浅谈幼儿园主题互动墙环境的创设
摘要：《幼儿园纲要》中指出：境是重要的教育资源，应通过环境的创设和，有效地促进幼儿的发展。
”大家认识到环境与幼儿始终是共存的，幼儿依赖环境并作用于环境；而环境的创设来源于幼儿并反映幼儿的生活。
作为幼儿学习生活的主要场所——班级主题互动墙环境创设的意义非常显而易见。
关键词：班级互动墙环境创设幼儿园班级室内墙面环境作为课程实施的一个有机部分，十分重要。
与此同时，“让环境成为幼儿的第三任老师”“让环境成为课程搭建平台”的口号，也使作为幼儿学习生活的主要场所——班级主题互动墙环境创设的意义非常显而易见。
为了使墙面更具教育价值，有效地促进幼儿学习和发展，我们应创设不断与幼儿互动式的墙面，让幼儿真正成为环境创设的主人，让墙面环境与幼儿“对话”。
一、让幼儿成为墙面环境创设的主人在环境创设过程中，教师要多关注幼儿，观察幼儿的兴趣点，观察幼儿的需求，让幼儿以主人的身份直接参与其中，把墙面环境创设的主动权交给幼儿。
教师只给幼儿提供适当的引导和支持即可。
教师要观察幼儿的兴趣点和需求。
激发他们创设主题墙饰的积极性，多倾听幼儿创设墙饰环境的所思、所想，给幼儿提供适度的支持，发动幼儿讨论最后共同定出墙饰的内容。
其次
幼儿园班级口号
小一班：快乐小一班力不一般。
小二班：小二，独一无二，友谊第一赛第二。
小三班：小三班小三班，赞赞赞，小三班小三班，最能干。
中一班：中一中一，齐心协力，创造奇迹。
中二班：东风吹，战鼓雷，中二中二，我怕谁。
中三班：中三中三，猛虎出山，齐心协力，勇夺桂冠。
1!2!3!小兔小兔蹦蹦跳!中班宝宝!最最棒! 大一班：活力非凡，看我大一，健康无敌，是我大一。
大二班：秀出自信，展现自我，非比寻常，大二最强。
大大班：大大强，大大棒，大大积极又向上。
我在大班我骄傲，胜不骄败不馁，争做第一是目标!
幼儿园绘本室环创标语
阅读是最好的陪伴，我爱阅读
幼儿园纲领口号，八字口号，铿锵有力
1. 凡事自省，检讨改进 2. 坚持不懈、直到成功 3. 以精立业，以质取胜 4. 文明用语、礼貌待人 5. 团结一心，其利断金 6. 团结一致，再创佳绩 7. 文韬武略，笑傲群芳 8. 本周破零 加大拜访 9. 业绩攀新 追求卓越 10. 挑战自我 全力以赴 11. 目标达成 全员实动 12. 八周破零 加大拜访 13. 业绩攀新 稳定市场 14. 重在回访 精心打理 15. 休养生息 长期经营 16. 积累客户 充分准备 17. 伺机而行 稳定市场 18. 积累客户 充分准备 19. 利剑出鞘，倒海翻江 20. 一鼓作气 挑战佳绩 21. 大家好，才是真的好 22. 笑声响亮，十班最棒 23. 赛出风格、赛出水平 24. 强身健体、立志成材 25. 一鼓作气，挑战佳绩 26. 因为自信，所以成功 27. 一马当先，全员举绩 28. 主动出击，抢得先机 29. 情真意切，深耕市场 30. 众志成城 飞越颠峰 31. 付出一定会有回报 32. 展现自我、争创新高 33. 顽强拼搏、勇夺第一 34. 挑战自我、突破极限 35. 奋发拼搏、勇于开拓 36. 相信自己，相信伙伴 37. 挥动激情，放飞梦想
口号标语之幼儿义卖活动口号
幼儿义卖活动口号【篇一：爱心义卖口号】爱心义卖口号\\\/店铺名;爱心漫溢；心欣温暖“爱心是一泓清泉，洗净你我的心灵。
”“爱是彩虹，五彩缤纷。
”“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”“献出爱，你将变成爱的天使。
”“化作爱心的天使守护你一生。
”【篇二：幼儿园爱心义卖方案】“奉献爱心真情传递”六一义卖活动活动时间：2015年6月1上午活动地点：幼儿园户外操场活动准备：1、幼儿园发出活动倡议，邀请家长积极参与，为幼儿树立爱心榜样。
2、活动以班级为单位安排义卖场地。
每班提前收集义卖物品并定价分类，制作价签，布置场地，设置爱心捐助箱，义卖后的款项登记后孩子自己投入箱中，义卖款项由家委会和伙委会成员监管。
3、参与义卖的幼儿每次可获得“爱心”小标志一个，累计后“爱心小天使”4、幼儿园宣传横幅、环境创设材料、活动记录卡、爱心小标签、证书、奖品、纪念品、帐篷、捐款箱。
5、每班推选两个美食义卖的家长。
（自带食品和工具）活动过程：1、活动前各班提前布置场地。
（班级名称主题名称桌椅各种宣传板块义卖物品等等）2、进行义卖捐助仪式：（9点）（1）义卖捐助活动倡议（主持人）（2）小班倡议活动（家长代表）（3）中班倡议活动（幼儿代表）3、进行义卖活动。
（各班以倡议口号、表演等各种形式宣传义卖物品）(9点半-10点20)4、活动结束各班清点款项数目，教师收回爱心义卖记录卡，家长、教师共同评选“爱心小天使
幼儿园分享日都有什么主题
“分享日”幼儿园活案社会在强调个性张扬自我表现的同时，更合作及与人相处的能力。
而我们的幼儿缺乏分享意识和交往能力，一切以自我为中心、独占精神成为了形成良好社会性发展的很大障碍。
究其原因主要有以下几点：（一）、幼儿的年龄特点。
由于幼儿年龄较小，心理发展有一定的局限性，在认识和适应外部世界时总是不自觉地指向自己、站在自己立场上，在行为处世时只想到自己而很难再想到别人，也就是没有自我概念的意识及你、我、他关系的建立，而形成了“自我中心”的年龄特点，造成了不会与人互动的主观因素；（二）、我国国情。
如今的孩子都是独生子女，他们被人捧着护着，家中没有兄弟姐妹，缺乏与兄弟姐妹共同生活的经验及互爱互让的品质，属于他的东西从不需要分给别人，不属于他的东西父母长辈会千方百计为他弄来。
加之经济迅速发展，家庭居室独门独户化，也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。
因此，一些孩子成长在这样的环境中，逐渐的养成了“凡事都要围着我转”的坏习惯，导致了一些孩子独占心强等不良性格的形成；（三）、成人的教育观念和行为。
没有一个孩子生来就大方或者自私，成人的榜样、教育态度和教育方式潜移默化地影响着孩子的行为，一个斤斤计较的父母很难培养出热于分享和与人合作的孩子，这也是促使孩子不会与人交往的外部因素之一。
正是这些因素，让很多孩子存在着自私、孤僻、任性，独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等性格问题，影响了其心智的成长，导致个性不成熟难以适应社会。
在《幼儿园教育指导纲要》社会领域中明确指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。
至于此，启智幼儿园每周三设立“启智分享日”，利用幼儿园的集体幼儿园活动帮助幼儿学会“与人分享”，消退自我中心的心态，促进每个孩子健康和谐发展。
方案如下：一、 幼儿园活动对象：全园幼儿二、 幼儿园活动形式与要求：（一）、借助多种平台为幼儿提供分享机会，发展幼儿交往能力；1、预设固定的分享幼儿园活动日，为幼儿提供分享幼儿园活动机会每周三为分享日，让幼儿从家中带来自己喜欢的食物、玩具或图书等在集体环境中与同伴进行分享，体验分享的快乐，教师引导幼儿进行各种分享交流幼儿园活动，提升幼儿口语交往与表述和积极的情感 2、家园互动利用幼儿生日或节假日，增强孩子交往的主动性无论节日、假日或是每个孩子的生日，我们都可以为孩子创设愉快的交往机会，愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。
在幼儿生日当天，孩子是分享的主人，当拿着自己的生日礼物分给同伴时，孩子自己拥有主动分享权，会为自己能与同伴分享快乐而感到自豪；而每当遇到元旦、六一等节日时，我们也可以提醒幼儿，从家中带来中国结等物品，既可以装饰园内环境，发挥家园共育作用，又能让幼儿充分的感受到自己是幼儿园的一分子，为自己做出的奉献而开心。
所以，我们可以有效的利用这些机会，在保证安全的前提下，为孩子创造分享的机会，促进孩子交往的主动性和责任感。
3、结合幼儿园教学幼儿园活动的开展，提升分享意识和社会性责任感；在我们进行的日常幼儿园教学幼儿园活动中，特别是一些建构式主题幼儿园教学幼儿园活动中，我们也可以借此机会，让幼儿在分享的过程中，感受自己作为社会一分子的责任感，，提升分享意识；（二）、借助多种方式，促进分享幼儿园活动的顺利开展我们说，分享幼儿园活动不仅包括物质的分享，还包括精神的分享，所以，我们除了让幼儿带来食物、玩具、图书分享外，还要逐渐过渡到让幼儿理解精神的分享，如把好听的故事分享给大家、念一首好听的儿歌、唱一首自己喜欢的歌，送给朋友自己喜欢的画，还可以利用谈话方式，让孩子们讲一些有意义的事情，如《快乐的一天》、《我喜欢……》等等，并且互相帮助，向同伴分享自己会的手艺，如折纸、翻绳等，借助多种方式，让幼儿更深的理解分享的含义，体会分享幼儿园活动的乐趣。
（三）、教给孩子分享时必要的交往技能和自己解决问题的技能由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验，在分享幼儿园活动过程中，往往会出现互相争抢、攻击的现象，这时就需要我们教师进行正确的引导和帮助，教会孩子友好的交往技能和一些礼貌用语，如：“我们两个一起玩好吗”、“咱们交换可以吗”等交往方式，并鼓励孩子自己解决遇到的困难，处理和同伴之间的矛盾，学会轮流、交换与合作，引导幼儿从被动交往逐渐过渡到主动交往，提高交往能力。
（四）、做好幼儿的观察记录和分析，教师家长作幼儿成长的扶手教师在课题研究过程中、家长在家中，认真观察每个孩子的分享意识和与同伴的互动能力，针对个别孩子进行个案分析，为幼儿提供支持的环境和有益的适当帮助，引导启发幼儿合理的解决冲突，促进幼儿的交往能力和教师的分析反思能力。
三、 幼儿园活动时间：每周三四、 幼儿园活动地点：幼儿园 家庭五、 幼儿园活动参与：全体幼儿、教师、家长
幼儿园中班主题《清凉一夏》领域的教育活动教案
在《清凉一夏》主题探索活动过程中，幼儿获得了有关夏天气候特征，夏天常见的蔬菜、水果、植物以及人和一些动物的避暑方法等相关知识。
幼儿讲述自己对夏天的感受，和幼儿一起讨论“如何度过炎热的夏天”他们提出了多种方案，比如：穿凉快的衣服，吃冷饮，多游泳，打太阳伞等，针对幼儿提出的方案，我们开展了一系列的活动．在音乐活动精彩夏天为幼儿诠释了夏天美丽的景色和夏天给人的愉快体验，科学活动美丽的彩虹通过雨前雨后的对比，感知夏天雨后特有的现象，和幼儿一起动手制作夏天的用品，画一画夏天的美景，一起品尝冰凉的水果和冷饮，让幼儿感受夏天的美好． 由于马上要到暑假了，在开展主题活动的同时，结合主题内容，将相应的暑期安全教育融入其中，在给幼儿进行知识传授的同时，也加强了幼儿的安全教育，让他们了解安全的重要性。
幼儿在主题活动中，通过与同伴互相交流，从同伴的身上学到了很多知识，幼儿的个性品质得到了进一步的提高。
在这些活动中我们给幼儿一个宽松的学习氛围，让孩子主动的去寻找自己需要的知识，技能，增强了孩子的自主性，孩子在活动中得到了各方面的发展。
征集幼儿园运动会口号，雨露二班（中班）
帆掌舵，奋勇拼搏，看我几班，气势磅礴
几班赢了
挥动激情，在春天放飞梦想战鼓擂运动场上勇夺魁
青春无悔，激情无限2班磨砺彩旗飘绝不会划伤精力充沛的站在冲刺团结拼搏展现自我 2级2级，赢得了冠军，同时，共创辉煌。
青年（青年），没有失败挑战无处不在放马金鞍雍估胺校园四次改变，但我燃烧青春的激情，弘扬奥林匹克精神勇争第一，团结起来，共创佳绩强身健体，立志成材，2班2班，非同寻常帆掌舵，奋勇拼搏，看我三班，锐不可当时间，努力工作，共同努力，争创一流核心奋斗，争创一流团结拼搏，争创伟绩，飞跃梦想，自强挑战自我，超越梦想的团结，以创造佳绩励精图治，锐意进取，超越刘翔，从我做起 9班9班，勇夺桂冠，携手共进，共创辉煌团结，进取，开拓创新，顽强拼搏，争创一流互相学习，再接再厉，勇攀高峰倍，创新，拼搏，夺得第一励精图治，每天追求卓越，学习，8秒班，猛虎出山，八二班，势不可挡努力提高风在我的课，刻苦学习，勇于争第一八（4）精英，敢打敢拼，团结携手，争创佳绩 BR>火红青春，超越自我，八类提供奋勇拼搏看我六班，影子飒爽，奋勇拼搏，展现自我励精图治，向上，拼搏，永八没有放弃自己，对手，横扫赛场，挥舞着唯我称雄激情，放飞梦想，团结拼搏，树我的荣耀十，十班，锐不可当，超越自我，再创辉煌顽强地拥抱胜利，11 ，11，勇争第一挥动激情，挑战自我，挑战极限，超越自我
幼儿园建构区可以提供些什么材料
1、材料针对幼儿的年龄特点、兴趣投放。
兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿，兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。
兴趣是最好的老师，教师只有深入观察了解本班幼儿的年龄特点和兴趣需要，才能使材料投放更具有针对性。
我们都知道活动区是根据幼儿的年龄特点、兴趣及发展目标设置的。
由于发展的变化，游戏内容和所投放的游戏材料也要相应地进行调整。
中班幼儿由于在小班阶段在建构方面已有了一定的基础，随着认知经验的丰富和建构技能的增强，现在的他们开始注意他人的建构行为，并把自己的动作与他人的行为匹配、与头脑中的经验匹配，开始追求建构作品与物体本身的形似。
他们对模仿活动产生了浓厚的兴趣，乐意模仿构建物，模仿他人的构建。
幼儿之间有了更多的合作，喜欢两三人坐在一块儿，你看我，我瞧你，相互学样。
活动中的目的性日渐明显，初步会按命题进行构建，他们在游戏中通常会先定一个建构目标，这个目标可能来自幼儿的直接生活经验，也可能是受到教师、电视、图片等的启发，其作品还可能初具创造性。
依据中班幼儿的年龄特点与兴趣，我们给幼儿投放的基本材料有中型的雪花片、中型的实心积木、塑料彩色积塑、子弹头积木、百变积木等和一些成品或是半成品的辅助材料，如：纸杯制作的树、花草；动物、车子等实物玩具；纸杯、纸盒等等。
2、材料针对目标、幼儿不同能力差异投放。
材料的选择应服从于目标，目标是创设学习性区域环境、投放材料的依据，也是教师观察、指导、评价幼儿活动的依据。
教师应该有目的、有计划、有针对性地投放、变更和调整建构游戏材料，科学地指导幼儿使用和操作。
每次的建构游戏开展，教师应该做到心中有计划、有目标，明确此次建构活动的进行，孩子们能掌握怎样的建构技能，从而有针对性、有目的的投放相应的建构材料。
如：在\\\\美丽的秋天\\\\主题建构中，我们的目的就是让幼儿学会构建直立的树和花。
为了让能力不一的幼儿更好地建构各种能站立的树和花，我们为幼儿提供了不同形式、不同造型的范例，有的是分解步骤图片，有的是实物模型，引导幼儿通过观察学会构建，从而掌握一定的建构技能。
3、材料针对主题式情境性投放。
幼儿心中的\\\\建构世界\\\\是多姿多彩的，想让幼儿尽情地表现想象中的建构世界，必然要有一个能支持他们自主游戏、自由创造的环境。
在多年的游戏指导经历中，我们不难发现，幼儿在建构游戏中往往是无目的、无计划的，因而他们的游戏意愿不强，一旦遇到难题就容易放弃，也容易对游戏产生厌倦的情绪。
因此，我们往往是采用创设主题情境的方法，激发幼儿的想象和创造，调动幼儿的游戏积极性。
由于不同年龄段的幼儿在建构游戏中的表现有着明显的差异，因此，我们应该根据幼儿的年龄特点来创设情境，满足他们不同的游戏需要，推动他们在游戏中的发展。
根据中班幼儿的特点，结合本学期我们开展的主题活动，我们创设了相应的扩展的小型主题情境，如：在创设\\\\秋天的\\\\主题情境时，我们在创设了\\\\住宅小区\\\\\\\\花园\\\\\\\\池塘\\\\等情景的同时，还收集一些相关的图片、照片、实物模型等，供幼儿观察模仿，并创设了作品展示区，这里陈列了的作品，有的是教师的，也有的是幼儿的。
当幼儿遇到难题时，可以引导他们观察这些作品，探讨是否有值得借鉴之处。
还不断添加新的道具或材料，以推动游戏的发展。
幼儿持续玩了一段时间后，已明显对\\\\秋天的\\\\的建构主题产生厌倦，他们不再有新的创意出现，有时还会故意在建构时搞些小\\\\破坏\\\\。
这时，我们在建构游戏区新增了\\\\斑马线\\\\\\\\人行道\\\\\\\\ \\\\动物园\\\\，很快游戏又掀起了一个新的高潮。
建构游戏在教师一步步有目的的推动下不断延伸，幼儿的认知经验和动作技能也在游戏中得到了充分的发展。
幼儿园大大一班元旦口号
大班运动会入场口号： 大一，大一，友谊第一，随我心意，赛出水平。
大二，大二，敢做敢喝，一二三四! 大三大三，永摘桂冠!大三大三，雄霸一方，威震四方~! 严格训练.严格要求.团结一致.力争第一
