学习小组的组名、口号、组徽、组训、组规和组歌大全有哪些
四．高效课堂的基本模式：时间划分：10+30+5。
环节划分：预习、展示、测评。
具体要求A、预习：学习的起点——让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，建构起初步的知识结构；B、展示：解决学习内驱力的“金钥匙”——“先学后‘教’，当堂达标”。
教师根据学情组织学生对学习成果进行展示；展示分为：组内组织的“小展示”和班内“大展示”。
大展示要讲究技巧：展示“普遍性”问题，具有“代表性”的问题；一般主张由学力较弱的学生多展示；当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。
展示过程教师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”，“兵教官”、“官教兵”。
C、测评：落实效益——实行验收制度，检查目标达成的情况，也是对学习目标的回归性检测。
在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。
测评即是当堂达标，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。
1、五步三查模式说明基本结构：“五步”：指课堂环节五个基本步骤。
第一步：独学；第二步：对学、群学；第三步：组内小展示；第四步：班内大展示；第五步：整理学案，达标测评。
“三查”：指课堂上的三次学情调查。
一查：在学生独学时；二查：在组内小展示时；三查：在整理学案，达标测评时。
2、流程简介第一步：独学；课前反馈（分层次）导课（导入新课 明确目标）独学：导学案为抓手问题为主线双色笔标注教师查学情1：课前反馈。
也就是预习检测，从检查内容和检查对象上要注意分层次，并重点关注C层次学生（即潜能生）。
是否需要检查，或者检查哪些内容和哪些学生，可依照上节课导学案整理过程中和达标测评过程中暴露的问题或学习组长反馈上来的情况而定。
2：导课本环节是指向学生明确出本节课要学习的主要内容与学习要达到的目标。
激发学习动力，调整学习状态，创设学习情境，建构知识系统。
根据教学的实际情况可包括有“课前复习”、“引入新课”、“目标展示”、“学习建议”等内容。
情景导入是高效课堂的一段， “教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”所以导入的作用主要体现在：激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。
目标展示必须体现新课程的“三维”目标要求，指出学习重点、难点。
学生有明晰的学习目标作导引，能有效地激发学习动机，从而推动和促进学习活动，并能对自己的学习现状进行反馈，以作出正确的评价和适当的调整。
欲把学习的主动权交给学生，就必须让学生明确学习目标。
应当采用多种形式、通过多种途径来展示，如课前黑板展示、课中展示，小黑板书写、多媒体展示，口头说明。
可以集中一次性展示，也可以分散逐项展示。
可以由教师展示，也可由学生归纳展示。
可以用叙述式，也可用习题式。
有无目标是有无效率的关键。
3：独立自学高效课堂下的学生独学，以导学案为抓手，以发现问题、解决问题为主线，并运用双色笔就独学过程中存在的问题做标注，带入对学、群学中解决。
需要说明的是，独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键，因此独学是学生最重要的学习方式。
教师要特别关注学生的自主学习行为，所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。
而发展的即时感受大多表现为茅塞顿开、豁然开朗；表现为怦然心动、浮想联翩、百感交集；表现为心灵的共鸣和思维的共振；表现为内心的澄明与视界的敞亮。
所以教师在巡视时应留心观察学生独学的状态是否投入，是否入情入境，入心入神。
高效课堂上学生自主学习状态之所以普遍较佳的原因之一，是后面的展示环节所创设的学习情境更好地激励了学生自学。
第一次学情调查独学时，教师的主导作用体现在巡视调查，了解学生学习进度、对导学案独学内容的掌握情况(即基础类题目)，并据此确定独学的时间，适时转入下一步学习。
这也就是“三查”中的第一次学情调查。
第二步：对学、群学；通过独学环节，学生初步解决导学案中的部分知识，未解决的问题先跟自己的对子进行交流探讨，相互解决难题，仍未解决的，再在小组内集中讨论，借助集体力量加大解决力度。
所以说。
对学、群学环节仍然是以解决问题为主线，首先通过同质学生的对学，力求解决独学过程中存在的问题；然后以学习小组为组织单位，由学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。
对学、群学的过程，既是解决独学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题、解决新问题循环往复，不断提升的过程。
并藉此培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。
注：1、对预习和自学中一些不懂的、模糊的知识点用双色笔中的红色笔标记出来，然后组内AA、BB、CC三层对应进行一对一的讨论，解决该层次能力范围内能够处理的问题，然后把疑难问题向上一层级组员请教，普遍性问题组内集体讨论解决。
若有问题，组内讨论后无法解决，则由学习组长代表小组向教师请教。
在群学时，一定让每个学生动起来，要关注差生，激发他们的学习兴趣。
2、在进行小组合作学习时，要让每一位学生明确自己在小组内所要承担的任务。
也就是说在小组合作中，每一位学生都要有事可干，避免“闲人”的出现，使小组合作流于形式，这就需要学生在明确合作目标时，能够在小组内根据组内学生的差异进行适当的角色分工，实现组内的差异互补。
3、注重学困生的参与。
组建合作学习小组意在让每个成员有更多的机会参与学习的过程。
品尝成功的喜悦，使学生学得主动，形成深刻的体验。
但在课堂教学中，一些优生频频发表自己的意见，其他学生只有旁听的份。
在热热闹闹的氛围中，仍然掩盖不了“少数学生争台面，多数学生做陪客”的事实。
因此，在小组合作学习的过程中，教师的引导尤为重要。
小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到预期目标。
而教师的评价不仅面向个体，更注重对小组集体成就的肯定，让小组成员在激励中感受集体智慧，增强集体荣誉感。
其次，小组“发言人”要轮换。
尤其要关注学习主动性、积极性不够的，有些自卑感的学困生。
小组合作学习是促进学生学会学习、学会交往的重要形式，需要我们不断地探索研究，使这种学习方式更加合理，更富实效。
第三步：组内小展示；首先以小组为单位，在小组长的安排下，把前面的学习结果再次呈现出来。
此时，小组长要做好统计，对重点问题、疑难问题汇报给老师。
其次，老师根据学情，确定展示内容，并把内容分配到各小组。
再次，各小组围绕本组任务展开探究活动，为下一步大展示做好准备。
在组内进行的展示，目的是展示对学、群学的学习成果，暴露对学、群学中尚未解决的问题，并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师，便于教师把握学情，进行大展示。
第二次学情调查组内小展示时，进行第二次学情调查，调查的方式可以是教师巡视指导和学习组长的反馈。
教师就小展示暴露出来的问题和小组备展的内容，灵活调整预设的时间安排。
确定大展示的内容、时间，组织全班进行大展示。
第四步：班内大展示；小组把事先准备好的展示任务，以组为单位进行公开展示，实现资源共享，提高学生各项素质和能力。
大展示是全班范围内由教师组织的展示，教师的主导作用和课堂教学机制在本环节将得以展示，具体体现在：点拨、追问、即时评价等。
大展示过程中力求达到课堂的动态生成效果，从教师的主导作用上来讲，教师要研究学生的最近发展区，适时追问、点拨、启发、引导，让学生“跳一跳能摘到桃子”，自主寻找解决问题的方法。
同时，教师要及时评价学生展示情况，创设学习情境，激发学生学习内驱力。
在课堂上，小组讨论结束后，由任课教师分配任务给各小组。
为了避免学生只针对分配给自己的任务而研究、学习、准备的现象，教师大多数情况下应临时、随机地分配展示任务和内容，由组长根据本组的计划安排到组员。
接到展示任务的小组积极做好准备，根据内容可以小组全体展示，也可以是几个人或一个人展示。
由学习组长指定组内成员进行展示（主要由B、C层学生展示，以B层学生为主）。
展示时其他同学认真倾听，准备点评、补充、质疑。
小组展示过程的要求是：全面、完整，口头展示要声音洪亮，黑板展示要整洁、规范。
有一题多解的情况，鼓励其他组申请同时展示。
我们的课堂不应为了展示而展示。
教师在备课的过程中应作充分预设，大部分任务在小组讨论的过程中就能够解决，而展示的内容必须是全班共性的问题，而且这些是“不愤不启不悱不发”状态下，学生确实解决不了的问题。
一节课中，个体展示是亮点，是高潮，是形成人格、自主自强、勇敢有为的重要途径，每节课要设定重要篇幅，通过学生个体展示来促成学生性格的铸就。
怎样来确定展示人才比较合理
，一种由学生自己根据习题的难易程度来确定组内的展示人；一种是由老师在课堂上临时指定展示人。
前者，有利于体现学生自主管理的能力；后者，有利于老师根据习题的难易程度来检查各类学生的学习效果。
总而言之，方法运用要灵活，不可教条。
第五步：整理学案，达标测评。
通过前面的小组学习与展示，学生回到座位整理学案，而后教师组织达标测评。
1．学案整理的内容。
主要包括对疑难问题的整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理，将这些内容整理在纠错本或者导学案的设定位置，并就重点内容用好双色笔标记。
导学案整理一方面是为了课堂上问题、生成等有价值知识的落实，另一方面是方便学生以后的复习。
2．达标测评。
教师根据导学案最后的测试题（也可以临时添加题目）组织小对子、小组长检查或抽测。
题目的设计上要体现分层次的原则，按照基础题、提高题、拓展题，要简而精。
达标测试检查的形式灵活多样，教师可以组织小组长之间互查、小组长检查或是抽查部分学生，但必须是学生独立完成，以便教师掌握学生学习效果，了解每一名学生的学习情况，尤其关注潜能生。
这也是对下一节课反馈检查的主要依据。
注：1、达标测评题要典型，适度和适量；要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。
2、“检测”的方式，可以根据不同学科特点进行选择，但 “检测”的内容必须坚持以下原则：第一，问题设计覆盖面要大。
对重点和难点内容和非重难点内容都需涉及到，起到夯基础知识的检测作用。
第二，问题设计质量要高。
问题设计要有层次性、针对性、代表性，学生一看就会的问题和所有学生都不会的问题要坚决杜绝。
第三，对问题的处理要科学。
要多让学生动手，尽可能多的暴露问题，提高学生避免误入知识陷阱的能力。
第三次学情调查整理学案、达标测评时进行的是第三次学情调查，教师了解整节课学生掌握的情况，分析不同层次学生存在的薄弱环节，作为下节课课前反馈和单元测试的依据。
五.高效课堂的评价：五个方面（角度）A、师生关系：传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。
学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。
B、以学生的“学”评价教师的“教”。
让学生学会的课才叫好课。
让学生学会的老师才叫好老师。
C、“三看”学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。
一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%；二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。
三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。
D、“四看”教师：一看课中是否坚持了“学生中心”；二是否依据模式备课、上课；三是否体现了三维目标，培养了学习能力；还要四看教师的学案备课。
E、评课三看：一看教师是否遵循了模式，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，严格规定“讲”绝不能超过10分钟；二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象；三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。
高效课堂中的具体要求：学生对文本挖掘要求：①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；②寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。
课堂活动形式的要求：①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；⑤每节要有总结、反思、测评。
课堂学习气氛的要求：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。
其实鉴别高效课堂的真伪并不复杂。
第一， 看黑板多少。
拉开课桌未必就是高效课堂，这句话没错，但没有黑板却难以实现高效课堂的真正理想。
黑板相当于超市的货架，没有货架的超市岂能称为超市
也无法指向人人、实现分层。
好教育必须为学和学生而设计，尊重差异，各取所需，因材施教，人人成功。
第二， 看学生动的如何。
学生是个别在动，还是全体在动
是主动在动还是被驱使在动
动有三看，听声音、评动作、看表情。
好教育其实就写在脸上，盛在眼中，种在心里。
一节好课，要从三个维度来评价，课堂氛围、参与人次、学习效益。
第三， 教师讲些什么不是不准讲，而要看讲是否服务于学，是灌输还是启发，是教导还是诱导，是告知结论还是梳理思路。
当然初期可以精讲，但建议尽量少讲，好教师一般能“不教而教”。
第四， 是否使用模式模式未必适合每个学科，但没有模式的课堂往往会更加糟糕，模式是基本法度，有时候模式也是生产力，有模式至少可以让每节课“保底”。
第五， 导学案是不是能“制导”导学案承载了“育人”与“会学”的诸多功能。
导学案不是习题集，是学生学法的“学步车”，是到达能力目标的导航仪，是驶向终点的方向盘。
第六， 测评不是考试高效课堂立足实然目标，抓住应然目标，抵达必然目标。
实然目标寓于应然目标，既通过学会，然后会学，体会乐学，生成创学，实现新课改从“三位目标”到高效课堂“四维目标”的跨越。
测评既是考察不同层次学生的知识掌握情况，更是寻找和查看学生能力的生长点，对学习情感和精神成长做出验收。
第七、课堂评价几个标准预习三要：围绕导学案预习、自主解决50%问题、标注出“不会的”问题。
展示三性：展示选择“近共性”问题、强调展示过程中的互动性、追求生成的价值性。
小组三评：互动温度、拓展宽度、生成的高度。
课堂三环：预习、展示、检测。
课堂三生：生活、生态、生命。
学习三法：独学、对学、群学。
学案三背：学生、学情、学法。
课堂三动：身动、心动、神动。
学习三宝：双色笔、活页夹、纠错本。
六.高效课堂的管理A、抓“两头”，促中间：一头指导学案的编制与预习；一头指当堂的达标测评；“中间”指教师要关注学生的学习状态和结论生成的过程；导学案的编制即“备课”：主备—年级组—主备—个备—课后备；B、骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课。
C、学科、年级、班组组织自己的听评课；D、立足课堂，狠抓落实：一谈二警三停；E、两手抓、两手都要硬：既抓教师的观念转变，同时更要抓学生学习观念的转变，让学生充分认识到学习是自己的事。
七.学校硬件改革与教室创新1．设置黑板高效课堂黑板的设置应尽量达到以下要求：数量多、布局合理、分工明确、使用率高。
建议教室设置前板、后板、侧板以及外板(教室外墙面)。
将一块黑板划分为若干小块，明确每个人的位置。
为了板面利用的整齐划一，板面从第几格开始书写，最上方写上自己的名字以及激励自己的语句，要统一规定，不要随心所欲。
对于黑板的利用频率与质量，根据课改进程合理规划。
2．桌椅排列为了便于学生合作交流，便于他们展示探究，桌椅安排应该由原来的焦点式布局改变为散点式布局，即以多个矩阵的形式来安排座位。
布局座椅时要考虑这样的因素：一是便于组内交流，这就要求组员之间要相向围坐，让学生相互可以进行语言、眼神和肢体动作等方面的交流；二是要便于学生到黑板前书写或展示，因此在桌椅与板面之间要留出相对宽裕些的空隙；另外，教室内尽量留一个稍微大些的地方，作为学生的活动场地。
3．班级文化班级文化有外显和内隐之分，配合课堂改革，首先就要创设显性的外部文化，比如以墙面、地面、窗子、桌面为载体，营造具有高效课堂风格的班级文化。
比如从班级的班名、班徽、班训、口号、班旗、班级相册、班级博客、班级名言、班级日志、周报、班级荣誉册、学生的生日、任课教师的生日、班级自己的节日、纪念日、班级内部的活动等方面精心设计，巧妙布置；从班级的环境卫生、物品摆放、格局部署上多下功夫，使班级文化随处可见，通过耳濡目染，渐渐进入学生的内心深处。
同时，也要以班级文化为核心打造小组文化，创制组名、口号、组训、组徽、组歌等等，并且尽量以有形可见的形式展示出来。
4．设立班级图书角设立班级图书角。
书籍可通过校方提供、班级自筹、学生捐赠、交换阅读等途径获得。
为保持书桌洁净，便于组内无障碍交流以及节省空间，提倡设置壁橱书架，便于存放课外阅读书籍以及课内资料。
总之，我们推进高效课堂，就是先学习使用高效课堂的教学模式，高效课堂模式没有“临帖”就没有“破帖”，先用“田字格”写字，严禁貌似有见地的批判地学，否则会画虎不成。
我们至少要用四个月的时间来临帖。
高效课堂的“临帖”，这个阶段叫“继承”；第二个阶段叫批判与生成，在这个基本模式的基础上嫁接生成不同的课堂特色，这个特色应该讲是“同质异性”的，相同在“高效”，不同的形态上。
没有批评就没有超越，当然也不会有真正的生成。
最后我要说一句，现在教育最缺少的不是师资，也不是资金，缺的是当下教育人对教育的“宗教情怀”，如果仅仅把教育当做一个职业或者把校长当成官来做，那教育不可能完成彻底改革。
教育要有大的发展，前提就是每一位教育工作者要用生命来干事，把教育事业当做自己的一个信仰，全身心投入，只有这样，教育才会有美好的明天。
八.如何实施高效课堂教学第一、 以有效的课前准备保障高效的课堂。
第二、营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率。
第三、课堂教学必须“务实”才能“高效”。
走进新绛中学课堂，首先给我们的音箱是“实”字，每个学生都在学习。
叶澜教授认为，高效课堂应该做到平实、真实、丰实、扎实，这“四实”是衡量课堂教学是否高效的重要标志。
1、高效课堂应当是平实的。
所谓平实，是指在教学中要讲求实在。
实实在在地设计教学，实实在在地落实教学目标，实实在在地完成教学任务，课堂教学优劣评价应该是看学生学到了多少，能力提升了多少，而不是为了炫耀教师的水平。
2、高效课堂应当是真实的。
所谓真实，指的是还课堂的本来面目。
我们提倡学生自主学习、合作探究问题，而不是学生有问题教师直接给予统一答案，这样少了探究过程。
我们以前听了不少这样的公开课：学生都能回答得相当完整并且统一，其他学生没有任何疑惑。
这样的课是不真实的，这种失去真实的课堂我不认为是高效课堂。
3、高效课堂应当是丰实的。
所谓丰实，指的是课堂上有知识的生成，即在教师指导下，学生在掌握基本知识的前提下有所想、有所思、有所升华。
4、高效课堂应当是扎实的。
所谓扎实，是指课堂教学要有实际意义，要根据已经设计的目标、方法和学生的学习任务而使大多数学生能够学有所得，而不是仅仅限于少数优生的表演，大多数学生充当听众。
以前有些展示课，特别是公开课，展示的基本是优生，一路滔滔，课堂涉及的知识面广、容量大，这样的课堂表面上热闹，少数学生虚荣心得到满足。
可冷静下来一想，这节课学生到底学到了什么，记住了什么，落实了什么，切忌少数学生的表演，而大多数学生是在痛苦地充当“群众演员”或者“观众”。
第四、及时进行课后反思，提高课堂效率。
一节课上完之后，教师要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样……多反思教学过程、多反问自己为什么，学生要反思自己在课堂上的参与程度、表现优劣和课堂收获，这样为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。
总之，课堂是我们教学的主阵地，课堂就是我们的主战场，要切实地提高教育教学效率。
我们要客观地面对课堂教学中存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
我们遇到的困难会不少，碰到的问题也会很多，只要我们敢于面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
蒋经国的青年军是什么部队
经过54年才跑到终点 1912年在瑞典举行的第5届奥运会马拉松赛，遇上一个大热天。
日本运动员金栗志藏跑到中途，突然看见路旁有一个瑞典观众在喝桔子汁，他本能地朝那个观众走去，很快就得到了桔子汁，还得到了一个住处，痛快地睡了个大觉。
等他醒来时，比赛早已结束了。
当挪威人奥尔森作为最后一名到了终点后，唯独日本选手无影无踪，却不知道这位日本选手正在酣睡在一个老百姓家里。
直到第2天，他才回到日本队住处。
1965年，76岁高龄的金栗志藏到瑞典旧地重游，他从1912放弃比赛的地方向马拉松比赛的终点——斯德哥尔摩奥林匹克运动会会址跑去，并达到终点。
到手金牌又易手 第十四届奥运会的马术比赛，瑞典队本以1366分的最好成绩获得团体比赛的冠军，但后来被取消了资格，原来是因为瑞典队的佩松不符合当时运动员必须是军官这一规则。
本来佩松只是一名下士，为了参加奥运会，临时被提升为军官，可是瑞典军方竟忘记了给佩松更换军帽，结果佩松戴着下士的军帽参加比赛，被裁判发现，露了马脚，本该到手的金牌丢掉了。
乐极生悲失金牌 在第16届奥运会上，苏联18岁划艇选手伊万诺夫夺得金牌后，异常兴奋，在比赛场地将金牌抛向天空，引起观众的阵阵欢呼。
不料，金牌落入他手中后又掉进了湖里。
他立即钻入水中，企图寻回失落的金牌。
最后双手空空地回到水面。
国际奥运会不忍看到伊万诺夫伤心回国，补发给他一枚代替品——仿制金牌。
在第17、18两届奥运会中伊万诺夫又获该项比赛金牌。
他吸取了前次教训，再也不敢乱抛奖牌了。
救命的金牌 在1960年第17届奥运会上，埃塞俄比亚皇帝海尔•塞拉西一世的卫士贝基拉光着脚参加马拉松比赛，并以2小时15分16秒2的成绩打破奥运会记录而夺得金牌，为埃塞俄比亚建立了奇功，成为民族的英雄。
后来，贝基拉参加了埃塞俄比亚皇家卫队发动的一次政变。
政变失败后，海尔•塞拉西一世皇帝念在贝基拉得过奥运会冠军份上，决定不再追究他，这样，一枚奥运会金牌救了贝基拉的命。
在1964年第18届奥运会上贝基拉再接再厉，以2小时12分11秒2的优异成绩再次夺得了马拉松冠军，成为奥运史上第1个蝉联马拉松金牌的人。
北京2008年奥运会奖牌设计方案从即日起至2006年3月26日面向全球设计单位和个人征集。
奖牌设计要求在借鉴往届奥运会奖牌、北京奥运会会徽和吉祥物等创作经验的基础上，突出 “光荣与梦想”，“更快、更高、更强”主题，使北京奥运会奖牌成为宣传奥林匹克精神和北京奥运会理念，展示中国艺术、设计和科技水平的物质载体，成为北京奥运会的 中国奥运发展史 1913年 由中国、日本、菲律宾发起，在菲律宾马尼拉举行首届远东奥林匹克运动会(后改称远东运动会)。
1924年 王正廷被选为国际奥委会第一位中国委员。
1928年 中国派宋如海观摩第9届奥运会。
1932年 中国第一次正式派选手刘长春参加奥运会（第10届）比赛。
1938年 国际奥委会第38届全会于埃及开罗召开，中国代表在会上抗议日本发动侵华战争，破坏世界和平，要求取消日本东京、札幌1940年夏季、冬季奥运会主办权。
1939年 国际奥委会第39届全会于伦敦召开，孔祥熙当选为国际奥委会中国委员。
1947年 国际奥委会第41届全会于斯德哥尔摩召开董守义当选为国际奥委会中国委员。
1948年 第14届夏季奥运会在英国伦敦举行。
中国派出了33名男运动员参加篮球、足球、田径、游泳、自行车5个项目的比赛。
1949年 中华全国体育协进会改组为中华全国体育总会(中国奥委会)。
1952年 第15届奥运会在芬兰赫尔辛基举行。
中国派出运动员26人，参加游泳、篮球、足球比赛。
代表团到达赫尔辛基时运动会已近尾声，仅吴传玉一人参加了游泳(100米仰泳)预赛。
1956年 中华全国体育总会发表声明，宣布不参加第16届奥运会。
中国台北派出21名男运动员，参加了田径、举重、射击、篮球、拳击项目的比赛。
1958年 中国奥委会被迫中断与国际奥委会关系。
1960年 第17届奥运会在意大利罗马举行。
中国台北派出47名运动员，参加了田径、游泳、射击、足球、篮球和拳击项目的比赛，中国台北运动员杨传广获十项全能亚军，是本届奥运会亚洲获得的唯一一枚田径奖牌，是中国获奥运会第一枚奖牌。
1964年 第18届奥运会在日本东京举行。
中国台北派出55名运动员参加田径、篮球、举重、射击、自行车、体操、拳击、柔道项目的比赛。
1968年 第19届夏季奥运会在墨西哥首都墨西哥城举行。
中国台北派出43名运动员参赛，纪政在80米栏比赛中获得银牌，为中国女子取得首枚奥运会奖牌。
1970年 国际奥委会第70届全会于荷兰阿姆斯特丹举行，中国台北的徐亨当选为国际奥委会委员。
1972年 第20届夏季奥运会在德国慕尼黑举行。
中国台北派出63名运动员参加田径、游泳、举重、射击、自行车、射箭、摔跤、柔道、拳击和帆船项目的比赛。
1979年 10月25日，国际奥委会执委会会议在日本名古屋召开，通过承认中国奥委会为全国性奥委会、恢复中国在国际奥委会合法席位的决议。
1 1月26日，国际奥委会于洛桑宣布，经国际奥委会全体委员通讯表决，批准执委会名古屋会议有关中国代表权的决议。
中国奥委会是中国全国性组织，中国台北地区以中国台北奥委会名称，使用经国际奥委会批准的新旗、歌、徽参加奥林匹克活动。
1980年 2月13～24日，第13届冬季奥运会于美国普莱西德湖举行，中国首次派选手参赛。
第22届奥运会于苏联莫斯科举行，中国未派队参赛。
1981年 9月27～10月3日，国际奥委会第84届全会于巴登巴登召开，何振梁当选为国际奥委会中国委员。
1983年 中国荣高棠获奥林匹克银质勋章。
1984年 第23届奥运会在美国的洛杉矶举行，中国奥委会和中国台北奥委会均派队参赛，这是海峡两岸运动员首次在夏季奥运盛会中相逢。
中国奥委会派出225名男女运动员参加了16个大项的比赛。
中国射击运动员许海峰夺得本届奥运会的第一枚金牌，实现了中国在奥运会中金牌零的突破。
中国运动员在本届奥运会上共获得15枚金牌、8枚银牌和9枚铜牌。
总分数居第8位。
中国钟师统获奥林匹克银质勋章。
1986年 中国副总理万里获奥林匹克金质勋章，黄中获奥林匹克银质勋章。
中国奥委会获奥林匹克杯。
1987年 李梦华获奥林匹克银质勋章，陈镜开获奥林匹克铜质勋章。
1988年 中国台北吴经国当选为国际奥委会委员。
第24届奥运会在韩国的汉城举行。
中国派出298名运动员，参加21个大项目的比赛，获得5枚金牌、11枚银牌和12枚铜牌。
中国参加在加拿大卡尔加里举办的第15届冬季奥运会，无一人进入前6名。
1989年 何振梁当选国际奥委会副主席。
《奥林匹克宪章》中译本在中国出版。
1990年 陈先、路金栋、宋中获奥林匹克银质勋章。
中国成功地举办了第11届亚洲运动会。
1991年 中国北京2000年奥运会申办委员会成立(3.18)。
1992年 第16届冬季奥运会于法国阿尔贝维尔举行，叶乔波获女子500米、1000米速滑银牌，李琰获女子500米短跑道速滑银牌。
第25届奥运会于西班牙巴塞罗那举行，中国派出251名运动员参加了20个项目的比赛，中国台北有37名运动员参加7 个项目的比赛。
中国获得16枚金牌、22枚银牌、16枚铜牌。
中国奥林匹克学会成立。
1993年 第1届东亚运动会于中国上海举行。
国际奥委会主席萨马兰奇于北京授予伍绍祖、张百发、张彩珍等奥林匹克银质勋章。
奥林匹克博物馆新馆在洛桑落成，中国的体育美术展品被选为永久展品。
中文版《奥林匹克理想--顾拜旦文选》一书出版。
国际奥委会第101届全会于摩纳哥蒙特卡洛召开，中国以两票之差落选。
1994年 第12次国际奥林匹克大会在法国巴黎贝尔西体育馆举行。
国家体委主任伍绍祖、中国奥委会主席何振梁出席了这次大会。
何振梁再次当选为国际奥委会执行委员。
第17届冬季奥运会将于挪威利勒哈默尔举行，中国获1枚银牌2枚铜牌。
1996年 吕圣荣在美国的亚特兰大举行的国际奥委会第105次全会上，当选为国际奥委会中国委员。
她是中国第一位担任国际单项体育组织（羽毛球）主席和国际奥委会委员的妇女。
第26届夏季奥运会在美国的亚特兰大举行。
中国派出310名运动员，中国在本届奥运会4破世界记录，取得16枚金牌、22枚银牌、12枚铜牌，保持了金牌和总成绩第4的成绩。
1997年 国际奥委会主席萨马兰奇宣布香港将以中国香港的名义参加奥运会。
1998年 第18届冬季奥运会在日本长野举行，中国获得6枚银牌2枚铜牌。
中国申办2001年大学生运动会，并成功获得举办权。
北京再次提出申办2008年奥运会的要求。
1999年 中国奥委会批准、支持北京申办2008年奥运会。
2001年7月13日，通过激烈的竞争，北京以56票赢得2008年第二十九届夏季奥运会主办权。
中国奥运史 现代奥林匹克运动传入中国，并取得发展，经历了一个漫长的过程。
1894年筹备第一届奥运会时，国际奥委会便向中国发出了邀请。
当时的清王朝因对奥运会不了解，没有答复。
1904年许多中国报刊曾报导过第三届奥运会消息。
1906年，中国的一家杂志介绍了奥林匹克历史。
1907年10月24日著名教育家张伯苓先生在天津学界运动会发奖仪式上，以奥林匹克为题发表了著名的演说。
他指出：虽然许多欧洲国家获奖机会甚微，但仍然派出选手参加奥运会。
他建议中国组队参加奥运会。
1908年伦敦奥运会后，天津的一家报纸再次介绍了奥林匹克运动的历史，还提出了要争取这个盛会，举办了奥林匹克专题演讲会。
1910年10月18日～22日，在“争取早日参加奥运会”和“争取早日在中国举办奥运会”口号的鼓舞下，在南京举办了中国历史上第一次全国运动会——“全国学校区分队第一次体育同盟会”。
1913年开始举办的远东运动会(最初名为“远东奥林匹克运动会”)，是奥林匹克运动在亚洲的先驱，中国是发起者之一。
在远东运动会上中国运动员取得了较好的成绩，表现了良好的体育道德。
1915年国际奥委会致电远东运动会组委会，承认了远东体协，并邀请中国参加下届奥运会和奥委会会议。
1922年，我国的王正延当选为国际奥委会委员。
1924年中华全国体育协进会成立后。
中国陆续加入了田径、游泳、体操、网球、举重、拳击、足球、篮球等8个国际单项体育联合会。
在第8届奥运会上，我国3名网球手参加了表演赛。
1928年第9届奥运会上，我国派观察员宋如海参加。
并进行了考察工作。
1931年，当时的中华全国体育协参加奥运会的历史由此开始。
1932年，第10届奥运会在美国洛杉矶举行。
我国本不想派选手参加，仅由全国体育协进会总干事沈嗣良前往观礼。
而日本帝国主义扶持的伪满，为了骗取世界各国的承认。
竟然电告国际奥委会：拟派刘长春、于希谓作为“满州国”选手参加奥运会。
于是，全国一片哗然，刘长春也予以拒绝。
在强大的舆论压力下，国民党政府决定，刘长春、于希谓不运动员，宋君复为教练员，沈嗣良为领队，代表中国参加奥运会。
在开幕式上，刘长春为领队，代表中国参加奥运会。
在开幕式上，刘长春执旗前导，沈嗣良、宋君复以及中国留学生和美籍华人刘雪松、申国权、托平等6人组成了中国代表团。
于希渭因日方阻挠破坏、未能成行。
刘长春在100米、200米预赛中位于小组长第五、六名，未能取得决赛权，但他以我国第一位参加奥运会的选手而留名于中国奥运史。
在第10届奥运会闭幕后，由国际奥委会奥地利委员史密特、瑞士委员马素理、李密3人组成的考察小组受国际奥委会主席巴耶－拉图尔的委托来华访问。
考察组首先到达北京(时称北平)、后启程去上海。
在上海考察组遗责了日本军国主义侵略中国的战争暴行。
最早来中国访问的国际奥委会是日本人嘉纳治五朗，他是日本柔道的创始人，1909年被选为国际奥委会日本委员。
1915年他率日本队来上海参加第2届远东运动会，1921年他又代表国际奥委会参加了在上海举行的第5届远东运动会。
1936年，第11届奥运会在德国柏林举行。
中国派出了140人组成的代表团。
其中运动员69人，参加篮球、足球、游泳、田径、举重、拳击、自行车等7个项目的比赛。
另外，还有11人的武术表演队和34人组成的体育考察团。
其中篮球比赛胜过法国队，撑杆跳选手符宝卢取得复赛权。
中国武术队的多次表演轰动了欧洲。
1945年抗日战争胜利后，中国的第一位国际奥委会委员王正廷体育家袁敦礼、董宋义等人提出请求第15届奥运会(1952年)在中国举行，引起了国人的兴奋。
1948年，第14届奥运会在英国伦敦举行。
我国派出了33名男运动员参加了篮球、足球、田径、游泳和自行车等5个项目的比赛，但没有一人进入决赛。
奥运会结束后，代表团在当地华侨总会的帮助下，解决了路费，运动员才得以返回祖国。
1952年，第15届奥运会在芬兰的赫尔辛基举行。
中国接到正式邀请较晚，只派出了40人的代表团，可当代表团到达赫尔辛基时，比赛已接近尾声。
只有吴传玉参加了百米仰泳比赛。
1956年到1979年间，中国奥委会派代表参加奥运会，中国台北选手杨传广在1960年罗马奥运会上夺取十项全能比赛的银牌。
他是第一位获得奥运会奖牌的中国运动员。
1968年墨西哥城奥运会上，台北女子选手纪政获80米栏铜牌，她是第一位获得奥运会奖牌的中国女子运动员。
1979年11月26日，国际奥委会恢复了中国奥委会的合法权利，并决定台湾以中国台北奥委会的名义参加。
中国又回到了奥林匹克大家庭中。
1980年2月，首次参加了第13届冬季奥运会。
中国历届奥运金牌榜 跳水（20个） 乒乓球（16个） 举重（16个） 射击（14个） 体操（13个）
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一：“7·5惨案”剧情：第一集就出现了“7·5惨案”。
警察和士兵试图抓捕进步学生，以燕京大学副校长何其沧（焦晃饰）为首的“国家脸面”们静坐在附属医院门前保护学生，对抗“国家机器”。
抓捕学生的人分两部分，一是北平警察局副局长方孟韦带队的警察，二是属于华北剿总的士兵，当时下令镇压的是华北剿总副司令陈继承。
史实：1947年底，国民党在东北战场节节败退，为招揽学生，国民党宣称要在北平建立东北大学、临时中学，吸引众多学生流亡北平。
1948年7月4日，北平当局通过《救济来平学生办法》，决定停发东北流亡学生的公费，并企图将学生编入傅作义的军队。
7月5日，流亡北平的东北大、中学生数千人，群集愤怒抗议。
时任华北剿总副总司令的陈继承下令镇压，9人被打死（官方承认3人），100余人受伤。
二：币制改革剧情：第一集末，北平分行金库主任崔中石（组峰饰）拿着10万美元去贿赂党通局全国联络处主任徐铁英（陈宝国饰），为北平分行经理方步亭长子、空军上校方孟敖（刘烨饰）辩护。
崔中石说，“为了稳妥，昨晚在南京花旗银行现提的，也就10万，按今天的比价，一元兑换法币（国民党官方货币）1200万。
”史实：国共“内战”爆发前，法币就已严重通货膨胀。
1948年8月19日国民政府以总统命令发布《财政经济紧急处分令》，规定发行总限额为20亿元金圆券为本位币，限期以金圆券1比300万的比价兑换法币。
但不足两月，金圆券的发行量就已突破限额，很快沦为废纸。
加上限价令导致所有交易转入地下，市场混乱，取消限价令之后，物价再度崩溃，至1949年6月，金圆券发行总额竟达一百三十余万亿元，甚至出现一百万的面额，沦为笑柄。
三：蒋经国“打老虎”剧情：故事开篇的庭审，最后在一个电话中草草结束，这个电话来自于二号专线蒋经国。
随后曾可达给蒋经国打电话，得到指示，成立五人小组去北平调查贪腐案。
首当其冲的调查对象，民食调配委员会副主任马汉山，曾多次给扬子公司的孔总打电话。
因为扬子公司的孔总欠北平民食调配委员会1万斤粮食，为了囤积的暴利拒绝给，是7·5惨案的导火索之一。
史实：1948年，国民党军事战场节节失败，在经济战线也濒临崩溃。
在这种情势下，蒋经国临危受命，去执行“扑灭奸商污吏，肃清腐恶势力，贯彻新经济政策”的“救国大任”，俗称“打老虎”。
可打掉杜月笙儿子之后，杜月笙公开表示，支持蒋经国打老虎，但是有本事就打扬子公司。
蒋经国也满口应承。
结果，就是扬子公司，直接导致蒋经国打虎失败。
扬子公司老总叫孔令侃，孔祥熙的儿子，宋美龄的外甥。
蒋经国彻查扬子公司，孔令侃立刻找到自己的姨妈宋美龄，宋美龄与蒋经国谈判未果，就找到了蒋介石。
蒋介石无奈，说服了蒋经国，随后查办扬子公司一事不了了之，蒋经国宣布辞职，打虎行动宣告失败。
四：新老派系之争剧情：男主方孟敖和曾可达（董勇饰）属于国防部预备干部局，他们的局长就是蒋经国，当时国民政府少壮派的领袖。
剧中身份最为扑朔迷离的梁经纶（廖凡饰演），以及徐铁英的秘书孙朝忠，隶属于铁血救国会成员，梁经纶的上级是曾可达。
剧中，陈继承、徐铁英等人都多次提及，要跟这些人干一仗，就是指的蒋经国领导的少壮派和黄埔系元老派的夺权之争。
史实：1945年，蒋经国被任命为三民主义青年团组训处处长以及青年军编练总监部政治部主任，自此，蒋经国开始培植少壮派精英，一方面是和共产党争夺青年人，一方面是要培养自己的政治力量。
1948年，蒋介石对元老派系的控制越来越弱，蒋经国也得以坐大，并成立“铁血救国会”。
这是一个隶属于蒋经国的少壮派特务组织，渗透到了军统中统甚至学联等多个部门。
这场派系之争一度是蒋经国占尽上风，在剧中，撤掉了陈继承华北剿总副司令的职务，在现实，跟何应钦在军费划拨的对抗上获胜，但是最终，随着“打老虎”的失败，蒋经国还是暂别了政治舞台。
五：“戡乱救国”剧中，上到国府要员，下到基层军官，言必称“戡乱救国”或“戡乱救国时期”，似乎只要祭出这把尚方宝剑就无往不利。
那么问题来了，究竟何为“戡乱救国”
1947年，为解决军事、政治危机，蒋介石问计于美驻华大使司徒雷登，得到答复是“采取紧急措施的时刻，恐怕已经来到了”。
7月4日，蒋介石颁布《戡乱共匪叛乱总动员令》，实行戡乱救国。
基本内容为：“戡乱”所需之兵役、工役及其他有关人力，应积极动员，凡规避征雇及妨碍征雇等行为，均应依法惩处：“戡乱”所需之军粮、被服、药品、油、铜铁、通信器材等军用物资，均应积极动员，凡规避征用及囤积居奇等行为，均依法惩处；凡怠工、罢工、停业关厂及其他妨碍生产及社会循序之行为，均应依法惩处；对于“煽动叛乱”之集会及其言论行动，应依法惩处等等。
据此，“戡乱救国”实为一项紧急动员令，为的是顺利调集物资和人力，与共军展开决战。
而在剧中，这个口号被多名军政人员用以唬人，达成私人目的。
六：“一次革命、两面作战”与铁血救国会1948年春，国民党军在东北、华北战场完全处于劣势，江淮战场也是危机四伏；更为严重的是蒋介石的部下和亲信也开始众叛亲离。
对此蒋介石焦虑不安，经常发怒骂人，他把唯一的希望寄托在爱子蒋经国身上，希望以他为核心，重新纠集力量，建立一个新的秘密组织，发挥控制和指挥的作用。
1948年4月中旬，蒋经国在南京召开秘密会议，每个人座位上放着一份油印的《铁血救国会章程》和《誓词》，出席会议的有胡轨、王升、李焕、江国栋、方庆延、萧涛英、许功锐等30多人。
蒋经国发表讲话：“亲爱的同志们，你们都是我一直最信任、最肯干、最忠诚于领袖和三民主义伟大事业的骨干……我希望大家成为疾风劲草和中流砥柱，要永远忠于三民主义，忠于领袖；要做孤臣孽子，坚决执行校长的政策和指示，不成功便成仁，至死不渝……当前国民党内部腐化，共产党恶化，都不能成功，我们主张‘一次革命、两面作战'，既反对共产党的恶化，也反对国民党的腐化，两大革命毕其功于一役……，为了完成这个伟大使命，就必须发展第三种势力，今天成立‘铁血救国会’，就是以此作为领导反共的核心组织。
”这个“铁血救国会”就是蒋经国为了整饬腐败、凝聚力量成立的秘密组织，《北平无战事》里，国民党中央派员北上查处腐败打老虎，正是由蒋经国和这个组织的成员策动和主导的。
在组织内部，蒋经国被称为“建丰同志”，剧中曾可达正是他手下的干将。
装甲兵工程学院
装甲兵工程学院目前排名第十的军校，只有应届高中生才有资考，建议小兄弟高三的时候参加全国统考填报第一志愿为装甲兵工程学院。
装甲兵工程学院 招生信息 招生对象 凡志愿献身国防建设事业，年龄在20周岁以下的男性应届高中毕业生(限理工科、外语语种限英语)均可报考。
录取程序 经全国高校招生统一考试后，按各省重点分数线提前录取。
未被录取者，不影响地方院校录取；政审按征集兵员条件办理；体检按《军队院校招收学员体格检查标准》办理。
学员待遇 凡经过全面复审和入伍教育取得我院学籍的学员，同时被批准入伍，享受供给制军校学员待遇(衣、食、住、行、医疗费用由军校按规定标准供给，学习费用由军校负担；统一发军装，佩戴学员肩章；每月发放津贴费；每年放寒、暑假各一次，报销往返车船费)。
实行奖学金制度，毕业合格者授予工学学士学位，成绩特别优异者，可免试推荐攻读硕士学位。
家属享受军属待遇。
毕业分配去向 主要面向全军装甲机械化部队统一分配，担任基层指挥军官和技术军官。
部分学员可到装甲兵系统的军工厂任军代表，从事装甲车辆的产品验收工作；还可到军队院校和科研单位从事教学科研工作。
答考生问 问： 基础合训、指挥分流专业的含义是什么
答：为培养高素质军事人才，中央军委决定从2000年开始，对部分本科层次初级指挥生长干部实行基础教育合训、专业训练分流的组训方式（即4+1培养模式）。
就是先用4年时间在综合院校或者有关专业院校完成通用学科本科学历教育和军事基础训练，毕业后转入专业院校，进行为期1年的指挥专业训练。
总的培养目标是适应军队现代化建设和打赢高技术条件下局部战争需要的懂技术、会管理、能指挥的复合型初级指挥军官。
问：你院学员毕业后如何分配
从事什么工作
答：工程类毕业学员根据军队建设的需要和学员的具体情况，由总政治部在全军范围内统一分配，从事本专业的工程技术管理、论证、维修、教学、科研等方面的工作；指挥类毕业学员将依据总部下达的分流计划，直接进入专业院校接受指挥专业训练。
问：你院招生条件是什么
答：根据总政治部和国家教委有关文件规定，地方高中毕业生，年龄在二十周岁以下，政审按征集兵员条件办理；体检按《军队院校招收学员体格检查标准》办理；达到重点大学本科录取分数线，外语语种限英语，只招收男生。
问：如果报考你院而未被录取，是否影响其它地方大学录取
答：总政治部和国家教委文件规定：军事院校招生采取全国统一考试，提前单独录取的方法。
所以如果未被我院录取，你仍可参加地方大学的录取。
问：你院学员在校期间待遇如何
答：入学后，经过全面复审和入伍教育合格，即可取得我院学籍同时被批准入伍。
由我院向你户口所在地的县(市)人武部寄发参军证明书，家属享受军属待遇。
学员在校学习期间享受供给制待遇，食宿、被服、学习费用、医疗费用由军校承担；按年度标准每月发给津贴费；每年放寒、暑假各一次，按标准报销往返路费；实行奖学金制度，学习期满并合格，发给毕业证书，经评审授予工学学士学位，成绩特别优异者，可免试推荐攻读硕士学位。
郑重声明：根据军队院校招生工作规定，我院从未委托任何中介组织和个人进行招生，也从不收取任何费用，欢迎广大考生和家长监督举报 军校报考指南 军校是培养未来军官的摇监，政治合格，军事过硬，作风优良，纪律严明是未来现代战争对军官的基本要求。
随着科学技术日新月异的进步，军队需要大量掌握高精尖技术的优秀青年为之献身和服务。
作为二十一世纪有志投身军队现代化建设的热血儿郎，军校是你们的理想选择。
鉴于高中毕业生生对军校了解甚少，现对军校部分情况作简要介绍。
1、报考军队院校的考生应具备什么条件
报考军队院校的考生必须是参加全国普通高等学校招生统一考试的应届高中毕业生。
基本条件是：年龄20周岁以下，（截止到当年9月1日以后出生），未婚；拥护四项基本原则，政治思想品质好。
志愿献身国防事业，身体健康。
2、如何填报军队院校的高考志愿
志愿报考军校的考生，在《高考志愿填涂卡》提出志愿栏内，填报军事院校。
根据各省省教委的规定，一名考生可以按顺序填报1至3所军事院校。
3、未被军队院校录取可能的原因是什么
如果你报考军事院校，所在分数达到所在省的本专科最低控制线后，未被录取。
原因可能是（1）面试不合格。
（2）体检不合格。
（3）受招生名额限制，分数虽然达到最低控制线，但不符合从高分到低分的录取顺序而未被录取。
（4）所报专业已满额录取，考生又不服从专业调剂而导致未被录取。
4、报考军队院校而未被录取，是否影响地方院校的录取
根据原国家教育委员会和总政治部文件规定，军队院校招收应届高中毕业生的工作，采取提前单独录取的办法进行。
对虽报考军校但未被录取考生，将按其填报的地方高等院校顺序录取。
因此，填报军队院校的考生。
实际上增加了一次录取的机会。
未被军队院校录取者并不影响在其后进行的地方院校的录取。
5、面试时应注意什么
军校招生一般经历考前宣传，考后面试和体检等步骤。
面试时考生的第一印象特别重要。
所以考生在接到面试通知后，应将长发理短，头发不要过长。
留服饰朴素自然，不要穿奇装异服。
精神面貌要健康向上。
回答问题时要口齿清楚，声音宏亮，尽量讲普通话。
积极主动表现你的聪明才智和报考军校的动机，给考官留下良好的第一印象。
6、哪些学生更易被军校录取
对军队院校来说，录取时公平公正的，但军队院校是培养复合型军官的基地，是发挥个人才能的舞台，现代军队也急需综合素质能力较强的人员，有一技之长的高中毕业生较其他学生更易被录取，例如在绘画、写作、体育运动等方面的特长生，具有较强组织能力的学生更易被录取。
现在院校招生较重视第一志愿，军队院校也如此，考生填报志愿时应慎重考虑。
7、军队院校的考生为什么必须参加军队院校组织的面试检测
军队的特殊性质决定了它对进入军队行列者高于其他行列的特殊要求。
为了保证生源质量，也是为了减少考生的淘汰率，因此，决定报考军队院校的考生，除参加统一的文化考试外，还必须参加军队院校组织的面试测试。
面试测试既是对军队院校招生工作的负责，也是对考生本人负责。
8、考生进行的面试测试怎样组织
面试检测的主要内容是什么
报考军队院校的考生，其面试工作由各省、自治区、直辖市军队院校招生领导小组负责组织，一般由招生院校具体实施。
面试测试的主要内容是：检查考生的外貌、体形、报考动机；检查考生的反应能力、心理气质、语言表达能力、逻辑思维能力、理解能力，看其是否符合报考专业的需要。
9、未参加军队院校组织的面试测试的考生能否被军队院校录取
面试测试是军队院校录取工作不可缺少的环节，凡未参加统一组织的军队院校面试的考生，不管其条件如何，均会失去被录取的资格。
10、考生面试中应注意些什么
提前到达面试地点，做好思想准备。
进行面试时，要以良好、自信的心态去面对，保持内心平稳、镇定，精神饱满、衣着严整、举止大方。
面对招生人员询问时，做到心不惊、语不乱，回答问题时声音清晰、洪亮，要努力给招生人员留下好印象。
录取分数线 省份 最高分 最低分 省份 最高分 最低分 北京 551 493 福建 583 457 天津 554 482 江西 616 543 河北(非指) 628 592 山东 659 609 河北(指挥) 635 590 河南 635 569 山西(非指) 611 534 湖北 598 510 山西(指挥) 610 532 湖南(非指) 586 545 内蒙 595 498 湖南(指挥) 607 496 辽宁(非指) 594 563 广西 701 561 辽宁(指挥) 605 548 四川 593 519 吉林 610 472 重庆 587 520 黑龙江 577 507 陕西 617 543 江苏 626 558 甘肃 626 508 浙江 596 517 宁夏 559 491 安徽(非指) 597 582 安徽(指挥) 635 546 联系方式 地址：北京市丰台区杜家坎21号装甲兵工程学院招生办 邮编：100072 电话：(010)66717531 传真：(010)66717425、66717531 电子邮件：zsb@aafe.cn 招生纪律监督电话：（010）66717462
