辩论：自由和压力哪个更有助于激发学生的潜力
因为你没下定狠心，你能力的远远不够导致你的压力过大，没有激发你的潜能，在学习的过程中早已放弃了这个想法，你当然就考不上了。
辩论赛我方观点：压力有利于激发大学生潜能潜能，正方是自由有利于激发潜能。
在一对一攻辩时我该问什么
怎么确定自由的意愿是好的，我想去唱歌，我想去旅游，我想去吃美食，我不想做作业，我不想读书，我不想做我没做过的事，我不想冒险，等等皆是自由，今天我想去滑冰，明天我想去等等，如何激发潜能
如果我今天想去滑冰，发现我对于滑冰很有潜能，很有天赋，那这是偶然还是必然
我去唱歌，发现我唱歌其实不好听，那我以后尽可能地少去唱歌，如何激发我的唱歌的潜能，如果我唱歌很难听我还坚持天天去学唱歌，不是是我脑子被门挤了，就是周围朋友的嘲笑对我形成了压力，我想要得到大家的认可，有压力才有动力
自由和压力谁更能激发青少年的潜能
自由比压力更有利于发挥潜敬的评委和同学们家好：我是正方一辩方的观点是自由比压力利于发挥潜能。
关于自由，我方认为它并非一种放纵，而是在制定的规则下去做我们自己感兴趣的事，自己为自己做主，在培养途中赋予我们呢自主选择的空间，去满足我们价值实现的要求，基于现代社会知识更新速度以及涉及方面的广泛，对于发挥潜能，自由比压力更有利于发挥潜能。
首先，从灵感与创新出发。
众所周知，当今社会最总要的是什么
是人才，而只有能独立思考具有创新能力的人才是人才。
人才的灵感、创新来自于天马行空，不受约束的思想。
而缺失了自由便缺失了这一切，大家都知道莫言老师，他在创作中坚持的是自由无数的创作观，通过随心所欲，想怎么写就怎么写，写出了自己的灵感，表达了独特的主观感觉，最终他不正是通过这种自由使他发挥了自己的潜能吗\\\/再次，从思维的多样性来看。
对于发挥潜能，对于我们不了解的领域，是指定了一个别人不知道的路让你走可能取得成功还是自己自由去探索去了解更可能取得成功，答案是不言而喻的。
自由给我们广泛的思路，让我们多条道路去发现我们可能存在的潜力，而不是按部就班的去发挥不存在的潜能。
爱迪生一生有2000余个发明，涉及多个方面，而这一切离不开幼年时母亲为他提供的自由的教育，不固定他的思维，不给他选择道路，才使他一生源源不断的吸取自由带来的多方向的思维，一点点发挥着自己的潜能。
最后，从内在
对于自由更有利于大学生发挥潜能这个辩题 一辩稿可从哪几个角度入手呢
一辩要立论，为维护好自己的立论，并且为以后的辩论队友提供论点，可以从一界定自由的范围，二，激发大学生的潜能的条件，三，自由与大学生潜能的结合。
