校园文化对学生归属感有什么影响?
好的校园文化有利于学生对学校产生归属，比较好的在学校开展学习生活，也有利于推动学校的发展，要重视校园文化建设，发展些好的，摈弃些坏的，丰富校园文化的形式和内容，重视基础设施建立，开办各种如文艺等团体等，为学生提供一个良好的学习环境。
如何才能对一个学校有归属感
这学校生涯是这辈子最回忆的，而在学校的那个时候许是我们这辈子最幸福的时间。
如果说想要对学校有一个归属感，那么就不要浪费在学校的每一分钟，把每一分钟都用在学习上，毕竟学校是一个学习的地方。
这样当你毕业的时候，你会更加的怀念。
如何培养新生校园“归属感”
渲染离别啊。
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这样最能增加归属感。
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你是什么时候对自己所上的大学没有归属感的
就是发现人在学校的时候总是孤零零的一个人的时候，得这样的话对自己的大没有归属感的，因为我想象中的大学就是会有很多好朋友都在一起得，然后就是不管干什么都不会是孤身一人。
可是慢慢的我突然发现就是吃饭是一个人，上课是一个人，出去玩是一个人，遇到难过的事情不知道向谁倾诉，我觉得这个时候莫名得孤独感就会袭来，可能就会觉得自己就是没有归属的吧。
希望大家每个人都可以交到自己的好朋友。
浅谈如何增加学生的班级的归属感
心理学家马斯诺认为，人在安全需要之后都寻求一个自己所归属的集体，在这个集体中获得他人的尊重和帮助、关心爱护。
学生正是有了这种内心需求，才会希望在所在班级获得这种归属感。
如果学生形成了归属感，那么，他就会对班级产生一种向心力，将自己的言行和班级联系在一起，就不会做事只想到自己，就会想到自己的一言一行是否会影响同学，是否会给集体抹黑，就会积极参与班级活动，爱护集体荣誉，从而在班级中形成一种强大的凝聚力，形成良好的班风和学风；同时能预防青少年犯罪与问题行为的产生。
\ 我觉得首先要让全体同学参与班级的建设工作，发挥每个人的聪明才智，使每个人都成为班级的主人。
\ 让学生参与，可以使同学们产生主人翁精神，提高自我价值，意识到自己在集体中的地位，产生心理上的满足感。
从而达到事事有人做，人人有事做的目的。
比如每学期开始我总是很仔细地安排班级的值日卫生工作，让那些惰懒的人找不到借口，同时也明确了责任，找不到推诿的理由。
每次放学回家我们班教室的桌椅总比别的班级看上去更整齐。
同时推行值日班长制度，让学生按学号轮流，认真记载每天发生的事件，并对此发表自己的看法，这样不仅有利于我每天掌握班级的动态，及时的把问题消灭在萌芽状态，而且让每个学生更具体的参与到班级的事务中来，归属感就增加了。
\ 其次要有明确的班级目标。
\ 如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力，影响学生对班级的归属感。
\ 所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。
增强作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出适合班级的奋斗目标。
这样就会有效地激发班集体成员高昂的参与目标实现过程的积极性。
在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的才智，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
就像今年开学伊始，我们分组讨论了上学期存在的问题与不足，针对学校的评优条件与自身的实力，制定出这学期我们奋斗的目标是班级表扬班级，多拿学校的四项竞赛红旗，因此周一晨会听到我们拿全了四面红旗同学们就会显地很兴奋，少了一面，不用我说相关的同学就会显地很羞愧。
\ 第三、组织有特色的班级活动是增加学生班级归属感的有效途径。
\ 马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。
”集体的自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会增加学生的班级归属感。
一般我们会比较重视主题班会，\ 有时也会备一下晨会与午间谈话，对学生进行集体的心理辅导，让他们明白道理，但往往会忽视课外活动，把课外活动课等同于自由活动课，让学生自己打打球、跳跳绳。
\ 以前我也是这么做的，但有一次我发现老是有学生不参加活动只是站在一边，观看聊天，我灵机一动就组织了一个集体活动，把学生分成两组，玩类似丢手帕的游戏，不久就有学生在周记上写道：尽管我觉得游戏很幼稚，但我又觉得很自豪，因为只有我们班级才有活动。
这就让我开始意识到，课外活动课也是一个很好的教育契机。
课外活动能够消除课堂上严肃紧张的气氛，突破课堂所受的时空限制，使教师与学生之间能充分地交流思想感情。
学生积极参与课外活动时，能意识到自己是活动参与者和组织者，增强学生在集体中的主人翁意识，培养他们对集体的归属感，从而使归属感在一定程度上得以建立。
但在开展课外活动时应注意形式多样，应注意学生的年龄特点，充分发挥其主动积极性，使他们在参与活动时能全身心投入。
同时也要保证有明确的目的，不管活动的具体目的是什么，教师都应以培养学生对班级、学校的感情作为经常性内容，使同学之间能相互理解、相互合作。
因此我现在常把班上的学生分成四人小组，四大组，常以此作为竞赛的单位，培养他们的集体荣誉感，同时也组织学生积极参加学校的各项比赛。
这也是增强凝聚力、培养集体归属感的好机会。
集体里每一个成员的全情投入都是一种体验，其实，结果有时并不重要，即使拿不了名次，准备的过程，比赛的过程就是一个很好的凝聚全班的过程。
每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强。
此外还可以制定班级口号、班歌、班徽让学生找到自己在未来的初中三年的心理归属，每位学生心有所依。
\ 第四、必须建立起强有力的班干部队伍。
\ 班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。
\ 班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。
\ 总之培养学生的班级归属感，可以将学生的心牢牢地贴近班级集体，对班级采取认同、趋近、参与的态度，形成集体强大的内聚力，从而创造良好的班风和学风。
