大学生毕业德育答辩怎么写啊
其实写德育答辩论文就是把你四年大学生活做一个简单的梳理，回忆一下你经历过的事情，快乐的、伤心的、感动的、失望的……然后写写让你觉得遗憾的事情，为什么会遗憾，以后像怎么做。
还可以说说自己想说又从来没有说出口的话，写写自己对未来的想法。
最后可以写一写想对朋友、同学、舍友、老师想说的话，写写对他们的祝福。
还可以对学弟学妹们想说的真心话，让他们不要重温你的失败经历这样写完一定是一篇优秀的论文再有，思路要新颖一点，不要大一……大二……大三……可以找一个自己特有的主线贯穿全文我们刚刚评选完优秀德育论文：）祝你成功喽
求一篇大学毕业德育答辩范文 3000字
每个毕业生结合自己的成长经历，认真回顾自己大学四年的学习生活，发表自己对大学的生活、学习和思想以及对人生的感悟，对成功的经验和失败的教训进行全面总结，寻找弥补不足，调整发展方向，撰写出个性化的德育答辩论文。
论文字数应在3000—5000字左右，要求紧密结合个人实际认真撰写，内容真实、生动，严禁拼凑他人论文，一经发现，论文将以“不合格”处理。
本人大四学生，求助写德育论文，关于回忆大学生活的就可以，1500到2000字
大四学生，写2000字的论文，又是回忆大学生活就行，应该问题不大。
您自己也正好借此机会对大学生活做一个记录，怎么能让别人代替
岂不可惜
结合自己的实际，谈谈对心理健康课程的感受（要求1000字左右。
）
构建大学生心理健育新模式 钟庆 吴金秋 目前国大学生心理健康教育工作正处在一个重要展时期，从深层级和发展取向上看，它正在面临着一个教育模式构建的课题。
这种模式的构建是适应进一步加强和改进高校德育工作的需要，也是全面推进素质教育的需要。
充分认识这种模式构建的必要性和紧迫性，对于广大教育工作者自觉参与和指导大学生心理健康教育工作，对于促进大学生的全面发展都具有积极的意义。
? 一、大学生心理健康教育工作的发展需要新的思路? 目前我国的高等教育正在经历着从精英型向大众化的教育转型，招生数量的增长率在逐年提高，高等教育的规模发生了历史性的变化，使高等教育面临不少新的问题和困难，高等教育的这种超常规发展对正处于发展中的心理健康教育工作也产生了重大的影响，一方面，形势要求我们必须加强大学生的心理健康教育工作，而另一方面，我们又面临一是课堂教学薄弱，二是课外教育指导局限，三是学生自助缺乏的现状。
若不及时解决这些问题，心理健康教育就难以发挥其在实施素质教育和促进大学生全面发展中的应有作用。
? 1．把心理健康教育渗透于学科教学之中? 在学科教学中渗透心理素质方面的内容，这是现代学科教学理论写实践发展的内在要求。
实践表明，任何一门学科的教学都把实现学生能力的培养和提高作为中心任务，为完成这个任务，教师要善于发现并利用学科知识中有关心理教育的具体内容，适时地对学生进行心理辅导，使学生在潜移默化中培养良好的心理品质和健全的人格。
在学科教学中，教师通过运用某些心理素质的内容，如思维、记忆、想象能力的心理训练方式，可以提高学生的感知力、注意力、记忆力、创造力以及科研动手的能力等；通过运用激励手段，来激发学生学习的主动性；通过采用强化与积极的心理暗示的措施，增强学生学习的积极性。
尤其是在思想道德修养课和大学生心理健康教育的选修课中，教师要较系统地阐述心理健康对大学生成长与成才的现实意义和深远影响，介绍大学生增进心理健康的有效途径，传播心理自我调适和消除心理困扰的方法；通过个案分析，使学生对常见的心理问题及其产生的原因与主要表现有所了解，以乐观向上、平和积极的心态面对学习、面对人生。
? 2．强化课外教育指导的基本环节? 课外教育是课堂教学的有益补充。
要面向全体学生，通过多种媒体的广泛宣传，强化学生主动参与的意识；通过专题心理讲座、主题心理报告、心理沙龙，使学生了解心理健康的基础知识，以及自我心理健康的基本方法，增强学生适应社会和心理自我调适的能力，促进学生心理健康发展。
尽管心理健康教育“是高等学校德育工作的重要组成部分”，但我们必须清醒地认识到，心理健康教育是德育教育所不能替代的，不能用德育教育的手段和方法去解决学生中出现的心理问题，要走出心理健康教育德育化的误区，增强心理健康教育的效果。
?大学生心理健康教育的有效指导，有赖于教育的三级网络--校级心理健康机构、院系级心理健康组织、班级学生心理健康小组的完善。
校级心理健康机构应由专职的教育工作者进行管理，组织协调校、院系学科教师、德育工作者和医务人员等人力资源，通过对学生的辅导及心理训练活动，有效地为学生提供心理健康的指导。
院系心理健康组织，应由院系主管学生工作的领导和班主任、政治辅导员组成，在学校心理健康机构的领导下，有针对性地对学生的心理问题给予及时、必要的服务。
班级学生的心理健康小组，应由志愿为同学服务且心理素质较好的学生组成，在与同学朝夕相处的学习生活中，给予那些心理需要关怀的学生以经常性的帮助，并能将有严重心理障碍学生的情况及时地向所在院系统学校的心理保健机构与组织反映，避免学生由于心理健康问题而引发的恶性事件的发生。
3．倡导主体自我教育? 事实上，任何教育只有转变为被教育者自身的能动活动，树立其主体意识，并体现其主体参与，其教育目的才得以实现。
因此，大学生心理健康教育也必须积极倡导主体自我教育，在课堂教学中，教师注意启发学生心理素质的培养；在课外教育指导中，辅导员老师注意引导学生主动参加“个人成长小组”等多种社团活动，使学生自我生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力不断得到提高，促进心理健康的自觉意识不断得到增强，并学会自我心理调适的方法，消除负性情绪的心理困惑，适应复杂的社会生活的变化，以一颗平常心面对自己、面对集体、面对社会。
从而把“树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题”的外在教育要求内化为大学生追求健康心理的自觉行动。
? 二、对大学生心理健康教育的几点思考? 1.确立多元参与的思想观念? 大学生素质教育的推进和心理素质的培养，不仅是思想政治教育教师的事，也是整个学校的事。
因此，高校领导要从全局出发，把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分，加大对心理健康教育工作的硬件和软件的投入；学科教师要结合学科特点，对学生进行发展心理能力的心理训练，特别是培养学生的创造能力；思想政治教育工作者要善于运用心理学的教育方法教育学生、指导学生，防止形式化倾向。
在这里需要指出的是，当前教育体制改革、教学改革和内部管理体制改革正在各高等学校深入进行，高等教育既面临着扩大招生的问题，也面临着在原有基础和水平上提高教育质量问题，面向全体学生开展心理层健康教育工作还没有引起高校领导的高度重视，而只是停留在有咨询机构、无专业人员，有教育方案、无具体措施上。
那么，当我们意识到新世纪的大学生心理健康教育工作任重而道远之时，首要的是确立一种全新的思想观念。
? 2．建设专职与兼职结合的师资队伍 大学生心理健康教育工作的成效很大程度上取决于实施教育的这支队伍的素质，尽管高等学校开展此项教育和咨询工作已有十多年的历史，但这项工作还远远不能适应高等教育飞速发展的客观形势，远远不能满足广大学生日益增长的心理需要。
实施心理健康教育的大多数教师没有接受过正规的系统的心理科学知识、技能的训练，对现代心理咨询技术懂得很少，在教育和咨询的实践中，很难保证取得好的效果。
应按照《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，有计划、有组织、有目的地加强对专、兼、聘职教师进行请进来、走出去的长短期培训，增强他们的责任感、服务意识和接受掌握新观念、新方法与技巧的自觉性，提高他们开展心理健康教育工作所需的专业知识、技能、业务水平和科研能力。
并以案例分析会等形式，组织教师之间互相学习、互相启发、互相促进。
建设一支高素质的心理健康教育的教师队伍，使心理健康教育工作逐步走向健康轨道。
? 3．推进课题的理论研究? 大学生心理健康教育工作，除了在日常的教育与管理中探索思路、总结经验、开拓创新外，还应对大学生心理健康状况和心理素质发展的规律进行系统的研究，以界定不同年级、不同群体学生在心理健康教育、心理咨询和心理治疗方面的需要，从而使不同心理健康需求的学生，获得不同程度的改善和发展的能力。
还要发扬合作精神，不断扩大不同区域间、不同校际间的学术交流，在互助互补中，基本掌握大学生心理发展的规律和特点，进一步探索大学生心理健康教育工作的新途径、新方法，不断解决大学生心理素质培养中遇到的各种问题，努力实现广大教育工作者的个体素质和这支队伍整体水平的进一步专业化，推进中国大学生心理健康教育工作朝着系统化、科学化、整体化和规范化的方向迈进。
作为大学生，您参加课外活动的目的是什么
谢啦
从二十世纪七十年代末以来,学生社团已在校园内形成了相当规模和辐射力,成为学生课余开展学术、科研、文娱等活动的重要阵地。
从类型上来看主要有四大类:知识学术型、社会服务型、文化娱乐型、研究创造型。
[5]（1） 知识学术型社团，七十年代末八十年代初,高校社团几乎全是学术研讨型的,如哲学社、经济社、科学之友社、农村经济研究会等,这类社团以理性文化知识为主要内容,具有理性思辩的特征,包括一些专业知识型社团、学术研究型社团和政治型社团。
（2） 社会服务型社团，自八十年代中期开始,大学生的形象在世人眼中急遽丑化:从云端跌落地面,很多人都懵懵懂懂,不清楚自己到底怎么了,社会到底怎么了。
痛定思痛,一部分大学生开始自省,开始自我调整,开始努力寻找重返社会的途径。
自省的结论归纳为:过去太理想化,太重精神,太脱离现实。
调整的指向:现实化,社会化。
具体的做法:学习实用知识,训练实际工作能力,同时走出校门,了解社会,争取更严密地与社会对接。
这样一种变化,反映在社会服务型社团纷纷出现,此类主要以提供服务为主要方法的社团大致分为两种,其中主要的社团以赢利为目的,也有少部分以义务服务为宗旨。
（3）文化娱乐型社团，八十年代后期开始,大学生们遗世独立、高深莫测。
一时间,文化娱乐型社团占据了校园社团的多数。
这些社团以文娱、体育、艺术等方面内容为主,以追求感官刺激为主要特征,什么围棋协会、篮球协会、吉他学会,大学生艺术团等等,名目繁多。
都有什么明确的目的呢? 都学了那些,研究了哪些呢? 回答是：陶冶情趣。
（4）研究创造型社团，九十年代中期开始,随着网络化、信息化的大发展,以比尔·盖茨为代表的新一代知识富翁的出现,极大地鼓舞了在校的大学生,于是高校出现了众多以创作、发明、软件制作为主要特征的,以培养学生动手能力、锻炼学生思维能力为目的的与市场紧密结合的研究创造型社团。
这些社团往往具有明确的目标和较为详尽的行动计划,人数不多,却具有较强的团队精神。
2、学生社团活动的特点（1）目标的整合性参与社团活动的学生,总是在观念、志趣、特长等方面具有某种程度上的一致性。
这种一致性决定了他们在社团活动中能积极主动,表现出较高的参与精神和工作热情。
而且,个体参与活动的目标在总体趋势上具有共同性、整合性。
这种个体目标的聚集、统一而达到群体目标的整合性,是学生社团活动得以顺利开展的前提。
（2）内容的广泛性现代高等教育逐渐改变了过去那种重知识传授、轻能力培养的;重课堂统一授课、轻课外拓展知识面的传统教育模式,强调学生的智能发展和个性发展,以适应社会主义市场经济条件下社会对人才的多样化需求。
在这种形势下,突破单一纵向联系方式发展起来的学生社团,以其大跨度、多层次的活动范围,倍受学生欢迎。
他们根据自己的兴趣爱好和发展意图,对社团活动进行多种选择,合理取舍,从而获得其多层次能力、素质培养的重要途径。
（3）形式的多样性社团活动形式极为活跃多样,通常有学术研究、座谈交流、讲座报告、创作表演、实践服务、义务咨询等类型。
近年来,社团活动还逐渐由“单一型”向“综合型”转变,即通过横向联系,多个社团联合办活动,这样即克服了人力、物力、财力方面不足造成的活动难以开展的尴尬,还能扩大影响,提高社团活动的辐射能力,做到不仅社团成员可以参加,还吸引其他学生参加。
（4）成效的渗透性学生社团活动作为学校课堂教育的补充,其目的是“锻炼能力、提高素质”,良好的社团活动对成员内在素质的影响是潜移默化的。
这就决定了社团活动对学生的影响是隐蔽的,却也是深远的。
因此,那种急功近利的追求“短、平、快”就见效果的心理是不切实际的。
3、学生社团活动的意义（1）搞好社团活动有利于学校德育工作落到实处,是提高学生思想素质是极好形式社会主义市场经济体制的建立和世界科技飞速发展的新形势下,对大学生思想政治素质和道德修养水平提出了更高的要求,但由于历史和现实的原因,目前高校的德育工作还比较薄弱,传统、单一的说教方式已经很难被同学们所接受,而通过学生社团活动的方式对学生进行思想政治教育,则有效地克服了传统模式中存在的种种弊端。
在社团活动中,学生处于主人翁的位置,具体活动的策划、组织都是以学生为主体完成的,学生主动意识、参与意识在这一过程中得到加强,教育效果更加显著。
（2）搞好社团活动有利于学校教育改革的深化随着学校人才培养模式的转变,学分制的普遍实行将使原有的班集体变成松散的、不稳固的、非经常性的组合,学生活动将具有非常大的灵活性。
在此基础上,学生的个性才能得到充分的发挥,同时学生对集体的归属感的失落日益明显,学生社团活动的蓬勃开展,一定程度上会有效缓解这些不利因素。
一方面,它使学生在根据社会所需要的人才要求基础上选择社团,以满足学生个性发展的需求,另一方面,由于社团成员情感、志趣相同,从而在社团内部个体的心理归属感得到满足。
因此,从效用上说,学生社团活动的开展为教育教学改革、学分制的实行创造了良好的外部条件。
社团活动作为课堂教学的有益补充,它使学生在活泼、宽松、自由的环境中学到了课堂上难以学到的知识。
以社团举办的不同层次的专家教授系列讲座、热点系列讲座为例,其内容涉及政治、经济、法律、文学、艺术、生活、心理等各方面,给同学们带来新的知识和见解,拓宽了学生的知识面。
社团成员的素质在潜移默化中得到提高。
（3）搞好社团活动有利于推动校园文化建设现代教育的一个基本特点就是立足于学生身心发展的教与学,通过各种途径,组织各种行之有效的活动,促进学生在各方面的健康成长。
这一特点决定了高校校园文化建设的紧迫性和重要性。
它要求教育工作者始终以学生为出发点,创造良好的校园文化氛围,以体现全面发展的要求,而校园社团活动的正常开展,正是校园文化建设取得成效的先决条件。
通过内容丰富、形式多样的校园社团活动,能促进校园文化建设向深层次、高质量方向发展,从而给学生的课余生活提供了活泼、高雅、寓教于乐的新天地,形成校园浓厚的学术氛围、多层次的社会服务体系和活泼健康的校园文化气息。
（4）搞好社团活动有利于学生建立合理的知识智能结构当今世界正处于知识大爆炸的时代,知识的总量成倍增长、更新速度日益加快,学科之间呈现出多边渗透和微观分化的趋势。
不但如此,快节奏、高效率的竞争社会对学生的适应能力提出了更高的要求。
这种形势要求大学生既要有扎实的专业基础、广博的知识面,又要有合理的智能结构和参与社会管理的能力。
学生社团虽然对某些学科的了解还不够深入,但是这些活动扩大了他们的知识面,开阔了他们的视野,有助于学生建立合理的知识、智能结构。
[6]三、课外活动、社团活动对大学生健康人格的影响健康人格的培养受先天的遗传、环境、家庭、社会、学校等因素的影响。
个体通过在一定的环境中吸收一定的社会文化，经过自身努力和社会、学校的教育、培养健康人格。
大学生的健康人格培养除了受家庭的影响，更多的是社会的影响（媒体和宣传等）和学校的影响。
成人约束与大学生很强的独立意识之间的矛盾削弱了家庭在大学生人格培养和塑造中过程的作用,而同伴的影响、集体的影响越来越突出。
无可否认，课外活动、社团活动对大学生健康人格有重要影响，下面笔者将会按照上面所说的大学生健康人格基本特征的几个方面进行分析：1、利用社团、课外活动中的集体动力培养和塑造大学生的健康人格大学生群体的特殊性主要体现在群体结构和群体内部每个成员上。
正是由于这个特点才使我们有机会、有可能利用大学生自身的群体动力去培养和塑造大学生的健康人格。
大学生在参加社团活动、课外活动中，可以定期参加辅导和交流、举办各种团体训练，各种影响因素，把集体作为一面镜子。
同学们在活动的过程中可以发现彼此的优点，使其转化为集体的优点。
在此，我们可以把集体动力定义为：个体在集体中所受到的各种积极影响。
同学们有了这股集体力量的支持，无论生理和心理都有着一个正面影响，利用它我们可以实现培养和塑造学生健康人格的目的。
2、课外活动、社团活动培养了学生学习的能力，提高学生的文化素质，使得智能结构全面合理 高校的学术研究社团不仅能巩固课堂学习效果，加深，加宽知识面，而且对培养学生独立思考、独立研究能力会产生长远的影响。
学术研究型社团都有专业老师指导，有自己的研究方向，一般采用系列讲座、专题报告、专题讨论、学术研究等形式开展活动。
这些活动满足了大学生希望在同学之间进行学术交流、学科之间相互渗透的愿望。
有利于提高学生的文化素质，发展个性特长。
高校的文化类、艺术类、技能类社团组织参加学生最多，他们在活动中主动学习文化知识，探讨文化问题、培养兴趣爱好、锻炼文化技能、发展专业特长，不仅活跃了校园生活，发展了个人爱好和特长，而且其影响往往能扩展到社团之外的成员。
最终使得学生具有良好的观察力、记忆力、思维力、注意力等3、积极参与社团活动能加强个人的人际关系,有较强的环境适应能力,不断地进行社会化活动人际关系是指人际交往中由于相互认识和相互体验而形成的以感情亲疏为特征的直接心理关系，它表现为交往双方心理相容或心理冲突的主观体验状况，是构成人类社会最普遍、最直接的关系。
参加社团活动、课外活动首先让我们有机会去认识多点朋友，加强了自身的人际关系面；其次，在交往中，我们会学会如何处理好朋友与朋友之间的一个关系，懂得如何珍惜朋友，如何帮助朋友，也懂得接受朋友的帮助；再次，朋友之间的关爱使得我们身心健康发展。
积极而又健康的心理品质的，与良好的人际关系相联系对大学生个性品质的形成与发展极为重要。
培养大学生的交往能力还可以拓宽我们大学生的心理空间，促进我们的全面发展，使我们拥有健康的人格。
4、社团活动、课外活动对学生思想道德水平，社会服务的爱心有潜移默化作用一个社团，它的成员能够加入社团、参与社团活动、参与社团管理等多种途径紧密的与社团联系在一起，由归属感到认同感，由认同感到荣誉感，由荣誉感发展为对集体的责任感；同时，一个优秀的社团在成员中倡导的价值观能够潜移默化的影响成员的心灵。
高校中爱心服务类社团可以说是这方面很好的例证，社员通过参加社团开展的各种传递社会关爱的实践活动，不仅能够很好的提高他们沟通、交际、动手等实践能力，而且更为重要的是能够通过活动潜移默化的培养社员良好的道德品质与素养，使社员深切的感觉到参加每一次活动都是一次精神的洗礼，身心的净化，这类社团让成员更加富有爱心，提高了自己思想道德水平。
这些社团如学校红十字会、学校青年志愿者协会等5、学生社团活动在培养学生良好的情绪、积极心态，正确地评价自我学生社团活动要求全体成员参与，这样锻炼了社员的计划、组织、控制、协调、指挥和领导能力，以及团结协作、共同攻关的能力了锻炼。
通过在课外活动、社团活动中的交流、发展，学生普遍有一个积极向上的心态，不怕挫折，有较大的学习毅力，创造了一个良好向上的学习氛围。
社团活动和课外活动中，更使学生具有了高品位的鉴赏力，不为物质生活所累，不为庸人之事所困绕。
更能够正确地评价自我，一方面是自我认可，接受属于自己的一切，从而形成对自己较积极的看法，另一方面，自我客体化，对自己所有和所缺有一个明确的认识。
大国崛起（德国篇）
德国真正的崛起之迷 从17世纪到18世纪中期的德国，在政治上和经济上比英国和法国都要落后，长期处于分裂状态，300多个封建邦国各据一方。
这些邦国，尤其是普鲁士、奥地利等大的邦国，为了强化统治和扩大军事实力，企图通过教育造就忠顺的臣民和得心应手的兵士，所以急于把国民学校管理权从教会转到国家手中并大力提倡强迫义务教育。
早在16世纪后半期，就有威登堡和萨克森等邦国颁布了强迫教育法令；从17世纪开始，大多数邦国都竞相颁布这种法令。
其中以1763年普鲁士王腓特烈二世颁布的法令最为著名，它进一步规定5～12岁的儿童必须到学校受教育，否则对家长要课以罚金。
实科中学在德国产生于18世纪初，较英法等国早一个世纪，使得德国人具备了自然科学索要求的严谨和内涵
1708年虔信派信徒席姆勒(Zemmler)在哈勒创办了数学、力学、经济学实科中学，以教授数学、物理、力学、自然、天文学、地理、法律为主，并辅之以绘画、制图。
此后，德国各城市陆续有人创办这类学校，有的实科中学则增设建筑、商业制造、贸易、经济等科目。
这是一种既具有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校。
它排除了教学科目、课程内容的纯古典主义的倾向，适应了德国资本主义经济逐渐发展起来的需要。
但由于它的毕业生不被允许进入高等教育，所以地位很低，所以学生也不多，很快被没有门第观念的美国超过，在科学应用方面输给了美国。
受到18世纪法国大革命的影响，它在教育上的突出表现是泛爱主义和洪堡德改革。
泛爱主义是受到法国资产阶级启蒙思想，尤其是卢梭思想和德国新人文主义的深刻影响而产生的。
泛爱主义教育家如巴斯多(J.Basedow)、萨耳士曼、堪比等认为教育的最高目的是培养掌握实际知识、具有泛爱思想、健康、乐观的人，因此德育、体育、劳动教育、现代语和自然科学知识受到重视，采用让儿童自由发展的教育方式，注重实物教学。
他们热爱儿童、肯定儿童的天性是善良的，反对经院主义、古典主义教育，禁绝体罚，这种方法后来传入美国，俄国和日本等国。
1807-1815年普鲁士施太因-哈登堡改革期间，新人文主义的代表人物，历史学家、政治活动家洪堡德(K．W．Humboldt)曾出任教育部长，他根据新人文主义的精神对各级学校教育进行了一系列改革。
在初等教育和师范教育方面，积极贯彻裴斯塔洛齐的教育思想，教学内容有所扩充、教学方法有所改进，出现了第斯多惠等著名的教育家。
此后的美国发展的杜威教育方式也是在这个基础上发展起来的。
在中等教育方面，实科中学进一步得到发展，增加历史、地理和自然科学的科目，通过考试选择教师，打破了只由教士充任教师的局面。
在高等教育方面，洪堡德较早明确地提出大学的任务一方面是要向学生传授各科知识，一方面是要发展科学(即办成教学中心和科研中心)，他创办和领导的柏林大学就是这方面的典型。
由于德国较早地抓教育，国家强大也是来源于方法的更为先进、合理。
这是素质教育的又一明例，和有的人吹嘘的基因、染色体毫无关系
结论 大国的崛起靠的是科技，国与国之间的较量说到底就是国民素质的较量，是人才的较量。
不客气地说，中国由于难以接受别人的教育思想，国民整体素质与发达国家的相比都不是一个等级。
英国历史学家汤因比研究过21种在历史上曾经出现过，后来相继消亡的文明。
结论是这些文明死亡的原因，无一例外，都不是他杀，而是自杀。
他们失去了创新的活力，被历史淘汰出局。
1876年，美国庆祝独立100周年的时候，在费城举办国际博览会，有37个国家参展，当时清政府也派出了展览团。
在这次博览会上，英国展出最新的蒸汽机车，美国展出大功率电动机和发电机，德国展出加工枪炮的精密机床，中国展出的是纯银打制的27套件耳挖勺和小脚绣花鞋。
这是就是时代的差距
一个居安思危的国家才有资格谈论谁是第一
