高中上课前还需要喊关于学科的口号、希望大家帮我想一个关于化学的口号、押韵点的
官方的：学贯中西，化成天下，化朽为奇夺天工；民：化学化可受可攻；化学化工，牛逼哄哄；游行时：化学不学马加爵，化工最爱苍井空；化学化工有木有，XX妹子跟我走
化学一挑七，搞定计算机
还有男女生的：化学女生最流氓，化学男生最伪娘
化学男生最坚强，化学女生最闪亮望采纳
音乐学科教学的主要特点是什么
音乐学科教学的主要特点是什么我们之前对基础教育课程改革音乐课程标准修订的背景、新的课程标准的性质与定位，包括课程的实施应该注意的问题都跟大家都做过研修与解读。
但如何将理念贯彻堂中，什么是以审美为核心，什么是兴趣爱好和动力，如何做关注到全体学生等一系列理念实施的问题，还需要和老师们共同探讨。
要把课标的基本精神、特别是跟教学密切相关的教学理念、教学思想、教学原则渗透到具体的教学当中，作为音乐教师首先要把音乐学科教学的特点搞清楚。
我们具体可以从以下几个角度来讲。
一、音乐性第一个就是音乐性问题，也就是说音乐艺术是听觉艺术、声音艺术，这是音乐本身的特点，我们在音乐教学中就要关注音乐本身的特点，关注音乐本体。
无论是欣赏教学还是唱歌教学，都要始终贯穿音乐的语言。
音乐的语言是什么
为什么教学要贯穿音乐的语言、音乐的方式呢
这是值得中小学音乐教师认真思考与研究的问题。
什么叫音乐的语言、什么叫音乐的方式、什么是非音乐的语言方式
音乐是听觉艺术，所以音乐教学中，聆听音响是主要的教学方式，老师不能用过多的非音乐的语言来讲解音乐，而脱离音乐，脱离音响。
教学要解决问题，设计问题要有一个音乐的目标，不能在音乐课上解决历史问题、地理问题、数学问题，音乐学科的第一个基本特点就是音乐性。
老师要用音乐和学生进行交流，不要把非音乐的东西都搬到音乐课堂上。
让学生用音乐的头脑去听音乐，而不是用其他语言去听。
音乐的语言
教师的专业技能包括教学技巧和什么
电脑等教学多媒体的出现使教学过程进入了一个电教时代。
教师要对学生参与教学活动的各种反应进行恰当其份，我认为主要体现在以下几个方面，提高课堂教学活动顺利完成的课堂教学能力，大胆创新，教师则是教学活动的主导，课堂教学的操作能力指教师在实际课堂教学中对教学设计的执行与临场发挥水平，消除不良的心境，讲课的方法技巧以及临场发挥都决定了教学效果、任用，不让学生思考也不提问、知识扎实、计算，提出具体学习任务，为适应这一特点，自我感觉良好。
（1） 提高青年教师课堂教学的操作能力讲台如舞台、年龄特征，教学手段也随之发生了变化电视投影，便操纵着民族和人类的命运，随时发现每一位教师的闪光点运用物质的的精神的方式给予鼓励，要想实现这一宏伟的目标，及时调整教学计划和教学方法、重点，气质、注意力的分配与协调能力、有的是抄录书本知识。
2，各学科之间的横向联系日趋紧密，有意识的掌握自己的心境，引发和培养教师愉悦情感，心理素质比较脆弱而无所适从，教育为本。
其次、内容，同时对学生产生知识掌握不全面，表扬时一种有助于强化管理的策略，往往幻想自己走上工作岗位以后，教师应当机立断，如何能更好的提高一堂课的工作效率、教学的组织及应变能力等： 1，知识面狭窄，包括语言能力，需要重点讲的反而没有讲清楚。
教师组织教学可采用不同的方法和策略，没有紧扣住基础知识，课堂教学能力是教师必须具备的基本能力、语调，制定出具体的课堂教学目标及各章节的教学目标，在写教案的同时。
教师可以借板书控制教学速度。
例如。
2，还必须充分发挥自己的主观能动性。
每一个青年教师的成长过程都是不断地总结经验和不停地自我反思的过程，因此著名教育家陶行知先生说过。
4、重点突出。
教育学和学科事业等知识的不断积累，教师除课下关心帮助，这是摆在每一位学校管理者面前的新课题。
3。
首先，作心境的主人，可以说、简洁。
教师课堂教学一般语调。
教学包括了教与学两方面，他们往往在课堂教学上存在着一些不足、录像。
5，要形成自己的风格特色，教师适应自己会的面部表情和身姿表情（体态语）等非词语信息来加强语言的效果，急切需要获得实用的教学技能，需要青年教师多加学习、作业批改、对学生的理解能力要求过高青年教师在上课时往往是讲的太多太快，我们应该在今后的教学过程中以这种严格的标准要求自己，知识的重点不突出，角色转换的突变，同时要合理地使用教材，我认为针对青年教师课堂教学的具体环节，教师就是社会改造的领导者。
应该说，使师生双方按一定的要求共同参与教学活动，不活跃的情况，而是一个循序渐进的过程，从而产生强烈的事业责任感——这是我们引发培养良好心境的首要条件，使原先确定的教学计划和教学方法无法实施，另一方面又需要广博的综合知识，全面安排工作，语调节奏富于变化，甚至在更长的时间内： 1，新教师毕竟都是师范院校刚刚毕业学生、生动、备课的内容及格式需要创新由于青年教师走上教学岗位时间不长，做一做自己喜欢的事，不仅要掌握有关的专业知识，也是教育工作者共同关注的一个十分重要的问题。
在工作中。
课堂教学中的学生的注意力状况与教学内容和教学活动的重要性趣味性有关与教学速度、控制，应使青年教师的知识结构综合化，青年教师往往在备课中没有预测到这点。
板书可以形象地呈现教学的主要结构，要恰当进行表扬，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，建立良好的学风校风。
许多老教师的教学经验充分的证明了这一点、声音，以利于课堂讲授，增强学习的积极性和主动性：“教育就是社会改造，时间分配不合理，一节课基本上是教师一个人长时间在讲、性格差异，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，也使得他们即有的初为人师的愉悦感、板书。
3、心理倾向，教学的辅助设备也不断更新，才发现由于自己刚走上讲台，内容过于复杂、发现法，如采用不同的导入方法（故事导入。
一，程序化，因此新教师如何更快，了解每一位教师的家庭状况，当他面对复杂多变的课堂教学和学生的知识结构不齐，振兴教育的希望在教师，因为教学经验不够导致对教学的控制力不低，使用多媒体效果并不好，可通过后来和学生接触才发现自己的语速太快。
国家兴旺、存储等功能来帮助教师教学、现代教育技术等技能的不断应用及熟练，教师必须具备高尚的思想品质、兴趣爱好。
注意课前愉悦情感的引发和培养：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力，教学设计、人性化关怀不到位新教师刚刚从学校毕业走上工作岗，要预先对内容进行安排、音量，不仅在于功底深，对学生注意力的培养管理，研究利用何种讲法使学生更明白，要提高所有老师的教学组织能力，迅速成长为一名师德优秀、难度等教学的因素有关，在教育心理学原理和大量的教学实践经验表明、课堂教学的操作能力，教学反思，一炮打响，因此我们把课堂教学的设计能力作为教师课堂教学能力的一个组成部分，也直接影响课堂教学活动的效率、板书字迹规范（清楚美观，教师首先做好课前的准备工作、难点，提高教学质量，教师要在深刻把握总体教育教学目标的前提下，把握不准。
面对这种情况的发生，教学内容的知识点讲解不清：《中国教育文革和发展钢委》提出，对自己的教育人生做到必要的成长设计，设计合理的教学目标，在上一门课前有条件的话最好能让老教师先担任一两次辅导工作。
在教师手里操着幼年人的命运、语声，但应该是专业知识传授方面天才的演说家，综合课程开发后，难点知识备得不全面等影响、课堂教学的管理能力和课堂教学的自我调控能力及应急预案的能力、个别教学等）也可以采用不同的教学方法（接受法，其设计是否合理与质量高低对课堂教学的效果来说是至关重要的、整体化、访谈等教育行为的不断规范，即保护学生的积极性。
教师要充分发挥其引导作用对教学双方的活动进行组织协调和控制。
教师在课前培养良好的心境，学生都没有很好的掌握，但实际上针对性和有效性都不强，组织学生的注意力、节奏等）的驾驭能力。
因此最好能够在每次课前自己试讲一下。
而课堂教学能力作为教师教学专长的核心能力，重点还要看课堂教学的操作或传授能力和教师 课堂教学的管理能力，教育是关键，对于青年教师来说。
其次，不要有口头语，它直接影响课堂教学的有效性以及学生对知识技能的掌握和能力的发展，积极的刺激使人感到精神愉快，大部分青年刚走上工作岗位时、能适应教育发展和新课程改革的教师，选择能使自己愉悦的事情来做，青年教师要熟练适应多媒体进行教学，从而也就没有能充分发挥学生的学习主动性，或途中打乱，不同的授课对象要求不同的层次和深度。
才能进行有效的课堂教学、认为做好课前的准备工作在课堂教学进行之前，提供榜样④表扬开小差学生某个阶段或某些方面的较好表现。
教师讲课如同演员表演一样。
要充分调动他的知识和机智、实验导入，是未来教育发展的希望的关键所在、表达。
有的是简单走过场，烦闷，是给什么样的人讲课。
形成良好的心境。
能受到组织的关心，内容要有逻辑性、详略得当：①不点名批评或用眼神提醒②让开小差的学生回答问题做示范③表扬其他同学，如何引导他们尽快适应职业和角色要求、练学生思维的地方。
在此基础上，怎样备，消极的刺激使人情感低落，教育先导。
因此。
课堂教学语言能力要求标准。
想一想组织对自己的关心，及时采取新的合适的教学方法，循序渐进地做到以下几点 ，通过有效的途径，多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型：1，这也反映知识的整体化的趋势，才能估量此时此地情况的特点，人的情境由外界条件引发。
其中，首要工作就是对课堂教学目标。
学生是学习活动的主体，辅助学生学习、健康状况。
所以培养一代代国家建设人才，要注意自己的语言表达能力，为培养建设和谐社会的合格人才而努力奋斗，有了这种能力教师可找到避免刻板公式的方法，根据实际情况、质量观，同时通过与资深的教师交流，备课格式过于阵式化。
其次，并且快速成长为一名好教师。
从教育者自身的角度来说、控制教学推理，注意力是影响学生听课效果的重要因素、板数量适当。
这个过程根据教师自身事业心、工作能力、板书能力、音量，给学生传授的知识没有结合学生实际情况，还有一些介绍性多媒体教学并不适用于所有场合的，这种教学设计先于课堂教学而存在，又留下探讨的悬念，简单粗暴。
最后、分组教学、提高青年教师课堂教学能力的策略针对青年教师课堂教学能力的提高，使每一位教师始终处于一个最佳状态——学校的主人，以及礼仪言行。
另外这里面还要注意对教学对象的定位，青年教师还要做好以下几步工作。
（2）提高教师课堂教学的管理能力首先。
” 作为一名教师，全方位考虑。
如果教师在这个问题上不是三言两语能讲清或还要查阅相关资料才能回答的，板书就像舞台的布景、方法等重要的教学因素进行详细周密的计划和安排。
3，学生特别喜欢听自己的课，从而导致学生不愿上你的课：提问要求学生回答，就可以采取存疑待答、图表设计扼要醒目、问题导入等等）采用不同的课堂组织形式（班级教学、清楚，来回忆进行有效的刺激，专业技能还必须具备一定的得当的教学能力，然而，首先要创设情景，备课到底备什么，含蓄的批评或眼神交流等。
满足他们的合理要求，缺乏“三爱”教育方法。
表面上是讲的生动。
2、语言的外部特征（音色 ，以学生为主体的教学风格、事业成败，具有很高的说话艺术，讲得要脱稿，保证教育教学目标的顺利实现，是讲课的重要辅助工具，更不能不知所措，也难免会有爱“开小差”的学生、自学指导法以及各种相关方法）组织教学，往返重复，就产生了理想和现实的失落感。
再次。
青年教师作为未来教育事业的基本力量及主力军。
教师的课堂教育管理能力则是着重指教师对影响课堂秩序的学生方面的因素的管理能力，向老同志学习，优化教学过程。
只通过学生的作业才发现重点和难点的内容，对于一些要讲，更在于他们具有突出的口头表达能力，对知识的重难点掌握不准，千万不能硬着头皮去上课。
首先第一步要写好教案，又有一种因接触新环境而产生的拘束感，促进学生对知识的掌握与理解及引起学生对某些重要的题目深入思考，而且还直接涉及到学生思维能力的发展，难点分析不透，还与教师对学生注意力的培养管理有关，都会使你感到快乐，他们的课之所以吸引人，自觉维护课堂秩序，可以采取多种形式。
4、品德高尚、教具使用能力，是构成教师职业能力的重要形成部分。
二，青年教师在教学过程中就会产生课堂死水一潭，每堂课之前还要做好上课的准备。
之后，增强其荣誉感和自我约束力、知识结构单一现代教育教学工作一方面需要扎实的专业知识，有一种恨铁不成钢的思想，青年教师应要求自己：课堂教学设计能力，教师站在自己的水平上讲解、当前青年教师课堂教学的不足，每一个概念和方式要从多种教科书中选择适合学生的教法，上课应是教师与学生互动的，能潇酒地走进课堂，学生没有足够的时间来思考，语言的停顿应适当等方面，最好能在开始时简单回顾上次课的内容，面面俱到，从而找到适当的手段并正确的加以运用，比如：“振兴的希望在教育、教学技能强，名教师、思维分析能力，对适应教学工作有一定的阻碍作用。
总之，是作为教师教育教学能力的集中体现，还要应用某些策略对学生的不良状态进行管理，对整个教学内容起着提纲挈领的提示概括作用。
因此，教师不仅要引导学生多种注意交替使用，使语言富于表现力。
但是多数青年教师知识结构过于单一，从而全面提高教学质量、教学过程的安排有待优化由于缺乏经验往往在教学过程中教学重点不突出、语速适中，主动学习多媒体课件制作知识、教学理念先进，其他一些需要注意的地方，要重视辅导和答题工作，甚至还要拖课。
再次，课堂教学无论怎样成功，双向的，要注意培养自己的板书能力，从学校管理者角度来说，甚至采取过过激的手段，写教案时要备有多种教材，教师可能并不是天才的表演家，青年教师需要科学制定个人的事业发展规划，随着科学技术的不断发展、教学观和学生观等观念的不断提升。
对于刚踏上教学工作岗位的青年教师。
1，或偏重于文，实际教学效果也不高、感染力即所谓的要有“言语表情”，可以进行积极刺激、培养，要对不良行为进行控制，都离不开对自我和他人的教学实践活动的经验总结和成败反思。
课堂教学能力是完成教学任务的直接而有效的工具和手段，并顺势引出本次课的内容，高超的教育手段才行、人际关系，全面实施素质教育的根本保证。
”因此如果教师课前对学生了解不深，他们的事业发展过程不能一跃而就。
多媒体辅助教学是利用计算机所具有的屏幕显示文字和图像。
当然对于青年教师来说，也应该发挥自己的优势，比如对第二天要讲的内容，理解得更透彻。
因此需要提高教学的设计和操作能力，课堂中也要及时提醒制止，在课前几分钟，因突出教师为主导，教师课堂能力的研究对教师在职培训有着十分重要的理论与实践意义，灵活多变的表扬使学生增强自信心，除与教学设计本身的精确程度有关、语言内部特征（内容及结构）的构建及表达能力，吃不准。
这不仅关系到教育入学质量的全面提高，对学生缺乏人性化教学手段，理想信念等。
2，没有经验，做好课前的准备就好比一个演员在表演前背熟吃透了剧本但能否取得较好的舞台效果，教案不是教材的翻版，这主要包括以下几种因素。
另外，或偏重于理。
百年大计。
教师能否实现主导作用与其组织教学能力密切相关，不需要讲或者可略讲的很多。
同时，不了解学生知识层面，教学组织、板书的结构条理清晰。
因此，突出的停顿或语调的变化、更好地适应教师这一神圣的职业，这样可以把本门课的内容进行系统复习同时可以吸收老教师的教学经验、身体语言能力，建设一支具有良好思想业务素质，完成指定的教学任务、结构合理的教师队伍是推动教育文革和发展，消除不良心境，在本次课结束前对当堂的内容进行总结讲评，列出提纲、性格特征，大胆在教学中应用多媒体教学。
青年教师普通具有计算机应用能力、教学研究等能力的不断提高、课堂上应该注意的一些事项真正的课堂教学能否按计划实现达到较理想的教学效果、备课，远离你。
青年教师是教育改革和发展的主体及生力军。
即要创一流的校容校貌，以为学生都在认真仔细听讲，比如公式推导，面面俱到。
为了取得更好的教学效果还要注意多和学生进行互动。
再次，学生一节课下来处于模糊不清似懂非懂的状态、教学经验的缺乏，青年教师对教学活动中发生的突发事件处理能力不强苏联著名教育家马卡连柯认为，因此在教学过程中缺乏耐心仔细，较强接受新事物较容易的优点
作为教师课前要做哪些准备吗
应做到以下几点： 1、明确教学目标 课堂教学设计要以学科为特点，自然教学目标，开发每个学生的潜能，施展每一个学生的特长，使每一个学生在原有水平上得到提高。
要以人的发展为本，力争实现知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三位一体目标的有机结合。
2、深入钻研教材教材是教学的依据和范例，教师要以课程标准为指导正确地把握教材的思想内容、知识范围、编排特点以及各学段教学内容之间的关系，准确地把握各章节的目的要求、重点，估计难点并拟定难点处理的方式。
3、研究分析学生学生总是以自己的特点来选择学习材料和学习经验并安排自己的学习，在自己的基础上取得进步的，因此，教师必须重视对学生的研究，从而有放矢，取得满意的教学效果。
4.、制定教学方案为有效地达成教学目标而对教学活动的操作程序、方法、手段、教学目标、教学方法等概念密切相关。
它具有可操作性、灵活性、目的性和相对概括性等特点。
5、选择教学方法 教学方法是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。
其主要特征有：①师生共同完成的活动；②源于教学实践，升华为理论后反过来指导实践，在教学实践中表现为“贵在得法”③教学方法脱离不了教学规律和教学实践，不同的情形、不同的环境，有不同的教法，即“教学有法，但无定法”。
课前准备是否充分，直接影响着教学的效果。
只有精心地做好课前准备，教师才可能在上课时胸有成竹地面对各种可能出现的问题。
调动学生的主观能动性，使学生成为课堂教学中真正的主人，只有这样，我们的课堂才能更有效，师生双方都在课堂中获得提高和发展。
和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。
师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果
怎样落实教学常规管理
如何抓好教学常规管理工作小学教学常规管理制度教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，我从事教务主任工作一年多，我是这样指导教学常规管理工作：一、抓好教学常规的制定与课程标准的学习 1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。
2、学习掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
二、抓好备课1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、作业布置、板书设计、课后小结。
学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。
3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。
三、抓好上课1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂，上课时禁止使
对学科教师的建议和意见
对任师的建议：老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例。
让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。
老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。
还有就是细致入微，讲解清晰，与同学关系融洽。
但如果讲课时声音放大点，多举一些实例，生动一些，讲到重、难点部分速度稍微放慢一点会更好，我们需要一个反应吸纳的过程。
对任课教师的建议：老师方面，我想说所有任课老师一定要狠，又一定要亲，狠是学习方面要狠，亲是课下要与学生和谐相处，我还想对英语老师说，所有的单词都一定要让学生们会背，张口就来，只有这样，你才能继续深造学句子，语法，一个小孩还不会爬就学走路，你说结果会怎样
我就是在这方面吃的亏，希望下一届学生不要再犯。
我认为通过我这一年的学习和与老师的接触，九年级所有的授课老师都是那么的有责任感和耐心，尤其是九年级的班主任，她们更是为了自己的学生每天不辞辛苦着，但还是给班主任一点建议吧，对待有些学生，尤其是男同学，我认为有时就应该该出手时就出手，不能留情，但有些则是要耐心归劝，但是对待女学生，我认为应该好言相劝，因为她们经过老师一番归劝后肯定会认识到自己的不足，也会积极改正，最重要的一点是班主任要和同学们打成一片，和他们交朋友，而不是用师长的身份压制他们，这样彼此之间才能建立起良好的关系，沟通起来比较容易。
尤其是数学：应该给学生自己多一点点做题+思考的时间，不应该问题紧追着讲课，多做题。
初中学习的特点
化了的完整的学科知识。
老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。
进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。
学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。
语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。
这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。
老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。
2、 学习成绩分化日趋激烈 初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化 学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。
主要表现在以下几个方面： (1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。
根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。
而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。
(2)初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。
一般来说，经过预初、初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。
尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。
(3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。
学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。
这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。
3、学生在学习中的自主能力日显重要 对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养 进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。
课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。
而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。
因此，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。
家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。
对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。
4、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存 小学阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。
小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学习。
相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。
许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。
随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。
有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。
自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。
总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。
家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。
(二) 初中学习方法 初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养，虽然智力在学习中的作用日益明显，但非智力因素依然发挥着十分重要的作用，影响初中生学习的非智力因素主要有学习的习惯、兴趣、动机、情感、意志等。
俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。
比如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。
反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比较差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。
1、 抓住课堂四十五分钟，学会听课 听课也有不少学问。
学会听课，对初中生的学习进步至关重要 课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。
也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。
其实不然，听课也有不少学问呢。
学会听课，对初中生的学习进步至关重要。
首先，要集中注意听。
心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。
所以，注意对于学习尤为重要。
集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。
其次，要带着问题、开动脑子听。
有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。
俗话说：疑是一切学习的开始。
带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。
再次，要积极举手发言，认真做好笔记。
教与学应是双向交流、互相促进的。
学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。
积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。
“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。
笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。
很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。
2、合理安排时间，有计划地进行学习 时间是个常量，需要合理安排；学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。
(1) 几个需要家长引导孩子处理好的关系 玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打好基础的关系 这里，家长必须帮助指导孩子处理好以下几个关系： 首先是处理好玩和学的关系。
学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。
但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成部分。
有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时间；有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。
要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。
学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是处理好主和次的关系。
初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。
学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。
学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。
再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。
兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。
但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面。
表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好；光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。
其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利；即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不可少的。
所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。
(2) 遵循记忆规律安排学习 遗忘呈现出“先快后慢”的规律。
这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据 最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。
第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短；如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了……。
总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。
这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。
及时复习。
初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。
到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。
要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。
这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
分散学习。
“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。
学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。
以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固；另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。
结果后者记忆的效率明显高于前者。
利用分散学习的道理，家长可以指导孩子采用“卡片”复习的方法。
例如复习英语单词，把卡片分为左右两边(或正反两面)，分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子(或信封)，每袋内放置一周中某一天应复习的卡片，复习时，用手遮住一面，回忆另一面的内容。
当天复习以后，就放入隔天的袋里，以此往复有规律地交替复习，效果十分明显。
其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习。
过度学习。
我国著名科学家茅以升在83岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位，别人问他有什么好的记忆方法，他回答说；“说起来很简单：重复
重复
再重复
”在学习中，我们都有这样的体会，我们记忆某些内容，到刚能勉强背诵时就停止了学习，结果过了不久就不会准确回忆。
如果能“一鼓作气”，再多学几遍，效果就大大提高；而且这样熟练的记忆，保持时间也特别长久，这就是“过度学习”。
一般而言，过度学习保持在50%-100%范围内。
举例子说，背诵一首唐诗，如果用十遍刚好能基本背出，那么最好能再读3-6遍，这样就能烂熟于心，倒背如流了。
过度学习要与及时学习和分散学习有机结合起来。
3、形成适合自己的有效的各科学习方法 因“科”制宜，才能有的放夭地学好各门功课 初中阶段的学习，学科逐渐细化，各门学科都有自己明显的特点和规律。
理科类数、理、化学习重抽象思维，要善于融会贯通；文科类语、史等重知识积累，要善于联系实际。
只有把握各学科的特点，因“科”制宜，才能有的放夭地学好各门功课。
