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归属感，是社会领域研究中常常被提及的一个词，却无疑又是教育实践中的软肋。
如何落实《指南》中“具有初步的归属感”这条社会领域的目标，许多一线老师感到很有难度，原因有三点：一是《纲要》中没有提及这个内容，许多老师觉得陌生；二是对归属感的含义，特别是幼儿归属感的界定认识模糊；三是对具体的实施策略和方法没有把握。
为了帮助教师们解决在实践《指南》中的这一困惑，我们将研究的重点聚焦在“如何培养幼儿的归属感”。
厘清幼儿“归属感”的内涵 何为归属感?北京师范大学冯晓霞教授在《<3—6岁儿童学习与发展指南>解读》 (以下简称《指南解读》)一书中提到，所谓的“归属感”是指个体认同所在的群体(团体)并感觉自己也被群体认可和接纳而产生的一种隶属于这个群体、与这个群体休戚相关的感觉。
归属感对于人的社会性、甚至人的个性的发展至关重要。
美国著名心理学家马斯洛提出的“需要层次理论”中，将“归属与爱的需要”建立在生理需要、安全需要两类最基本的需要之上，列为人的重要的心理需要。
相关研究发现，一个人对某个群体(家庭、班级、学校、家乡、祖国等)的归属感会影响他对这个群体的亲疏度和对群体规则的接受度。
一般而言，归属感强的人往往具有主人翁意识和规则意识，能自觉接受和遵守群体规则，会自动将个体和群体联系在一起，为自己作为群体的一员感到自豪并愿与之共荣共辱。
一个人如果没有可归属的群体，就会觉得没有依靠，孤独，缺乏心理安全感。
广西幼儿师范学校的莫源秋老师在《幼儿的归属感需要与心理卫生》一文中提到，幼儿的归属需要是指幼儿对同伴、教师及所在班集体的需要，是幼儿希望自己被同伴、被教师认同和接纳的一种心理需要。
在情感上，每个幼儿都希望自己属于一定群体并成为其中一员。
如果幼儿能够和同伴、教师保持有意义的联系，自己的主张、能力、价值、贡献能够得到同伴、教师的认同，与同伴、教师间能够互相接纳并互相关心和帮助，那么幼儿的归属需要就会得到满足，幼儿对幼儿园、特别是对所在班集体就会有一种归属感。
相反，如果一个幼儿对班集体没有归属感，那么他往往就会形成压抑、不安、自卑等不良情绪，就会产生孤独感，无法从幼儿园的生活以及与同伴的交往中获得乐趣。
发展心理学研究表明，从小没有归属体验的儿童，长大以后往往会出现许多社会心理问题，比如不会与别人交往、没有朋友、不被别人爱、也不会爱别人。
仔细研读《纲要》可以发现，虽然《纲要》中没有明确提出“归属感”，其实在目标中已经渗透了归属感的内容，如，第三条“理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则”，第五条“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”等。
《指南》只是将《纲要》中的内容按照年龄段的不同从幼儿发展的角度阐述并更加具体化了，也更增加了教育的实操性。
剖析幼儿“归属感”的心理维度和培养原则 归属感既是一种心理需要，也是一种情感。
它是一个个体或集体对一件事物或现象的认同程度，并与这件事物或现象发生关联的密切程度。
对于不同的对象，归属感的维度往往是不同的。
探究幼儿归属感的心理维度，可以从安全感、价值感、规则意识和集体意识四个方面来描述，即当一名幼儿在一个班级中感受到充分的安全，体验到自己存在的价值，了解并维护集体的规则，承担起自己对于班级的责任，认识到自己是集体中不可替代的一员，以班级为荣并乐于为班级增光时，他就有了切切实实对所在班级的归属感。
在《指南》中提出的“具有初步的归属感”的各年龄段的典型表现中，使用最多的词就是“喜欢”、“感受”、“愿意”，这让我们认识到本条目标的落脚点必须与幼儿社会学习潜移默化的特点相结合，正如冯晓霞教授在《指南解读》中谈到的，“幼儿的归属感往往来自于他们对群体生活的直接感受和体验”，由此，我们将培养幼儿归属感的切入点定位在幼儿一日生活中的渗透教育，即将归属感的培养渗透在幼儿一日生活及各项活动之中。
1．将归属感教育渗透在一日生活中 家庭和幼儿园生活、同伴间的游戏、社区环境与文化、大众传媒等都是幼儿社会学习的影响源，幼儿就是这样在人际交往和社会适应过程中进行着社会学习。
幼儿园一日生活中的各个环节、各种活动都蕴含着教育的价值，教师要善于把握每一个细节将归属感教育渗透于幼儿的生活中，让幼儿体验到集体的温暖，激发幼儿为集体服务的责任意识。
例如在早来园时教师的一个问候，晚离园时与同伴的一个拥抱，都能够激发幼儿对班级的归属感。
2．将归属感教育渗透在各种活动中 在幼儿的社会学习中，体验是主要的学习特点，幼儿只有亲身参与实践各种活动，才能体验到自己对集体的作用，并实现自我价值感。
因此，教师要充分利用幼儿园、班级中的各种活动，鼓励每一名幼儿积极主动地参与，让每一名幼儿都成为活动的主角，让幼儿体验到自己是集体中的一员，从而产生归属感。
要将安全感、价值感、规则意识和集体意识的培养渗透到一日生活和各种活动中，需要教师从事大量深入细致的工作： “安全感”，要求教师首先为幼儿营造温馨的班级氛围，让幼儿在这样的班级环境中感受到被关爱、被尊重，轻松、自主、愉悦、有发展。
“价值感”，要求教师为幼儿创设充分参与班级活动的机会，鼓励幼儿为幼儿园、班级、同伴及自己做力所能及的事情，让幼儿感受到自己在班级中的作用，体验到自己的价值。
“规则意识”，教师要帮助幼儿在一日生活中及各种活动中理解规则的意义，学会共同制定规则、遵守规则，从而更好地适应集体生活，产生归属感。
“集体意识”，教师要支持幼儿参与到班级的各项活动中，通过参加活动，感受到自己是集体中的一员，从而萌发集体意识，找到归属感。
这四个方面是相辅相成的，教师在实际工作中需要把握以下四点： 1．在班级中培养相互接纳的意识， 2．让每个幼儿投入到集体中尽其所能实现其价值， 3．培养良好常规和习惯，以增强对集体的适应能力， 4．吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。
细化各年龄班幼儿“归属感”的指导要点及具体活动参考 在确定了幼儿“归属感”的心理维度及培养方法后，我们结合幼儿不同年龄特点和发展需要，制定了更为细致的各年龄段的教育指导要点及参考活动，希望能帮助教师将幼儿归属感的培养过程实实在在地渗透于幼儿的一日生活之中。
1．在班级中培养相互接纳的意识 整体指导原则为： 无条件接纳每个幼儿，以欣赏的态度发现孩子的不同特点并适宜地表达出来； 尊重每个孩子的特点，不要在儿童之间进行优劣比较； 引导幼儿接纳同伴，让孩子接纳别人的特点，而不是贬低别人、抬高自己。
具体到小班幼儿，教师要注意做到：班级环境保持相对稳定性；满足幼儿的亲肤感；对每个孩子做到经常拥抱、微笑、表扬。
参考活动有：亲亲抱抱、点名时间、问候好朋友、夸夸宝宝、猜猜我是谁等。
具体到中班幼儿，教师要注意做到：引导幼儿接纳别人的不同，认知别人的特点；教师要示范对幼儿特点的接纳；教师要经常发现幼儿做得好的一面，及时表达出来。
参考活动有：迎接好朋友、夸夸好朋友、今天我想说(插标志，表示自己有想说的话)、猜朋友等。
具体到大班幼儿，教师要注意做到：鼓励幼儿了解自己与他人的不同，树立自信心；引导幼儿发现同伴的优点并能用适当的语言表达出来；为幼儿创设接纳同伴不足的氛围，营造和谐班级环境；引导幼儿学习帮助同伴。
参考活动有：今天谁没来(看记录关心朋友)、交流小信箱(利用小信箱表达跟朋友之间的关心、联系等)、朋友小档案(了解朋友的本领、特点、爱好等)、优点轰炸(看着镜子被同伴夸奖)、特别的你特别的我(关注被拒绝、被忽视的角落幼儿)、心情播报(说说当天自己的心情和情绪)。
2．让每个幼儿投入到集体中尽其所能实现其价值 整体指导原则为： 让每个幼儿都能参与园级大型集体活动； 让每个幼儿都能参与班级的建设(环境、规则等)，幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定； 为每个幼儿提供为班级和同伴服务的机会，让其在过程中获得成功的乐趣。
具体到小班幼儿，教师要注意做到：鼓励幼儿自己的事情自己做，不要包办代替；为幼儿自己做事提供精神鼓励和物质支持；教幼儿必要的做事技能和方法，利用过渡时间鼓励幼儿自由活动。
参考活动有：照顾小植物、喂喂小动物、收拾小玩具、老师小帮手(检查小手擦干净、检查杯子倒干净等)。
具体到中班幼儿，教师要注意做到：指导幼儿学当值日生；鼓励幼儿做好自己的事情，关心班级的事情；对幼儿为同伴和班级做事提供精神支持和物质准备。
参考活动有：学做值日生、周五劳动日(整理自己的区域)、大带小活动(认识环境、学做操等)、帮帮好朋友(整理衣服、拉拉链)、装饰小环境、秀秀我的本领(展示自己的能力和特长)、快乐大收集。
具体到大班幼儿，教师要注意做到：放手让孩子充分去想、去做、去尝试；做好各项活动的各种支持工作；对幼儿活动中的具体表现加以鼓励和引导。
参考活动有：我的活动我做主(设计班级庆祝活动、参与全园活动宣传)、设计制作班标、做好值日生、周五劳动日(为全园服务)、大带小活动、再见了幼儿园等。
3．培养良好常规和习惯，以增强对集体的适应能力 整体指导原则为： 帮助幼儿了解规则并逐步适应规则； 为幼儿理解规则设置体验的活动； 不断使用正强化鼓励幼儿遵守规则； 木注重幼儿情绪表现，引导幼儿接受规则。
具体到小班幼儿，教师要注意做到：以游戏、拟人口吻提出规则；根据幼儿的问题及时提醒幼儿；结合幼儿表现创编连载小故事加以引导。
入园适应活动有：认识我的班、我的物品摆摆好、我是爱笑宝宝。
其他参考活动有：玩具要回家、宝宝的故事(设计一个固定的人物将孩子生活中发生的跟规则有关的事编成小故事)、离园整理活动(整理自己的东西、物品，自己的事情自己做)。
具体到中班幼儿，教师要注意做到：以适当体验活动加强幼儿对规则的认识，帮助幼儿理解规则的意义，增强遵守规则的自觉性；以定期讨论活动解决幼儿遵守规则中的问题；引导幼儿理解帮助同伴、整理物品、有秩序、守规则是自己的责任。
参考活动有：小问题大讨论(关于规则问题阶段性的讨论)、扮演活动(两个小宝不一样)、动漫一刻(结合幼儿近期出现的问题观看规则教育的动漫，让孩子了解规则的重要)、离园整理活动(整理自己和同伴的物品、班级的物品，别人的事情帮着做)。
具体到大班幼儿，教师要注意做到：引导幼儿共同讨论制定规则；运用不同方式提示幼儿遵守规则；引导幼儿学习控制自己的情绪主动调整行为；引导幼儿理解帮助同伴、整理物品、有秩序、守规则是自己的责任。
参考活动有：讨论活动(大家一起定规则)、体验活动(瓶中取物)、离园整理活动(整理班级及园内公共环境的物品、玩具，集体的事情大家做)。
4．吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识 整体指导原则为： 鼓励全体幼儿共同参与各种类型的活动； 在中大班多创设小组、团队活动及共同做事的机会； 及时鼓励和赞赏幼儿在集体中的表现。
具体到小班幼儿，教师要注意做到：激发幼儿兴趣，引导全体幼儿参与各种活动；让幼儿体验一起活动的快乐；以幼儿近期关注、喜爱的卡通形象命名各项教育活动名称，让幼儿在不知不觉中萌发集体意识；让幼儿感到开心，突出好玩、有趣。
参考活动有：快乐动物园(每位幼儿选择一个小动物，有自己的小动物标志，表示自己的物品)、我和XXX拉拉勾(如小熊舞会、小熊故事会等，帮助幼儿理解每天的教育活动内容，让幼儿期待语言活动、音乐活动等，让幼儿因为喜欢活动名称而愿意上幼儿园)、选择班级标志。
具体到中班幼儿，教师要注意做到：强调班集体概念，初步建立班级意识；鼓励幼儿参与班级各项活动，做小主人；在平行班或全园活动过程中能为自己的班级加油。
参考活动有：班级运动会(做班标、讨论班级口号等)、开心俱乐部(幼儿自己组合开展小组性的活动，如小公主俱乐部、糖果俱乐部等，以小组为单位萌发小组集体意识)、户外小组游戏(比赛等)、小舞台(晚离园的童话剧表演等)。
具体到大班幼儿，教师要注意做到：强调集体荣誉，为班级增光；创设各种团队合作活动，体验分工合作。
参考活动有：运动会(设计班标、班旗、班歌、啦啦队)、参与全园竞赛、展示活动(如拔河等)、升旗活动、秀秀我们班。
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”东方不败大吼了起来，他快被西门吹雪这样平静地态度弄疯了，他们不是地关系吗
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”“即便那是你朋友的
”“你是我的爱人。
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特点：真正一尘不染的大少爷.叶孤城：被害妄想症。
特点：除了西门吹雪外拒绝任何人接近《凤啸南天》CP是陆小凤X历南星(作者大概是萌顾朝惜王道配对),西门不是主角,也没配对,但是文笔很好,西门有原著风范.【白衣人点头道：“你眼里只有剑，没有人心。
”西门吹雪道：“剑比人心好懂。
”“你是个纯粹的剑客，”白衣人叹气，道，“所以你胜过我。
”】《情惶》西花同人,文中西门吹雪一如既往的直接,诚于心.然我个人不欣赏博爱精神,所以即使原著对花满楼兴趣也不大,此文中花满楼就是顾虑很多,相爱又不敢爱,逃避许久还导致叶孤城和西门决斗.孙秀青也黑了,乘人之危占西门便宜(额..),好在花满楼想开之后立场就非常坚定,孙MM也洗白了,西门有爱人也有孩子,大团圆.《秋凉》西花,西花文都有个特点,就是通常两个人很有默契,小西先动情,然后超级行动派,开始勾搭小花,比如拉拉小手,亲亲抱抱,小花虽然慢热不主动,但是对小西的感情点滴在心头...好像老夫老妻异常搭配,但此文是个悲剧!!!小花最后死了,和小西相约来生!!!《东梅问雪》1,2部西叶文中的知名经典,不用介绍了,互攻大爱.我最喜欢的西叶文.《凤凰偷花记》看名字就知道陆花主配,副CP就是西叶,西门决战之后已无对手,后得知叶孤城没死,为了能再战天外飞仙,不惜杀陆小凤换取城主下落,没想到叶孤城不但失忆,还把西门当成爱人,让西门一身杀气决斗而来却不得不把城主领回家..西门当时听到冰冷清高的城主一脸痴情的叫吹雪心里应该非常雷.《陆小凤凤舞九天》《灵犀一指》西陆文,个人感觉作者参照的陆小凤更近似林志颖李铭顺电视剧版的陆小凤,似乎感情很迟钝,失忆还有点幼稚,符合小林的娃娃脸,要脑补张智霖就不合适了.和西门的关系很纠结...因为陆小凤真的跟没长大的孩子似的,我有点不明白西门为什么非喜欢他..《伏云天下》穿越叶孤城X伏婴师!!这篇文对我最大的帮助是让我知道了霹雳布袋戏,西门CP是啥,是香独秀!酱油王子囧香(阿香:虚名,一切都是虚名,浮云而已)!!看过霹雳的都知道阿香是多么囧多么气死人多么爱打酱油,即使穿越阿香也依旧发挥他囧的精神,一心爱慕着西门姑娘(西门我同情你...).霹雳吧统计过爱看霹雳的人大都爱看古龙.我就是因此文关注霹雳以后,多了好几位本命好多位墙头,霹雳本命NO.1剑圣柳生剑影,和西门吹雪有好多相似,追求剑道,性格纯粹简单,口头禅你侮辱了剑本命2香独秀,外号众多..口号浮名本是身外物,不着方寸也.本命3不世狂人情痴南风不竞,南风的诗号和武曲都很有气势驰来北马多骄气,歌到南风尽死声(再说就变成介绍霹雳了...)《广陵门》短篇陆花,西叶虽然有但很少,解密之中隐约JQ...《花成蜜就》1,2西门吹雪X自创花家老六花月楼,副CP是花满楼X陆小凤(我没记错的确是花陆),花月楼是个穿越,穿越者都因为知道剧情,就算对西门有好感也不敢全心去爱,因为怕被西门抛弃...也是经过各种纠结有终成眷属.《花叶孤满楼》自从严宽帅哥演了城主再对比润东兄的西门,我真的觉得西门各种杯具,城主大人在颜控作者MM手下越来越吃香,不但有甩了小西自成一派的趋势,连小西的墙头小花小凤也快抢去了.西门真快成孤家寡人了.此文西门还没发现自己对小花的感情,就被城主先下手为强了【回头时视线从西门吹雪身上扫过，却见他也正静静站在原地，凝望着花满楼和叶孤城走远的背影】好唏嘘啊,倒是小凤旁观者清,最后的他的感叹,看得出他很关心西门的,唉~~《剑神，退散》现代人穿越成花满楼,不但瞎还要装失忆,被陆小凤扔到万梅山庄,让西门照顾,结果惨遭众人围观,几位大哥拉郎配,糊里糊涂的就把自己嫁了...《鹭鸶》主陆小凤X司空摘星,副西门X花满楼,我看过所有文里,唯一一次西门出场狼狈万分穿了白色以外的衣服.起因某穿越女从空而降,砸翻西门的船,导致西门剑神光荣的下海了,穿越女真是灾难.《落棋无悔》西门X自创穿越人物,这就是一个腹黑诱受美丽强大的男主如何摆脱自身命运顺便西门大冰山并且买一赠一,养成西门小冰山的故事.很好的文.《明日满楼 东方西门》花满楼X欧阳明日,西门吹雪X东方不败,双CP应该未完.在我心目中明日是弄月公子的啊,虽然弄月造型寒碜点,声音娘了点,但连凯底子在那,怎么着也是个酷男,日月JQ满满,相爱相杀,相知相惜,为什么大家无视剧情都爱把明日外嫁~~~~!东方让我心酸一把,枭雄落魄,感情千疮百孔,身体也残缺不全,昔日高高在上,如今只带着自卑渴求一份真感情,西门别负了教主...《秋叶戏雪》穿越叶孤城,虽说西叶(有反攻),但叶孤城和花满楼的感情也占大量戏份,是三角恋.也许是我看的不仔细,主角性格感觉不统一,刚开始我觉得主角就一个想避开叶孤城命运的穿越者,可是他突然黑了,有BOSS潜质..《若剑妖娆》西叶,两把绝世之剑会相互吸引可不能相存.因为他们是叶孤城和西门吹雪,相爱分离不过1年,却用了数年的岁月回忆,10年的岁月成就了剑神,却失去心中的一角,寂寞如雪.幸好最后两人决定放下一切执着骄傲,携手共度余生.《若叶花吹雪》系列西花,很温馨,淡淡的感情,一切尽在不言中.《说英雄谁是英雄 狂歌》白愁飞X西门(好像也是互攻?),我一直觉得温瑞安写的小说很乱,印象里白愁飞以前明明也是个性格犀利的好青年,我当年还挺喜欢他的,后几部居然变反派了.现在回想温的小说,我居然只记得沧桑的追命,以及追命的父母是被鱼刺杀死的...作者塑造的白愁飞很成功,他是一个有野心的人,一步一步伪装筹谋着得到权利,甚至不择手段,他会喜欢西门也是因为太寂寞了,而且西门够强,又不会跟他发生利益冲突.复杂的人总是容易被纯粹的人吸引.《剑魔》独孤求败X叶孤城.西门依然孤家寡人,我总觉得西门对独孤有不一样的牵挂,但又不是恋情.此文重点就是西门败了,武力比较也历来是金庸古龙之争的焦点,金庸的小说重注招式,每一招有形有据,相反古龙的招式则更多是意境,需要脑补.其实我个人是觉得西门比较强了,同样都领悟无剑的境界,西门紫禁一战以后就不佩剑了,比独孤还要早，当然不排除西门本命偏爱。
《禁武令》西门X自创穿越人物,这个结局很仓促啊,两人的感情怎么看都是少年时结下的情谊,要发展恋人还有待铺垫,万里长空突然吻上去就结束了.西门吹雪很惊异,我也很惊异,八字刚画一瞥就结束了.作者整体故事很好,就是感情太慢热,结局又太快.《雪里白尘》西门X自创穿越人物，副叶孤城X另一自创人物。
简单来说就是两个人从小到大同吃同住，时间长了不由自主就滚单了，主角小受是个言语比较粗俗，神经比较大条，偶尔比较狗腿，拥有非常小市民思想的小市民，关于西门对他的评价是“好吃懒做，饱食终日，一无是处”不知道看上小受哪点，唯一爱上的原因是“我在万梅山庄，只有你陪着我”《冉冉云》自创人物,没完,我也不确定配对,开始我以为是西门，又觉得应该是城主,唉，西门又要无奈了....《长风》陆小凤X自创,副CP西叶,但最抢眼的是叶孤城和主角的母亲!那就是一同人穿越腐女,城主兄弟常年受到诡异言论的压迫待遇(城主这样还能养成冰山真是奇迹),刚义正言辞的教训完城主,就暗地纠结到底是西叶还是叶西(我觉得互攻最高),立志于八卦各种JQ,把儿子都推销出去.《围观叶孤城的日子》西门本身出场不多,但是作为叶孤城的对手,被侧面提及多次,而且和花满楼一对,我喜欢最后的结局,开放式,到紫禁一战,叶孤城拔剑一刻结束,谁胜谁负不重要,他们已经活过,爱过.《我是陆小凤》1,2女穿男变陆小凤,小凤的性格坦白说真不招我DJ,而且还翻来覆去虐,不停地狗血.还是4P!我不喜欢NP,何况我觉得以花满楼和西门的性格是绝不会接受NP的,花满楼博爱但不是圣母,西门有精神洁癖更不可能.明王就是个偏执的疯子.女主感情上摇摆不定,喜欢小花,又依赖西门,被明王QJ就爱明王,回现代还勾搭了一个墙头,唉.更郁闷就这性格的女主居然攻小花,还MJ了西门.不过比起我看的另一篇强文,此文还能接受.《相思使人老》西门吹雪X陆小凤,这篇文是仿古龙风,文笔很好,故事也不错.除了结局陆小凤的性格稍微弱了些,整体都值得一看.《应是相逢少年时》短篇讲述陆小凤这些人年少的往事,此时就有几对JQ.真让我感觉虐到的是城主若干年后决战最后一刻看见少年时的剑穗依旧被西门佩戴,曾经的青涩,曾经的温暖,曾经的承诺,不曾忘记.《玉逍遥》未看完,主角穿越陆小凤,西门目前明显关注陆小凤,但是陆小凤迟钝系,感情不明,两个人在东瀛同门学艺,青梅竹马.(居然是东瀛啊,脑补是柳生剑影遗留下来的派系,霹雳里面柳生的剑法也是无招无式,来去无踪,和剑神是同路数,剑圣啊)《在成为西门吹雪的日子里》知名文,不说了,虽然伪西门很像西门很有吐槽点,可我还是喜欢原版,更何况某女把西门大人的王道城主拐跑了.《血摩教 原名凤舞雪飞》西陆,我个人觉得好像还是以小林版的陆小凤原型.陆小凤可爱但不够成熟,西门性格也偏离了,好像太有情霸道了.我从来不认为西门是暗恋型..《重生之剑神之子》作者的故事蛮不错的,重生穿越到西门的孩子身上,没什么,年龄也不是问题,可是为啥要给小西门起个西门无恨的名字啊啊啊啊啊,我一看它就想起大妈的脸,那不是一般的雷.连之前某作品的西门子都比这个要强啊感情是慢热型,西门对孩子那真是纵容,相处之中能感受到间的重视,但直到快文章都四分之三了,小西门才在别人的点播下,爆发感情主动起来.宫九的归宿不错,虐着爱着.《重生之陆小凤》主角穿小时候陆小凤,凭借着对原著人物的了解,引起了少年西门的兴趣.六年后陆小凤是默默无名之辈,西门成名已久,花满楼中毒,陆小凤按照强大的原著知识找上西门救治,JQ开始酝酿,几个故事掺杂在一起,主线罗刹教.《重生之偷你妹啊
》西门吹雪X司司空摘星[陆小凤]受镜折腾作者：清水浅浅人家穿越带主角光环。
他穿越就带一面镜子=口=某镜：回家先让我认主。
某楠：怎样才算认主
某镜：认主最低标准：武力值百分之百，魅力值百分之百。
某楠：武力值和魅力值怎么提高
某镜：做任务。
某楠：具体点举个例子。
某镜：比如，成功偷得西门吹雪亵裤十次，魅力值增一。
某楠：……卧槽，你在玩我吧
这就是一正直少年在镜子的百般调戏之下悲剧的归家之旅。
书名：[陆小凤]齐心作者：到处乱跑的栗子文案花满楼托着下巴，默默沉思：如果没有因为父亲的连累逃到江南，会不会就不能遇见他
如果没有和陆小凤那个坑爹的赌注，会不会就不能发现身受重伤的他
如果没有陆小凤有意识的提点，会不会他就不能开窍
如果没有那么迟钝，会不会我就不能被他吃干抹净永不翻身
可惜的是……没有如果……于是，只能扶着腰，推拒着他再次靠近的身体……西门吹雪：脱衣服，躺下。
花满楼：……陆小凤]剑鞘作者：焰嚣他昨天的剑道进境简直可以用一日千里来形容了，可是他高兴不起来。
他想，他终于尝到了求之不得悔不当初的滋味。
求不到当初那个人，悔没有转身时拉住那个人的手。
现在这种情况，西门吹雪望了门外一眼，秋日下，墨染的影子长长地拖在地上，惩罚的又何止是自己。
当爱剑成痴的西门吹雪遇到了小小剑灵，当花满楼的身体里装着的是现代人的灵魂，当西方教主玉罗刹遭遇小王爷宫九。
总会有一个人让你明白思念的滋味。
《[陆小凤]八卦剑神之剑》是西门和原创人物沐宇 沐宇穿成剑神的剑灵秋叶戏雪作者：月樱雪简介：他只是一个有天赋的高中学生为什么就因为他老爹是古龙饭有了叶孤城这个名字就这么倒霉好死不死竟然穿越到已经死掉的叶孤城身上……穿就穿了为什么还要让他碰到西门吹雪
装不是叶孤城就算了还装了不会武功为什么还是摆脱不了他……倒霉……如果不是为了师傅……他宁愿永远不出白云城书名：[陆小凤同人]双剑缘作者：影涯雪紫禁之巅，剑神剑仙的擦肩，几多惋惜遗憾……白衣胜雪，见证江湖风云又起。
逃不过一个命运，降世的天外飞仙俯瞰茫茫众生。
双剑交锋，这一次，人生将会怎样书写……有什么奇怪的东西混进来了西门和小道士是副cp
最近有什么好看的小说推荐几部吧
最近看了余华的《第七天》挺不错的。
