班级凝聚力 口号
通过游戏加强是一种可行手段。
本意是要他们明白什么是集体。
可以试着进行班级内部或两个班级之间对抗性游戏。
加强班级凝聚力的活动
一个游戏 不知你们玩过没有 那是游戏能让大家相互信任 我觉得挺好的 那是我们高一上心理课玩的游戏 规则是这样的 随机挑10人蒙上眼睛 然后让另外10 人去牵那10人 注意不可出声 也不可以让蒙着眼睛的人前他的是谁 然后让那10人牵着蒙着眼睛的10人跨越障碍 不可出声 也不可以笑 只可以通过拍那些人的腿或者通过移动手的上下左右指示方向 最好要上下楼 跨凳子等 挺好玩 我们玩的时候 从一楼上到3楼 还绕了我们教学楼一圈 可以让大家相互信任 注意不可出声 也不可以笑哦 希望对你有用 呵呵 注意安全
怎么增加班级凝聚力
首先你个人必须有能镇住班级的威力，这种威力后天也可以培养，不是说对每个人很凶的那种，而是一种让人从内心深处敬佩你的那种。
当然，前提是你要有良好的朋友圈子还有外向的性格，学习成绩也是树立威信的资本之一 其次就是做好老师的助手，有一定的责任心，对班级负责 当然了，不排除班级成员恨你的情况，有些人不给你买单你也别太斤斤计较，毕竟每个人都不希望被别人管着。
希望上述能帮到你什么
如何增强班级凝聚力主题班会设计
班会目的：通过这会，提高班级的凝聚力，让同学意一个班级，只有她的每一个成员满了责任感，从而使整个班级形成了强大的凝聚力时，才能真正称的上“班集体”。
班会形式：以学生讨论交流为主，由故事本身引出学生自身的体会。
班会流程：一，看故事。
有一群基督教徒，在他们中间，有的做了许多善事，有的却做了许多恶事，百年之后，做善事的教徒就可以进入天堂，而做恶事的教徒就得被打入地狱。
有一天，他们与上帝谈论天堂和地狱的问题。
为了惩恶扬善，劝导自己的教徒多做善事，上帝决定带他们到天堂与地狱这两个地方看看，让他们亲身感受天堂的幸福和地狱的痛苦。
上帝应用自己的法力，带着他们先去看地狱。
地狱的深处有一个大房间，正好是午餐时间，但见屋里有一大群人，每人手中都拿着一只两米长的汤匙，围着一大锅肉汤，争先恐后的抢肉汤。
可是，因为汤匙太长，他们都无法把肉汤喂到自己的嘴里，每个人都显得非常绝望，脸色看上去非常苍白，骨瘦如柴，营养不良。
教徒们个个面面相觑，希望自己百年之后千万不能到地狱来。
上帝看到自己的教徒有所感悟，就带着他们来到了天堂。
天堂上也有一个大房间，此情此景好像与地狱完全一样。
但是，有一点与地狱完全不同。
每个人都从容不迫地从锅内盛起肉汤，喂着锅对面的同伴。
他们吃的如此高兴，还一边吃肉汤，一边在谈笑风生。
他们个个精神焕发，满面红光，体壮如牛。
教徒们感悟很深：“原来，天堂里的人会用自己的汤匙喂给别人，而地狱里的人不会这样做。
帮助别人就是帮助自己，人多做善事一定会有好报。
”他们都希望自己百年以后能来到天堂。
讨论环节：同学们对于这个故事有什么看法
请同学们分成小组讨论下，派几位小组代表发言总结。
通过天堂与地狱的人的对比，让我们可以悟出了这么一个道理：帮助别人就是帮助自己，同时还体现出了人与人相处时凝聚力的力量的强大。
天堂的人懂得集体在遇到困难时能够团结互助的解决问题，而不是像地狱的人，“独善其身”，结果只能是委屈了自己。
关于凝聚力可以诠释：一个人的聪明有限，众人的智慧无穷。
如果一个人走，会走得更快但走不远，如果想要走到很远的地方，一定要和一群人同行。
故事源于生活，现在让我们回到现实中，谈谈我们身边的事情，现在，我们同在一个班集体，将要整整生活好几年；我们之间的关系不是萍水相逢，而是朝夕相处；我们的目的地不是某个简单的地方，而是影响到我们一生的求学梦想；我们前进的动力不是独来独往，而是需要全体成员的团结协作和共同努力。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。
确实一个优良的班集体积极进取、全面发展必将对每一个学生的个体发展起着巨大潜移默化的教育作用，而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班集体的强大凝聚力做后盾。
不妨就从我们班上关于“凝聚力”的问题进行深入探讨一下吧
二，提出问题。
讨论环节：请同学们简单谈谈关于我们现在的班级存在哪些凝聚力不足的问题。
总结一下，我们班上大概存在着这些问题：第一， 班里的同学的都形成一群群固定交友群，平时都是固定的几个人活动，很少跟其他同学一起沟通。
第二， 同宿舍同学之间沟通比较多，跟其他宿舍的很少交流沟通。
第三， 流行帮派风，上课时讲话都是一群人，就连迟到、不交作业都是成群结队的。
不好的行为习惯从个人问题上升到集体问题。
所以，我们要把小集体变成大集体，把小圈变为大圈。
第四，每次组织班集体活动比如，班游等班集体活动总是有大概三分之一的同学不参加。
讨论环节：同学们讨论下为什么会出现上面的这些现象呢
第一:同学们的积极性不高，不愿参加班级活动，互相推脱，使班级凝聚力下降。
相仿，班级凝聚力下降，让同学们对班级感到失望，失去了热情与积极性。
如此恶性循环，使班级涣散。
第二：同学之间不了解、缺少交流导致交往圈狭窄。
第三：同学们没有意识到班级团体的力量，同时忽视了共同奋斗的目标。
讨论环节：同学们觉得有哪些措施可以改善同学之间的关系，提高班级团结意识
（1）加强与同学们的交流沟通、提供班级交流的机会实施“宿舍交换生”活动，多串串宿舍，增加宿舍间的交流与男女生之间的交流，加强同学们的班级意识。
（2）要使班级有凝聚力，必须精心组织必要的有特色的活动 ，如集体自习、体育比赛、庆祝生日、外出游玩、社会实践等活动。
对积极参与的进行表扬，对懒散者进行指导。
(3)班主任要关注班里的同学，班主任必须真心对待每一名学生，爱学生，首先必须尊重学生。
尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。
能将学生看作是一个平等的对象来看待不以老师自居，对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。
这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
(4)具有共同的奋斗目标 ：共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，一个班级如果没有目标，学生就没有了奋斗的方向。
从而使学生缺少了对集体的热情，缺少了共同前进时所需的动力，我们也就难于形成班级强大的凝聚力。
若对一个班级今后的发展趋势不了解，完全没有目标，则一个班级前景堪忧。
各位班委应该根据班级当前情况，设立适合的目标，明确班级未来发展方向。
(5) 班委协助班主任进行集体主义教育，让学生不仅仅爱一个小团体而是要让大家的集体观念升华为对班级甚至学校的关爱与责任。
小结：此次班会目的在于让同学意识到班集体强大的影响力。
什么是班级的凝聚力
班集体的凝聚力是指一个班级集体对本班级学生的吸引力。
学生在学风好、班风好的班集体中，就有一种荣誉感、愉快感和责任感，心里向着集体，乐于为集体多作贡献。
同时明白提高班集体的凝聚力的重要性，班集体如果没有凝聚力，只能是一盘散沙。
在班集体中，要调动学生的参与意识，让每个人都作为集体的主人，让每个成员都参与管理，要通过班干部的核心作用吸引和带动所有成员积极愉快地参与班级管理，让每个人都感受到集体的荣辱与个人息息相关，从而产生对集体的责任感和荣誉感。
从参与班级的管理中凸显出学生的主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成和巩固。
苏霍姆林斯基说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力。
”这种力量就是班级的凝聚力。
班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。
实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。
班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。
要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。
培养集体荣誉感,增强班级凝聚力的广播稿
首先，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。
通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。
另外我觉得培养班级的凝聚力和集体荣誉感最佳时机就是在学校各种大型的比赛活动中。
我们五（1 )班因为并校学生多，虽然学习基础比较差，学习上拼不过人家，但我们并不是样样不如别人。
在选拔6.1要举行的少先队大队活动节目时，我班学生就特别积极，我专门找总辅导员给我们多安排一个节目。
让孩子觉得我们班是不错的，只要我们班的每个小朋友团结起来，我们就是最棒的。
还有像古诗背诵比赛，眼保健操比赛这类活动中，我也鼓励学生，像这样的比赛，只要我们努力就一定会取得好成绩的。
孩子们准备得非常认真，也非常辛苦。
通过自己的努力都取得了好成绩，对我们来说已经很不容易了。
各类活动中都要求学生尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，为班级争取荣誉，这些活动都能增进同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
增强班级凝聚力主题班会小游戏
相互赞美：大家围在一起，A对B说一句赞美的话，B对C说一句赞美的话，就这样相互轮下去，可以说性格能力个方面的优点，然后说的时候剩下的同学就倾听。
