语文课口号
语中有义 文心雕龙
求一语文课上演讲的励志故事，要短的，最好带提问和答案的
一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。
他很少与同学们游戏或玩耍，老师叫他回答问题时，他也总是低着头一言不发。
在一个平常的春天，小男孩的父亲从邻居家讨了一些树苗，他想把它们栽在房前。
他叫他的孩子们每人栽一棵。
父亲对孩子们说，谁栽的树苗长得最好，就给谁买一件最喜欢的礼物。
小男孩也想得到父亲的礼物。
但看到兄妹们蹦蹦跳跳提水浇树的身影，不知怎么地，萌生出一种阴冷的想法：希望自己栽的那棵树早点死去。
因此浇过一两次水后，再也没去搭理它。
几天后，小男孩再去看他种的那棵树时，惊奇地发现它不仅没有枯萎，而且还长出了几片新叶子，与兄妹们种的树相比，显得更嫩绿、更有生气。
父亲兑现了他的诺言，为小男孩买了一件他最喜欢的礼物，并对他说，从他栽的树来看，他长大后一定能成为一名出色的植物学家。
从那以后，小男孩慢慢变得乐观向上起来。
一天晚上，小男孩躺在床上睡不着，看着窗外那明亮皎洁的月光，忽然想起生物老师曾说过的话：植物一般都在晚上生长，何不去看看自己种的那颗小树。
当他轻手轻脚来到院子里时，却看见父亲用勺子在向自己栽 种的那棵树下泼洒着什么。
顿时，一切他都明白了，原来父亲一直在偷偷地为自己栽种的那颗小树施肥
他返回房间，任凭泪水肆意地奔流……几十年过去了，那瘸腿的小男孩虽然没有成为一名植物学家，但他却成为了美国总统，他的名字叫富兰克林罗斯福。
爱是生命中最好的养料，哪怕只是一勺清水，也能使生命之树茁壮成长。
也许那树是那样的平凡、不起眼；也许那树是如此的瘦小，甚至还有些枯萎，但只要有这养料的浇灌，它就能长得枝繁叶茂，甚至长成参天大树
在小学语文课堂上如何正确地进行激励性评价
赞扬课代表的身材成岭侧成远近高低各不同安得倚天抽宝剑把汝裁截赞扬课代表的才华：无边落木萧萧下不尽长江滚滚来对酒当歌，代数几何赞扬课代表的容貌：大珠小珠落玉盘赞扬课代表的声音：熊咆龙吟殷岩泉赞扬课代表的人缘：大江东去，狼逃尽。
语文课上如何激励评价学生
教学评价策略主要指对课堂教学过程与结果作出的系列价值判断行为，评价贯穿于教学活动的始。
如何进行有效课堂教学评价，这就要教师在实施口头评价时，要坚持用发展性评价理念来指导自己的评价行为，坚持目的性原则，激励性原则，真对性原则，科学性原则，发挥评价的激励、导向、诊断、教育功能。
下面谈谈我的看法：一、 爱生是激励性评价的基础。
教育家夸美纽斯曾这么说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语对待他们的学生，他们就会容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿留在家里了。
”由此可见，教师教育学生的过程，是师生情感交流的过程，如果教师热爱学生，善待学生，那么就会如同磁石一般，吸引学生，激励着学生积极思维，用心学习，克服困难，走向成功。
凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
教师只有对学生抱有强烈的爱，宽容的理解，成挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对老师的崇敬，信任和亲近，才能创造激励学生学习的感情基础，造成有利于学生德智体等全面发展的良好教育气氛。
二、 从评价内容入手，关注学生的全面发展。
课堂上教师进行口头评价，评价的内容要全面而有侧重，既要关注学习的过程，也要关注学习的结果，既要关注知识性目标，又要关注技能性目标和体验性目标，以评价促进学生的全面发展。
综合多科信息，诊断学生情况，指明努力方向，教师要帮助学生了解即时学习的效果，明了学习过程中存在的问题，知道哪些地方掌握了，哪些地方还没有掌握，帮助学生认识到自己在知识与技能等方面的长处及不足，及时调整改善学习策略，明确努力学习的方向。
关注情感体验，促进情感投入，关注学生学习的历程中的情感体验。
学生积极的情感体验对学生学习会产生强劲的动力，能其克服学习中的困难，独立思考，敢于提出问题，善于合作，主动探究知识等；反之，学生会厌恶学习，反感学习。
记得有一节课上，我请一位同学说说她的答案。
那是一道我认为很简单的问题，她却答错了。
他的成绩是很棒的，我随口说了一句“这么简单的题你都做错。
”那位女生及其他的学生都认为没什么，包括我在内。
课后，我总觉得这堂课有什么不妥。
反复考虑后，才得知症结就处在这句许多老师和学生都习以为常的话上。
我感到这是教育的悲哀。
这句话现在想来无疑是给学生泼冷水。
三、 实时、适度对学生进行评价。
开展激励性评价重点在于如何抓好契机，也就是教师要善于做“及时雨”。
在学生最需要的时候去鼓励，“雨”要下的及时，既不可久旱降甘露，也不要水漫金山悲凄凄。
在课堂上，当一个学生尽其所能解答问题错了的时候，教师也应当表扬他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考。
这样适时适度的激励表扬学生的专注，也学得开心。
对于有个性的学生，教师既要注意保护孩子的自尊心，又要委婉地指出他们的缺点，如欲抑先扬，使用幽默的语言，让学生在笑声中去领悟和改进。
接受批评，明辨是非，让学生学会反思，达到“忠言”不在“逆耳”的教学效果。
如何正确在小学语文课上对学生做出评价
激励式语言评价是在学生学习活动中进行激励、鼓舞的谈话，目的是营造宽松、和谐、民主的教学氛围，激发学生强烈的勇气和力量，激起学生强烈的求知欲望，强化学生成功的喜悦，不断增强学生的自信心和上进心，比如，当一名学生回答问题的答案有错误时，其他学生都跃跃欲试举手争着回答时，教师不要为了完成教学任务而急于让另一个学生代答，而应适时对该生加以鼓励，像一句“别着急，你再想想，一定能说好的
”可能就会消除这名学生在师生面前的紧张情绪，并在以后的提问中给予机会，从而增强他的学习自信心。
当学生回答正确时，教师应真诚、热情地给予褒奖。
比如“你确实有头脑”、“读得不错”、“老师真为有你这样的学生而自豪。
”语言评价因人而异，对不同年龄，不同个性的学生，教师可使用不同的语言，让学生真切地感受到成功的喜悦。
小学生暑假语文课可以教什么呢
除了小学语文课本上的
话我们伟大的祖国版图，家乡的山山水水，让孩子自己开动脑筋，画出他们心中的梦想才是最主要的
急初一语文课前小演讲 励志 500字左右 （不要故事 散文性的）
永恒的飞翔： 万户 是他，承载起最早的飞天梦想，是他，为人类装上梦的翅膀。
火光耀眼，他无悔生命的短暂，尘土飞扬，掩不住他真情的渴望。
他用生命的代价换取了一次人类文明的飞跃。
湛蓝的天空中永远舞着他无畏的英雄。
