggplant,carrot,potato and so on.或者说I like vegetables,such as eggplant,carrot,potato and so on.在如在学习care这个词时，可以用构词法拓展出careful,carefully, Careless,carelessly,还有短语care about,care for,take care of等。
推荐初中英语外教课：阿卡索外教网初中英语课程，语法，单词，阅读理解，作文，完型填空，从入门到精通；第三，在学习过程中，也可以通过多种渠道车检查，复习，巩固词汇，如英汉配对法，词图配对法，英英释义法，根据首字母填空法，课前朗读法等；此外，也可以通过玩游戏，提高词汇学习效率。
玩游戏是学生的天性，如果教师能利用学生玩的天性，以游 戏的方式改变呆板、沉闷、枯燥的词汇记忆和巩固方式，使 词汇学习集知识性与趣味性为一体，注重词汇巩固的实用性， 也就能调动他们学习词汇的积极性，提高词汇的巩固效率。
如单词接龙游戏、单词开花游戏、 猜单词游戏 等。
第四，及时定期复习。
根据艾宾浩斯遗忘规律，遗忘是先快后慢。
因此，教师要指导学生不仅要及时复习，而且要定时复习学过的词汇，随着时间的推移，逐步加 大复习的时间间隔，减少复习的次数，进而提高记忆效果。
下载地址：初三英语单词大全
