1，给小学的科学实验社团取一个响亮又好听的名字。
2，出一个科学实验社团标语。
化学千变万化，实验循规探秘2、正确操作，细致观察3、动手动脑，探求规律4、培养科学态度，提高科学素质5、动手动脑，好学善思6、学科学知识，攀科技高峰7、大胆改革，求实创新8、独立思考，团结合作9、化学改善生存环境，共享绿色世界；科技创造美好生活，建设和谐家园10、提出一个问题往往比解决一个问题更重要11、一切推理都必须从观察与实验中得来12、耳闻不如一见，一见不如实验13、科学是指挥官，实践是战士14、知之者不如行之者15、凡事不经实践检验就肯定这是愚蠢16、大胆探索，反复实验17、实验是科学之父18、细心观察，认真分析，科学总结19、除了实验之外，没有别的办法可以识别错误20、虚争空言，不如试之易效21、善学者尽其理，善行者究其难22、耳闻不如目见，目见不如足践1、按照规章实验，防止生物危害。
2、时刻注意人身安全，按章操作实验设备。
3、实验安全要留神，一不小心祸终生。
4、安全与效益结伴而行，事故与损失同时发生。
5、实验室，守规则，追逐嬉戏要不得，顾己及人有品德。
6、轻轻拿，慢慢放，勤洗手，多通风。
7、危险化学药品，严格照章使用。
8、安全意识在我心中，实验成败在我手中。
9、安全实验三言两语，落实不能三心二意。
10、进行实验要安全 准备功夫要齐全。
11、认真细致，规范操作，科学严谨。
12、遵守实验规程，注意实验安全。
13、进行危险化学实验，需佩戴保护用防尘口罩。
14、实验安全你要守，人命安危在你手。
15、安全要求不离口，规章操作不离手。
16、实验安全你我知，大家遵守莫迟疑。
17、检验测试彻底做，实验顺畅无错误。
18、实验室内危险多，大家切勿手多多。
19、做实验时要留神，做个精明科学人。
20、安全意识得过且过，危险隐患得寸进尺。
21、和安全握握手实验平安，和违规挥挥手实验安全。
22、安全得之于众人之力，失之于一人之手。
23、实验室内危险多，安全至上乐趣多。
实验室写标语怎样写
生物实验室 1、耳闻不如一见，一见不如实验。
2、虚争空言，不如试之易效。
3、感觉并不欺骗人，判断倒会欺骗人。
4、大胆探索，反复实验。
5、细心观察，认真分析，科学总结。
6、凡事不经实践检验就肯定这是愚蠢。
1爱生机万物 使万物生机 2探索生命奥秘，提高生活质量 化学实验室 1、任何人都得承认实验是科学之父。
2、一切推理都必须从观察与实验中得来。
3、耳闻不如目见，目见不如足践。
4、纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。
5、探索、求知、明理 6、坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
7、悉心催化 生成有用材质 8、化学改善生存环境 共享绿色世界 9、化学千变万化，实验循规探秘 物理实验室 1、权然后知轻重，度然后知长短。
2、除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。
3、科学是指挥官，实践是战士。
4、善学者尽其理，善行者究其难。
5、传闻不如亲见，视影不如察形。
6、知之者不如行之者。
7、实验是科学之父。
8、尽心感应 为明天充电 9、格物致理 穷究自然奥妙 10、传闻不如亲见 视影不如察形 11、权然后知轻重 度然后知长短 探究室 1、正确操作，细致观察；动手动脑，探求规律 2、纸上得来终觉浅 绝知此事须躬行 其它 1、化学千变万化，实验循规探秘； 2、任何人都得承认实验是科学之父； 3、科学是指挥官，实践是战士； 4、培养科学态度，提高科学素质； 5、动手动脑，好学善思； 6、学科学知识，攀科技高峰； 7、大胆改革，求实创新； 8、探索生命奥秘，提高生活质量； 9、独立思考，团结合作； 10、化学改善生存环境，共享绿色世界；科技创造美好生活，建设和谐家园。
11、提出一个问题往往比解决一个问题更重要； 12、一切推理都必须从观察与实验中得来； 13、耳闻不如一见，一见不如实验；
为科学实验室写条宣传标语 (要求：是要有关科学的名言，不超过八个字。
）
大胆探索，反复实验
真知从怀疑开始
自然实验室的标语
教研宣传标语: 1、全力打造高效课堂，扎实推进教学改革。
2、三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。
三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。
3、让学校成为学生终生眷恋的地方。
4、学生的健康成长和未来发展高于一切。
5、从起点看提高，从入口看出口，从基础看发展。
6、让学生成为学习的主人。
7、只要思想不滑坡，办法总比困难多。
8、教师要用学识魅力和人格魅力影响学生。
9、没有差生，只有差异。
10、静下心来教书，潜下心来育人。
11、教师的职责不在“教”，而在指导“学”。
12、插上理想的翅膀，扬起青春的风帆。
13、打造绿色课堂，提高绿色质量。
14、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
15、认真就是水平，实干就是能力。
16、教师是课前的策划者，课堂的组织者，小组的权威评价者，课后的反思者。
17、教育需要执着。
18、接受生活挑战，培养全面素质。
19、以生为本，以学定教，以教导学，以学评教。
20、教师最佳的教育方法是做出榜样。
21、学生学得好才是好课堂的唯一标准。
22、实施校本讲义，打造高效课堂。
23、每位学生的潜能远远超过已经实现的一切。
24、知识问题化，问题层次化。
25、预习是展示之本，展示是学习之魂。
26、尊重理解沟通，平等对话交流。
27、课堂教学是在课堂上不断生成、不断组织的过程。
28、创造愉快而又充实的人生。
29、讲最易，教则难，导学才见真功底。
30、潜心研究，悉心指导，热心服务。
31、热爱学生，尊敬家长，团结同事。
32、理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生。
33、做正确的事，正确的做事。
34、凝神聚力抓教学，持之以恒抓安全；以人为本带队伍，一心一意谋发展。
35、热爱生活，学会生活，创造生活。
36、提高质量，教师为本；教书育人，学生为本。
37、世上无难事，只怕有心人。
38、向教学管理要质量，向高效课堂要成绩，向教育科研要效益。
39、上好每堂课，做好每道题。
40、干好每件事，成功每一天。
41、坚持科学发展观，持续提高教学质量。
42、要在自己的工作岗位上成为艺术家。
43、成功，我们共同创造
44、有志者自有千方百计，无志者只有千难万难。
45、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
46、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
47、教师是学生学习的合作者，引导者和参与者。
48、明确目标，先学后教；少讲多练，反馈达标。
49、干实事看实效实事求是，学先进赶先进与时俱进。
50、用心做好每件事。
51、实践是检验真理的标准，效果是检验工作的标准，质量是检验教学的标准。
52、教得清清楚楚，学得明明白白；练得扎扎实实，考得坦坦然然。
53、课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
54、健康是最大的财富，知识是永恒的追求。
55、把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。
56、求实、求真、求新。
57、只为自己的成功想尽各种办法，不为自己的失败寻找任何理由。
小学教学大纲规定小学科学应做分组和演示实验各多少个
《小学科学（3─6年级）课程标准》指出：“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。
”目前，主体性教学、科学探究已成为小学科学教学中的两面大旗。
而实验教学就能很好地融主体性教学、科学探究于一体。
怎样才能让学生们在实验中有所启迪和收获呢
那就是：实验时应做到“六多”——多看、多做、多思、多说、多听、多评。
一、多看 “想到没想到，看了才知道。
”这是中央电视台少儿频道《异想天开》之《想到没想到》栏目的宣传口号。
俗话说：百闻不如一见。
耳听为虚，眼见为实。
看到了，我们就相信了，就明白了，这说明了看的重要性。
看，不是随便地看，而是有目的的观察。
观察是人认识自然的基本途径，是科学实验的显著特点，同时教会学生观察也是科学教学的重要任务之一。
因此在科学实验时，不管是老师的演示实验，还是学生自己动手实验，都要让学生仔细观察，充分观察。
要引导学生看清、看全事物的真实面貌，更要学生发现平时没留意的现象。
只有这样，学生才会获得正确、清晰的事实，掌握第一手的数据资料，得出正确的结论。
同时，学生还能从中学会正确的观察方法，触类旁通，举一反三。
比如做《热水变凉》实验，将一杯热水放在桌上，连续测量十分钟，这时要适时指导学生认真观察。
他们会发现开始水温下降很快，最后越来越慢。
最后学生们得出热水变凉的规律是先快后慢。
这由学生自己认真观察分析得出来的结论，其教学效果是言语传授无法比拟的。
二、多做 “你听见了，你忘记了；你看到了，你明白了；你做过了，你记住了。
”这说明了做的重要性。
法国科学教育以“动手做”为口号和切入点，强调学生自己动手、动脑，让学生亲身经历科学发现与研究的过程。
这种学习过程体现着学生作为主体的生命历程。
心理学理论告诉我们，小学生的记忆与思维主要以直观形象为主。
而动手做最能展现事物的直观形象。
我们老师只要积极创造实验条件，使学生在做实验的过程中充分的感知，经历科学的过程，学生就能从中获得一些最基本的科学素养。
在科学课上，学生做实验很多都是草草收场，学生并未“尽兴”。
有些教师一发现一个（一组）或者是几个（几组）同学做完或做对，就迫不及待地命令学生停止实验，觉得部分学生的成功已经与教师要的结论相吻合。
这种做法与科学教学原则明显相悖。
实验是科学研究的基本方法和手段，是科学课的显著特点，学生都会从中留下终身难忘的经历。
实验如果不能取得数据并得出结论，那等于没做。
所以，我们在实验教学中，应让孩子们多做，做足，做深。
比如教《小车的运动》一课，做实验前，教师首先引导学生们提出假设，作出猜测，弄清变量与不变量的关系，然后让孩子们多次地、反复地做实验，获得数据，并从中探究规律。
学生们通过“真刀实枪”地“搞”出来的有关结论，将使他们终生难忘，而这一探究学习的方法与过程，将使他们受益一生。
三、多思 科学探究是学习科学的主要方式。
探究一般要经历提出问题、进行假设猜想、制定计划、实验搜集信息、分析得出结论。
提出问题必须学会思考。
如果对一些现象视而不见，置之不理，或只知其一，不知其二，那永远发现不了问题，更谈不上得出一个正确的结论。
假设是科学探究的一个重要思考阶段，科学家进行实验，在没有成功之前，都只能是“假想”，也可能就是“胡猜”。
所以，学生在实验时，有关科学的结论，应让学生敞开思路无所顾忌地想，甚至异想天开。
这也是培养学生思维能力、创造能力、认识事物能力的重要手段。
科学探究的整个过程，处处伴随着学生的思考，而且需要学生的思考。
孔子说：学而不思则罔。
可见学习需要多思，需要多问自己几个为什么。
比如教学《电磁铁》一课，教师一上课就出示一个电磁铁，引导学生认识电磁铁，而后让两名学生各取一个电磁铁（线圈铁钉不同），让学生观察哪个电磁铁吸的回形针多，为什么
这时可鼓励学生朝不同的方向想。
思维就这样大放光彩。
四、多说 在小组合作过程中，学生有各自的体会和想法，科学实验后，要让学生把实验过程和结论说出来。
如果不让学生说，我们就不知道他们是如何想的。
不让学生多说，就不知道他们思维的全过程，不知道他们对事物的不同看法。
就不能去伪存真，去粗取精，达成共识。
因此，实验后应让学生多说，给他们自由的空间畅所欲言，这是他们的权利，也是教师的责任。
比如教学《观察水》一课，学生做完高锰酸钾的溶解实验后，我就让学生用自己的语言描述看到的溶解现象，个别说，小组说，集体交流。
这样反复交流，溶解现象就深深印在学生头脑中，同时，还培养了学生的语言表达能力。
五、多听 善于倾听的学生就是善于学习的学生。
在许多的科学课堂，不顾别人的想法，不注意倾听的现象比较严重。
倾听是一种良好的学习习惯，是对发言者的尊重。
我们要引导学生乐于倾听，善于倾听，在倾听中产生智慧的碰撞。
如在《洗衣服的学问》一课中，当学生设计出不同材料去污能力大小的方案时，我就引导大家针对他的方案，提出问题。
这样，学生不但能认真倾听，还听出了别人方案的优点和缺点，在交流中，为方案的完善提供了很大帮助。
六、多评 科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，提高每个学生的科学素养。
《小学科学（3─6年级）课程标准》中指出，对学生进行评价要做到“四化”：评价主体的多元化，评价内容的全面化，评价方法的多样化，评价时机的全程化。
要求教师准确把握评价的内容，灵活运用评价方法。
在实验教学中，我们要更注重学生合作能力、实验能力和安全卫生等方面的评价。
当有个别学生或小组同学出现合作，实验、卫生等方面的问题和优点时，我就不失时机给予评价，请同学自评，相互评，一堂课下来，评出最佳小组若干，给予加分，当分数累计到指定数时，便可获得老师的奖励。
奖励就是一张卡片，一些实验材料、药品，或者到科学探究室自主做实验的资格…… 在科学课上做实验，学生动手又动脑，个个兴高采烈，精神抖擞，兴趣浓厚，求知欲强烈。
只要我们教师精心准备，正确引导，让孩子们多看、多做、多思、多说、多听、多评，我们的科学实验教学定会收到事半功倍的效果。
适合做实验楼标语的名言警句
天行健,君子自强不息． 滴自己的汗,吃自己的饭.自己的事情自己干,靠人靠天靠祖上,不算是好汉.”——陶行知 古今中外,凡成就事业,对人类有所作为的人,无一不是脚踏实地、艰苦登攀的结果.“——钱三强. 艰难困苦,玉汝于成． 百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲.(汉乐府《长歌行》) 百学须先立志.(朱熹) 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来. 笔落惊风雨,诗成泣鬼神.(杜甫) 别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师.(杜甫) 博观而约取,厚积而薄发.(苏轼) 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之.(《礼记》) 不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也.(《荀子》) 不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人.(司马迁) 不患人之不己知,患不知人也.(孔子)
征集：小学教室前面黑板上方八个字的标语
守德守纪 惜势惜时风雨同舟，荣辱与共
齐心协力 共创佳绩正直 勤奋 团结 创造慧而明理，敏而好学 诚实 团结 拼搏 进取 一份耕耘 一份收获勤奋踏实，诚实守信
