我是机电专业的学生，谁能给我设计一个班标啊
能体现机电班的特色
【机电机电 魅力无限 努力拼搏 奋勇争先】也可以适当修改一下，押韵、有气势就可以了……
读怎样做好班级管理工作一书有感
帮你写不是太有时间，给你一个当时我同学自己写的，不是网上抄的，你放心，你自己修改修改把 我的未来,我的职业规划 大家都非常清楚自己不想干什么，没有能力干什么。
但是当问及自己会干什么工作的时候，往往会茫然。
其实这只是个职业生涯规划目标不确定的问题.什么是好工作?这是没什么准确的衡量标准的,评价一个工作的好坏首先要考虑是不是适合自己.对别人而言很好的工作也许并不适合你..... 蓦然回首,我已经是在大学里度过了将近一年的时光。
曾为报纸上毕业大学生在招聘会上人山人海的情景所震撼,想像到自己两年之后也许就是在这样的人群中,像一个待售的商品被人挑来挑去,或者干脆无情的抛弃。
21世纪是人才竞争相当激烈的时代,如何让自己在竞争中立于不败之地,除了学习过硬的专业知识外,更要给自己定一个系统的职业规划,这样也不至于等到大三大四才仓促准备，这种效果是事半功倍的. 大学生就业指导这门课,给了我们一次设计自己的就业方向的机会,我们要根据自身特点定出适合自己的计划. 职业生涯规划可以发掘自我潜能，增强个人实力;可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会; 职业生涯规划可以提升应对竞争的能力。
所以定一个详细明确的职业规划很有必要! 我的规划是：一．自我评估优点:1.交际能力强,人际关系好; 2.有强烈的求知欲;3.有冒险的精神;4.敢于创新;5.适应环境能力的能力强,有广泛的兴趣干很多事情; 6.能吃苦耐劳; 7.富有开拓精神;8.富有乐观主义精神.缺点:1.做事没条理,有时候不把握事情的轻重; 2.没有耐心，容易烦躁; 3.组织性观念不强; 4.有时候爱做一些不现实的事情; 5.独自完成事情时效率较低; 6太过于注重细节而忽略大局;7.不能很好的控制自己的情绪. 兴趣:比较广泛,像唱歌,跳舞,画画,打网球……只要是自己喜欢的都会去做 特长:善于交际;经常设计一些小饰品.喜欢参加各种公共活动,并不在乎自己是否得到了什么,只要自己快乐 性格:双重性格,大体来说很外向,但心情不好的时候会很沉默.心直口快,个性独立,追求自由,自律性很好,不喜欢太多的束缚.对未知的东西充满了好奇,喜欢冒险,比较感性. 学识:觉得自己目前学的东西还很少,还应该利用课余时间扩充其他知识,学无止境,活到老,学到老. 技能:注会专业知识加自身的素质. 智商:普通,不算突出. 情商:有待提高,要注意控制自己的情绪. 思维方式:有反常规的想法,并想付诸与实践中去. 社会中将扮演的角色:因为不喜欢太多束缚,应该会选择自己给自己打工.生活经验:曾经在幼儿园帮忙代课两个星期,看似简单的事做起来真不一般,这需要好的耐性跟乐观的情绪.经查阅,2009至2010年,中国的银行业将向世界敞开大门,届时世界各大银行将纷纷来中国投资.我计划利用暑期在巩固会计专业知识和学好英语的同时积极学习与银行业务有关的知识,积累社会经验.二.对自己职业生涯的机会评估1)短期评估大一的生活新鲜，但是这种新鲜或许其实是一种变相的不适应，适应环境，当环境不再陌生，或者你甚至能驾驭环境的影响，你才能真的认识自己，不断弥补自己的不足之处，短期评估不需要有豪言壮语，放低眼光，从最低层做起，免得“眼高手低”才是主要的短期要求，因而必须抓好基础课的学习。
首先，要正确看待自己的学校与专业，摆正心态，学校提供的是一个学习平台，或许这个平台的豪华程度不及北大清华，但是完全能够帮你达到你的高度，要学会满足，这样才能使自己学得快乐，不必麻痹自己被动接受，为自己的大学四年打下感情基础
；其次，要很快适应大学老师的教学方法，找到自己的学习方法，不要总是抱怨，体谅老师，如果就算与老师的不能有效磨合，做到喜欢这位老师，至少尊重老师，这样同时会使自己的学习不会有抵触情绪。
利用大学一切可利用的资源，换句话说，这也是适应大学环境的最好表现；积极参加学校、学院、班级举行的各种活动，从中扩大自己的交际范围，多与学长学姐们交流，不仅可以提高交际能力，而且可以学习到一些学习经验，但是要有自己的主见，好的学习，不好的引以为戒，千万不要盲目地相信，以免迷失自我。
短期评估一定要牢牢保证以学习基础知识为中心，否则一切长期目标都等于0
2)长期评估通过短期评估，学习上打下坚实的基础，才能保证自己的长期评估有意义，不会只是华丽的幻想，才能真正实现自己的长期评估要求。
因此在短期评估基础上，长期评估应注意专业理论知识的学习与实践相结合，积极参加各种资格认证的考试，应用、计算机等级证书必须拿到，因为在这个知识经济的时代，竞争激烈，要想在将来的工作岗位上有所作，证书上必不可少的。
为毕业后的竞争增加资本。
但是不能盲目的考证，否则不仅浪费时间，而且浪费参考费。
长期评估不得不面对的一个问题就是毕业后，是继续深造还是就业
这个我的基本方向是了解时事社会就业动态并以提高自身的基本素质的短期评估为主,为毕业后多预备留一条后路，即便是四年后就业情况不好，可以考虑深造。
所以应该以深造作为我的选择，因为短期的学习基础可以助你深造一臂之力，万一四年后的就业相当好，扎实的基本功就能帮你找到好的工作，因此应该深造。
至于四年后是单干还是做会计，考虑单干，现在还不现实，从自己目前的能力以及社会背景而言还尚无这个可能性，不可做这种不切实际的规划，但是有一点可以肯定。
就我而言，我会先选做会计，积累几年的工作经验，或许今后的几年的学习中我的能力却短期规划那样取得实效，各方面的能力使我具备单干的能力，但是我也不会选择毕业后马上单干，在低层工作几年可以助我更好的管理我的团队。
毕业后我不会转向别的领域发展，既然选择这个行业，就应该努力做到最好，而不是朝三暮四，当然不转行并不代表对其他的行业漠不关心，21世纪的今天已经很少有绝对的用纯会计专业知识而不用到其他专业知识的工作，况且当今的工作与专业不对口现象十分普遍，因此也要拓宽自己在经济管理方面的知识，这方面与自己的专业知识相关性教好，同时主要适合我进行自主学习，在学习过程不能迷失主次，即不能动摇短期提出的一个中心，即使可能面对专业与工作的情况，但是会计专业的一技之长，总比“样样都会，样样都废”的好。
长期评估在短期评估的基础上提高自己的能力，走一条以“深造”、“会计”为旗帜，“单干”、“管理”、“跨行”的多方位路线
三.确定职业生涯目标1. 短期目标——1至3年内2. 中期目标——3至10年内3. 长期目标——20至30年4. 人生目标——我的一生要达到的生活随意发挥想象,你就帮我预算哈...(可不到500字,概括介绍)四.制定行动方案我的职业生涯之路正如在评估中所说道的那样，短期评估一定要牢牢保证以学习基础知识为中心，否则一切长期目标都等于0
长期评估在短期评估的基础上提高自己的能力，走一条以“深造”、“会计”为旗帜，“单干”、“管理”、“跨行”的多方位路线
这是注册会计专业的我的职业生涯，认识自己的位置，从一点一滴的行动开始，不要那些豪言壮语，这是我，一个女生的行动方案，一点一滴从“心”开始
孩子上小学一年级，用找所谓的好老师的班级吗
不用了,小学虽然是基础,但是35年级,不过只要在学校上好的班级(重点班)一般都是好老师,这样对3~5年级也是有好处的!对于一年级的孩子,老师必要的时候必须严厉. 一般来说就是跟孩子说话不要嬉皮笑脸,要不然孩子会不怕你,所以什么事严格要求! 作业不做立即联系家长!每天检查.没有做完的留下补做! 让孩子从小养成好习惯. 一般来说老师是应该有些脾气的.但不是那种破口大骂,而是一种严肃!让小孩会畏惧! 老师整个人要改变对学生态度,不能任由他们摆布了. 上课谁不认真先全班性严厉说一次,并提出警告,如果谁继续直接喊他起立,严厉批评下就OK了. 一般一年级的孩子都比较随意,比较没有纪律性.所以纪律的培养很重要~! 首先作为老师要了解孩子，包括他的言行举止，他的想法是什么。
但不管面对什么样的孩子，请务必记住一点：他们毕竟是孩子，很多大人看来简单的道理和事情，他们就是不懂不明白，需要你去告诉他。
推荐你朋友看两本书《窗边的小豆豆》《十字路口的顽童》。
想教育孩子，先教育自己。
第二，当你了解孩子的时候，你就能够时常保持一种平和的心态。
作为老师，和孩子喊、骂、甚至于体罚都是最愚蠢的行为，愚蠢在这样做既没有良好的效果又违反师德，更不利于孩子的健康成长，孩子不但不理解，更不会接受，小的时候可能被吓住，大了更不会听你的。
所以在教育教学当中遇到问题了，关键不是从孩子身上找原因，要从自身的教育方法里找原因。
你朋友会被孩子气哭，本身也够孩子气的了，一个大人，实在不该和小孩子“较劲”。
有了平和的心态，自然就会想到解决问题的办法。
也就是—— 第三，班主任工作包括方方面面，尤其一年级，细致到孩子的衣食住行。
所以老师首先要有充分的准备，对于班级管理的策略要心中有数，然后在教学方面要加强自身的专业水平，如果你连上课都吸引不了孩子，这班就更没法带了。
班级管理的问题就太多了，针对具体事例具体分析策略更有实效性，在这里有一个最重要的问题，就是孩子习惯的培养，包括学习习惯，生活习惯等等。
不管是什么习惯的培养，都应该遵循一个原则，就是重视“第一次”。
你第一次教孩子坐，第一次教孩子走，第一次教他整理书包，第一次教他怎样举手，第一次教他摆放文具，第一次教他怎么回答问题，第一次教他上课间操怎么站队第一次教他在饮水机前打水，甚至于第一次教他在学校怎么上卫生间……太烦琐了，但每个第一次之前你是否提清楚做这件事的要求
是否监督孩子能不能够按要求做
是否在做完这件事情之后及时总结
并加以评价奖励
如果你第一次能打好基础，言而有信，你自然就在孩子心中有了威信，你再说什么指令，孩子就自然能听。
这之后所有的措施都要像这样，要求在前，总结在后，落实到位。
1.激励法。
虽然他们表现很差劲但是反着说“哇看一下现在某某做得最棒了”小孩子会马上做得非常好。
2.不说话就看这他们，什么时候安静什么时候再上课。
3.很严厉地批评，减掉他们的小贴纸或其他方式，看到有好的表现时再奖励他们 4.课后的沟通，他们很皮有时是有一定理由的，帮他们把这些问题解决了达成一定的协议上课就好多了
如何给孩子进行生命教育
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生的主动、积极、健康地发展生命，提升生命的质量，实现生命的意义和价值的教育。
最终树立正确的人生观，领悟生命的价值个意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐的关系过程冲，促进生命和谐发展。
然而，建设和谐社会、和谐校园“安全第一”。
这是教育界、研究界乃至社会各界的共识。
由于安全隐患时刻存在于小学生身边，因此把安全教育放在学校教育头等位置是十分必要的。
而这一切都建立在提高小学生的安全意识和自我保护能力，帮助学生形成良好的安全行为习惯，是学习安全教育的主要任务。
一、注重班级文化建设，晓之以理，从小事中培养学生的安全意识。
首先要做好学生的安全教育，最为重要的就是通过班主任加强班级的管理，切实抓好班级安全教育。
我们都有这样的体会，有的学生实在难教，很难达到我们所预想的。
那么，做为班级管理者和引领者，班主任如何帮助学生抵制消影响，使小学生安全教育真正发挥作用呢
我想：必须注重班级文化建设，从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全的材料。
（1）结合校规、校纪，制定班级公约，并狱以张贴。
班级的目标以班风形式体现在教室中，全班同学一致通过的班风张贴以后墙上，四壁悬挂名人名言，力求其必须积极向上，具有感召力。
充分利用主题的主人，人人都能自觉遵守班级纪律，对班级责任，人人都能凭借班级集体这个舞台来锻炼自己，施展自己的才华，挖掘自己的潜力，发现自我，最终达到全面优化班级气围的目的。
形成积极上进，乐于助人、遵纪守法、热爱集体，崇高科学，文明健康的良好学风。
这样不安全的故事心理就会减少。
（2）让学生从听到的小事中懂事得遵章守纪于安全同在。
我们在日常生活中总会听到这样的安全故事，如果我们善于发现并挖掘起对于小学生安全教育的价值。
并与他们喜闻乐见、容易理解的形式呈现出来，学生就很容易接受。
如：教师可以通过电视、广播、报纸等安全事故、或学生亲眼看到的、听到的、体验到的安全事故，然后和同伴交流自己的体会和看法，对于高年级的学生还可以让他们写写。
教师也要及进行必要的点评，给学生以安全警示教育。
（3）让学生从看到的小事中懂得行为文明与安全同行。
教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在与唤醒，激励和鼓舞。
我们应通过学生身边的小事唤醒学生，对安全的生视与危险防范。
例如：班主任可在班队活动课上让学生讨论：假如你从楼梯上滚下会怎样
假如你骑自行车不小心摔倒会怎样
假如你在楼道上，人多的地方横总直闯会怎样„„通过交流讨论，学生会逐步认识到不规范的活动潜在许多危险，进而提高防范类似安全事故的意识。
你对新班级的建设有什么想法?愿意为班集做点点什么?
构建和谐、可持续发展的班集体，生的学习、成分重要。
一个和谐的班集体能让学生身心愉悦，愿学、乐学，充分挖掘自身的潜力；一个和谐的班集体能使每个学生认识到自己的特长，发挥自己的才能，为班级增光添辉，从而让每个人感到自己是班级大家庭中的一员，拥有强烈的归属感；一个和谐的班集体能使学生紧紧团结在一起，经得起任何考验；一个和谐的班集体更能促使学生奋发向上，追求完美。
如何构建一个和谐的班集体呢
根据我带班的经历，从中总结出以下几点： 一、严格要求是构建和谐班集体的排头兵 没有严格的要求，班级就如同一盘散沙。
“严”与和谐并不矛盾，相反有了严格的要求，才有可能出现和谐的局面。
在带班伊始就应对学生提出严格的要求，有了严格的要求，今后的行动才有了准则。
比如我们可以对刚入学的新生从这些方面提出要求：仪容仪表，物品摆放，教室卫生，出入纪律，自修纪律等等。
这些虽然都是常规性的东西，与学习关系不大，但不容忽视，它可以起到规范学生言行的作用，为和谐班级的构建打下结实的基础。
随着学习生活的展开我们可以结合学科从作业的格式，书写的规范，听课的要求等方面提出严格的要求。
这里要补充说明一下“严”不等于“凶”，要求严格的老师，同样是亲切的。
关键是要严而有据，严而有理，严而有情。
二、了解学生、关心学生是构建和谐班集体的润滑剂 要构建和谐的班集体，必须要生感到家一般的温暖。
班主任应常到班级里去，了解学生的学习生活，细致地做好学生的思想工作，教育他们正确地看待问题，鼓励他们，帮助他们克服惰性战胜困难。
要关心学生的身体，提醒做好疾病预防工作，生病的要及时治疗，对生病请假在家的学生，班主任要经常询问病情等等。
通过以上措施拉近师生关系，让学生真切地感受到老师的关爱，实现师生之间和谐相处。
罗兰曾说过：“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。
”我也想说：“爱是生命的火焰，有了它，能照亮一切。
”教师的爱无疑是一股强大的力量，我们应把它发挥到极致，让学生在枯燥的学习生活中随时都能感受到它的存在。
三、引导学生互帮互助是构建和谐班集体发动机 在学校，学生接触的人除了老师之外主要就是同学，学生与老师接触的时间毕竟不如与同学接触的时间多。
要构建和谐的班集体，应充分调动学生，引导他们互帮互助。
为此我采取了以下措施： 1、宣传教育 利用中学生渴望沟通追求友谊的心理，告诉学生什么才是真正的朋友。
我常对学生说：“真正的朋友就是有共同的奋斗目标，能同甘共苦，互相扶持互相帮助的人，这样的朋友才是真正的朋友，这样的友谊才会天长地久。
那么朋友在哪里呢
他就在我们身边。
同班同学有着共同的奋斗目标——求学上大学，我们每天在一起学习生活，如果我们能够互相扶持互相帮助，定会结下深厚的友谊。
” 2、生活中引导 利用生活中的小事来引导学生。
每当干重活时，我总让男生去做，女生看在眼里喜在心里，她们会为班上的男生而感到自豪；有时看到女生在搬重物，我就让男生去帮助；学习上女生成绩较好，我就让女生去辅导男生„„就这样在生活的点点滴滴中，形成了男女生之间和谐的关系。
在我的引导下同学们享受到了互帮互助的好处就会自觉行动起来，班级就会形成一股凝聚力，团结起来，战胜困难。
3、用表扬来推动 对于学生做的好事要及时表扬。
只要看到或听到有学生为班级、为同学做好事，无论大小，随时随地给予表扬。
主动捡起掉在地上的一本书，自觉为班级扛一桶水，课间为同学开一扇窗通风，我都会向他投去赞许的目光。
因为在学生心目中，老师的表扬是对他最大的认可，一个赞赏的眼神，一句夸奖的话，给他莫大的鼓励，能激发他向善的心；反之如果我们对班中的好人好事无动于衷，长此以往，就会打消学生的积极性。
教师的表扬能推动学生互帮互助，培养学生“我为人人，人人为我”的意识。
四、信任学生是构建和谐班集体的强心剂 构建和谐的班集体，信任学生十分重要。
学生与老师之间的冲突往往是由于双方缺乏信任而引起的。
学生犯了错，班主任询问了解，有时由于某种原因学生不愿说，或者说谎话，这时对班主任是一个考验。
该如何应对
是逼着学生说，还是采取其它方法
如果逼着学生讲真话，他肯定跟你对着干，最后导致不欢而散，甚至发生冲突。
那么我们能不能换种方式，相信学生，信他有难言的苦衷，对他提出些希望，从轻处置呢
事实证明这样做反而能取得教育效果。
因为你相信他，理解他，他从心里对你产生了好感，甚至感激；你对他提出希望，一方面让他感觉到你对他的关心，另一方面也让他对自己的所作所为感到愧疚。
在我们信任学生的同时也赢得了学生的信任。
信任学生可以消除师生之间的隔阂，化对立为合作，有利于和谐班集体的稳固。
五、善于倾听是构建和谐班集体开山斧 高中学生，自尊心很强，他们渴望在几十人的班中自己的声音得到老师的重视。
针对这一心理，构建和谐的班集体，班主任老师必须学会善于倾听。
对于学生提出的建议，不管顺耳或是逆耳，都要加以重视，认真听取。
合理的建议要采纳；不合理的建议要指出，不能粗暴地拒绝。
善于倾听是对学生尊重的一种表现，能够调动学生参与班级管理的积极性，有利于构建民主和谐的班级氛围。
在班集体的组建中正是因为倾听学生的建议让我获益匪浅。
开学初，我发现早上拖地的学生总是来不及，我们问他们为什么会这样
那些负责拖地的学生反映，说是扫地的同学慢，他们拖地要等地扫完后才能进行。
怎么解决这个问题
总不能去责怪扫地的同学，因为他们很有可能会反过来责怪拖地的。
我把这个困惑告诉了全班学生，让他们来提提建议。
有一个学生的建议让我茅塞顿开，“重排值日表，让扫地的同学兼带拖地”，对呀，这样就可以责任到人了，排除了互相推诿的可能
善于倾听，利用集体的智慧解决问题，是构建和谐班集体的重要方法。
六、多元的评价标准是构建和谐班集体的催化剂 一个班级几十个学生，学习成绩总是有好有差，要构建和谐的班集体我们不能用单一的成绩标准去评价学生。
每个学生都有所长都有所短，作为班主任应发现学生的长处，给学生机会去表现自我，树立信心。
比如他劳动积极，就让他劳动，去帮助同学；他在班级有威望，那就让他维持纪律；他体育好，就在赛场上为他呐喊加油，让他为班级争光等等。
最终无论好生差生都能发挥特长，互相认可，和谐的氛围就形成了。
反之如果我们的目光仅仅局限于成绩，强硬地要求，成绩差的学生会对学习越来越反感，他们会仇视那些成绩好的同学，而成绩好的同学会轻视成绩差的，同时助长骄傲自大的心理，和谐的班级氛围就会遭到破坏。
总之，班集体建设是一门学问，构建一个和谐的班集体是每个班主任的愿望，究竟怎样才能做得更好，这是一个永久的话题，以上所述仅是我的一点思考，不足之处，还请见谅。
