幼儿园教师口号
自我教育是教育本质的育人观 从客观上产生出什么样的教育效果，从本质上讲都是在直观地反映自我教育的结果（切片）。
在教学的引导过程中，从教学主动方（教师）这个角度讲，教育效果是教师自我教育的延伸和深化的结果。
那么，从教学被动方(学生)这个角度讲，必须具备一个根本性的内在学习条件，就是有自我接受教育的愿望。
实际的教学工作，是将这两者有效的统一过程。
教育效果既是对教师自我教育的检验，也是对学生自我接受教育意愿的检验，更是对教师在教学工作中如何移植自我教育经验的检验。
1、树立学生自我教育的育人观 培养未来的教师，首先要让学生们树立正确的育人观，了解如何承担起教师这份既平凡而又伟大的职责。
要在教学工作中把“教育”这个既抽象又广泛的名词，刻意的体现出来，并使学生用自己的身心感知“教育”的现实作用和深远的意义。
这是落实教育的根本点。
事实上，人若没有自我教育的过程，是不可能体会教育是什么以及教育的作用、意义和价值，更不能有行之有效的教育方法。
正如后汉书中所讲的“一屋不扫何以扫天下”。
2、自我教育是德育教育的根本 德育教育的根本是自我教育，而自我教育的切入点是以自我认识为基础、以自我完善为动力、以自我奉献为体现价值的目标。
在具体的教学工作中，注重扩大学生的视野，引导学生通过所经历的人、事、物认识自己，了解自己存在的问题，并敢于面对问题深入剖析，提高反省能力和自律自控的能力，从被动状态转入主动状态。
学生们在寻求解决问题的过程中，自然而然融于教育情境，用身心的经历感受自我要求和被动接受要求的反差，建立教师应具备的教育视觉和观察点，形成自我的约束力和自我人格的形象设计。
不再因自己的不足自暴自弃，而是把不足作为突破点和目标。
在教育专业经常能听到这样一句话：“教育专业不是风平浪静，不是不发生问题，而是善用良机，一切顺境、逆境都可成为学习的素材，成为完善自己的外在条件”。
学生们不再惧怕或对抗校规，师生间有了看问题的共识，奠定了教学双方默契的基础，抓住了德育教学中最重要的第一环节。
三、以整体观启动学生自我教育的机制与实训 教育、教学的效果，是对遵循规律、把握环节的真实检验。
对于规律和环节不同层次的了解及把握，又将直接反映和作用于最终的效果。
所以，在具体的教育、教学工作中，要特别加强整体的意识建立，从高度出发，从具体的微观角度入手。
那么，从微观入手，建立环境机制是非常重要的。
从人的成长角度讲，环境可分为两大类，一是身心以外的一切环境，二是以身心为内环境。
这一对内外环境是密不可分的整体，相互作用，息息相关。
所以，要想建立良好、稳定、和谐的身心内环境，首先要从外环境入手，将其转化为教育环境。
具体实施有四个工作点： （1）教育专业的自我形象设计 （2）班级是检验自我成长的平台 （3）宿舍是自我成长的沃土 （4）把家庭转化为通向社会的起点 1、教育专业的自我形象设计 人在认识自我的过程中，往往是靠外界的评价来完成的。
作为未来的职业教育工作者，将要具备什么素质、社会如何对其评价等一系列的问题，只靠平面的教学是难以完成的。
所以，如何利用好校园现有的条件，创建教育的环境，搞好教育专业的自我形象设计，使学生们真正体会到幼儿教师神圣的职责，是非常重要的教育环节。
为此专业设置了相关的实训，达到了预期的效果。
其中的晨读和晨练，正是校区一道亮丽的风景线。
朗朗悦耳的读书声响彻教学楼廊之中，弥散于每个人的身心，感染着不同专业的学生，无论谁走进楼廊，都会自然降低说话的分贝声音，营造了宁静、祥和的学习氛围。
每个置身其中的学生在享受的同时，也会把赞美、羡慕的心情传递给教育专业的学生。
这项实训，不仅培养良好的养心、静心形式，专注的学习习惯以及清晰有序思维定势，古文的鉴赏力，更重要的是突显了教育专业的自身价值，增强了班集体的荣誉感，明确了共同的努力目标。
在不断的坚持中，即便自身有什么不符合身心健康的习惯，慢慢在这样的集体中，自然有不同程度的调整或消除。
所以，教育专业的学生，热爱自己的班集体是发自内心的，离不开班集体是自然的。
晨读之后，教育专业的学生还要到校园中跳太极舞，优美的舞姿和旋律，把清晨的校园装扮的更加美丽，似乎在呼唤，又在给人振奋。
一些外专业的学生常常紧随其后。
这项实训，目的在于调整学生达到身心合一状态。
在这过程中，培养学生的组织能力、表达能力，了解做好一件事，必须弄清程序，即要求是什么、检验的标准是什么、注意的问题是什么、如何确立观察的反应点（观察能力）；如何梳理规律之中的环节（思维能力）；以及如何发现问题和解决问题（分析、判断能力）。
无论刮风、下雨，学生在一次次地坚持中挺进、收获，身心发生着巨大的变化，身体强壮了，心态平和了，人与人之间增进了认识和了解，班级和谐了，班级的荣誉是第一位的。
什么所谓的个性、自我都转化成为了班级和谐的能量基础，大家非常珍惜自己的班级，称之为“家”。
2、班级是检验自我成长的平台 作为即将步入社会的大学生，锻炼表达能力、交往能力、组织能力、管理能力等尤为重要。
所以，班集体不仅仅是学习的地方，更应该是学生实践所学内容的平台。
为此，教育专业设置了一整套严谨、系统的组织架构和实践的保障体系——即全息式班级管理模式，以确保每个人都是班级中的管理者。
具体做法是：根据班级工作整体的目标划分为六部分工作项目，以确立出的工作项目，推选或自荐合适人选（班委），再由班委挑选出具体落实这项工作的骨干，这个骨干是从各宿舍产生的，各宿舍的成员既是执行者，又是管理者。
全班每个同学都有具体的工作安排。
在实施过程中，方法是以点带面，以面成体。
由班长召集每天的班会，落实学年规划、学期计划、月计划和周计划。
再由骨干召集落实会，收集落实中的反馈信息，以供班会及时调整、弥补疏漏之处。
这样，调动了全班同学的积极性，锻炼了各种能力，拓宽了心胸、眼界；懂得观察了，善于思考了，会分析了，解决问题的能力大大提高。
班里的事是大事，消极的因素不断消退，积极的因素不断上升，形成了良性循环，达到了实训学习一体化、生活学习一体化、管理机制一体化的和谐班级状态。
班级真正成为了每个同学自我认识、自我完善、自我成长的平台。
3、宿舍是自我成长的沃土 当代大学生大多数是独生子女，而进入大学生活之后，改变了以往的一人世界。
面对着太多的陌生，无从适应，内心焦虑、恐慌、排斥或麻木的接受等问题，给他们的学习生活带来了诸多的消极因素。
针对这些非常现实的问题，该如何引导或解决，不能消极等待所谓的过渡，也不能讲空洞的道理。
教育专业有一套独到的做法，围绕两个点：一是抓住每个人都想往进步、渴望体现价值的潜在心理；二是具体地帮助学生提高参与班级、宿舍的各种活动的能力。
以培养责任心为核心，在宿舍明确拟定六个角色（领导、父母、榜样、心理医生、老师及朋友），并且按时转化角色，每个角色都有具体的工作内容。
如：考试复习，每个人都要承担一科学习的督导复习。
生活上，每个人都要清楚每天进水量；早、中、晚该吃什么、如何搭配；每个人的学习计划、生活计划、班里的一些安排等等…… 宿舍环节的工作非常具体，又和班集体的工作密不可分，班里上上下下，形成了整体的板块式、全息型集体。
在这个大集体中，每个人蜕变着，艰辛、痛苦地一步步走过，但结果却是快乐的。
他们依偎在温暖的大家庭中，不再恐惧、胆怯，不再畏惧困难，他们不再喊“要理解我
”而是主动地走近他人，理解他人，他们真正懂得并实践着古人所讲“人不知而不愠不亦君子乎”甚深的道理。
他们自信了，坦荡了，他们成长了。
回顾一路走来，总结一个道理：客观的积累是一个人做一切事的基础，不可浮躁和勉强。
否则，人的心态将变得消极，做什么都不可能有好的结果。
要了解学生，为他们营造出适合他们成长的环境，填补他们缺失的学习的条件，营造适宜学习的环境，使他们能感受到自己天天的进步，从而增强自信心。
这点非常重要。
4、把家庭转化为通向社会的起点 家庭是每个人栖身之处，也是最容易放松、放逸的地方。
这对于一个成长中的学生而言，显得尤为重要。
在校期间，对学生教育效果的保持、巩固以及延伸，将决定着学生们的未来。
人们通常面对熟悉的人、事、物，往往就失去了敏感，辨析能力下降。
那么，如何解决这样一个普遍存在的问题，使家庭进一步成为学生健康成长、汲取营养的地方呢
教育专业把教育延伸到了每个学生的家庭，从三方面入手： 一是通过进行家庭的观察，深化对所学德育、心理学、教育学等课程理论的理解，使学生体会所学理论的真实性。
二是将所学的理论讲给家人听。
一来可强化、巩固所学的内容，二来可训练备课的思路、方法，提高语言表达、沟通等能力。
三是通过这个讲课过程，让学生发现自己的不足，不断改进，也能与父母做定向、深入的交流，从思想上进行统一，使家庭在评判某一事物时逐步形成比较一致的标准，减少了纷争，化解了许多矛盾。
这种做法得到了家长们的好评，经常有家长写感谢信，肯定孩子的进步，赞扬学校的这种育人方法。
通过这种形式，家长得到了继续学习的机会，孩子们受到了很好的锻炼。
可谓皆大欢喜之效。
总之，通过德育的实训，学生们身心健康，快乐完成学业，班集体和谐进步，受到了广大师生的赞誉。
四、从身心入手按部达成实训 教育专业的各种实训，之所以达到了很好的预期效果，总结起来有三点：一是以学生的身心健康需要为基础；二是以学生快乐地完成学业为检验标准；三是以未来职业的要求为培养目标。
所以，学生们真切地能感受到实训的益处，不把实训当负担，而是作为自己生活、学习、工作的必需。
尽管在执行过程中，由于自身基础及惯性的差异，仍有做不到或做不好的现象，但从他们内心是非常努力的。
1、从生理健康入手 每个人都是由两大系统所构成的，一个是物质系统，即心、肝、脾、肺、肾、大肠、小肠、胃、胆、三焦、膀胱、以及十二正经和奇经八脉、皮毛筋骨、四肢百骸；另一个是精神系统，即感情、思想、欲望、思维、意识。
由于有了物质系统，就有了人的精神系统（西方称之为心理活动）的反应。
所以物质系统，即人的生理对人产生着很重要的影响作用。
如果物质系统出现了问题，精神系统会随着它的变化而变化。
所以，要想使学生们身心健康，首先重视他们的生理健康。
为此，在展开的实训中，这方面的要求也是非常系统严谨的。
如：每天的作息时间要严格计划出内容和要求；饮食起居也要定时、定量，该饮什么、食什么都有标准，甚至细化到早睡早起、必需吃早饭等。
事实证明效果很好，大部分学生身体健康状况有了很大的改善。
2、从心理健康入手 心理健康标志着一个人有着积极的心态，面对什么境遇，都能坦然处之。
那么，如何才能达到这样一个令人向往的健康标准呢
教育专业围绕着一个核心点，就是如何让每个学生心有所归，踏踏实实地对待所经遇的一切人、事、物，不再朝三暮四，活在虚无缥缈的幻想之中，而是在宿舍，在班级中，选准一项适合自己做事的点，去一点点地积累和努力。
眼前的一切变得真实，与自己的距离很近，每个人知道自己与整体的关系，思维立体了，不再任性执拗；心胸变宽了，活得快乐了。
在不断扩大视野的同时，懂得了人生应该追求什么、什么才是自己价值的体现，明确了如何努力。
所以，心理自然健康了。
3、不再畏惧学习 在实训中，贯穿的一个主题是要能解决每个人存在的问题，而不是为了实训而实训。
所以，实训和每个人的学习、生活、工作，联系是很密切的。
具体到学习方面，主要突出一点，不是为学而学，是通过学习认识到自己所欠缺的学习能力、学习习惯，再通过学习的过程，不断弥补、强化。
良好学习习惯的养成和能力的提高，给予了学生极大的自信，他们知道学习该在哪儿用功夫了，不再盲目用劲。
学习兴趣高涨，有了不畏难的学习心态，学生们变得很积极。
考试大家一起复习，集体活动一起完成，有困难大家协商，有问题大家共同解决，彼此互帮互谅，无论小集体（宿舍），还是大集体（班级、专业），都有一股积极的能量在涌动、汇集。
4、尊道而贵德 所谓“尊道”就是要符合规律。
“贵德”就是按规律做事。
所以，在实训中，自始至终地从符合人性、遵循人的生理、心理特点出发，从人客观实际的需要出发，确立实训的内容、要求、标准。
以每个人的身心状态为调整的基础，使每个人能切身体会到当下的作用和效果。
激发了人的主观能动性，确立对自己的责任，对班级的责任，对未来的责任，认清肩负的使命。
在教育专业，提出的德育教育不是空洞的口号，是有环境、有机制、有落实、有反馈、有总结的系统化实训，几年中，确实有着很好的教育效果，值得继续总结和实践。
幼教老师团队展示口号和队名
展教老师口号和队名：体现教师团队精神的口号：水生火团结一致、甘做绿叶、警戒第一。
队名：托起明天的太阳
1.心态要祥和，销售传福音，服务献爱心。
2.敢于竞争、善于竞争、赢得竞争。
3.团结一条心，石头变成金。
4.山中猛虎，水中蛟龙，xxxxxx班，卧虎藏龙
化学教学目标中的情感态度与价值观怎么说
名师工作室口号【篇一：名师工作室实施方案】平乡县名师工作室”政史名师工作室实施方案一、指导思想以平乡县教育局“名师工作室”实施方案和管理办法为指导，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、主题研讨、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为政史教学领域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满灵性教育智慧的名师工作室团队，为我县教师专业发展做出贡献。
二、工作室定位和目标定位：以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。
目标：工作室将围绕平乡县名师工作室的总体目标，以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在平乡县教育局“名师工作室领导小组”的领导下，自主开展系列教研教改和培养我县政史学科优秀教师的工作。
遵循优秀教师的成长规律，通过两年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争形成在县内有较大影响的、具有引领和辐射作用的政史骨干教师群体。
2、抓一个项目。
在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。
3、做一次展
如何提升教师在教学工作中的执行力
首先，要具有极强的责任心： 责任心量一名教师工作合格与否，称职与否要标准，因为没有不需要承担责任的工作。
有了责任心，经历就会集中，干工作就会用心、热心、尽心，就会积极主动地想办法、出主意，执行就会没有任何借口。
让“一切服务于教学”这一理念成为一种意识、习惯、责任，而不知识停留在表面和口号上。
其次，转变观念，建立一个良好的、和谐的沟通环境： 新课改提倡建立民主平等的师生关系，使教育教学成为师生互相促进，共同提高，共同成长的过程。
既然是共同成长的过程，肯定会碰到各种各样的问题，是问题就得好好解决。
好的沟通是解决问题的基础和前提。
通过沟通，解决好“想执行”和“会执行”的问题，把执行变为学生自发自觉的行为。
在这一过程中教师要不断强化自身的权威，一是一，二是二，说到做到。
当然，还要与学生建立融洽、和谐的环境学习，只有师生都充分发挥各自的积极性，做好各自的事情，教师和学生才能共同发展，共同进步。
众人拾柴火焰高，心往一块想，劲往一块使，齐心协力，才能达到事倍功半的效果。
再者，要关注细节，跟进、再跟进： 目标可以复制，差别就在于执行。
执行力在很大程度上就是认真、再认真；跟进、再跟进。
关注细节，身体力行，要去督促和指导。
面对困难，要有勇往直前的勇气，要有脚踏实地的干劲。
任何事物的发展都不是一帆风顺的，世上无难事，只怕有心人。
最后，提高执行力还要认识到没有最好，只有更好： 这是一种戒骄戒躁和谦虚务实的表现，也同时说明了一个道理：不论干什么工作，做什么事，即使取得了一定的成绩，也绝不是最终的，只能算是阶段性的胜利，还要再接再厉。
这是一个老生常谈的问题，却也是一件不容易做到的事情。
人人都有自满自傲的一面，有时难免会因一时取得的一些成绩而沾沾自喜，以致于停止不前。
誓师大会上用的口号
1争分夺秒，鏖战百日，走向成功，共创辉煌 2心若在，梦就在，只要做，就能行，冲刺百日，百日冲刺，仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
教师节优秀教育工作者个人主要经历怎么写
(一)心理素质1.智能体育教师要具有较高水平的智能结构，除体育专业知识、技术、技能的教法有丰富的知识以外，还应该对教育对象的特点、个性及现实中各种事物保持浓厚的兴趣和较高的认知水平。
新课程的实施要求教师要正确认识自身的价值和对学生应负的历史使命，要有丰富的专业知识和心理教育知识，树立爱学生、护学生，能掌握人际关系的特点，善于把握、协调教师的各种角色关系，善于沟通、表达、观察和思考，能创造性地解决各种教学和师生关系的问题，创造和谐的师生关系，达到和谐体育的教学效果。
2.道德教师是人类灵魂的工程师，作为体育教师，既要育人，又要培养学生良好的体魄，还要为国家培养优秀的体育后备力量。
新课程要求体育教师在贯彻执行教育方针、体育方针时，有明确的角色责任和良好的师德、师范，能够严于律己，有明确的人生目标、完善的人格品质、人格魅力和人格吸引力，使成熟的道德品质成为思考、情感和行动的准绳，不断提高自身的素质和修养，提高教学的自觉性和主动性。
在体育道德作风上，执行规则，大公无私，胜不骄，败不馁，对自己行为有责任感，坚毅、勇敢、顽强，有信心，有进取心，有坚韧不拔的精神和集体主义精神。
3.情感新课程要求体育教师应具有热爱本职工作的情感，具有关心热爱学生的情感和期待学生早日成才的情感，诚恳、热情、平等地对待每一个学生，授业无私、诲人不倦，用客观真切的教学态度去了解、认知和评价学生，尊重学生的人格和自尊心。
青少年正是长身体，逐步形成世界观的时期，他们需要老师的爱。
实践证明，热爱学生、信任学生才能得到学生的尊重。
真诚的师爱能够在潜移默化之中使学生学会以高尚的情感对待别人，形成团结友爱的品质，乃至升华为爱祖国、爱人民的高尚情操。
真诚的师爱要善于调节自己的情绪，努力保持健康稳定的情绪状态，以高尚的情操、丰富的情感去感动学生。
真诚的师爱必须是高尚的、严格的、热情的、体贴入微的，这样才能有效地调动学生学习和锻炼的积极性。
4.意志品质体育教师要具有坚定的信念和坚强的意志品质，坚持目标，坚持原则，有长期不懈的进行体育教学的充沛精力、体力和顽强的毅力，能够自我控制，沉着果断、冷静耐心地对待各种事情。
(二)具有全面的实际工作能力体育教师除了应具有一般的观察力、记忆力、注意力、思维力和想象能力以外，还应具有一些基本的专业能力，包括:运动能力、教学能力、教育能力、课外体育活动和课余训练的指导能力等。
1.运动能力运动能力是体育教师的基本要求。
体育教师应尽可能多地掌握各种身体练习的基本技术和技能，在此基础上有所专长，使教师的运动能力、技术和技能的储备能够满足各种体育工作的需要。
2.教学能力教学能力是体育教师最基本的业务工作能力，包括熟练制定各种体育教学工作文件的能力;钻研体育课程的能力;研究体育教材教法的能力;灵活运用体育教学方法和手段的能力;善于运用队列、队形、口号调动队伍，组织青少年有序地进行学习、练习和集体活动的能力;生动形象、简洁流畅、通俗易懂的语言描绘身体练习的能力;优美、正确的示范能力;发现问题、分析问题、解决问题和评价体育工作质量的能力等。
3.教育能力体育教学目标的多元性、内容的丰富性和活动空间的广泛性特征为体育教师对青少年进行思想教育和发展学生个性提供了许多机会。
在工作中，体育教师要及时了解青少年的思想状况、学习态度和行为举止，充分挖掘体育活动的教育因素，灵活运用各种思想教育方法，因势利导地对青少年进行思想教育。
4.组织早操、课间操、课外体育活动和体育竞赛的能力学校的早操、课间操、课外体育活动是活跃、改善、优化教学环境，增进学生身心健康的重要手段，体育教师必须增强事业心、责任感，按时到堂组织好、指导好上述活动。
另外，对于学校召开的大型运动会，体育教师应具有大会的编排、场地器材的布置、裁判员的培训和管理的能力，以保证大会的顺利进行。
5.课余训练的指导能力学校业余运动训练是体育教学的延续，是我国培养优秀运动员的“金字塔”基础，也是体育教师实现在学校工作的自我价值，值得社会、学校的支持和重视。
教练员水平的高低决定着运动员潜能的挖掘。
因此，担任业余训练队教练员的体育教师应该具备教练员特有的素质和能力，才会使训练工作沿着明确快捷的道路顺利进行。
除此之外，新课程对体育教师的实际工作能力又有新的要求，例如创新能力、科研能力、人际交往和语言表达能力等。
1.创新能力素质教育与健康教育具有动态发展的特征。
体育教师应从新时期对学生身心发展的新高度，以人为本，强化创新意识，综合运用现代科学手段和边缘学科知识，在体育思想、体育目标、体育内容、体育组织形式、体育方法与手段、体育运动场地设施等方面不断地改革与创新，为培育新时代的人才服务。
2.科研能力体育改革和发展离不开科研。
体育科研是体育教师从事教育教学工作中一项富有创造性的工作，是体育教师业务水平高低的重要体现。
体育教师必须在体育教改、体育科研上狠下功夫，以增强自己的专业知识和相关学科知识，了解和掌握学科前沿的研究动态，学习最新体育理论，并通过撰写科研论文，把自己的实践经验升华为理论，再把理论更好地应用于实践，真正实现理论与实践的统一。
3.人际交往和语言表达能力体育教师的工作特点之一就是社会性，不仅能和学生打交道，还要和各种人群进行交往，因此，教师必须具备较强的人际交往与协调能力。
而语言是用来表达感情、交流思想的工具，在教育过程中，它是传递知识和教育学生的一种手段。
在体育教学中，教师若能掌握语言艺术，不仅能够使学生产生良好心理定势和情感变化，还能激发学生学习的兴趣，易于他们接受新的知识，掌握运动技术和技能。
教师的语言技巧亲切感人，语言确切，通俗生动，逻辑性强，能启发学生积极的思维活动，在体育教学中收到预期的效果。
4.良好的团队协作精神能力学校体育工作离不开学校领导的重视和其他教职员工的支持，体育教师在工作中要争取自己的地位，争取支持，要主动与其他各任课教师搞好关系，争取各方面对体育工作的支持和配合。
体育教研组团队协作精神相当重要，工作要相互支持和配合。
课前要相互多通气，避免场地器材的冲突。
如果遇到矛盾时，要相互谦让，为他人提供方便。
当工作有成绩时，要正确对待，不能把一切功劳都归于自己。
(三)具有深广的理论知识和技能1.基础理论知识体育教师必须掌握和具备扎实的基础理论知识，包括解剖、生理、生化、生物力学、运动训练学、心理学、教育学知识等，才能将练习的动作设计得合理，运动负荷安排得当，从而得到最佳的锻炼效果。
2.专业理论知识体育教师必须经常学习田径、体操、球类、武术等专项理论知识，不断提高专项理论水平，做到有的放矢，正确选择有效的方法和手段，制定符合专项特点的教学训练计划和要求，使教学训练工作取得事半功倍的效果。
新课程标准下的体育教师仅具备这些专业知识是远远跟不上体育改革的步伐的。
因此，作为体育教师还应该有多方面的知识，不断地用理论知识来武装自己。
1.体育相关学科的知识随着现代技术的迅猛发展，知识更新也越来越快，各学科之间的联系更加紧密，出现了很多边缘的交叉学科，如体育管理学、体育经济学、比较体育等等。
了解相关知识，更便于做好学校体育工作。
2.现代教育技术知识在当今飞速发展的信息时代，人类获取信息的途径多种多样，尤其是因特网的发展给人们获取信息提供了便利条件。
体育教师应该适应时代发展的要求，认真学习计算机知识，熟练应用计算机，充分运用现代教育技术手段，以促进学科的建设与发展。
(四)身教重于言传在体育教学训练及其他各项活动与学生的接触中，教师很自然地成为学生模仿的对象。
体育教师一言一行、一举一动，甚至一个神态对学生都有很大的影响。
因此，体育教师必须时时处处严格要求自己，从言谈到举止，从思想到行为，都应力求做学生的表率，为学生树立一个好榜样。
不仅如此，体育教师还要做到表里如一，言行一致，真正做到“学为人师，行为世范”。
(五)具有强健的体魄、充沛的精力一个体育教师不仅要具备深广的理论知识和良好的体育教学、训练能力，还必须有强健的体魄、充沛的精力。
学校体育工作面广量大，体育教师从事着脑力和体力相结合的劳动，一年四季以操场为课堂，从早操到课外活动，从上课到训练，假如没有强健的体魄、充沛的精力作保证，是根本无法胜任的。
而强健的体魄、充沛的精力，对学生心灵的塑造、体魄的锻炼有着重要的影响，是一种无形的感染力量。
体育教师平常也要加强体育锻炼，保持良好的体质和运动技术示范能力，这是一个称职体育教师最基本的要求。
总之，随着体育新课程教学改革的不断深入进行，对体育教师综合素质提出了新的要求。
新的教育体制是对传统教育体制的改革和完善，这就要求体育教师要有超前意识，丰富的文化知识，娴熟的运动技术，开拓创新的事业心、责任感和敬业精神。
新的课程标准实施以后，体育教师只有深层地认识、理解新标准，切实转变教学观念，加强自身的综合素质，才可以适应新的教育形势;才可以使自己在教学中找到自己的位置，完成角色定位;才可以实现新课程的使命。
