请问这个一年级的数学题目是什么意思
怎么写
谢谢
狐狸卖蛋西瓜卖不成了，瘸腿狐狸改行卖鸡蛋了。
瘸腿狐狸守着好多箱鸡蛋，大声吆喝：“卖鸡蛋啦
新鲜鸡蛋
多买便宜啦
”突然，传来低低的哭泣声。
瘸腿狐狸循声望去，见到一只大公鸡扶着一只哭泣的母鸡朝这边走来。
狐狸赶紧打招呼：“二位买点新鲜鸡蛋吧
”母鸡听说“新鲜鸡蛋”几个字，突然放声大哭。
母鸡这么一哭，把瘸腿,狐狸弄糊涂了。
狐狸满脸不高兴。
他说：“今天是我第一次卖鸡蛋，你就在我摊前又哭闹，真晦气
”大公鸡赶紧解释说：“我妻子前几天产了一窝蛋，不留神，被小偷偷走了，她非常伤心。
”听说“偷”字，狐狸一怔。
他急忙解释说：“人家常说狐狸偷鸡，可没人说狐狸偷蛋的，这蛋是我买来的，可不是偷你们的
”瘸腿狐狸眼珠一转，立刻换了一副面孔。
他笑嘻嘻地对母鸡说：“你不要哭嘛
你不是丢了鸡蛋吗，我这儿有的是鸡蛋，你买几个回去孵，保证你子孙满堂。
”听狐狸这么一说，母鸡立即破涕为笑，当即买了10 个鸡蛋，欢天喜地地回窝孵蛋。
母鸡刚走，狐狸“噗哧”一声笑了，说：“我这些鸡蛋都是从母鸡场买来的，这母鸡场一只公鸡都没有，这鸡蛋根本就孵不出小鸡
”母鸡回去孵蛋，一连孵了许多天，鸡蛋连一点动静也没有。
又过几天，鸡蛋开始出臭味了，母鸡才知道上了狐狸的当。
公鸡和母鸡一起找狐狸算帐
狐狸死不承认，可是公鸡和母鸡就是不走。
狐狸眉头一皱，计上心来。
狐狸说：“这样吧
我愿意把这1000 个鸡蛋都给你，作为赔偿。
只是有个条件。
”公鸡问：“什么条件
”狐狸说：“这1000 个鸡蛋，你们要分5 次拿走。
每次拿走的鸡蛋数都是一个由8 组成的数。
‘8’多吉利，‘8’就是‘发’嘛
‘发财’呀
”公鸡和母鸡，你看看我，我看看你，谁也不会算。
突然，“叭嗒”一响，从树上扔下一个小纸团，一只猴子在树上一闪就没了。
公鸡拾起纸团一看，立即高叫一声，对狐狸说：“你先给我8 个鸡蛋。
”狐狸照办；“你再给我88 个鸡蛋。
”狐狸照办；“你再给我888 个鸡蛋，几次啦
”狐狸说：“3 次啦
”母鸡过来说：“剩下两次，该我啦
你给我8 个鸡蛋，再给我8 个鸡蛋。
”狐狸眼睛都红了，他列了个加法式：8+88+888+8+8=1000。
狐狸大叫一声，昏倒在地上。
这个行么
一年级数学 这题是什么意思 为什么这样填
怎么填都可以，关键是“对不对”的问题
一年级孩子们的数学填空题怎么个意思
太难
2，1个一是(1)
一年级的数学题，和的意思是什么
一年级的数学题，和的意思是什么
和的概念如下：：两个以上（包括两个）数相加的得数叫作和.
一年级学生数学题目里的字都认不全正常吗
这个很正常,小学一年级的时候语文应该还在学习拼音和简单的汉字,而数学课本的很多字较为复杂,刚开始学习不认识很正常,不过课堂上老师应该会解释题目怎做,虽然他们不会写这个字,但他们看到应该能懂什么意思,当然这还需要老师的启发和指导,也需要学生自己的慢慢积累.毕竟现在才一个学期不到,让他们什么都懂,还有点难.
一年级数学左右的相对性什么时候区别
教学内容：北师大版一年级数学上册第五单元教学目标：1.在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。
2.能够正确描述物体的左右位置关系。
3.结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。
教学重点：认识“左右”的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。
教学难点：理解左右的相对性。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
认识它吗
你们喜欢机灵狗吗
喜欢它的同学请举手，能不能说说你举的是哪只手
举手发言要用哪只手
另一只手是哪只呢
今天我们就要和机灵狗一起来认识“左右”，它带来了很多“课堂小红花”，看谁能获得
（板书课题：左右） 仔细看，“左”字和“右”字有什么不一样的地方
（根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方）现在请跟着老师和它们打招呼吧。
（挥左手，说“左”，挥右手，说“右”）二、多彩活动，感知新课。
1.说一说。
右手除了可以用来举手发言，还可以帮我们做什么
左手可以用来做什么呢
左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大。
我们的身上，还有没有像这样一左一右的好朋友呢
（在学生说的过程中引导孩子去摸一摸）2.动作游戏。
那现在我们就利用身体里这些一左一右的好朋友跟着机灵狗来做运动，好吗
（起立） 伸出你的左手摆一摆伸出你的右手转一转找到你的左肩拍一拍找到你的右肩耸一耸抬起你的左脚跺一跺跨出你的右脚点一点左看看，右瞧瞧扭一扭腰儿坐下来3、介绍同学。
好玩吗
你会确定自己身体的左和右了吗
机灵狗第一次来到我们班，你能向它介绍一下你的左边有谁
你的右边有谁吗
（在介绍的过程中注意引导学生说出左边有很多同学）4.数一数。
今天真热闹
丁丁和当当也来到了我们的课堂，大家来看看，他们在摆什么呢
（出示书本上的摆一摆）刚才这个同学在说的时候是按照从哪边到哪边的顺序说的呢
丁丁给大家提出了一个问题：从左数橡皮是第几个
从右数橡皮是第几个
为什么同一块橡皮，一会儿排第二
一会儿又排第四呢
我们再一起来看一看（引导学生再次从左、从右数一遍）同样一个物体从左数和从右数，结果就可能不一样。
5、找一找。
当当给大家提出了一个问题：尺子的左边有什么
尺子的右边有什么呢
我也想给大家提出一个问题：这样物品在尺子的左边，在橡皮的右边，它是什么
你们愿意自己来提问题吗
请同桌两人，一人提问，另一个人回答。
然后再交换一轮，明白了吗
谁愿意把你们组的问题和大家分享。
6.摆一摆。
刚才淘气和笑笑在摆文具，你们想不想自己也来摆文具
请准备好数学书，练习本，铅笔和尺子。
（请一个孩子上黑板来摆）先把数学书摆在你的正前方，把练习本放在数学书的下面，把尺子放在数学书的左边，把铅笔放在数学书的右边。
同学们，检查一下上面的同学摆得对不对
7.走一走。
学习了左右，我们就可以用它来解决很多生活中的问题。
我们来看，小猫要去小兔家做客，它应该怎么走啊
（出示66面“做一做”。
）三、模拟表演，拓展延伸。
1.想一想。
刚才同学们帮小猫解决了困难，现在愿不愿意帮老师一个忙
愿意的请举手。
老师举的是哪只手
老师的右手和你们在同一边吗
（背对学生套上标志）注意：老师举的还是右手吗
老师的右手和你们还在同一边吗
和你们怎么样了
为什么我们举的都是右手，我的右边和你的右边却相反了呢
（学生说到“转身”，注意引导学生回答“面对面”）面对面的时候，左右正好相反。
2、做一做。
放松一下吧，跟着我一起来做操。
头部运动：两手叉腰，前前后后，左左右右接下来是手部运动：前前后后，左左右右做操的时候，动作比较快，我们只有保持高度的注意力，才不会弄错左右哦
3、爬楼梯。
我们在做操的时候，机灵狗来到了哪里呢
在楼梯边，它看到同学们正在上下楼梯，就给大家提出了一个问题。
请6个同学来表演，首先在右手上套上标记，举起右手，慢慢上楼。
问：上楼是靠哪边
3个同学慢慢下楼，问：下楼是靠哪边
同样是靠右走
为什么不在楼梯的同一边呢
如果有同学没有靠右边走，会发生什么情况呢
说明：我们平时上下楼梯时要靠右边走，平时在马路上也要靠右边走，这样才能保障我们的安全，请同学们做一个讲文明，遵守交通规则的好孩子，你们能不能做到呢
五、总结收获，反思提升。
1.第4题。
精灵狗这回把我们带到了停车场。
它遇到了什么问题呢
（鼓励孩子多种方法列式）2、总结：今天我们不仅做了游戏，而且接受了很多挑战。
不仅活动了身体，而且锻炼了大脑，大家表现太棒了
现在谁来总结一下，今天你有哪些收获啊
3、排队接龙。
我想和大家玩个游戏：转圈接龙，老师在转动的时候，你能找到我的右边吗
试试吧。
找对的同学可以接着指挥下一个同学哦。
休息的时间到了，请左边一大组的同学起立，再请右边一大组的同学起立，挥挥你们的右手向来听课的老师们说声“老师再见
”【教学反思】新课标指出，学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。
一年级学生的年龄特点、心理特点决定了他们更多地关注“有趣、好玩”的事物，因此怎样使学生在课堂上爱听数学课、乐学数学课，值得我们思考。
在这节课的实践中，我希望以多种多样的活动走进数学课堂，使孩子们真心感受数学课的乐趣，而数学知识的获取就在多彩活动中。
1、创设情境，导入课题。
借助多媒体课件，介绍“机灵狗”，并请喜欢机灵狗的同学举手，由此引出问题：“举的是哪只手
没举的是哪只手
”这个动画课件的引入，既激发了学生学习的兴趣，又自然而然的引发学生对“左右”的知识的认知期待。
2、多彩活动，探索新知。
心理学认为，儿童天生具有一种与生俱来的学习探究能力，他们渴望在学习中获得乐趣，获得成功。
因此，课堂上要给予学生充分的活动时间，让学生运用已有的知识经验，主动参与探究新知识的过程，“数一数、摆一摆、找一找、做一做、走一走”等7个活动帮助学生对知识的理解，促进教师对学生学习过程的评价。
3、模拟表演，拓展延伸。
让学生理解“左右的相对性”是本节课的学习难点，这一难点的突破是通过教师的亲身示范、学生的模拟表演而实现的。
教师利用不同形式的示范、表演活动，让学生观察、思考、交流，在活动中去深化理解、共同分享，直至建构起对知识完整、系统的认识。
4、总结收获，反思提升。
适时地课堂总结与收获，既可以拓展学生的思维空间，又可以加强师生情感的交流，孩子们发自内心地说“这节课我很开心”，展现在他们脸上那自信的笑容，都显示出他们是非常喜欢这样的课的
而他们这样的情感体验也让我沉浸在快乐的教学中。
总之, 这节课我按照“激趣——探索——表演——收获”的顺序进行了教学，让学生始终在多姿多彩的活动中去学习数学，理解数学。
玩中学数学，让每个孩子体会到“数学是好玩”的
小学一年级数学:0表示什么,还表示什么和什么
0表示“”可能是0最早的吧，也就是0的本义。
如某种库存数为0，也就是这种商品在这个仓库中已经没有了。
但0除了这种意思之外，它还可表示： ①数位。
如10、100等，这里的0就有位置意义。
②精确度。
0.2、0.20、0.200等，这里分别表示精确到十分位、百分位和千分位。
③分界线。
如0摄氏度，这是零上温度与零下温度的分界线。
④临界点。
水温为0度时，这是水与冰的互相转化的关键温度，是临界点，关节点。
由此可以看出，0不仅仅是没有的意义，而是有多种具体的、确定的内容，比其它数字的内涵更丰富。
作为数学教师，把0等同于没有，那么就会闹笑话，如果今天早上最低温度是0度，那么今天早上就没有温度了。
所以，数学老师不要眼睛只盯着数学课本，因为小学课本当中的数学知识有很多约定，只适合小学生学习，拿到课堂外就不完整了，因此数学老师也要多学点数学课外知识，备几本数学杂志或资料，扩大知识面。
1可以表示单个物体，也可以表示一个集合，什么意思这句话，一年级数学的
“1”可以表示1个萝卜、1朵花这些单个的物体，可以表示1筐萝卜、1个班级这样的一群物体一个集合，也可以表示1座山、1条河这些很大的物体，还可以表示1滴水、1粒米这样很小的物体。
