中国门窗品牌排名
能评上中国门窗品牌的，一定是综合实力比较强的。
就拿其邦门窗来讲吧。
年销量，厂房规模，员工数量这些数据都在行业排名前十的，才算中国门窗品牌。
中国铝合金门窗十大品牌榜单什么时候揭晓的，有哪些企业
门窗十大品牌有（排名不分先后）一、TATA二、安格尔三、富轩四、美之选五、梦天六、红橡树七、墨瑟八、春天九、森鹰十、美心
中国门业十大品牌排名
防盗门是安全家居的第一道防线负保护家居安重担。
但是每天都要进进出出里的防盗门也是要开开关关的，如此频繁的开关肯定对门的寿命等各方面有损坏，所以在防盗门上一定要选择大品牌有保障的产品，下面小编就来跟大家介绍中国防盗门十大品牌，并提供其价格给大家选购参考：中国防盗门十大品牌：1、步阳防盗门(参考价格：1000-1600元)步阳集团创立于1992年，经过十多年不断发展，形成步阳门业、步阳车业、步阳置业、步阳汽车零部件、步阳物流为主的五大支柱产业。
集团与浙江大学合作建立了产学研基地，作为发展集团核心技术的坚强后盾，步阳现已拥有涵盖安全门、电动车行业的200多项专利，被浙江省科技厅授予“浙江省专利示范企业”称号。
其中，步阳门业产品多达15个系列262种款式，满足了全国各地不同的建筑风格需求。
已连续多年产销量全国领先。
截止2006年，步阳集团作为安全门行业内第一家同时拥有“中国名牌产品”“中国驰名商标”“国家免检产品”三大权威奖牌的企业。
2、盼盼防盗门(参考价格：1600-2300元)盼盼安居股份有限公司是以生产安居产品为主业，以新型建筑材料开发与制造为主导的股份制企业，总部座落在风光秀丽的海滨城市辽宁营口市。
公司目前拥有20多家企业成员，员工6000多人、占地100万平方米、建筑面积45万平方米。
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先后开发生产盼盼牌防火门、钢木门、卷帘门、户内门、防护窗、全自动车库门、散热器、彩色钢质夹层墙体板、钢结构、隔音屏、不锈钢厨具等10余种，100多个系列新产品，获得40多项国家专利。
3、王力防盗门(参考价格：1100-1600元)中国王力集团拥有四个国家最高级的产品荣誉和商标称号：2005年9月荣获“中国名牌产品”荣誉，2006年王力商标又荣获工商、司法双认定的“中国驰名商标”称号，同年12月又荣获(门、锁)贰项“国家免检产品”荣誉;王力集团有限公司是“全国安全防范报警系统标委会实体防护设备分技术委员会”委员单位、“全国安全防范报警系统标准化技术委员会实体防护设备分技术委员会(SAC\\\/TC100\\\/SC1)”委员单位(全国同行仅有三家)、“中国企业联合会、中国企业家协会”的直属团体会员、中国质量检验协会会员、中国安防产品行业协会副理事长单位。
4、星月神防盗门(参考价格：1100-2300元)成立于2001年的星月门业(浙江)有限公司，是中国星月集团旗下星月门业建立的三大门业制造基地之一，下属子公司七家。
公司总部坐落于有“中国五金之都”之誉--浙江省永康市，占地约二百六十多亩，建筑面积约十七万平方米。
星月门业荣获国家科技进步二等奖，国家技术专利有60多项、产品设计专利达100多项，通过公安部安全防范检验60多项，建筑质量检验70项。
旗下“星月神”、“欧瑞”等多个品牌，先后获得了“国家安全门质量免检”、“浙江省名牌”、“浙江省著名商标”、“畅销品牌”、“中国著名品牌”、“中国驰名商标”等殊荣。
5、群升防盗门(参考价格：1100-2100元)群升门业是中国群升集团的下属企业，是一家涉足房产配套建材制造、汽摩产品制造、房产投资、金融投资等领域的大型无区域集团公司。
“群升”牌防盗安全门已连续2届被评为“浙江名牌”，荣获国家免检产品，“群升”牌防盗安全门与木质工艺门被列为“国家康居示范工程选用部品与产品”，“群升牌” 防火门获得防火门型式认可证书。
“群升”牌防盗安全门、金属进户门、防火门及车库门已成为享誉国内外的知名品牌。
6、美心防盗门(参考价格：1300-1800元)重庆美心(集团)公司是一家以门业为主，投资涵盖汽摩配件、新型环保建材、房地产开发等多个产业领域的综合性企业。
集团旗下的门业制造产品包括安全门、室内门、防火门、卷帘门、车库门、防弹门等品种，是全国最大、总类最齐全的门类生产企业之一。
连续多年被评为重庆市出口知名品牌企业。
美心安全门被授予“中国名牌”称号，美心商标被授予“中国驰名商标”。
7、春天防盗门(参考价格：1000-2700元)浙江春天门业有限公司是中国春天集团的核心企业，春天集团以研发、制造、销售各种高档防盗门、防火门、真铜门、装甲门、非标门、木门、木地板为主营业务并具备完善的售前售后服务体系，生产各种防盗门、防火门、真铜门、装甲门、非标门、木门、木地板等，是一所大型现代化专业型企业。
8、万嘉防盗门(参考价格：100-2700元)中国万嘉集团是一家集制造，投资、进出口贸易、房地产于一体的现代企业集团。
制造业主导产品有防盗门、防火门、钢木装甲门、室内门、防盗锁等安防产品，产销量居全国同行前茅。
9、飞月防盗门(参考价格：2400-14000元)飞月门业公司是一家专业生产中高档卡门、钢木工艺门、室内套装门、生态门、实木门的大型现代化企业，集研发、生产、销售、服务于一体，以品质、创新和信誉引领了市场潮流，开拓了门业新的一片天空。
10、亚斯王防盗门(参考价格：1090-2200元)“亚斯王”是上海朗庆金属门窗有限公司旗下品牌，是一家始终专注于高品质的艺术安全防盗门，精钢铸铝板雕别墅门、高档别墅门、钢制进户门，精品门中门系列的研发与生产的现代化企业。
防盗门是家居安全第一道门，对家里成员的财产安全都起很大作用。
以上是小编给大家整理的中国防盗门十大品牌排名及其价格内容，希望对大家选购防盗门有所帮助。
经过两年的学习，在提高自己的生物科学素养方面，你有哪些收获和体会
科学素养的培养提物科学素养，倡导探究性学注重与现实生联系。
这种教学理念的改变，使我们不再教教材，而是用教材教。
在对新课程的感知到熟悉的过程中，新老教学观念不断撞击出火花来。
这种火花，偶尔兴奋、偶尔阵痛，尽管情感很复杂，不过我坚信，星星之火可以燎原。
我主动学习现代教学理论，借鉴教学前沿的经验，注意总结自身工作，我对教学改革和教育的未来发展前景充满信心。
下面仅就生物科学素养的理解和做法浅议如下: 一、我对生物科学素养的理解 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。
它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。
生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
所以，在高中阶段，让全体学生都学好生物学是历史的召唤，未来的期待，势在必行。
新课程的重要理念就是面向全体学生，提高生物科学素养。
在高中生物课程标准中有这样的叙述：“本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。
”“生物科学素养是指参加社会生活、经济活动 、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
” 这就是说，我们一线教师，在设计教学活动时，只有重视生物科学素养的培养，才能达到新课标的要求。
二、培养学生生物科学素养的基本做法 建国以来的几十年里，我国中学教育讲求的是教学大纲。
我们在依据教材指导高考时，以纲为纲、以本为本。
时常探讨挖掘教材到什么程度才叫合适
多数有识之士认为，指导学生高考应该既不超纲也不降低难度，恰巧把握在“纲沿”上才是最好的尺度。
如今，新课标的理念变了，培养科学素质是个新的挑战。
我们绝不能依据过去的经验从事今天的教学活动，避免穿新鞋走老路。
那么，在依据课程标准用教材教的过程中，如何根据课标要求，有效地利用教材内容和身边的课程资源，达到课标要求呢
两年半的新课程实践使我体会到，有效地培养学生的生物科学素养，起码要从以下五个方面做起。
（一）与科学前沿接轨 开发科研潜能 新课程增添了一些科学前沿的知识，尤其是在现代生物技术方面改动很大。
这就提醒我们，培养科学素质绝不是纸上谈兵。
我们在教学中，要深入浅出地介绍最新科研成果，与科学前沿接轨，以便达到新课标要求。
为了更好地开发学生潜能，激发学生对生物科学的兴趣，我在课堂上经常根据课标内容，与科技新闻接轨，通过讨论来实现课标要求。
比如： 2009年度诺贝尔生理学或医学奖揭晓。
三位美国科学家发现了由染色体根冠制造的端粒酶(telomerase)，这种染色体的自然脱落物将引发衰老和癌症。
我讲到真核细胞有染色体时，与这个内容相关，于是，在上课时，就公布了这条特大新闻，介绍大致内容。
然后，通过一系列问题串组织学生讨论。
我说，“诺贝尔生理学或医学奖在瑞典卡罗林斯卡医学院揭晓了，获奖的是三位美国科学家。
”同时打开大屏幕。
当大家看到伊丽莎白布兰克波恩(Elizabeth H. Blackburn)、卡罗尔格雷德(Carol W. Greider)以及杰克绍斯塔克(Jack W. Szostak)的照片，目视两男一女三位科学家时，立即兴奋起来。
有的不服气，有的对性别和长相指指点点。
是的，早在绪论课中，同学们就为当年邹承鲁教授而遗憾。
举世瞩目的结晶牛胰岛素在1965年由我国研制成功了，令世界生物学界刮目相看。
可惜，那个令人遗憾的原因使之与诺贝尔奖擦肩而过。
今天，看到美国人得奖，既羡慕又嫉妒。
我先肯定同学们这种心理很正常。
然后，做简单的相关知识铺垫，便讨论起来。
通过热烈的讨论，大家理解了，这一科研成果，无疑是医学界，乃至人类的爆炸性新闻。
科学是无国界的，我们要为之鼓掌。
同学们针对这个科研成果提出了自己的见解，并对未来发展前景展开了幻想。
虽然有的观点有点幼稚，但是，大家已经对生物科学前沿的发展变化产生了浓厚的兴趣和参与意识，并且深入理解了当前所学知识，还提前介入到本学期最后一章的内容，这为期末总复习和整个模块概念图的形成奠定了基础。
（二）与传统美德挂钩 弘扬民族文化 中国作为文明古国，有许多传统美德需要不断地发扬光大。
比如：在讲到减数分裂和受精作用时，大家理解了精子的长途跋涉和胚胎发育的辛苦，从而唤起珍惜生命和孝敬父母的意识。
再如：讲到遗传病时，大家从遗传基因的角度认识到远缘杂交的好处，认同了我提出的恋爱半径的建议。
从而，抑制早恋倾向，自觉遵守学生守则。
（三）与生活实际相关 指导正确消费 许多生物学知识与现实生活密切相关。
我经常引导学生用所学知识探讨身边事例的科学性，以指导正确消费。
比如：好些生物制品和广告语，就是很好的课程资源。
当讲到酶的专一性时，我建议学生讨论药物的胶囊和糖衣片作用及原理，从而掌握用药常识，保证身体健康。
讲到细胞的化学成分时，发现学生缺钙症状——抽筋现象比较普遍，大约占总数的三分之一。
这会影响身体的正常发育。
如何补
市场调查发现，有关钙剂从上百元到几角钱不等。
那么，吃哪一种产品既经济实惠，又有效果呢
大家利用所学知识讨论以后，豁然开朗。
原来，经常喝骨头汤才是最好的办法。
类似这样的实例很多，涉及食品、药品、饰品、衣物、家居装潢等许多方面，在消费观念上，生物学知识起到了指导作用。
抓住这个契机，我会因势利导，对同学们说：你学文学理对于我来讲，并不重要，我会同样的喜欢你，并且尊重你的选择。
我最不担心的就是，你不喜欢生物课，因为，这个学科对你的终生都有用，你不可能拒绝的。
事实上，一些学生在私下里视我为知心朋友，把青春痘、消化不良、便秘，甚至是女生汗毛长、家人疾病的治疗方案等都拿来跟我探讨，我力争做好他们课内的指导、课外的参谋。
（四）与生产流程衔接 理论联系实际 新课标教材中有不少生产流程的实例，好些都是学生必做实验和实验建议。
根据课标内容适当编排教材顺序，就会收到更好的效果 比如：酿葡萄酒是选修一的内容，可是，其原理对必修一的重点突出和难点突破特别有好处。
我就在高一的9月中旬布置这个课外实验，建议学生自愿完成。
然后，随着课程深入和家里酿酒的进展情况开展教学活动，贯穿模块一始终。
通过学习和实践，使学生体会到生物技能和科研的乐趣。
尤其是当元旦葡萄酒成品出市、搬上餐桌时，就会把一学期的教学成果推向高潮。
（五）与相关学科联系 提高综合素质 我们的日常教学工作，不仅要面向全体学生，还要为学生的一生奠定基础。
所谓一切为了学生，为了学生的一切。
从这个角度上讲，任何一个学科都不是独立的，必须协调合作，共同帮助学生形成综合技能，才能适应未来发展需要。
第一，重视工具课的作用。
在生物课堂上，我会指导学生用语文基础知识来审题；用比喻、联想、概括等修辞方法总结生物学规律；用英文缩写记忆生物学术语；用数学概念迁移生物学新概念；用化学和物理知识理解生物新课程。
为培养学生的综合素质和渲染课堂气氛，把教学活动拔到课标应有的高度，我除了借助于视频、课件和实物投影等现代化教学手段以外，还经常用语言的魅力来感染学生，使大家在耳目一新中领悟生物学的魅力。
比如：当我讲完有氧呼吸的三个阶段，会通过问题串的形式，引领学生概括出有氧呼吸的总反应式。
然后提出：“有氧呼吸的原料和产物中都有水，可以约掉吗?为什么
”学生会说，“不能。
因为第二步需要水，第三步才产生水。
”这时候，我就调侃地说：“是的，这个水不能约掉，因为远水解不了近渴哦”。
这样，大家在笑声中强化了重点知识。
在这个基础上，我会继续拔高。
提出：“有氧呼吸的实质是什么
原料仅限于葡萄糖吗
”很显然不是，因为只要是有机物都含有能量，需要时就会成为细胞呼吸的原料。
只是分解糖类路径简洁，所以，糖类是主要的能源物质。
而葡萄糖是单糖，利用起来更方便，成为重要的能源物质。
当然，其他的有机物可以作为细胞呼吸的原料，只是需要曲径通幽，形成丙酮酸，才能继续教材中所介绍的路径。
实践证明，注意学科间联系，有助于拉近与学生之间的距离，便于提高综合素质。
第二，理解生物学科的地位。
如:从近处讲，去年的非命题作文就取材于生物必修二道尔顿发现色盲的实例。
往远处看，良好的生活习惯、健康的生活理念将影响就业、交往，结婚、生子，以至于民族的千秋万代。
三、教学效果及展望 俗话说，热爱是最好的老师；师傅领进门，修行在个人。
我认为，在实施新课程的过程中，培养学生的生物科学素养，重在兴趣的培养。
提高素养是主要的，理想成绩只是副产品，是水到渠成的事情。
养生物科学素养，任重而道远。
落实新课标理念，艰辛而快乐。
联系生活实践 提高学生生物科学素养生物科学素养是指公民参加社会生活，经济活动，生产实践和个人决策所需要的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度和价值观。
不难看出，提高学生生物科学素养的重要途径之一，就是将生物教学与个人和社会的紧密联系。
同时，新课程强调进一步关注学生的经验，加强书本知识与生活的相互联系。
可见，引导学生密切联系生活，从生活走进书本，再从书本回归生活，促进二者的交汇，已经成为课改的重要策略和变革亮点。
目前教师们普遍注意生物教学联系生活实践，但联系的往往是成人的生活实践。
从心理学角度说，人们很难对跟他毫不相干的事情感兴趣。
因此，所选择的教学内容应当尽量贴近学生的生活．而不是成人的生活。
只有这样，教师才能在生物学与学生生活之间架起桥梁，引导学生善于思考生活中的生物学，善于捕捉、获取、积累生活中的生物学知识，使抽象、枯燥的生物学知识具体化、生活化，才能使学生进一步对生物学产生亲切感、真实感，同时感受到生物学的趣味与作用，体验到生物学的魅力，进而增强对生物学知识的应用意识，有效地提高生物科学素养。
笔者认为可以从以下三个方面人手： 一、利用学生实际生活问题引入新知 教育家夸美纽斯说：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。
”在教学过程中，教师充分利用学生身边的事例引入新授课题．使学生在一种愉快和谐的特殊的氛围中受到陶冶、感染、激励．从而使学生对生物学有一种亲近感，感到生物学与生活同在，并不神秘．而且，也会诱发学生探求新知的强烈愿望和兴趣。
如在学习“神经活动的基本方式——反射”一节时，我是这样引入的：(1)每当打了上课铃后，大家就会马上跑进教室，准备上课。
请问这一举动主要是人体那个系统在起作用?(唤起学生对旧知识的回顾)(2)神经系统能对人体起调控作用，那么，人体神经系统是如何工作的?引入神经活动的基本方式—— 反射(新课题)。
这样引入，是从学生的体验m发，易激发学生对新知识学习的兴趣，学生急切想知道神经系统的工作情况，注意力集中。
他们的思维自然跟上教师设计的思路。
又如学习“第三节真菌”时．我是这样引入的：出示木耳、香菇、发霉的桔子皮、发霉的面包等，让同学们猜测这些外观看似不一样的生物体有何共同的地方?这样的引入简单有效．这些生物体是学生常接触的。
平时不会有意识地思考他们有何共同的地方．经教师启发．学生们的好奇之心被激发出来，思维开始活跃。
在教学中充分利用学生实际生活问题引入新知，增加了学生学习的自觉性和主动性。
二、从学生生活经验出发构建学习平台 现代心理学人本主义学派认为，学习是发挥潜能，实现自我需要的过程，而环境则是限制和促进潜能发挥的条件，其作用在于容许人或帮助人实现潜能。
在生物教学中，把学生的生活体验和生活对生物的需要同知识的教学联系起来，就能发挥学生的主动性，把死的知识内容的学习变成有意义的、活生生的生活体验．建构新知．进行创造。
这正是教育家们强调“知行合一”的心理学基础笔者认为可以从以下几方面人手： 1．创设问题情景与生活实践的关系 问题是智慧源泉，是产生学习欲望的根本原因。
因此，利用生活事例，创设问题情景，有利于激发学生的求知欲，启迪学生思维，也符合学生从形象到抽象，从感性到理性的认知规律。
如学习“传染病及其预防”，讲到艾滋病的传染途径时，我们可以设置一些问题引导学生讨论．如有的同学认为“握手会传染艾滋病”，从而引出问题，展开讨论，引导大家正确认识艾滋病。
2.利用“经验共享”．分享生活中的收获 将某些生物或生命现象特有的感性认识和特殊的经历体验讲出来与其他同学分享，使其他同学获得间接的感性知识，从而为学生获得正确、牢固、生动的生物学知识服务。
例如组织大家讨论自己得过什么传染病，有什么特点?又如组织学生举例说明简单反射与复杂反射。
学生在分享中扩大视野。
3．科学概念的形成与生活实践 初中学生知识少，经验也较少，以形象思维为主，在形象思维的基础上形成生物学概念，又是从认识个别现象向比较不同对象异同过渡的过程。
它们往往先从具体的事物开始．经过分析、比较、综合、概括，从而形成一个概念。
概念的形成需要直观形象来帮助感知和理解，因而在学习过程中，要调动学生已有的知识和经验，帮助学生自主地构建新的概念。
以反射概念形成为例：(1)实验引入(拍手、抓手指)，通过分析，得出我们的活动需要神经系统的控制。
(2)完成膝跳反射，得出这种反应是有规律性的，培养学生的观察能力与实验能力。
(3)认识引起这三种活动的原因，学生通过比较、分析．得出反射是由于各种刺激(外界或内部)引起的。
(4)得出结论，总结概念。
学生通过实验，特别是对实验的分析逐渐形成科学的概念，也有助培养学生的思维能力。
这几个实验是探究实验，科学探究是人们获得知识和认识世界的一种重要方法和过程．因而，这几个实验也满足学生与生俱来的探究需要和获得新的体验的需要，让学生亲身参与探索发现，体验科学的过程和方法，并体会由探索带来的喜悦，有助于让学生成为知识的探索者。
三、创设活动平台，体现学习就是生活 1．体验知识学习的意义与生活实践的关系 从生活中的场景、情境人手，特别是结合身边的小事，打动学生的情感．推动学生去将所学的知识应用在实践中。
如讲到传染病的预防措施时．我们可以利用一些冈片：如，班级的门窗总是关闭，导致空气不流通的事例；课间操学生不认真做操，教育学生课间操的重要性；展示学生做卫生没做彻底．忽略了一些边边角角．导致滋生病菌。
所有的事例来自学生的生活，来自学生的生恬场景，有利于提高学生的注意力。
又如讲控制传染病流行的三个环节，要让生物学的学习与生活实践紧密的联系在一起：如，穿耳洞、纹眉也会流血，男人与他人共用剃须刀也会流血，都有感染艾滋病的可能性。
让学生去研究发现．让学生在生活中体验知识的意义，可以增强学生学习生物学的兴趣。
2．体验知识的应用，明确学习就是生活 对于个体心理来说，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的直接体验和亲身感悟．哪怕只是一点小小的体验，也能留下深刻的记忆。
活动是学生心理发展的源泉，没有活动就没有真正的教育，如果没有学生的主动参与，就不算是成功的教育课上我们可以设计一些富有启发意义的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中增长智慧。
如学习“传染病及其预防”这节课时，可以加人学生自己拍摄的短片《预防传染病，从身边小事做起》，组织学生观察短片中各位同学的在日常中的行为，引导学生讨论片，看看我们同学是怎样做身边的这些小事．找他们错误的做法和看法：而后学生发言，提出正确做法．老师及时进行归类。
这个生活短剧巧妙地应用课文的知识．贴近学生．贴近生活，是既生动有趣，又富有启发性的活动。
首先是参与的学生有很大的收获，那种第一次当明星的感觉是与众不同的，其次是由于小品是学生自己拍摄的，引来同学们的关注，大家都通过认真观察、积极讨论来参与学习。
这种类似于小品的活动方法．在课改后已在教学中被越来越多的人使用。
3．深化教学功能．让教学回归生活 学生学习知识，不仅是发展智育，同时还要发展德育、美育、体育等等。
因此，学生在一些实践调查活动中，发表自己的见解，探索这些调查活动的社会意义也很重要。
如学习“传染病及其预防”时，引导学生认识到：艾滋病患者是病人而不是罪人，不管他们因为什么原因感染上艾滋病，我们都应该理解、宽容和帮助他们。
在这个讨论的过程中，巩尉了传染病的流行需要三个途径，同时培养学生关心他人、关心社会的情感。
实践证明，学生的生活实践与生物学教学密切相关，既是提高学生学习兴趣的切入口，也是提高学生生物科学素养的手段、目的和归宿，是提高学生生物学素养的行之有效的方法。
正所谓：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
求经典侦探题目（附答案）
⒈ 某中女教师小于上午没校上课，学校的教务主下午到小于的住所望。
当他到了小于的住所后发现，室内的灯是开着的，可是他按了几下门铃，却没人来开门。
教导主任很奇怪，于是请管理员来开门，门开了，发现小于身着睡衣躺在地上，浑身是血，已经死去多时了。
于是教导主任立即报警。
警方来了以后，就展开了调查。
发现死者是胸口被刺身亡。
根据伤口推断，死者可能是昨晚9点左右遇害的。
警方又调查了左邻右舍以及管理员，知道在昨晚9点左右，有两个男子来拜访过小于，一个是小于的男友，一个是一个学生的哥哥－－当地的流氓。
这两个夜访者说，先后按了门铃，都不见回音，就离开了。
教导主任详细的观察了周围，然后目光停在了门上的猫眼，于是他指出了凶手。
你知道是谁吗
⒉ 这天，侦探员汤姆要到数学教授杰克家去做客，是为了了解关于昨天一宗银行抢劫案的事情。
汤姆在约定的时间到了杰克家的大门口，当他正准备按门铃时，他发现大门是半掩着的，便走进了教授的家中。
他坐在了客厅的沙发上，没有看见杰克他本人。
扫便了整个客厅后，目光停在了一台台式电脑的荧屏上，这时是计算状态，上面打着：“101×5”的一道式子。
汤姆看了觉得十分纳闷，杰克教授算这个还要用计算器
突然，汤姆从这道式子中觉察到了什么，立即拨响了110。
4.一名侦探N先生，来到S湖度假。
这天，他和平时一样出去散步。
当时的气温是零下5度。
突然有个浑身湿漉漉的人，喘吁吁地从树林中出现。
他对N先生说：“我的朋友跳进湖里，凝结的冰突然破裂了，我吓了一跳，跟着跳了下去，可是已经见不到人影。
请你快来，叫人来帮忙。
” 于是，N先生马上和旅馆联系，请驻守警员和村民来帮忙。
大家一起朝出事地点走去。
他们走了一公里半路，看到了冰上的裂洞。
N先生把视线转移到那人身上，说：“虽然不知道是何理由，但是，你就是那位杀害朋友的罪人。
你以为我看不出你的破绽吗
” 破绽究竟在哪儿呢
5 一个冬天的晚上，温泉旅馆的大浴室里有个客人被人用手枪从背后开枪打死。
现场还有另外一个人，当刑事警察赶到现场调查案情时，这个人作证说：“当时我正在洗头，听到开门声，随后就听到了枪声。
因为我正在洗头，没能看清楚凶手的脸，但我看到那是个戴着墨镜又用毛巾蒙住脸的人。
他开枪行凶之后转身就逃走了。
” 警长听完之后，马上就对这个人说：“你在说谎，而且说得一点也不漂亮。
事实上你很可能就是凶手
” 警长为什么说得这样肯定
6 一名杀手潜入一幢豪华的别墅，目的是要暗杀住在别墅的一个颇有手段的交际花。
杀手悄悄走到交际花的房没口，从钥匙洞里看见交际花正在打电话。
杀手想，这倒也省事，于是便从钥匙洞里射进了一枚毒针。
毒针正好射中交际花的胸部，但奇怪的是，她一点反应也没有，依然拿着电话筒在聊天。
这究竟是为什么
7. 在某大楼的一个房间里，有个女人在服用安眠药熟睡后被人用煤气毒死。
煤气是从一根橡皮管里放出来的。
现场还有一只同样因煤气中毒而死的猫。
猫尾巴上不知为何系着一个棉花球。
根据推测，死亡时间是晚上10点左右，因为这个房间的门窗都是紧闭着的，所以只要打开煤气开关，30分钟内室内的人即会死亡，也就是说，凶手行凶的时间是在晚上10点左右。
但是，警方追捕到的嫌疑犯则能拿出确凿的证据，证明自己从晚上9点一直到第二天早上都不可能在现场。
那么，凶手究竟是使用什么诡计使煤气延迟了1小时才放出来的呢
8. 从纽约飞往洛杉矶的SS班机，上午7时出发。
空中小姐满面笑容地迎向旅客，其中有出差的职员，带着照相机的旅行团成员，提着文件箱的男人，抱着棉布缝制的大熊猫的孩子，还有脚部负伤拄着拐杖的男子，空中小姐很亲切地扶他坐下。
乘客共有126名。
30分钟后，地面控制台接收到了SS班机被劫的无线电讯。
机长报告说，有一男子携带步枪，要求飞机接受他的指示。
机场的安全人员立刻大哗。
在经过严格检查后，竟有人能把步枪带上了飞机
连对打火机也会呈现出反映的最新式金属探测器，怎么可能把步枪遗漏呢
安全人员把SS班机上的旅客一个个过滤回想，随即恍然大悟。
这把步枪是藏在哪儿的呢
9. 一个雨天的夜晚，有两个学生A与B在宿舍里边喝酒边争论。
争论的主题是四天前所进行的氢弹试验。
因为两人都喝醉了，以至于打了起来。
在打斗中，A一失手竟把B打死了。
为了逃避罪责，A就把B的尸体扔到了一条僻静的胡同里。
由于当时雨已停，A就用水浇在B的尸体上，伪装出好象B是在下雨时在这条胡同里被暴徒打死的。
但是，第二天尸体被发现后，法医很快就做出鉴定：“死者身上的水是凶手浇上去的。
” 法医是如何做出这一鉴定的
10 有一对非亲生的母女，形同仇敌。
女儿巴望继母早日死去，好继承遗产，而继母偏十分健康。
于是，她便想到了下毒。
继母也料到了这一层。
防范十分严密。
她将二楼寝室加以改装，窗外加了铁栏杆，门锁也换新了。
一日三餐亲自到市场购买罐头，自己下厨，厨房就设在自己的房间内，餐具不准任何人接触，饮用水也购买罐装的矿泉水。
每周定期接受主治医师的检查，只测量体温和脉搏，绝不吃药打针。
但半年后继母还是被毒死了。
究竟是谁以什么方法把小心谨慎的继母毒死了呢
11 派克和艾德终于找到了抢劫银行的歹徒藏匿的地方。
两人同时潜入歹徒所躲藏的302室。
突然，大门自动开启，跑出四名男子对派克和艾德开枪。
派克被四发子弹击中，不幸死了。
歹徒却逃走了。
经过调查，知道这四个歹徒的名字是曼逊、丹、里克和卡尔。
而从派克身上取出的子弹经检查都是从一把手枪中射出的，所以凶手是四人中的一个。
他们还调查到： 1、四人中，有一人以前担任过法语老师，他就是这群歹徒的首脑。
2、里克一直在巴结首脑，但首脑却不大信任他。
3、丹、卡尔以及首脑的妻子，三人是手足关系。
4、射杀派克的凶手和首脑是要好的朋友，他俩曾在同一牢狱中服役。
5、抢劫银行时，卡尔和枪杀派克的凶手比其他人出力更多，所以两人比别人多拿了2万美元。
根据这些线索，你知道是谁射杀了派克
1.答案：小于的男朋友。
2.答案：101×5=505 就是英文单词里的SOS 4.答案：破绽在凶手身上的水没有结冰。
5.答案：凶手说他在洗头，洗头时会用到毛巾。
再者凶手说看不到假设凶手的脸，那凶手怎么知道假设凶手是戴着墨镜又用毛巾蒙住脸的人。
6.答案：死者在杀手来之前就已经死了，之前的凶手将死者的动作改变。
7.答案： 1.凶手将死者与猫服用一定程度的安眠药。
2.凶手再将猫尾巴上系上一个棉花球，再用棉花球将橡皮管堵上。
3.再将橡皮管接上煤气，将煤气放出。
4.到了一定的时候，猫开始活动将堵在橡皮管的棉花球拔出。
8.答案：他们用的是可拆分的步枪。
1.带着照相机的旅行团成员 照相机里放置上子弹的部位。
2.提着文件箱的男人 文件箱手提处放置瞄准器的部位。
3.抱着棉布缝制的大熊猫的孩子 大熊猫里放置手把处（木制的）。
4.脚部负伤拄着拐杖的男子 拐杖里放置枪管的部位。
9.答案： 1.雨水落到人的衣物上成点形状，浇上去的水没有这个效果。
2.雨水落到人的衣物上，人衣物上的泥土不会完全变浑浊。
3.雨水落到人的身上，不会湿到人的内衣里面。
但是浇上去的会湿透到人的内衣里面。
10.答案：女儿将主治医生给买通，然后主治医生在测量仪器上动了手脚。
11.答案：根据题目条件得： 1.首脑是:曼逊 2.手足:丹、卡尔 3.射杀派克的凶手以及和首脑是狱友的人是：里克
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《献给艾米丽的玫瑰》主题分析
《献给艾米丽的玫瑰》看似爱情小说，主线勾勒出身贵族世家的艾米丽小姐爱情的绽放与凋零；又可当作“侦探小说”，有自杀的猜测和谋杀的元素，悬疑留到文末才予以揭晓；还是“哥特式小说”的范本，神秘莫测的大宅、独居而与世隔绝的女人、常年缄默的佣人、门窗里飘出的死尸般的腐臭……家教甚严的艾米丽小姐爱上了一生中唯一结交过的青年异性，来小镇当临时工程监工的北方佬Barron，此人放浪不羁、浮躁而浅薄，他无力应承艾米丽一份稳定的婚姻生活。
于是镇上居民看见艾米丽进药店买了砒霜，纷纷猜测她要自杀；接着Barron失踪，再也没人见过他。
艾米丽高压、专横的父亲去世后，她深居简出、大门紧闭；左邻右舍开始闻到她的宅子里飘出的越发浓重的恶臭，没人敢去惊扰她，于是偷偷地在门边、窗下撒石灰，希图掩盖那股难以忍受的味道；艾米丽小姐去世了，她下葬之后，人们终于得以进入那所阴暗的深宅，在一间锁上的房里，发现床上那具已腐烂多年的Barron的尸体，尸体旁另有一个枕头，有人睡过的痕迹，枕头上几根长长的白发——艾米丽的白发。
Barron在一无所知的情况下成为艾米丽无望的爱情的祭品，同时陈列在在祭坛上的还有艾米丽自己的青春和自己的一生。
她无法攫取或挽留Barron，就毒死了他；从此夜夜和他的尸体同眠。
青年学生是无法理解这种“变态爱情”的，他们很可能会直接把主题解读为：我得不到你，我就毁了你
——不过是一种自私、愚蠢、激烈至死的爱，还值得大费周章、专题歌颂
可福克纳是怎样评价艾米丽的呢
小说标题已说得很清楚了：献给艾米丽的玫瑰。
而“玫瑰”一词只出现在标题里，小说全篇没有“玫瑰”的具体意象和字样。
所以曾有人专门撰文探讨：《献给艾米丽的玫瑰——玫瑰何在
》《献给艾米丽的玫瑰》是一首挽歌，缅怀一个失落的文明、一片“随风而逝”的精神世界；老南方的传统、老南方的荣光在北方工业文明的冲击下挣扎求生，但它的宿命已注定，轰然坍塌之后一地废墟，焦土瓦砾间唯见一支玫瑰，在缝隙中摇摇晃晃，在硝烟里徒留暗香……和福克纳更伟大的作品《喧嚣与骚动》、《八月之光》、《押沙龙
押沙龙
》相比，这部短篇自然缺乏长篇巨制才有的深刻寓意和宏大布局，但却是所有福克纳小说中“可读性”最强的一篇，一旦开卷、势必一气读完。
