关于有偿补课家长意见
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怎么委婉的拒绝老师补课。
需要有一种不可抗拒的力量。
语气别太重。
老师说:你不补课就永远别补课了。
真让
[老师，先自学一段时间可以吗?我想自己先找找自习上的，如果有不懂的问题我会再来向老师请教的，这样也可以不用浪费老师太多时间了，让我自学试试看吧，我一定会努力的，如果还是不行的话，再开始补习吧...]类似这样差不多的，如果不介意矫情的话，说几句起鸡皮疙瘩的话也是可以的尽量忽视你老师的语气与眼神，努力不要把内心的不安紧张表现在脸上，手不要不安的乱摆，脚也不要一直动，外表冷静一点，表现的温和乖顺诚恳一点，要坚持自己的想法，坚定一点，不要被老师劝导几句还是长篇大论开始训导就气馁了，心理要想着：坚持，坚持，一定要坚持，自由最大。
双方都不妥协僵持下去的时候，就继续耗着吧，看谁比的过谁，脚不要发软啊，一般老师给学生补习他自己也是比较累的，如果你实在坚持他也不能把你怎么样，你老师不是不讲理的强势吧，如果是，那就是另一方面的问题了
教育部规定 严禁有偿补课 给予什么处分
公职教师在外补课收费是违背职业道德的行为，根据教育部的相关规定和各地教委出台的地方性规定都是违规的。
中小学校和在职中小学教师有偿补课行为的处罚措施： 1、对于违反规定的中小学校，视情节轻重，相应给予通报批评、取消评奖资格、撤消荣誉称号等处罚，并追究学校领导责任及相关部门的监管责任； 2、对于违反规定的在职中小学教师，视情节轻重，分别给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评直至相应的行政处分； 3、对监管不力、问题频发、社会反响强烈的地区，要严格追究其主要负责人的责任； 4、对于在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的，以及打击报复不参与有偿补课学生等严重违纪、败坏师德的行为要重点查办，实行“零容忍”。
相关处罚规定主要是教育部印发的《中小学教师职业道德规范》明确提出，教师要坚守高尚情操，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。
教育部列举了6种严禁的有偿补课行为分别为： 一是严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课； 二是严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课； 三是严禁中小学校为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息； 四是严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课； 五是严禁在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课； 六是严禁在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
教师的有偿补课各有什么利和弊
利当然是孩子多学了一些知识帮助了孩子巩固学习弊也很大的 会导致孩子平时上课不注意听孩子的课余时间少了很多
教师的有偿补课各有什么利和弊
给教育局的一封信 我是一位普通的公民，我的孩子是一个正在读八年级的中学生，今天我想说三件事。
第一是乱补课。
关于乱补课的坏处，我就不再这里一一列举了。
教育局时不时地就喊一次：禁止乱补课，对补课老师又降级，又处分的，现在还说要把参与乱补课的教师解聘。
雷声一次比一次响，但每次都是雷声大雨点小。
仔细想想也不难理解，一个教师基本工资3000元左右，一天平均100元。
而补课一个学生一节课平均50元，30人的补习班一节课就是1500元，如果一名教师一天上个三节四节的就是5000-6000元，要是高中生补课一节课至少要100-200元。
所以重赏之下必有勇夫，屡禁不止也不足为奇。
可见补课的这块蛋糕有多大。
当然，这么大的蛋糕教师是不可能独享的，他们的内部有一套利益分配的潜规则，而处在利益链条顶端的教育局自然少不银两。
广大教师就是他们的财源，让他们治理乱补课实在是很难。
如果他们真的想管，难道还用举报吗，只要在学生放假的前一天到学校门口就行了，那时至少会接到上百张补课的广告，上面有地址有电话，如果电话打过去，对方还会告诉你具体是哪个学校的哪个老师讲课。
但遗憾的是他们根本不会做这样自断财路的事。
有时，教育局也像模像样的检查检查，但每次检查之前，补课老师都会事先知道，然后停一天课，第二天还继续。
偶尔，报刊上也会公布有几位教师因乱补课而受处分的稿子，但既不公布教师姓名，也不公布学校名，甚至到底有没有那回事，我们做老百姓的都不知道。
一年一度的寒假又开始了，各科的老师也开始忙碌了，他们像赶场一样流动在各个补习班。
看着他们那卖力讲课和耐心讲解的样子，我真想由衷的说一声你们辛苦了。
如果你们能把这样的精神拿到学校的课堂上，还会有那个孩子去补课呢
这就是目前中国教育的现状。
现在的教育环境已经充满了铜臭的味道。
老师们根本不重视孩子们的独立思考能力和自主学习能力，所以孩子们就像吸了毒一样对补课产生了依赖感。
在金钱的诱惑下，已经形成了教师，办学机构，校长，教育局，自下而上的利益链条，一些本来有良心的教师也逐渐失去了良知。
第二件事是有关中小学减负的问题。
关于这个问题，就从我亲身经历的，发生在我孩子身上的一件事说起吧。
有一天，接孩子放学。
回家的路上，孩子对我说“今天没留作业。
”我说为什么呢，他说:“明天教育局来检查，老师让我们明天少带书，一些练习册就不要带了，还让我们把这个背下来。
”说着递给我一张纸，上面大概是这样的内容：学校的图书室在几楼几号；活动室在几楼几号；还有微机室，实验室等等。
。
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再后面写的就是平时都上了什么实验课，参加了什么实践活动之类的。
我说这个还用背吗
孩子是这样回答的：“我们从来都没有去过图书室，活动室，只有微机室去过一次，那上面说的实验课和社会活动什么的我们根本就没有参加过，老师说要是教育局的人问，就照着上面的回答就行了”。
听完孩子的讲述，我的心有种隐隐的痛。
平时看着孩子们一个个弱小的身躯，每天都背着二三十斤的大书包往返于学校，到底学到了什么呢
另外，据我了解，学校还经常占用他们的体育课，特别是考试之前，上一堂体育课更成了孩子们的奢望。
平时的美术课，音乐课就更是如此了。
作为教育的主管部门，真的要想了解情况，就应该多与学生和学生家长沟通，才能发现问题。
而不应该只是到学校转一圈，走走形式，走走过场就万事大吉了吧。
给全国中小学生减负是中央提出来的，而且也有有很长一段时间了，像你们这种跟中央精神背道而驰的做法，背后的动力到底是什么呢
第三个问题，就是孩子的教材年年换，每年或多或少都有改动，练习册也跟着频繁更换，我想试问一下：真的有这个必要吗
这难道不会给教育资源造成浪费么
每次新学期开始，老师都会建议孩子买许多练习册。
虽说是建议，但是作业却留那上面的，这跟强买也没什么两样。
这到也行，只是练习册的价格也出奇的高，一本教科书也就六七块钱，而一本练习册却要一二十块，作家辛辛苦苦地写一本小说恐怕也卖不到这个价钱。
如此高的利润，很难不藏污纳垢吧
更让人不解的是，老师让买的书只在其推荐的书店才能买到，别的书店都没有。
除此之外，有些老师对练习本和作业本的要求也很高，具体到款式和价格，而且价格还不低。
这除了能增加学生的攀比和虚荣心之外，对学习能有什么益处呢? 以上三点就是我今天所要反映的问题，这些问题在我内心压抑了很久，我不能再熟视无睹了。
在教育局的怂恿下，乱补课以经愈演愈烈，灰色交易也明目张胆，这更加助长了他们的贪婪，泯灭了他们的良知。
教育资源被蚕食，教育环境被腐败，在这种环境下怎能教育出合格的人才呢
自从十八大三中全会以来，就连治理三公经费这样的硬仗，都已经初战告捷，难道在教育系统抓几只蛀虫就这样难吗
教育是立国之本，而中小学生是国家的未来和希望。
在这里，我希望广大的教育系统不要只停留在喊口号的层面上，应该真正的把中央的政策落实到位，认真履行职责，把自己制定的规章制度执行下去，别再让乱补课和乱摊派蒙蔽双眼，腐蚀心灵。
同时也真诚的希望教育部门能加大力度多给中小学生创造一些参与社会和提高各方面技能的机会，增加适合中小学生锻炼的设施和活动场所。
让广大中小学生有一个良好的学习环境和轻松愉快的学习氛围，还教育界一片纯净的天空。
又有新指令，你知道教育局为什么不让老师有偿补课吗
9月1日电部教师工作司王定华今天表示，教师的有偿补课，教育部门已经作出了明确的禁令，各地都应该执行，不应该找这样那样的借口予以敷衍。
教育部今天召开新闻发布会，请教育部教师工作司司长王定华、教育部教师工作司巡视员刘建同，介绍第33个教师节宣传庆祝有关工作及教师队伍建设情况。
有记者提问，禁止教师有偿补课，虽然有规定，但是地方政府默许，怎么看这种行为
王定华称，对于教师的有偿补课，教育部等部门已经作出了明确的禁令，各地都应该执行，不应该找这样那样的借口予以敷衍。
一分部署，九分落实。
很多好的政策如果不落地，也是一纸空文，教育部将会同有关部门继续加大对各地相关工作落实情况的督促检查，对做得好的地区，要加大表扬力度，对做的不好的要批评教育，要公开曝光，对严重违背有关规定的责任人，要依法依规追究责任。
教师有偿补课专项整治方案
上古城小学2016-2017学年第二学期关于开展禁止教师有偿补课专项治理工作方案我校根据上赛什镇教育辅导站和县教育局有关禁止教师有偿补课专项治理文件精神，为了进一步规范我校教师教育教学行为，减轻学生过重课业负担，维护正常教育教学秩序，维护教育及教师队伍的良好形象。
我校决定把开展在职教师有偿补课专项治理工作作为“守纪律讲规矩”活动的重要内容，以“零容忍”的态度向有偿补课“亮剑”，切实解决群众反映强烈的突出问题，全力打造风清气正的教育形象。
学校决定从2017年2月27日开始在全校开展教师有偿补课专项治理工作，特制定如下工作方案：一、治理对象全校在职教师。
二、治理重点此次专项教育治理活动的重点为：①在职教师违规组织学生进行有偿补课；②在职教师授意所教班级学生参加其本人或他人组织的有偿补课活动；③在职教师违规从事有偿托管；④在职教师参加社会举办的各种以升学为目的的培训班、补习班等兼职兼课活动；⑤其他以学生为对象，以营利为目的，以学科教学为内容，在学校正常教育教学时间以外组织的校外教学活动。
三、实施步骤（一）宣传发动、学习教育阶段（2月273月末）（1）学校成立以校长为组长的教师有偿补课专项治理工作领导小组，加强对该项工作的组织领导。
组长：贺才年组员：王登梁邵金鹏李跟兄（2）学校以召开全校教师大会等形式，广泛宣传动员，组织教师通过集中学习和个人自学，认真学习《中小学教师违反职业道德行为
有偿家教违背了教师职业道德的哪一条
少数教师利用节假期休息时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动，引起了社会的关注和讨论，特别是在职教师搞有偿家教引起的社会反响很大，主要是它的负面影响也很明显，容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。
“有偿家教”违背了爱岗敬业，献身教育的这一师德的基本要求。
“有偿家教”偏离了热爱学生、教书育人这一师德的核心； “有偿家教”异化了师生关系，扭曲了以身立教、为人师表这一师德的人格力量 ； “有偿家教”陷入了“恶补”的怪圈，给学校声誉造成危害； “有偿家教”贻误了教师自身的发展，损害了自己的身心健康； “有偿家教”一定程度地影响了教师间的团结，导致团队精神、团队意识下降。
“师者，人之楷模。
” “学高为师，身正为范”，有的教师为了赚钱，强迫或变相强迫学生到自己家进行家教，甚至办班，可以想到，这样的家教目的是金钱，当然不会有好的效果， 难免有“不务正业”之嫌，损害教师的职业形象，亵渎教育事业的神圣。
这些教师在获取个人利益的同时，会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感。
因此，人们对有偿家教的看法是：在职教师搞家教，有损师德和师表；我的学生找家教，我的责任未尽到。
老师是辛勤的园丁，本来就应该把所掌握的知识教给学生，本来就应该辅导学生学习，怎么还能该讲的时候不讲，留到课下讲然后收钱呢
如果教师把大量的时间和精力用在家教上，学校的正常教学进度和教学内容就会受到影响，那么学校正常的教学质量很难得到保证。
教师搞自留地势必会影响学校教学。
人的精力是有限的，老师既要搞好课堂教学，又要搞好自己家教的学生，想两全齐美是不可能的，要不然就是上课在混，要不然就教育部明确表态，坚决反对教师利用职务之便进行有偿家教牟取私利的行为。
教书育人是教师的根本任务。
这决定教师应全身心地投入到教育教学工作中去，全心全意地教育好每一个孩子，其中就包括对孩子“开小灶”，进行提优和补差。
如果教师总要把这种“份内事”作为“份外事”来做，动辄伸手捞取报酬，势必破坏教育事业的高尚性和纯洁性。
教育作为一种特殊的产业，决定教师必备的敬业和奉献精神任何时候都不能丢。
教育是育人的事业。
教师的一言一行都在潜移默化中影响着学生。
少数教师热衷于“有偿家教”，不仅有损教师的人格形象，对学生的健康成长也会产生消极的影响。
“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。
”尽管教育的课程在变、教育的模式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变；尽管教育的方法在变、教师的观念在变，但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。
为了教育的理想，为了理想的教育，教师应当在提升学生的生命质量中，实现我们的人生价值。
我认为每一位教师都应有这样的认识：在职教师搞“家教”，有损师德和师表；我的学生找“家教”，我的责任未尽到。
特级教师们说，我们要用自己的言行告诉他人也告诉自己：教育是奉献不是索取，教育是公益不是功利；教师先自重，才能受尊重我认为有偿家教不管放不放开，最重要的是教师遵守职业道德的基本准则不能变，教师应敬业爱岗，提高课堂质量、教学水平，忠诚于教育事业，在工作岗位上做好自己的本职工作我认为“有偿家教”容易引发教师师德的堕落。
教师是孩子成长的守护天使，关心教育孩子，是老师不可推卸的义务和责任。
对学生的辅导可以一直延续到课外，这也是教师分内的工作。
如果一旦这种辅导变成收费行为，纯洁师生关系就变成了金钱关系，教学行为变成了商业行为，充满了铜臭气息，这对孩子心灵也是一种伤害，也违背了教师师德的基本要求。
我认为 “有偿家教”违背了教育公平的原则。
每个孩子在学校接受的是同样的教育，在公平的教育环境中成长，这是政府保证社会公平、和谐的一份责任。
作为实施公平教育的主体——教师，如果对自己的学生进行有偿家教，势必将造成教育上的差异。
一旦实施了“有偿家教”，教师还能做到在班级内的教育公平吗
我认为“有偿家教”影响教育的整体形象。
目前的社会状况，客观上形成了教师与学生家长之间的不对等关系，出于对孩子成才的渴望，家长在教师面前是弱势，对于教师的提出要求，为了孩子家长很难去拒绝。
“有偿”行为，事实上就是一种商业行为，而商业行为的前提双方的地位的均等，是公平竞争。
白居易写的“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，和“有偿家教”有多少区别呢
家长敢怒不敢言，勉强接受。
这势必会影响教育的形象。
我认为“有偿家教”不利于教育教学质量的整体提高，也不利于学生的成长。
“培优促差”、“因材施教”，提高学生整体水体，是贯穿在教师整个教学过程的基本要求。
如果把一部分待提高的学生延伸到课外的“家教”上，势必会冲淡教师正常教学过程中的一些环节。
另外教师的时间、精力是有限的，“有偿家教”从组织到实施，会占用教师大量的时间和精力，影响正常教育教学工作。
对学生来说，这种“有偿家教”，会使学生产生依赖的情绪，降低在正常学校学习过程中对自己的要求。
短时期看，家教会产生一定的效益，对学生的成绩提高有一定的作用，但是一旦离开了这种家教，成绩会有大幅度下滑
