告诉我一个笑话好吗
有这么一个人。
出身于贫苦的农村，但是天赋异秉，谈吐幽默深沉，交游极广, 自6岁起 每时刻身边至少有3个漂亮mm在追。
16岁出国到斯坦福大学深造，第一次上课时，老师介绍当今世界的八大数学难题，并且将 其写在黑板上。
因为他迟到了，以为黑板上的题是老师留的作业。
于是3天后他将这些题的 答案交给老师，并且说：“您怎么出了这么多的作业，我足足做了3天才做完。
” 老师目 瞪口呆
当今世界的八大数学难题就这样被解决了。
17岁回国参加世界大学 生运动会获得田径十项全能冠军。
20岁博士即将毕业，此时已取 得n项专利。
导师劝他说：“别回去了，这里环境好。
“ 他拒绝。
导师说：“回去没有博士 学位
“ 他轻轻鞠躬，回宿舍收拾了行李就回国了。
20岁开始凭自己的专利开了软件公司。
3年上市，5年进入全国100强,8年收购微软，10年 跃居世界100强之首。
30岁忽然觉得没劲，卖掉了全部股份，旅居美国，为华纳兄弟唱片公司做词曲作者。
1年 后正式受聘于华纳唱片做制作人。
极其成功，使华纳占据了世界80%的市场。
号称21世纪流 行音乐之父。
此时又觉得华纳的垄断行为恶心，对老板提出异议遭否决。
辞职做独立制作人，给谁都做 ，就是不给华纳做。
1年后，华纳兄弟唱片公司宣布破产。
40岁退出艺坛，举办全球巡回告别音乐会，大批明星参加，大批歌迷追随，致使世界经济 格局发生以下变化：世界首强--波音 ；第二：麦道........ 45岁投资威尼斯队，连续5年取得意甲冠军，4年欧洲冠军杯冠军。
50岁卖掉股份回杭州钓 鱼隐居。
发现当年世界摄影大奖作品《渔翁》中照的是自己。
55岁出版一部哲学、伦理学、美学著作，因其文笔太美，获得了当年的诺贝尔文学奖。
60岁父母因癌症双亡。
毅然深入民间搜寻验方，2年后在杭州建了一座实验室，3年后推出 新药，可完全杀死体内癌细胞而无副作用。
其间有一次配药失败，发现副产品可以根治艾 滋病。
获得诺贝尔医学奖，但因评奖主席有种族歧视倾向拒领。
当年瑞典皇家学会宣布不再评选诺贝尔奖，基金全部捐献给国际反种族主义基金会。
65岁当选联合国评选的世界十大杰出人物，受nasa邀请上太空一游。
在太空忽然发觉木星 上有不明阴影，回到地球编了一个汇编程序一算，发现了太阳系第十大行星。
70岁娶好莱坞第一美女为妻，71岁生下四胞胎。
80岁美国和欧盟互射核弹，第三次世界大战爆发。
他掀起反战运动，自己游横渡太平洋。
记者招待会上有记者问：“怕不怕危险
“ 回答“没什么可怕的，就是担心鲨鱼。
“ 全世 界渔人自发动员起来，3月后世界野生鲨鱼基本灭绝。
花了三个月从厦门游到智利海域，终于力竭，沉入海中。
联合国一周没升旗以示哀悼，欧 美*停战，台湾感于高义回归祖国。
世界联合打捞队在智利打捞尸体，发现尸体躺在古玛雅 文化的沉船上。
里面有数十亿吨黄金，从此世界金融秩序发生革命。
2年后，天上金光迸现，此人扇着翅膀拉着一个老头的手“扑腾扑腾“的飞到地球指着老头 对世界上的人：“我可以证明上帝存在，这老头子就是。
“ 上帝拍着他的肩膀对世界上所有人说：“我数3下，你们找一个词形容这个人，不满意我就 毁灭世界。
全世界人民异口同声南腔北调得说了两个字： “牛逼“ 上帝哈哈大笑，用手一指，解决了世界上能源、人口、环境三大问题，并实现了全球范围 内的共产主义。
[\\\/align]二、最帅的人 据说，我出生时，爸爸声嘶力竭地哭了一个半月，他打死也不相信我是他的染色体遗传下来的孩 子。
后来，母亲为了证明自己的清白，拉着父亲要去医院作亲子鉴定，医生揭开被子只看了一眼就哭 了，抹着鼻涕说回去吧，这不是你儿子，谁的也不是，人类生不出这么帅的孩子。
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一个实习的小护士走过来，立刻找了盒红印泥，把我的指纹印了下来，并把盘好的头发一下子散 开，对着我喃喃道：长发为君留，此生若不嫁你，长发不剪，清灯古佛，自梳闺中。
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我长到15岁的时候，还不敢上学，不是没上过，幼儿园的时候上了半天就不敢去了，全园的孩子 老师加园长都疯了，我的脸蛋被小女孩亲得肿成了西瓜。
中央电视台焦点访谈节目组来采访我，扛摄像机的那个美女晕倒了三次，负责笔录的那个小姑娘 生生把中文写成了意大利文加西班牙文。
昨天，走到街上，一群美女拦住我问道：你帅吗
我说：我不帅。
她们就一起走上来打我，边打边还骂我虚伪。
我继续往前走，又一群美女拦住我问道：你帅吗
我记得上次的教训，点了点头说：我帅。
她们又一起上来打我边打边骂我太不谦虚。
再往前走，又一群美女拦住我问道：你帅吗
回想起前二次我的下场，我没回答，一扭身，想走，熟料，她们冲了上来，将手里的拎着的包，一起疯狂的抡向我，其中扁我扁得最为卖力的那个女生还破口大骂道：靠
你小子都帅得拽成这个德性拉
你们说我帅不帅
帅是天意，酷是人为，长得帅并不是我的错，但是你喜欢我，就是你自己的问题了。
今年过年有人送了我一副对联，上联是：看背影迷煞千军万马。
下联是：转过头女生爱得跳楼。
横批：帅呀帅啊
每天我都在不断刷新一项新的世界记录，那就是：我在这个世界上保持最帅记录的时间又多了一天。
一个见过我的女孩对我说：如果世界只有十分钟的话：我会和你一同回忆你帅时的样子。
如果世界只有二分钟的话，你要再把一下最最帅的造型给我看。
如果世界只有一分钟的话，我会对你对你说60次------你真帅
还有一个女孩，每天早晨都站在门口，痴呆的望着我，呆呆状喃道：世间本无沙漠，只是我每次看到你帅的样子，天上便会落下一粒沙，从此便有了撒哈拉
天天都是这句，一天我实在烦，自讨没趣的问了一句那世界上那么多的沙漠是怎么来的呢
喔，那是因为认为你长得帅的女孩子实在太多了所以.......... 总之我是如此的帅，人们都说：青山绿水多可爱，我身为超级帅哥人人爱。
连我考试的题都出成这样子了： 题：做个最帅的样子出来 答：不用做了，现在已经是了 题：做个最丑的样子出来 答：也不用做，再怎么做也不会丑........ 我帅得想毁容，我帅得再也不敢上街........ 如果帅是一种罪恶，那么我已经罪恶滔天，如果酷是一种错，那么我已经一错再错，如果聪明也要受刑罚，那么我岂不是要遭千刀万剐
苦啊
男人命苦，身为帅哥的我实在苦恼
因为太帅，我曾经几次想自杀，但是所有的女孩都苦苦哀求我道：你长得的确帅气，但是活下去要靠你的勇气，帅长的并非你的本意，只是上帝他老人家非要看看，世界上有你将是多么的美丽
唯心主义告诉我说：我说你帅，你就帅
唯物主义告诉我说：因为你帅，所以我说你帅
联合国拨专款为我建造了一座藏身之处，位于喜马拉雅山的珠穆朗玛峰顶端，我享受到了真正的 清净，但也是极度的烦闷，我站在巅峰大声呼喊：我不帅
突然，天上传来上帝的声音：不，你 撒谎。
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后来，第三次世界大战爆发，并且动用了原子弹，爆炸过后，全世界只有我一个人存活，因为我 被保护在防核区，我走出来的时候，大地一片荒芜，处处是战争过后的荒凉和废墟。
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突然，我发现地上还有生物
那是一只蟑螂
我捧起这只蟑螂，老泪纵横，那只蟑螂全身发抖， 我放眼望去，原来在我脚下，是一片蟑螂，全是母的
而对面的海岸线上，所有的公蟑螂虎视耽 耽
谁也不会料到，地球的第四次世界大战，竟然发生在蟑螂之间。
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后记：我死后几千万年之后人类重新诞生，他们将我的骸骨还原，葬在北极，在我的墓碑上空， 终年漂浮着一片云彩，变幻来变幻去，只有一个字：帅。
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三、妈妈说我的智商只有76 妈妈说我的智商只有76，我的智商到底有多高，我也不知道。
我只知道我是一个杀伤力很强的人，很多人因我而受到伤害，他们有的对生活失去了希望，有的甚至自杀身亡。
所以我一直怀疑我有潜在的超能力，而这种超能力又不知为什么对我的老师作用尤强。
我至今仍记得第一位因为我而牺牲的老师。
那时我上小学一年级，老师带着我们去野外作自然实践课。
看到春风拂绿，杨柳抽枝，老师不禁想起一个问题，于是问道：“同学们，你们知道如何识别风向吗
”“我知道
”同班的一个小女孩一边回答一边从从地上捡起一片树叶向空中抛去，“捡一片东西往空中一抛，看它往那边飘，不就知道了吗。
”“嗯，很好。
”老师表扬道，“那还有哪位同学愿意再给大家示范一下，看看现在刮的是什么风
”“我。
”我自告奋勇走了出来，从地上捡起半块砖头向空中抛去…… “报告老师，现在刮的是上下风
”……。
我记不清楚老师当时的表情是什么样子，我只记得他拼命的挣扎了几下就气绝身亡了。
后来据医院里的医生说他是由于突然受到强烈刺激导致气血逆行走火入魔而死。
就这样，我害死了一名人民教师。
一年级老师教我们认识家禽动物。
老师：“有一种动物两只脚，每天早上太阳公公出来时，它都会叫你起床，而且叫到你起床为止，是哪一种动物
” 我回答：“妈妈
”把老师笑得差点断气
期中考试回家以后，妈妈问我考的怎么样宝贝儿子说，我就一道题没有填出来妈妈问是什么题呀宝贝儿子说有一道题问7乘以3得多少我当时不管三七二十一填了15。
我妈把刚喝的水喷到我爸脸上，哎....我太伟大了
我爸爸问我： “你的女老师满意你吗
” “啊，是的，爸爸，十分满意。
” “你怎么知道
是她亲口对你说的
” “当然，爸爸。
前天她对我说：‘要是所有的学生都象你这样，我马上就离开学校
’这说明，我已经全学会了!” 我爸爸大脑马上! @#$# @! $%$#@ @ 一天上数学，老师问1+1=
，我说不知道。
老师叫我回去问。
我回到家里，先问妈妈，妈妈在烧饭，叫我滚出去。
我问爸爸，爸爸在看球，大叫‘爽’
我问姐姐，姐姐在唱歌，唱到BABY。
我问哥哥，哥哥在打电话，说：我在外面等你。
第二天，老师问1+1=
我说；你给我滚出去，老师给我一个耳光，我大叫‘爽’，老师骂我饭桶，我反骂卑鄙。
老师说；滚。
我说：我在外面等你。
我们数学老师当场高血压又犯了，晕倒了..... 小学我上语文课时，全校语文老师都去听倪老师课。
倪老师在黑板上写了一个“被”字，问我：“这个字你认识吗
” 我回答“不认识”，倪老师就这样开始启发我：“你家里有床吗
”我答“有”，“床上有什么
”“席子”，“席子上呢
” 我答：“我妈妈”，倪老师心想，这也对，妈妈身上就是被子了，就接着往下启发：“你妈妈身上呢
”“我爸爸”。
倪老师万没料到我会这么说，在这么多老师面前出洋相，一急之下问道“那被子呢
”我回答说：“被子在地上”倪老师“被”我也气得发羊羔病住院了
后来学校换了个老师让我们造句，我从容不迫完成作业，老师对我是刮目相看
我写的造句是： 难过----我们家门前的大水沟很难过。
如果----罐头不如果汁营养丰富。
天真----今天真热，是游泳的好日子。
十分----妹妹的数学只考十分，真丢脸。
从容----我做事情，都是先从容易的做起。
人参----老师说明天每个人参加大队接力时，一定要尽力。
棉被----小玉的卫生棉被偷了。
便当----小明把大便当做每天早上起床第一件要做的事。
老师摸着我头严厉说到：放学回家发奋图强10篇，我回到家里没有人，我就准备完成代课老师布置的作业，我上厕所开始发粪涂墙，我把洗手间整整涂十篇很满意我的作业才收手。
家里人回来把骂了一顿，第二天我妈找校长告代课老师误人子弟，后来代课老师被炒鱿鱼。
哎......我心理自言自语说到：“我长的很有创意，丑并不是我的本意，上天不要发脾气，我会勇敢的活下去，衬托世界的美丽” 在一天早晨上课的时候,我一边嚼着口香糖，一边把自己的脚放到走道上．这时，老师对我说道：”请把你嘴里的东西吐出来，再把你的脚伸进去”我大脑: @$#%#$# ” 之后的一段日子里，相继又有几位老师惨遭不幸，好在没有出了人命，也就没有捅出太大的漏子来。
不过我的名气却是不胫而走，一时间也成了城里的名人。
然而，名人也有名人的痛苦，我就深深的体会到了这一点。
当我初中的时候，物理课上物理老师问我：你说，如何变轨
我：据〈〈金刚经〉〉说若人在阳世光做坏事死后就会变鬼
原来老师正在讲卫星如何变轨
上历史课睡觉被老师叫醒，老师问我：“文成公主嫁给谁了
” 小王小声告诉我：“松赞干布。
”我没听清，张口就答：“宋朝干部。
” 后来历史也没上成。
一日我从理发店扮酷回来，一开门，众女生惊呼：“酷哥来也
”我不好意思 的挠挠头：“哪里
哪里
只是剪了个酷头而已。
”恰巧校长从一旁走过，一本正经的说：“捡个裤头也要交公
” 我们大脑马就!!!!!!!!!!好在没什么，我往宿舍走去，从女生宿舍楼下走过，看到了一个好友，高声吹嘘说，看，我剪了一个酷头。
二楼马上有一女生伸出头来说，我的裤头，你拣的是我的裤头……
第二天考试，生物老师拿来一只用布盖着的鸟。
然后他把鸟的腿露出来让学生猜这是一只什么鸟。
我实在是不知道，就交了白卷。
老师一看很生气，就问：“你为什么交白卷
你叫什么名字
”我一听，气呼呼的把裤腿卷了起来，露出两条腿说：“现在该轮到你来猜猜我是谁了吧
”生物老师马上倒了下去. 我的名气给我带来了很大的麻烦。
城里所有的中学都出于为本校老师的安全考虑，拒绝接收我入学。
没办法，带着对重点中学无限的憧憬，我去了乡下。
乡下的中学虽然条件是苦了点，但是没有了舆论的压力，我也算活地逍遥自在。
然而是金子始终是要发光的，乡下中学特有的沉默并没有抑制住我的爆发。
一次偶然的机会，我又横空出世，突然崛起，迅速占领了农村市场。
有一天，我迟到了，老师就问‘你今天为什么迟到’
我说：是早上我带邻家大叔的公猪去配种，所以就迟到了。
老师还没有听完就把眼睛瞪得大大，说“这事应该让去邻家大叔做呀”我不解的说“这事非公猪不可，邻家大叔也不是牲口啊
” 那是一次智力竞赛，我们班和另外一个班经过最后的角逐仍没有分出胜负。
于是主持人宣布了最然后的决出办法：每个班抽签派出一名代表。
两个代表再进行猜硬币。
猜对者向猜错者提问一个问题，如猜错者回答正确，则猜错者胜。
反之，则猜对者所在班集胜出。
天灵灵，地灵灵，该我的差使躲也不行。
我居然被抽为代表，并且顺利地猜错了硬币，进入问答阶段。
老师和同学们一下紧张了起来，每个人都用殷切的眼光看着我。
尤其是班主任李老师，面色沉重，一言不发。
我也感觉到有一些压力，不过不是因为这个，而是因为我的对手--王小佛，王小佛是当时我们学校最具威力的“名师杀手”，他手底下也攒着好几条人命案子。
据说，上一任校长就是断送在它的手中。
不过我还是有几分底气的，因为不管怎么说我也是曾叱诧一时的人物。
提问开始了。
王小佛两手插在裤兜里，慢条斯理的说道：“我妈妈今天煮了几个鸡蛋放在我兜里，你知道有几个吗
”“哄
”周围一片哗然。
我不知道大家为什么起哄，但是我知道这个问题引起了我极大的兴趣。
鸡蛋
我几乎没听清楚他问的什么问题，我只听见清清楚楚的有“鸡蛋”二字。
要知道在乡下的几年苦日子几乎没有什么可吃的，有两个鸡蛋那可真是美味佳肴了。
我似乎看到了那亮晶晶的蛋清和黄嫩嫩的蛋黄……。
“如果我答对了，你会给我一个吃吗
”我早已忘记了什么智力竞赛，什么班级荣誉。
我感兴趣的只是鸡蛋，鸡蛋
“如果你答对了，我把两个鸡蛋全给你。
”“哄
”又是一片哗然。
我看到对方同学脸上一片愕然，而我的同学们一个个欢呼雀跃，相互拥抱着庆祝胜利，李老师也向我投来欣悦的目光，我不知道他们在高兴什么，不过大家都在朝我笑，我也不好意思地朝他们笑了笑，然后答道：“是五个吗
” 同学们的笑容刹那间凝滞了，渐渐地，退潮一般消失地无影无踪。
对方的同学却突然大叫大笑起来。
这世间的事情真是瞬息万变，一转眼的功夫，大家哭的变笑，笑的变哭，哭哭笑笑的搞地我也不知道如何是好。
我还没来得及仔细琢磨怎么回事。
会场里忽然乱了起来。
只见一人仰面朝天，口中鲜血如柱喷出，然后慢慢地倒了下去。
“李老师
” “李老师
” 是我们班主任老师
我也连忙赶了过去。
只见老师面色惨白，双目紧闭，不省人事。
“是他害死了李老师
” “是他
” “是他
” 唰
唰
唰
唰
唰唰唰唰唰 一束束愤怒的目光利箭一样向我射来。
我的眼前一片空白，耳边回响起一个声音：“多隆
关门
放狗
闲杂人等一律后退
” 后来据说李老师并没有死，只是大病一场，病好出院以后，看破红尘，在五台山削发为僧，从此不再教书…… 四、抽烟 五个学生吸烟成瘾．一天他们在厕所吸烟，被教导主任看见，教导主任告诉其班主任，班主任次日找他们五个谈话。
老师：你吸烟吗
学生A：吸…… 老师：吸
你很光荣嘛
回家叫家长来
还被暴K一通并记过。
学生A回去后和另外四个说：老师问你们吸烟吗你们都别承认，都说不吸，这事我自己担了。
一会儿后。
老师：你吸烟吗
学生B：不吸。
那吃根薯条吧。
说着老师递过薯条。
学生B自然地伸出两个指头…… 老师：不吸
回家把家长叫来
老师：吸烟吗
学生C：不吸。
那吃根薯条吧。
学生C小心地接过薯条，心中暗暗感激学生乙（幸好早有预备）。
老师：不蘸点番茄酱吗
学生C一不留神将酱蘸多了，便开始往碗里弹…… 老师：不吸
烟灰弹得很熟练嘛……把家长叫来
老师：吸烟吗
学生D：不……吸…… （学生D吃完薯条已是汗流浃背，感觉如履薄冰）。
学生D：谢谢……老师……没事的话我先回去了。
老师：你不给你同学带根吃吗
学生D：谢谢老师。
说着把薯条放在耳朵上…… 老师：知道我该说什么了吧，还不去叫家长 老师：吸烟吗
学生E：不吸 （总算把薯条安心放在口袋里……） 学生E转身想走，老师突然喊到：校长来了
只见学生E慌忙把薯条从口袋里拿出来放到地上使劲地踩……
早教机构一般都费用比较高，小步在家早教的课程收费如何
你弟弟现在是因为刚刚进入青春期，所以这样。
青春期孩子的教育1、教育的几个基本原则 既要有家长的权威，又要与他们建立一种平等的朋友式的关系—— 一方面，要相信学生有独立处理事情的能力，放手放心地尊重学生的人生选择； 一方面，又要在他们遇到困难或失败时，帮助他们分析事物、明辨是非。
第三方面，不能迁就学生的不合理要求和不良行为，以防学生以后总是用反抗的方式来要挟老师和父母。
⑴ 、温馨的教育——温馨的家庭氛围关怀爱护的立场 民主平等的关系 和蔼轻松的语言 探讨商量的气氛 最重要的基础：和谐、充满亲情和友情的家庭关系 。
⑵、教育中的“三视原则”俯视——家长的权威平视——朋友的关系仰视——欣赏你的孩子 学习的本质是在于学会生存，学习的内容是四个学会——“学会求知，学会做事，学会共处，学会生存”。
而根据建构主义的理论，知识只能是靠学生自身在感悟和体验中获得，能力只能在学生亲自的动手实践中获得，价值观是学生日常的观察和约束中内化而形成。
你舍得让你的孩子吃苦吗
（吃苦耐劳、责任感）你舍得让你的孩子吃亏吗
（受挫力、合作能力）你舍得让你的孩子冒险吗
（创新能力、拼搏精神）（险，必须在可控范围内） 学习的本质是在于学会生存，学习的内容是四个学会——“学会求知，学会做事，学会共处，学会生存”。
而根据建构主义的理论，知识只能是靠学生自身在感悟和体验中获得，能力只能在学生亲自的动手实践中获得，价值观是学生日常的观察和约束中内化而形成。
认可、同情、帮助、引导、教育是最基本的原则2、目前家庭教育中存在的偏差重学习轻品德的倾向重分数轻习惯的倾向重结果轻过程的倾向重成绩轻能力的倾向包办的倾向——袋鼠妈妈溺爱、放纵和暴力、专制两个极端3、快乐的家庭教育的几个因素 家庭结构是否健全 家庭关系是否和谐 家庭文化是否理性 家教方式和内容是否正确 亲子情感是否亲密 夫妻间教育观点是否一致4、细节决定成败——良好习惯的培养习惯决定行为，行为决定品质，品质决定命运。
（好习惯主宰人的一生） ⑴、养成孩子好习惯的原则 言传身教 放手让孩子去实践 强制约束和教育 从小事作起，在生活中点滴培养⑵、家长应该着重培养孩子的几个良好习惯行为习惯：优雅的气质和文明的举止生活习惯：整洁卫生、锻炼、吃饭和睡眠……学习习惯：刻苦、踏实、认真、细致、宁静、预习、听课、巩固、科学分配时间……探究习惯：善于观察、勤于思考、勇于创新⑶、目前中学生普遍存在的不好习惯懒惰，怕困难，责任感、意志力不强追求另类、新奇的服饰、发式不能长时间持续的专注和挡不住诱惑全凭兴趣取舍（包括吃饭和学习）马大哈不能有效控制自己的情绪5、 培养孩子的非智力因素（情商）——孩子成长的基础 什么是情商：是信心、恒心、毅力、忍耐、直觉、抗挫力、合作精神……一系列人的心理因素，是一个人感受理解控制运用表达自己情感以及他人情绪的一种能力。
1990年美国心理学家彼得·沙洛维和约翰·迈耶，他们提出了“情商”这个词——情感智商；英国心理学家比尔·里卡多说，决定一个人成功的80%是情商的作用，只有20%是智商的作用。
1995年，美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼写了一本书叫《情绪智力》，他提到了一些情绪的问题。
他概括了人有五大情商能力：⑴、认识自身情绪的能力，又有人管它叫情绪觉知。
（很多人容易把单位的气发泄到家人身上，也有把家里的气发到同事身上，自己还不知道）。
⑵、妥善管理情绪的能力，不要让自己的情绪随意发泄（情绪化）。
⑶ 、自我激励的能力。
⑷、认识他人情绪的能力。
⑸ 、人际关系处理能力。
他对188个公司的高级主管进行了测试，发现情商的影响力是智商的9倍。
他通过研究发现了一个趋势，现代儿童的特点—孤单、忧郁、任性、好动、焦虑、易怒、冲动；这种现象令世人震惊。
（在今天中国的独生子女群体中，这种现象更为严重） 他谈到智商高的人不一定能持续成功，智商一般，情商很高的人，反而能成功。
他写道：“真正决定一个人成功是否的关键，是情商能力，而不是智商能力。
” 诸葛亮与周瑜的比较。
独生子女们的情商是很低的，近年来，关于孩子厌学、网恋、早恋、孤僻甚至犯罪的报道屡屡出现，且对亲情冷漠、不与父母沟通（甚至要挟）、存在人际交往障碍等问题的孩子也越来越多……人们习惯性地将这些孩子称为“问题孩子”。
据教育专家研究发现，这些“问题孩子”的智力水平基本正常，有的甚至智力超群，但“情商”却相对较低，情感世界多是一片荒漠。
当独生子女“对物不珍惜、对人不感激、对事不尽力、对己不克制”的时候，每位家长必须对自己的家庭教育进行深刻反思（学校固然有其教育的责任和义务） ，孩子是父母的镜子。
社会环境相同，学校环境相同，孩子年龄相近，为什么有的品学兼优，有的却成为“问题少年”呢
怎样培养高情商
⑴、训练情绪、情感。
第一，要驾驭愤怒情绪，方法有——拖延法、数数法、上厕所，理性的控制自己。
第二，克服紧张情绪。
现代快节奏生活很容易使我们紧张。
第三，克服急躁情绪。
培养自己的韧性。
第四，克服消极情绪。
积极的心态、开放的心态、乐观的心态、成就感的心态。
第五，适当的宣泄。
用语言、用行为来发泄，最好是面对大山大喊。
第六，学会放松。
最好的方法是幽默。
第七，顾及他人的情绪。
⑵、学会处理人际关系。
对人宽容、换位思考、学会关心、充满爱心、富有同情心、沟通协调、诚信正直、善于合作、乐于吃亏、奉献精神⑶、善于乐观豁达。
乐观和悲观是情商的基础，而悲观的人永远是不能成功的。
⑷、积极向上进取。
有进取心的人，总是对未来充满希望，一个连梦都不会作的人就是没有希望的。
⑸、善待人生机会。
智商高的人会发现机会，情商高的人会抓住机会。
爬起来比跌下去多一次就成功了。
当前，学生最需要培养的情感是：培养孩子感恩的心培养孩子的责任心培养孩子的同情心和爱心培养孩子的自觉性和自信心培养孩子接受别人、接受自己的共处精神培养孩子对待困难和挫折、百折不挠的勇敢精神培养孩子控制自己，抵挡诱惑的能力。
1960年，著名心理学家瓦尔特·米歇尔，在斯坦福大学的幼儿园，选择一批4岁的小孩作了个软糖实验。
当代青少年在道德认知和道德行为上存在着分离的现象。
在不太损害个人利益的时候，他们常常选择遵从道德的行为，同时满足一下自己的道德需要，但在道德要求与个人利益发生严重冲突的情况下，他们中的一些人则会选择违反道德的行为，以获得一己之利。
因此，培养自己抵挡各种诱惑的自控力是很重要的。
6、帮助孩子“学会学习”⑴帮助孩子树立正确的学习目标和学习动因 学习的目的重要的是获得“渔”，而不是获得“鱼”，也就是获得去探索、求知的方法和能力，而不一定是知识本身。
学习要达到的目标是：通过努力才能够而且能够达到的目标——跳一跳，摘得到。
学习动因最基本的思想是：学习是为自己明天的生存而奠基。
⑵帮助孩子掌握学习环节中的“五个重视”（教材、教师、课堂、训练、反思）和学习过程中的四个环节（预习、听课、巩固、反思提高）依据教材 依靠教师 立足课堂 反复训练 不断反思⑶树立科学合理的学习评价科学的认识自己的孩子，理智的分析孩子的优点、缺点、特长等，为自己的孩子确立一个通过努力能够达到的学习目标，防止要求过高、过急，从而酿成悲剧，也要防止孩子将来从事自己并不擅长的专业。
美国著名教育学家加德纳《智力的结构：多元智力理论》（1983），提出了目前教育的两大基础理论之一的多元智能理论，人有八种智能。
语言智能 数理逻辑智能 视觉-空间智能 身体运动智能 自我认识智能 人际交往智能 音乐智能 自然智能 ⑷帮助孩子克服学习中的疲劳现象疲劳现象是有三种： 一是，指学生在长时间的学习过程中，产生的一种对学习的厌倦情绪，出现心理上的疲劳； 二是，学生学习效率下降，反应迟钝，注意力不集中，动作不协调等，生理上的疲劳； 三是，学生的学习成绩达到一定高度后，在很长一段时间内，学习成绩提高缓慢，甚至出现倒退，又称“瓶颈现象”。
疲劳现象容易使学生，出现厌学情绪，出现焦虑心理，甚至放弃学习。
家长和老师，最是应该在这个时候给予学生鼓励和支持。
⑸帮助孩子科学的分配时间中学阶段，学科较多，共有11门学科的毕业成绩（语、数、外、政、史、地、理、化、生、计算机、体育），在这10多门学科中，要根据轻重科学的分配时间。
一般说来有以下几个原则：薄弱学科重些特别特长的重些要中考或高考的重些马上就要考试的重些理科学科平时重些，文科学科考前重些 避免偏科现象和完全凭兴趣取舍，特别是注意因为不喜欢这个老师，而放弃这个学科。
7、培养优秀学生的心理特质（1）能够运用有效的学习策略（2）建立智力的增长观（个人的不断发展）（3）高成就动机（追求卓越、追求成功）（4）高自我功效感（在成功中获得幸福）（5）对自己的行为负责（6）坚持完成任务（7）延迟满足的能力五、家校联合—— 5 + 2 >7家庭、学校、社会——学生受教育的三大场所，而家庭和学校又是最重要的，二者不仅紧密相联，互相促进，而又不能互相取代。
家长的优势：孩子的监护人，有权决定孩子的重大选择，有亲情，是孩子最可信赖的人，孩子最容易把情绪发泄的对象，最容易了解孩子心灵世界的人（知子莫若父）；是孩子终身的教师。
劣势：由于不是知识的传授者，孩子最敢于挑战、最敢于藐视的权威；家长对孩子的教育大多不理智。
老师和家长的优势和劣势，刚好相反。
因此，学校和家庭的联合，老师和家长形成的合力，家长和老师的互相支持和信任，相得益彰是教育好孩子的关键。
1、家庭和学校的基本关系准则没有任何冲突，只有共同的利益、共同的目标——一切为了你们的孩子、我们的学生。
互相信任 互相帮助 互相支持 互相促进2、畅通的教育信息交流渠道家长在入校时，就应该将孩子的所有特点（优点、缺点、特长、性格特点……）告诉老师，减少老师了解学生的时间，有利于老师对症下药，及时教育；家长将在孩子处了解到的班级教育情况，特别是一些重大的隐患，及时的通报给老师，有利于老师及时发现、处理和纠正。
老师也应该将学生在校的学习、思想、情绪等情况通报家长，求得家长的帮助。
家长和老师互相交流，互相提高。
3、家长和老师教育威信的互相建立家长和老师都必须成为学生心目中的榜样和权威，任何一方失去教育的权威，孩子的教育肯定会失败。
家长和老师都要肯定对方为学生的未来发展所付出的劳动，使学生产生感恩心态，来增进亲子间、师生间的情感，从而为教育扫除障碍。
肯定对方的劳动，不是要否定对双方教育存在问题的指出，这种交流应该是心态平和的，不是互相指责形式的，更不是互相诋毁的。
在学生的教育问题上，家长和老师是一荣俱荣，一损俱损。
4、家校教育各自不同的侧重点学生的学习成绩的提高、学习方法的改进、应试能力的提高等有关学习方面的内容，肯定是以学校教育为主，家庭教育为辅。
学生的思想的培养、行为习惯的养成、意志力的锻炼、情商的提高、外在形象气质训练等方面，家庭教育是基础，学校教育是重要的补充，在现阶段，家庭和学校都是同等重要，需要花一起大力气的。
学生的身体健康状况、营养状况 ，生病的治疗等，服饰、发式的约束则是以家庭为主了（后勤部长）。
5、慎重给孩子请家教和在外补课现在，盲目的给孩子请家教和在外补课，其实是家长的一种补偿心理在作祟，大多数情况的校外补课是没有作用，甚至是相反作用的。
在以下情况下应该请家教： ⑴、孩子因病、因事，或者因为思想问题，或者学生某个学科有困难，在某一阶段（某科）的学习中出现遗漏和问题，针对这一部分内容进行补课； ⑵、因为参加竞赛或者某些特别的优势学科需要超越同班学习进度和深度的，可以请家教补课； ⑶、补课绝对不能超过学校教学进度而提前进行，这样会大大影响学生在课堂上的学习热情和听课习惯。
要知道学生80%的知识吸收，来自课堂。
那些在校内上课都不认真的人，补课无益。
暑期补习班要不要组织带学生出去夏令营
* 心理测量 ** 信度 ** 效度 ** 能力测验 *** 智力测验：智商，智龄，比奈-西蒙量表，斯坦福-比奈智力量表，韦克斯勒成人智力量表，韦克斯勒学龄儿童智力量表，韦克斯勒学龄前儿童智力量表，格塞尔婴幼儿发展量表，贝利婴儿发展量表，新生儿行为评定量表，丹佛发展筛选测验，墨跋量表，画人测验，雷特国际操作量表，班德视觉完形测验，皮博迪图片词汇测验，平佩操作量表，军队团体智力测验，特殊能力倾向测验，西肖尔音乐才能测量，梅耶艺术判断测验等。
** 人格测验：儿童个性调查表，加利福尼亚个性调查表，明尼苏达多相个性调查表，艾森克人格问卷，爱德华兹个人爱好量表，显相焦虑量表，主题统觉测验，罗夏墨渍测验，品德教育研究测验等。
霍尔斯特德-雷坦神经心理成套测验 * 社会测量 * 个案研究 * 发展研究 * 跨文化研究 * 心理学仪器：速示器，实体镜，色轮，闪光融合器，棒框调节器，深度知觉仪，测听器，测痛仪，记忆鼓，测谎器，斯金纳箱，迷津，拉什利跳台等。
◆ 理论心理学 * 心理：心理活动范畴 * 意识：意识起源，意识流，无意识，心身关系，心身等同论，心物同形论，心身平行论，心身交互作用论，副现象论等。
* 理论流派：经验论，反映论，还原论，拟人论，反射学，反应学，定势理论，心理主义，唯心理观，生物学化，社会学化，黑箱理论，形神论，人贵论，知行论，习与性成等。
* 行为科学 ◆ 普通心理学 * 感觉 ** 感觉性 ** 感觉阈限 ** 心理物理定律：韦伯定律 ** 信号觉察论 ** 神经特殊能量学说 ** 视觉：明视觉与暗视觉，视敏度，马赫带，侧抑制，特征觉察器，空间频率，闪烁临界频率，颜色视觉，色觉，色觉理论，自然颜色系统，孟塞尔颜色系统等。
** 听觉：听觉理论，听觉空间定位等。
** 嗅觉 ** 味觉 ** 肤觉：触觉，两点阈等。
** 痛觉 ** 振动觉 ** 动觉 ** 平衡觉 ** 机体觉 * 注意：随意注意，不随意注意，注意广度，注意分配，注意稳定性，分心等。
* 知觉：知觉选择性，知觉恒常性，图形知觉，图形掩蔽，图形后效（倾斜后效，麦科洛后效，动觉后效），空间知觉（深度知觉-随机点立体图，大小知觉），生态光学，运动知觉（似动），时间知觉，言语知觉，可懂度，知觉学习，错觉，统觉，直觉等。
* 表征：表象，遗觉象等。
* 记忆：感觉记忆，短时记忆，长时记忆，工作记忆，情景记忆，语义记忆，意义记忆，情绪记忆，运动记忆，识记（无意义音节），保持，再认，再现，回忆，追忆，遗忘（保持曲线，遗忘曲线），记忆恢复，记忆的系列效应（首因效应，近因效应），蔡戈尼克效应，记忆术等。
* 联想：自由联想，控制联想，接近联想，对比联想，类似联想等。
* 学习 * 想象：纪想 * 思维：分析，综合，抽象，概括，具体思维，抽象思维，创造性思维，无意象思维等。
* 问题解决：问题空间，启发式方法，尝试错误，顿悟等。
* 决策 * 概念：概念形成，人工概念等。
* 理解 * 信息加工心理学：物理符号系统假设，ACT模型，平行分布加工等。
* 人工智能： ** 图像识别：模板匹配模型，原型匹配模型，“泛魔”识别模型等。
** GPS程序 ** EPAM程序 * 情绪和情感：情绪理论，情感两极性，情操，表情，心境，热情，激情，厌烦，恐惧，愤怒，应激等。
* 意志 * 意向 * 兴趣 * 动机：动机理论 * 需要：需要层次论 * 行为：刺激，反应，诱因，内驱力，定势，本能，运动（运动协调），动作（反应时，念动动作），习惯，行动，作业，操作，技能，活动等。
* 语言 * 言语：内部言语，外部言语，言语交往等。
* 阅读 * 理想 * 人格 * 个性：素质，能力（智力，智能-智力结构理论），认知方式，元认知，内化与外化，天才等。
◆ 生理心理学：功能系统理论，大脑皮层功能等势说，大脑皮层功能定位说，大脑两半球功能不对称性，大脑皮层联合区，丘脑-皮层特异投射系统，丘脑-皮层非特异投射系统，基底神经节，小脑，网状激活系统，边缘系统，神经递质，反响回路，自发电位，诱发电位，感受野，割裂脑，自我刺激，昼夜节律，近日节律，利手，巴甫洛夫学说（条件反射学说，分析器学说，高级神经活动规律，两种信号系统学说，高级神经活动类型学说，动力定型），摄食调节，饮水调节，性行为的生理基础，学习和记忆的脑机制，情绪的生理机制，运动的生理机制，睡眠，觉醒，遗传与行为，激素与行为等。
◆ 动物心理学：习性学（固定动作模式，印刻），行为的个体发生，社会生物学，动物交往，动物的智力等。
◆ 发展心理学 * 心理发展研究与理论：遗传、环境与心理发展，成熟、学习与心理发展，心理发展的动力，教育与发展，认知发展阶段论，发生认识论，表象模式发展理论，人格发展阶段论，道德发展阶段论，复演学说，儿童学，游戏，模仿，印刻，关键期，自我中心主义，早期经验，亲子关系等。
* 个体发展阶段：胎儿期，新生儿期，婴儿期，幼儿期，童年期，少年期，青年期，成年期，老年期等。
* 儿童心理学： ** 动作发展：吸吮反射，觅食反射，抓捏反射，巴宾斯基反射等。
** 认知发展：注意发展，感知觉发展，记忆发展，智力发展，语言发展，思维发展等。
** 个性发展 ** 独生儿童 ** 超常儿童 ** 低常儿童 ** 问题儿童 ** 缺陷儿童 ** 狼孩 * 少年心理学 * 青年心理学 * 成年心理学 * 老年心理学 * 毕生发展心理学 ◆ 社会心理学 * 实验社会心理学 * 应用社会心理学 * 教育社会心理学 * 商业心理学：消费者心理学，广告心理学等。
* 法律心理学 ** 犯罪心理：青少年犯罪心理 ** 审判心理 ** 作证心理 * 咨询心理学 * 跨文化心理学 * 民族心理学 * 宗教心理学 * 前苏联社会心理学 * 理论学说 ** 角色理论：性别角色，两性差异等。
** 归因理论：归因偏向 ** 场论 ** 认知相符理论 ** 认知失调理论 ** 一致性理论 ** 相互作用论：符号相互作用论 ** 社会学习理论 ** 社会交换理论：公平理论 ** 平衡理论 ** 人际关系活动中介理论 * 概念及过程：社会适应，社会化（内部化），社会知觉，人际知觉，人际关系（人际吸引-人际吸引理论，合群，孤独），社会促进和社会抑制，自我（自我知觉），态度（态度理论，态度形成和改变，态度测量），信念，价值观，定型，宣传，交往，沟通（人际沟通，大众沟通，沟通网络），竞争与合作，利他行为，顺从，侵犯，旁观者介入与冷漠，替代体验，模仿，感染，时尚，暗示，偏见，流言等。
* 群体心理学：群体理论，群体思维，群体凝聚力，团体动力学，社会心理气氛，小团体意识，群众行为，群际关系，参照群体，集体，集体成员自决，价值定向一致，舆论，民意测验，领导，领导风格，个性消失等。
◆ 教育心理学 * 学习心理 ** 学习理论：联想反射理论，联结理论，认知理论，联结-认知理论，学习的活动理论等。
** 学习的信息加工模型 ** 学习模型 ** 学习分类学说 ** 学习准备 ** 学习动机 ** 学习定势 ** 学习的强化 ** 学习测量与评定 ** 学习迁移：经验泛化说，分析概括说，相同要素说等。
** 学习的方式方法：发现学习，接受学习，指导学习，掌握学习，意义学习和机械学习，整体学习和部分学习，集中学习和分散学习，学习竞赛，潜伏学习，过度学习等。
** 学习差异 ** 罗森塔尔效应 ** 皮格马利翁效应 ** 学习的心理卫生
想我家刘矮矮了，刘旭雷是我的，，矮矮你在干什么
很多人都这样说，起初我也这么认为，可是后来我不这么认为了，因为我叔叔是高个子，而婶婶却很矮，他们有两个孩子，一男一女，我比他们两个都大，我上大学时弟弟到我的胸脯，妹妹到我的脖子，可是到现在我快毕业时，妹妹比我高一公分吧，弟弟竟和我一样高了，弄的我在他们面前站着都自卑了（我是男生，我身高一米七四），所以我不再相信这句话了…
什么的拼音缩写是BHZ
菲尔·奈特(Phil Knight)：耐克公司创始人 天才、幻想家、古怪神秘、离经叛道…… 是耐克创始人菲尔·奈特留给大众的印象。
他一手将耐克变成了美国文化的符号以及体育营销的代名词， 然而他的领导之道在人们心目中依然是个谜。
奈特曾经三次试图退隐，但又三次炒掉亲手提拔的接班人。
三十多年过去，耐克依然是奈特一个人的战场。
耐克传奇领袖菲尔·奈特(PhilKnight)是财富500强公司里最古怪的领导人之一。
他永远戴着墨镜，以超“酷”形象示人；他曾是长跑运动员，后以1000美元起家缔造了百亿美元的体育王国；他的公司是著名的广告先锋，但却直言 “我不相信广告”；他身处商界前沿，却热爱研修日本禅文化，常常陷入沉思冥想；他性格内向，不善言谈，却擅于凝聚人心，耐克就像一个快乐的运动员俱乐部…… 菲尔·奈特出生于1938年2月24日。
青少年时，他就十分热爱体育运动，并在高中校报上刊登有关体育的采访文章。
1959年奈特毕业于俄勒冈大学，获得工商行政管理学士学位。
在俄勒冈大学，奈特是一名长跑运动员，还创造了一英里跑的个人最好成绩4分10秒。
1962年，奈特在斯坦福大学获得工商管理硕士（MBA）学位。
可以说，斯坦福的学习经历改变了奈特的一生，他第一次对运动以外的事物产生了兴趣。
也正是在斯坦福那小小的商业课程教室里，奈特有了日后耐克公司的构思。
在获得硕士学位后，奈特曾进行过一次日本之旅，他立即被异域的东方文化和商业模式倾倒。
时至今日，奈特的访客在进他的办公室前都要先脱掉鞋子；客人离开时，奈特会对他们合手作揖。
对卖鞋感兴趣的长跑运动员遇到自制跑鞋的长跑教练，彼此擦出商业火花 严格来讲，作为运动员，奈特并不是十分出色，但在俄勒冈大学他遇到了他一生都奉为导师的长跑教练比尔·鲍尔曼。
鲍尔曼后来成为了奈特的创业伙伴。
耐克的诞生，就像一个传奇。
一个虽表现平庸却对卖鞋很感兴趣的大学长跑运动员遇到了一位严厉而对自制运动鞋改良学生长跑速度的长跑教练，彼此擦出了共同的火花。
他们对当时现有的美国跑鞋相当不满，决定自行设计鞋款。
奈特曾幽默地说：“由于我不是队里最好的队员，教练（鲍尔曼）设计出来的鞋子理所当然地由我来做试验。
” 1964年，奈特和鲍尔曼各自出资500美元创立耐克的前身蓝带公司。
奈特在一次鞋类产品交易会上，遇到了日本的制鞋商鬼冢虎，这个精明的日本人看过奈特他们新款运动鞋的设计图样后大喜，当即与他签订了合同，由美方设计经销，在日本制造。
一年后，日本方面送来200双运动鞋，公司才正式开始营业。
当时奈特白天在普华永道做循规蹈矩的会计师，下班就到大学校园或运动场摆地摊卖他们从日本进口的运动鞋。
直到1969年，奈特甚至还在波特兰大学担任教师。
1971年，蓝带公司销售额已超过600万美元。
鬼冢虎派人来到美国，提出由鬼冢虎购买公司51%的股份，并在5个董事中占两席，如果不答应这个要求，立即停止供货。
对日商的刁难，鲍尔曼和奈特忍无可忍，断然拒绝了这一无理的要求。
凭着自己的设计专利，他们很快找到了合伙人，并且就在这年年底，奈特以希腊胜利女神的名字将公司命名为耐克（NIKE）公司。
产业“外包”、名人做代言、校园般的公司总部，奈特是一名天才的企业家 作为一个天才的企业家、富有远见的战略师，奈特在一个个看似疯狂的主意中，规划了公司从设计、技术到营销的整体思路。
奈特曾当选为“运动界最具影响力的人”，不仅因为他缔造了一个年销售额高达上百亿美元的头号体育用品公司，更因为他带领耐克公司广泛地影响了人们的运动理念和健康生活方式，而穿着耐克的产品也成了身份和地位的象征。
早在上世纪70年代，奈特就为公司设计了虚拟化生产的战略，公司至今没有一家工厂，而是利用自己的商标、设计开发能力，以特别许可证的方式在劳动力成本低的地区大规模生产，而公司则将所有资源集中到研究运动员需求、设计产品和市场营销方面。
耐克这种集中优势、节省管理成本的“外包”方式后来被行业乃至整个商界所效仿。
耐克也是第一个采取名人代言方式打响知名度的厂商，1973年，它便聘请长跑健将蒂夫·普里方丹代言其运动鞋。
1985年聘请迈克尔·乔丹为代言人，更使耐克名声大噪，仅以乔丹命名的运动鞋就为公司赢得了25亿美元的利润。
奈特颠覆性地修改了体育营销的法则，现在明星代言已经成为体育营销的经典模式。
早在中国人料到将有一个新的民族英雄诞生之前，耐克就已经开始行动了。
2004年希腊奥运会田径赛场上，在刘翔成为110米跨栏冠军的一瞬间，耐克向中国市场投放了一系列新的广告。
电视上是这样的画面：起跑线上，准备动作，亚洲肤色的小腿……随着一连串起跑动作，字幕打出：定律1.亚洲人肌肉爆发力不够
定律2.亚洲人成不了世界短跑飞人
定律3.亚洲人缺乏必胜的气势
然后镜头拉开，刘翔一路领先，把对手抛在后面。
字幕打出：定律是用来被打破的。
这个广告立刻取得了巨大的成功。
耐克公司的广告更屡屡成为广告史上的经典之作。
奈特要求公司的广告思想不能诉求产品和销售，而是致力于与消费者之间的心灵沟通。
在三十多年如一日的广告宣传中，耐克已经是被物化了的体育精神，成为人类征服自然和超越自我的象征。
耐克代表速度和胜利的“钩”（Swoosh）标志也被理解为美国的文化符号。
耐克公司还有一个与众不同之处——它位于俄勒冈州比弗顿市、名为“耐克校园”（Nike Campus）的公司总部，这是奈特亲手打造的世外桃源。
那里就像校园一样：有慢跑小径、湖泊和足球场。
校园中的办公大楼都以杰出运动员命名，例如迈克尔·乔丹大楼、波·杰克逊运动中心等等。
大楼内大量装饰着与耐克及运动有关的海报，令人想起大学男生宿舍的墙壁。
耐克校园里，每个人都拥有健美的身体，这里不准抽烟，奈特出钱鼓励员工骑自行车、溜轮鞋取代开车，员工会利用午饭时间做两个小时运动是在一个充满手足情谊的环境中工作。
同事们一起痛快地喝酒，滔滔不绝地谈论体育，自命为活跃且反传统的人物。
”奈特希望创造出一个舒适自然的工作环境，他认为世界已经够乱的了，工作时间应该像在家里一样自由。
可以说耐克是一个由运动员创立、为运动员生存的公司。
这种理念令大批运动员和体育爱好者凝聚在公司周围，许多退役运动员和教练员成为耐克专职员工。
即使处于运动生涯巅峰的职业选手也为耐克的校园文化心驰神往。
高处不胜寒，成功的创始人难觅称心接班人 从一个1000美元起家的小公司到价值220亿美元的体育用品王国，耐克公司也绝非一帆风顺。
这30多年间奈特曾3次隐退，又2次回归炒掉他亲自任命的接班人。
可以说，奈特是财富500强公司里最古怪的领导人之一。
1983年，奈特到中国长时间旅行，把耐克交给了老员工鲍伯·伍德尔管理。
然而没过几个月，慢跑热退潮，有氧运动兴起。
伍德尔无视这一潮流，继续把重点放在跑步和篮球上。
行业新秀锐步（Reebok）后来居上，耐克营业额下降了6%。
1984年奈特回到公司重整旗鼓，伍德尔等元老离开公司。
之后耐克在奈特领导下成功挖掘了乔丹等明星代言，此后一飞冲天。
1997年，耐克已经成为行业巨头，控制了美国鞋类市场的40%，奈特认为放手的时候到了，他任命长期从事产品开发的汤姆·克拉克当CEO。
然而不久耐克又触礁。
它没注意到美国消费者对100多美元跑鞋的需求下降，而人们又纷纷指责公司在亚洲的血汗工厂。
1994~1997年，耐克的销售额增长了一倍多，达到92亿美元，但之后便停滞不前，至2000年下滑到90亿美元。
1999年，奈特又回来了，翌年他炒掉了克拉克，重建新的经营团队，擢升在耐克有20多年经验的马克·帕克和查理·丹森为耐克品牌联合CEO，又从外面广纳人才，同时强化供给链系统并且通过收购增加新品牌，公司焕然一新，重新走向双位数增长。
不过，奈特一直有着退休的想法。
2001年，他开始委托猎头公司从外部为自己挑选接班人。
而作为一个对自己品牌爱若亲子的创始人，奈特对接班人的选择慎之又慎。
然而2004年5月，选定接班人变成一件迫在眉睫的事情：奈特在慈善机构工作的长子马修因潜水意外去世，年仅34岁。
这对接近古稀之年的奈特来说是一个沉重打击，据奈特身边人透露，这件事让他认识到，岁月流逝，人生难料。
当年9月，奈特再次与曾会过一次面的威廉·佩雷斯会晤，并敲定其为接班人。
佩雷斯曾担任美国庄臣公司的CEO。
但不到1年半的时间，在2006年1月奈特便炒掉了佩雷斯，他以双方文化磨合不畅为由解释了这次人事变动，但其实深层的原因是一个拥有自由文化的公司，忍受不了佩雷斯试图推行的秩序化。
佩雷斯之后，奈特任命耐克品牌联合总裁的马克·帕克为CEO，另一位联合总裁查理·丹森出任耐克品牌总裁。
挑选合适的继任者一直是大公司掌门人的共同挑战，不过对于奈特这样具有独特个人魅力，并在独自创业期间已经将公司带向无人可企及的高度的创始人来说，挑选合适继任者的难度更大。
因为他已经成为公司的灵魂和精神领袖，人们习惯了听他耳提面命，哪怕是一句不置可否的回答，一个模棱两可的手势。
经历了几次隐退的波折，有一点可以肯定的是，奈特不会在短时间里彻底退休，他依然担任董事长，但挑选合适的接班人是他目前的首要任务。
早教中父亲该如何陪孩子玩
家庭是一切教育的根源，早教当然是从家做起。
但是不知何时起，早教在中国就与精美的教室、五彩的教具、亲切的老师以及昂贵的学费画上了等号，带着浓浓的商业气息。
记得第一次陪着尚未满周岁的云宝去一家国际知名的早教机构报名，45分钟的试听课结束以后颇为犹豫，新颖的课程设置和各式各样的教具真是热闹，但隐隐的总觉得折腾（或者叫迎合）家长的成分似乎多于对孩子的关注。
总结下来我的担忧有几点：比如，一周45分钟，10几二十个小朋友一起上课，再牛的方法，这个时间也是不够的；另外，通常孩子这个环节没明白，就开始进入下一个环节了，没有给孩子足够的时间自主探索。
销售人员不断跟我强调有个地方让孩子运动和社交是很重要的，但这么多游乐场已经完全可以起到这个作用，至于“社交意识”的培养，我只能抿嘴一笑，孩子三岁以后才会进入社交启蒙期呢。
最终，这个中心的一位资深老师说的一句话让我掏出了万元学费，“早教其实主要是给家长做示范，教会你们怎么高质量陪孩子”。
其实一周一次45分钟的课，主要是上给家长的。
二、主动参与教育才能让孩子，拥有各种能力和健康的身体。
我不知道有多少家长是像我一样把自我学习放在第一位的，找来各种音乐学唱上课老师教的儿歌，每次下课后记下学到的几个新花样，特别是孩子最感兴趣的那些活动，并且琢磨出如何在没有教具的情况下在家重现。
这些事儿做得颇为费劲，因为早教中心并没有相应的支持，全得靠自己留心。
我坚持的动力，一方面来自于对早期教育的相信，清楚地记得在斯坦福上的那门教育学课上老师画出的曲线，几十年的跟踪研究证明了教育的投资，越早期越有效；另一方面是对家庭教育的执着，我深知自己并非天资过人，是我妈妈长期坚持不懈的主动教育为我奠定了进入清华和斯坦福大学的基础。
现在流行的一个观点是孩子要放手给自由。
但我认为只有主动参与教育，才可以保证孩子拥有必要的技能、良好的习惯、独立思考的能力和健康的身体。
主动教育不是手把手的安排一切，恰恰相反，父母需要观察和了解孩子，知道什么时候参与、什么时候放手。
就好像在家给孩子做早教一样，主动引领孩子见识各种新鲜的事物，但是跟随她的节奏和兴趣，放手让她探索。
几年下来，坚持不懈的在家早教给我家带来满满的快乐和收获，家人的高质量陪伴果然是孩子最好的营养。
三、选择做小步APP，是想带着一批真正重视教育的家长一起实践最棒的家庭教育。
选择做小步之后，我找来清华、斯坦福学教育的朋友和老师，请来资深的早教老师，一起把早教课在家化、在线化，让每个家长可以很容易的学会在家早教，让一周里不上早教课的那几天也丰富和精彩起来。
线下早教的很多遗憾都可以在在家早教这里得到强有力的解决：由于孩子在家时间很充裕，家长学会了早教的方法，可以在家天天系统有针对性的练习，让不断的重复帮孩子形成习惯并发展新的能力；而且家长可以根据孩子的反应自主安排时间，喜欢的活动哪怕孩子愿意玩儿上一个小时也没问题
我们还专门设计了可以在游乐场陪玩的方法，这样大运动和社交也都有啦
实践的指引，还必须配以理论的指导。
高质量的陪伴一定要建立在家长对儿童心理、成长发育以及教育学最基础的一些原理的理解基础上。
所以，与早教实践相搭配的是各种父母的必修课，请各种名师为大家上课。
另外，作为过来人，深知惰性的强大，一群人的互相鼓励支持一定好过一个人的坚持。
于是，我又开始组织社群，把每个参与在家早教的家长分到各个班级里去，大家一起分享高质量亲子陪伴的各种经验和美好时光，一时间热闹无比。
玩乐是孩子在学龄前这个阶段最大的成长动力，所以我把尝试过的各种亲子游戏按场景和年龄分类，配上视频和图片，做了个市面上最大的游戏库。
再忙的父母都可以每天抽出这10分钟，全身心的陪伴孩子在游戏中感受成长的魅力。
