宋领对联集锦
等着，给你找找。
贺中国楹联学会成立25周年“恰逢国庆，联帜高擎，廿五谱华章，一幅春图无限美；巧遇寿辰，诗篇续咏，九州歌盛典，千般景象尽情描。
”“惩恶手提三尺剑，倡廉心蕴一壶茶。
”“清如塘水一池碧，廉胜荷花百里香。
”“科学谱曲，开放填词，农民致富龙腾海；发展架桥，和谐铺路，观念更新凤筑巢。
”河北成安县宋领（2010年）获奖作品选登1．荣获安微淮北市“科学发展观”迎春有奖征联二等奖（500元）上联：科学导航，发展弄潮，一路春风圆美梦；下联：文明润色，和谐织卷，千条善策惠黎民。
注：这副联荣获安微淮北市“科学发展观”迎春有奖征联全国大赛二等奖。
这次评出一等奖5名；二等奖13名；三等奖21名，优秀奖42名。
2010年1月17日评选结果公布在《中国楹联学会网》。
2．荣获“文明，让邗江更和谐” 2010年新春对联征集大赛三等奖上联：牛耕沃野三农富；下联：虎跃青山万里春。
注：这副联荣获扬州市邮政局 中共扬州市邗江区委宣传部 扬州市邗江区文明办“文明，让邗江更和谐”2010年新春对联征集大赛三等奖。
大赛设一等奖10名；二等奖50名；三等奖100名。
2010年2月5日评选结果公布在《中国楹联学会网》。
3．荣获“文明，让邗江更和谐” 2010年新春对联征集大赛三等奖上联：和家谱曲，谐世吟歌，和谐歌曲大家唱；下联：改地作图，革天绘画，改革画图华夏描。
注：这副联荣获扬州市邮政局 中共扬州市邗江区委宣传部 扬州市邗江区文明办“文明，让邗江更和谐”2010年新春对联征集大赛三等奖。
大赛设一等奖10名；二等奖50名；三等奖100名。
2010年2月5日评选结果公布《中国楹联学会网》。
4. 荣获河北省“科学发展惠基层”新春联征三等奖（300元）上联：科学发展惠基层，鼎新革故；下联： 社会和谐兴河北，强国富民。
注：这副联荣获省委学习实践办公室主办，河北日报承办，省楹联学会协办的河北省“科学发展惠基层”新春联征大赛三等奖。
这次征联评出一等奖3名；二等奖6名；三等奖12名；优秀奖30名。
2010年2月5日评选结果公布在《中国楹联学会网》。
5. 荣获燕赵都市报第三届“新年春联大行动”征联二等奖（800元）上联：政惠三农，金牛喜唱和谐曲；下联：田丰五谷，玉虎欣描富丽图。
注：这副联荣获《燕赵都市报》第三届“新年春联大行动”征联大赛二等奖。
这次大赛评出：一等奖1名，二等奖3名，三等奖10名，优秀奖20名。
2010年2月8日评选结果公布在《中国楹联学会网》。
6. 荣获中国山西“孝•义”有奖楹联大赛纪念奖（300元）上联：义为天下和谐雨；下联：孝是人间幸福花。
注：这副联荣获中国山西“孝•义”有奖楹联征联大赛记念奖。
这次大赛共评出长联特别奖1名，一等奖5名，二等奖10名，三等奖20名，优秀奖50名，纪念奖100名。
2010年2月10日评选结果公布在《中国楹联学会网》。
7. 荣获福建 安溪“儒家茶业”杯全国有奖大征联入围奖（100元）（1）上联：望月品茶，满怀佳句诗词韵；下联：尊师祝寿，数片观音弟子情。
（2）上联：煮绿浮云，茶中留下千篇序；下联：闻香敲韵，杯里溢出万卷图。
（3）上联：儒家弘国粹，茶煮成词，征联又起千重浪；下联：贤士饮观音，叶香入韵，艺海再撑万里帆。
注：这3副联荣获福建省安溪县楹联学会和儒家茶业有限公司举办的安溪“儒家茶业”杯全国有奖大征联入围奖。
这次大赛共评出一等奖2名，二等奖5名，三等奖8名。
优秀奖32名，入围奖73副。
作品编入《儒家茶业杯全国征联作品集》一书。
2010年2月出版发行。
8. 荣获长春图书馆第十二届有奖春联征集活动荣获三等奖上联：牛鸣辞旧岁，万家把盏迓新春，春花烂漫千般景；下联：虎啸盼丰年，举国临风邀浩月，月色洁白一片情 。
注:这副联在长春图书馆第十二届有奖春联征集活动荣获三等奖。
这次大赛评出一等奖3名，二等奖18名，三等奖42名。
2010年2月12日评选结果公布在《中国楹联学会网》。
9. 荣获教育联《对联》杂志社北京编辑部四季联苑三等奖上联：学海扬帆千里远；下联：书山寻径九天高。
注：这副联获2010年第2期下半月《对联》杂志社北京编辑部“四季联苑”栏目评出的三等奖。
10. 荣获海林市第十三届春节楹联大赛活动纪念奖上联：春风似韵，谱成两岸三通曲； 下联：科学如毫，绘出九州万卷图。
注：这次由海林市委宣传部、海林市文联举办的第十三届楹联大奖赛活动，共评出一等奖3名，二等奖8名，三等奖14名，佳作奖21名。
外地友情参与纪念奖21名。
11．荣获陕西韩城市2010年新春联大赛三等奖上联：一犁澍雨，牛耕碧野春光美；下联：万缕和风，虎啸神州瑞气升。
注：这副春联荣获陕西韩城市2010年新春联大赛三等奖，韩城市文体事业局颁发了获奖证书，并编入韩城市文化馆主办的2010年复刊第27期《龙门》杂志。
12．荣获河南省三门峡市第三届全国廉政楹联大赛优秀奖上联：清如塘水一池碧；下联：廉胜荷花十里香。
注：这副对联荣获2010年6月河南省三门峡市第三届全国廉政楹联大赛优秀奖，大赛评出：一等奖1名，二等奖4名，三等奖7名，优秀奖40名。
13. 荣获广西 柳州“税务杯”大赛佳作奖（100元）上联：发展架桥，和谐铺路，国税再开新局面；下联：文明唱戏，经济搭台，柳州续写大文章。
注：这副对联荣获柳州市税务局举办的“税务杯”大赛佳作奖，一等奖2名：（自撰联），二等奖5名自撰3副，三等奖20名自撰10副，佳作奖 5 0名自撰30副。
14．平陆县“人口杯”全国有奖征联优秀奖上联：乐依社会和谐里；下联：福在家庭优育中。
注：这副联荣获平陆县“人口杯”全国有奖征联优秀奖。
楹联评出：一等奖3名，二等奖6名，三等奖10名，优秀奖20名。
作品编入2010年5月出版的《平陆诗联》总第12期。
15.太原市《清风杯》征联大赛佳作奖上联：廉雨三春千顷碧；下联：清风万缕满枝香。
注：这副联荣获太原市《清风杯》征联大赛佳作奖，大赛由中共太原市纪委 中共太原市委宣传部 太原市文化广电新闻出版局 太原市文学艺术界联合会 太原市楹联家协会联合举办的廉政文化“清风杯”全国征联大赛于2010年8月23日揭晓：大赛评出一等奖1名，二等奖2，三等奖4名，佳作奖30名。
16. 荣获上海市“仓城杯”看世博征联三等奖（1000元）馆馆新奇，容古容今，赖有春风吹海上；家家大雅，藏天藏地，长留美誉住心中。
注：这次大赛由解放日报、上海市对外文化交流学会、上海楹联学会、江苏省楹联学会、浙江省楹联学会、浙江省语言学会楹联研究专业委员会、中共上海市松江区委宣传部主办，上海市松江区文联、松江区永丰街道党工委办事处承办，上海仓城文化创意产业园独家协办，这副对联荣获上海市“仓城杯”看世博征联大赛三等奖。
这次大赛评出一等奖3名，二等奖5名，三等奖10名，优秀奖82名。
名单略 转自2010年10月31日 总第937期 《中国楹联报》。
11月12日《燕赵都市报》，11月13日《邯郸日报》对这一消息进行了报道。
17．全国首届“心连心杯”春联大赛二获奖（200元）辛卯迎春 ，春风卷起千堆雪；庚寅聚喜 ，喜雨催开万树花。
注：这副对联荣获河南心连心化肥有限公司全国首届“心连心杯”春联大赛二获奖。
评选结果公布在2010年11月29日中国楹联网。
18.成安县地税征联社会和谐，纳税喜登门，锦绣成安开泰运；家庭富裕，聚财争上网，辉煌燕赵荡春风。
注：这副对联荣获2010年成安县地税征联征联三等奖。
哪一种网络网述好
一般的是电信的网络网速加好
张杰谢娜
河北工程大学位于河北邯郸，总体实力一般，在河北省内是本科二批，部分专业为本科一批。
因为是工科学校的缘故，部分工科专业还是不错的，其中建筑，土木，机制，水电，电气等还不错，还有就是煤矿类专业了。
如果你学的是文科的话，不建议你来这里。
我是河北工程大四的学生，如果有什么问题，咱们还可以交流。
比喻喜欢学习的成语
成语解释 闭门读书 关起门来在家里读书。
原意是独自学习，而不与别人切磋。
后也用以形容专心埋头苦读。
出处：北齐·颜之推《颜氏家训·勉学》：“盖须切磋相起明也。
见闭门读书，师心自是。
稠人广坐，谬误差失者多矣。
” 不耻下问 乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
出处：《论语·公冶长》：“敏而好学，不耻下问。
” 不愧下学 不耻下问，虚心向地位低的人学习。
出处：西汉·刘向《战国策·齐策四》：“是以君王无羞亟问，不愧下学。
” 不求甚解 甚：很，极。
只求知道个大概，不求彻底了解。
常指学习或研究不认真、不深入。
出处：晋·陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。
” 不知肉味 原指被美妙的音乐所陶醉，因而辨不出肉味。
后形容专心学习，吃东西辨不出味道。
也形容生活困难，无肉可吃。
出处：《论语·述而》：“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。
曰：‘不图为乐之至于斯也。
” 不足为法 不值得学习、效法。
出处：清·赵翼《瓯北诗话·李青莲诗》：“开口便说：《大雅》不作，骚人斯起，然词多哀怨，已非正声；至杨、马益流宕。
建安以后更绮丽，不足为法。
” 车在马前 大马拖车在前，马驹系在车后，这样，可使小马慢慢地学拉车。
比喻学习任何事物，只要有人指导，就容易学会。
出处：《礼记·学记》：“始驾马者反之，车在马前。
” 春花秋实 春天开花，秋天结果。
比喻人的文采和德行。
现也比喻学习有成果。
出处：清·钱泳《履园丛活·梦幻·永和银杏》：“杨州钞关官署东隅，有银杏树一株，其大数围，直干凌霄，春花秋实。
” 春华秋实 华：花。
春天开花，秋天结果。
比喻人的文采和德行。
现也比喻学习有成果。
出处：《三国志·魏志·刑颙传》：“而桢礼遇殊荣，颙反疏简，私惧观者将谓君侯习近不肖，礼贤不足，采庶子之春华，忘家丞之秋实。
”《后汉书》卷五十二：“春发其华，秋收其实，有始有极，爱登其质。
春诵夏弦 诵、弦：古代学校里读诗，只口诵的叫“诵”，用乐器配合的叫“弦”。
原指应根据季节采取不同的学习方式。
后泛指读书、学习。
出处：《礼记·文王世子》：“春诵夏弦，大师诏之。
” 刺股悬梁 形容刻苦学习。
出处：《战国策·秦策一》：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股。
”《太平御览》卷三百六十三引《汉书》：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休，及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。
” 独学寡闻 独学：指自学而无以指导切磋。
独自学习，无人切磋，则孤陋寡闻。
形容孤偏鄙陋，见闻不多。
出处：《礼记·学记》：“独学而无友，则孤陋而寡闻。
” 独占鳌头 鳌头：宫殿门前台阶上的鳌鱼浮雕，科举进士发榜时状元站此迎榜。
科举时代指点状元。
比喻占首位或第一名。
出处：元·无名氏《陈州粜米》楔子：“殿前曾献升平策，独占鳌头第一名。
” 笃学好古 笃学：专心好学。
指专心致至地学习古代曲籍。
出处：《三国志·吴志·孙瑜传》：“济阴人马普笃学好古，瑜厚礼之。
” 断织劝学 原指东汉时乐羊子妻借切断织机上的线，来讽喻丈夫不可中途废学。
后比喻劝勉学习。
出处：《后汉书：乐羊子妻传》载：“远寻师，一年来归，妻跪问其故，羊子曰：‘久行怀思，无它异也。
’妻乃引刀趋机而言曰：‘……，今若断斯织也，则损失成功，……，若中道而归，何异断斯织乎
’” 钝学累功 钝：迟钝，笨拙；累：积聚。
愚笨的人只要刻苦学习，也能取得成就。
出处：北齐·颜之推《颜氏家训·文章》：“钝学累功，不妨精熟。
” 顿学累功 愚笨的人只要刻苦学习，也能取得成就。
出处：北齐·颜之推《颜氏家训·文章》：“钝学累功，不妨精熟。
” 多歧亡羊 因岔路太多无法追寻而丢失了羊。
比喻事物复杂多变，没有正确的方向就会误入歧途。
也比喻学习的方面多了就不容易精深。
出处：《列子·说符》：“大道以多歧亡羊，学者以多方丧生。
” 夺胎换骨 本为道家语，指夺人之胎以转生，易去凡骨为仙骨。
后比喻学习前人不露痕迹，并能创新。
出处：宋·释惠洪《冷斋夜话》卷一：“然不易其意而造其语，谓之换骨法；窥入其意而形容之，谓之夺胎法。
” 发愤忘食 努力学习或工作，连吃饭都忘了。
形容十分勤奋。
出处：《论语·述而》：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
” 废寝忘餐 忘记了睡觉，顾不得吃饭。
形容对某事专心致志或忘我地工作、学习。
出处：南朝·齐·王融《曲水诗》序：“犹且具明废寝，昃晷忘餐。
” 浮光掠影 水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。
比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。
出处：唐·禇亮《临高台》诗：“浮光随日度，漾影逐波深。
” 浮光略影 比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。
同“浮光掠影”。
出处：清·冯班《钝吟杂录·严氏纠谬》：“沧浪论诗，止是浮光略影，如有所见，其实脚跟未曾点地。
” 鹘仑吞枣 把枣子整个儿吞下，不细嚼辨味。
常比喻在学习上食而不化，不加分析。
出处：宋·朱熹《答许顺之书》：“今动不动便先说个本末精粗无二致，正是鹘仑吞枣。
” 桂折一枝 比喻登科及第。
出处：唐·白居易《喜敏中及第偶示所怀》诗：“自知群从为儒少，岂料词场中第频。
桂折一枝先许我，杨穿三叶尽惊人。
” 桂枝片玉 “桂林一枝、昆山片玉”的省言。
指登科及第。
出处：唐·柳宗元《送苑论登第后归觐》诗序：“桂枝片玉，光生于家。
”参见：“桂林一枝”。
邯郸学步 邯郸：战国时赵国的都城；学步：学习走路。
比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。
出处：《庄子·秋水》：“且子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸与
未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归耳。
” 汉人煮箦 汉：汉中地区，在今陕西省。
箦：席子，此指竹席子。
汉中有个人把家里床上的竹席子当作竹笋来煮着吃。
比喻仅靠肤浅的知识去生搬硬套而不认真学习真知的荒唐行为。
好学不倦 喜欢学习，不知疲倦。
出处：《史记·楚世家》：“昔我文公，狐季姬之了也，有宠于献公，好学不倦 。
” 鸿鹄将至 鸿鹄：天鹅。
指学习不专心。
现表示将有所得。
出处：《孟子·告子上》：“使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。
” 胡服骑射 胡：古代指北方和西文的少数民族。
指学习胡人的短打服饰，同时也学习他们的骑马、射箭等武艺。
出处：《战国策·赵策二》：“今吾（赵武灵王）将胡服骑射以教百姓。
” 及第成名 及第：科举时代考试中选。
通过考试并得到功名。
出处：元·戴善夫《风光好》第三折：“学士怎肯似那等穷酸恶醋，得一个及第成名，却又早负德辜恩。
” 继晷焚膏 继：继续，接替；晷：日光；膏：油脂，指灯烛。
点燃蜡烛或油灯接替日光照明。
形容夜以继日地勤奋学习或工作。
出处：唐·韩愈《进学解》：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。
” 金榜题名 金榜：科举时代称殿试揭晓的榜；题名：写上名字。
指科举得中。
出处：五代·五王保《唐摭言》卷三：“何扶，太和九年及第；明年，捷三篇，因以一绝寄旧同年曰：‘金榜题名墨上新，今年依旧去年春。
花间每被红妆问，何事重来只一人。
’” 敬业乐群 敬业：专心于学业；乐群：乐于与好朋友相处。
专心学习，和同学融洽相处。
出处：《礼记·学记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。
” 居安资深 形容安心学习，造诣很深。
出处：《孟子·离娄下》：“孟子曰：‘君子深造之以道，欲其自得之也。
自得之，则居之安。
居之安，则资之深，资之深，则取之左右逢其原。
故君子欲其自得之也。
’” 据鞍读书 在马背或驴背上读书。
后多形容学习勤奋。
出处：《渊鉴类函·驴三》：“江邻几调蓝山尉，骑驴赴官，第据鞍读书，至迷失道，家人求之乃觉。
” 开花结实 比喻修养、学习、工作等有了成绩，取得效果。
同“开华结果”。
开华结果 比喻修养、学习、工作等有了成绩，取得效果。
抗颜为师 抗颜：不看别人脸色，态度严正不屈；为师：为人师表。
不为他人所制约，不为潮流所左右，这种意志坚定的人可以作为学习的榜样。
出处：唐·柳宗元《答韦中立论师道书》：“独韩愈奋不顾流俗，犯笑梅，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。
” 跬步千里 跬步：半步。
走一千里路，是半步半步积累起来的。
比喻学习应该持之有恒，不要半途而废。
出处：《荀子·劝学》：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
” 困而不学 困：困惑，不明白。
困惑不明白却不肯学习。
出处：《论语·季氏》：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。
” 困而学之 困：困惑。
遇到困惑的时候就学习。
出处：《论语·季氏》：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。
” 冷暖自知 水的冷暖，只有饮者自己知道。
佛教禅宗用以比喻自己证悟的境界。
也比喻学习心得深浅，只有自己知道。
出处：唐·善无畏《大日经疏》卷十二：“如饮水者，冷热自知。
” 力学不倦 力学：努力学习。
倦：疲倦。
勤勉学习而不知疲倦。
出处：《旧唐书·子繁传》：“以其警悟异常，泌之故人为宰相，左右援拯，后得累居郡守，而力学不倦。
” 力学笃行 力学：努力学习。
笃行：切实地实行。
勤勉学习且确切实践所学。
出处：宋·陆游《陆伯政山堂稿序》：“伯政家世为儒，力学笃行，至老不少衰。
” 连中三元 三元：科举制度称乡试、会试、殿试的第一名为解元、会元、状元，合称“三元”。
接连在乡试、会试、殿试中考中了第一名。
出处：明·冯梦龙《警世通言》卷十八：“论他的志气，便象冯京商辂连中三元，也只算他便袋里东西，真个是足蹑风云，气冲斗牛。
” 鲁斤燕削 鲁之削（小刀），宋之斤（斧头），质量都很好；如易地生产，在鲁造斤而在燕制削，质量不会优良。
比喻由于地域等条件限制，学习模仿达不到原来水平。
名列前茅 比喻名次列在前面。
出处：《左传·宣公十二年》：“蔿敖为宰，择楚国之令典，军行，右辕，左追蓐，前茅虑无，中权，后劲。
” 能者为师 会的人就当老师。
即谁会就向谁学习。
出处：《礼记·学记》：“能博喻，然后能为师。
” 驽马十驾 原意是骏马一天的路程，驽马虽慢，但努力不懈，走十天也可以到达。
比喻智力低的人只要刻苦学习，也能追上资质高的人。
出处：《荀子·劝学》：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
” 蓬赖麻直 比喻生活在好的环境里，也能学习成为好人。
出处：《荀子·劝学》：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。
” 切瑳琢磨 比喻学习或研究问题时彼此商讨，互相吸取长处，改正缺点。
同“切磋琢磨”。
切磋琢磨 将骨、角、玉、石加工制成器物。
比喻学习或研究问题时彼此商讨，互相吸取长处，改正缺点。
出处：《诗经·卫风·淇奥》：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。
” 勤学好问 勤奋学习，不懂的就问。
比喻善于学习。
勤学苦练 认真学习，刻苦训练。
出处：秦牧《秘诀》：“他的儿子听后，再不敢妄图侥幸走上捷径，经过真正的勤学苦练，终于也成为书法家。
” 寝食俱废 觉也不睡，饭也顾不上吃。
比喻极其焦虑不安，或学习、工作极其紧张。
出处：宋·洪迈《夷坚志·沈见鬼》：“夏六月，真若赤目，肿痛特甚，寝食俱废。
” 群起效尤 大家一起向坏的学习。
然糠照薪 烧糠照明。
比喻勤奋学习。
同“然糠自照”。
出处：《太平广记》卷一七五引《李琪》：“明年，丁母忧，因流寓青、齐间，然糠照薪，俾夜作昼，览书数千卷。
” 日以继夜 晚上连着白天。
形容加紧工作或学习。
出处：《孟子·离娄下》：“仰而思之，夜以继日。
” 洒扫应对 洒水扫地，酬答宾客。
封建时代儒家教育、学习的基本内容之一。
出处：宋·朱熹《〈大学章句〉序》：“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，而教之以洒扫应对进退之节，礼乐射御书数之文。
” 贪多务得 贪：求多；务：务必。
原指学习上务求尽多地获得知识。
后泛指对其他事物贪多并务求取得。
出处：唐·韩愈《进学解》：“贪多务得，细大不捐。
” 晚生后学 泛指学习同一技艺或同一学问的后生晚辈。
万世师表 万世：很多世代，非常久远；师表：表率。
值得永远学习的榜样。
出处：《三国志·魏志·文帝纪》：“昔仲尼大圣之才，怀帝王之器，……可谓命世之大圣，亿载之师表者也。
” 忘餐废寝 忘记了睡觉，顾不得吃饭。
形容对某事专心致志或忘我地工作、学习。
出处：元·王实甫《西厢记》第四本第一折：“忘餐废寝舒心害，若不是真心耐，志诚捱，怎能勾这相思苦尽甘来。
” 为人师表 师表：榜样，表率。
在人品学问方面作别人学习的榜样。
出处：《北齐书·王昕书》：“杨愔重其德业，以为人之师表。
” 文章魁首 魁首：为首的，这里指名列第一。
形容文章写得最好，文才极高。
郤诜丹桂 比喻科举及第，获得功名。
出处：晋郤诜举贤良对策为天下第一，自视为“桂林之一枝，昆山之片玉”。
见《晋书·郤诜传》。
郤诜高第 比喻指科举高中，荣登榜首。
出处：晋郤诜举贤良对策试，为天下第一。
见《晋书·郤诜传》。
下学上达 指学习人情事理，进而认识自然的法则。
出处：《论语·宪问》：“子曰：不怨天，不尤人，下学而上达。
” 悬梁刺股 形容刻苦学习。
出处：西汉·刘向《战国策·秦策一》：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。
”东汉·班固《汉书》：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。
及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。
” 悬梁刺骨 形容刻苦学习。
出处：《战国策·秦策一》：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股。
”《太平御览》卷三百六十三引《汉书》：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休，及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。
后为当世大儒。
” 悬头刺股 形容刻苦学习。
同“悬梁刺股”。
出处：《敦煌变文集·齖■（齿可）书》：“晡时申，悬头刺股士苏秦。
” 学步邯郸 学步：学习走路。
比喻机械地模仿，不但学不互别人的长处，反而会把自己原有的本事也丢掉。
出处：《庄子·秋水》：“且子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸与
未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归耳。
” 学而不厌 厌：满足。
学习总感到不满足。
形容好学。
出处：《论语·述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉
” 学非所用 所学的不是将来用得着的东西。
比喻学习与实践相脱节。
出处：《后汉书·张衡传》：“必也学非所用，术有所仰，故临川将济，而舟楫不存焉。
” 学如穿井 穿：凿通。
求学如同凿井。
比喻在学习当中，学到的知识越深也就越难，因此为了获得更深的学问，必须要有百折不挠的进取精神。
学如登山 学习象登山一样。
比喻要努力攀登，逐步提高。
出处：三国·魏·徐干《中论·上·治学》：“夫听黄钟声，然后知缶之细，视衮龙之文，然后知被褐之陋，涉庠序之教，然后知不学之困。
故学者如登山焉，动而益高。
” 学以致用 为了实际应用而学习。
循常习故 循常：遵循常规。
习故：学习陈旧的作风。
遵守旧规，沿袭先例。
形容因袭保守，不愿变通。
亦作“循故袭常”、“履常蹈故”、“遵常守故”。
循序渐进 指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。
出处：《论语·宪问》：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎
”朱熹注：“此但自言其反己自修，循序渐进耳。
” 循循善诱 循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。
指善于引导别人进行学习。
出处：《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。
” 夜以继日 晚上连着白天。
形容加紧工作或学习。
出处：《庄子·至乐》：“夫贵者，夜以继日，思虑善否。
”《孟子·离娄下》：“仰而思之，夜以继日。
” 一暴十寒 虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。
比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。
出处：先秦·孟轲《孟子·告子上》：“虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。
” 一曝十寒 曝：晒。
原意是说，虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。
比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。
出处：《孟子·告子上》：“虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。
” 以学愈愚 指用学习改变愚昧的秉性。
因材施教 因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。
指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
出处：《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。
” 引锥刺股 锥：锥子；股：大腿。
晚间读书时想睡觉，就用锥子刺自己的大腿，以保持清醒。
形容学习勤奋刻苦。
出处：《战国策·秦策一》：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股。
” 鹦鹉学语 鹦鹉：一种能学人发音的鸟。
鹦鹉模仿人学习讲话。
比喻没有主见，人云亦云。
亦作“鹦鹉学舌”。
盈科后进 泉水遇到坑洼，要充满之后才继续向前流。
比喻学习应步步落实，不能只图虚名。
出处：《孟子·离娄下》：“原泉混混，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海。
” 幼学壮行 幼时勤于学习，壮年施展报负。
出处：《孟子·梁惠王二》：“夫人幼而学之，壮而欲行之。
” 月中折桂 在月亮中折桂树枝。
比喻科举及第。
择善而从 从：追随，引伸为学习。
指选择好的学，按照好的做。
出处：《论语·述而》：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
” 照萤映雪 利用萤火虫的光和白雪的映照读书，形容刻苦地读书精神 枕典席文 指以典籍为伴，勤于读书学习。
出处：汉·李尤《床儿铭》：“虚左致贤，设坐来宾。
筵床对儿，盛养已陈。
肴仁饭义，枕典席文。
” 孜孜不倦 孜孜：勤勉，不懈怠。
指工作或学习勤奋不知疲倦。
出处：《尚书·君陈》：“惟日孜孜，无敢逸豫。
”《后汉书·鲁丕传》：“性沉深好学，孳孳不倦。
”《三国志·蜀书·向朗传》：“乃更潜心典籍，孜孜不倦。
” 孳孳不倦 指工作或学习勤奋不知疲倦。
出处：《尚书·君陈》：“惟日孜孜，无敢逸豫。
”《后汉书·鲁丕传》：“性沉深好学，孳孳不倦。
”《三国志·蜀书·向朗传》：“乃更潜心典籍，孜孜不倦。
” 贪多嚼不烂 贪图多吃，消化不了。
比喻工作或学习，图多而做不好或吸收不了。
出处：明·凌濛初《二刻拍案惊奇》卷五：“而今孩子何在
正是贪多嚼不烂了。
” 学而优则仕 优：有余力，学习了还有余力，就去做官。
后指学习成绩优秀然后提拔当官。
出处：《论语·子张》：“子夏日：‘仕而优则学，学而优则仕。
’” 半部论语治天下 旧时用来强调学习儒家经典的重要。
出处：典出宋·罗大经《鹤林玉露》卷七：宋初宰相赵普，人言所读仅只《论语》而已。
太宗赵匡义因此问他。
他说：“臣平生所知，诚不出此，昔以其半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。
” 玉不琢，不成器 琢：雕。
玉石不经雕琢，成不了器物。
比喻人不受教育、不学习就不能有成就。
出处：《礼记·学记》：“玉不琢，不成器，人不学，不知道。
” 三人行，必有我师 三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。
指应该不耻下问，虚心向别人学习。
出处：《论语·述而》：“三人行，必有吾师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
” 三日打鱼，两日晒网 比喻对学习、工作没有恒心，经常中断，不能长期坚持。
出处：清·曹雪芹《红楼梦》第九回：“因此也假说来上学，不过是三日打鱼，两日晒网，白送些束修礼物与贾代儒。
” 三天打鱼，两天晒网 比喻对学习、工作没有恒心，经常中断，不能长期坚持。
学如不及，犹恐失之 学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。
形容学习勤奋，进取心强。
又形容做其他事情的迫切心情。
出处：《论语·秦伯》：“子日：‘学如不及，犹恐失之。
’” 学书不成，学剑不成 学习书法没学好，学习剑术也没学到手。
指学习一无所成。
出处：《史记·项羽本纪》：“项籍（羽）少，学书不成，去学剑，又不成。
”
题目为高淑珍的演讲稿
学习高淑珍和志愿者先进事迹后,高淑珍的事迹在社会上引起了很大反响。
作为高淑珍的家乡人，我倍感骄傲和自豪。
高淑珍是滦南县司各庄镇洼里村的一名普通农家妇女，现年56岁，自1999年开始，为了帮助身体有残疾的孩子学习文化知识，14年来先后在自己家中免费收教近70名残疾孩子。
在她的感召下，她的女儿王国光、后来成为她女婿的邯郸青年王利忠、乐亭县的严文杰、秦皇岛抚宁县的任丽华等志愿者先后走进了高淑珍家中，当起了爱心志愿者，投入到关爱残疾孩子的行动中，演绎了一曲爱心接力、无私奉献的动人华章。
高淑珍的精神是崇高而伟大的，是中华民族传统美德的集中体现。
她靠艰辛劳动获得的报酬教育扶助残疾孩子，十几年来不离不弃，对于一名普通农村妇女来说难能可贵。
我眼中的高淑珍也许片面，不过高淑珍送给袁厉害的那句话很让我感动：“做事对得起良心，真金不怕火炼。
”所以我希望高淑珍能一直感动下去。
2月19日晚，感动中国2012年度人物评选揭晓典礼在央视一套隆重播出，来自河北省滦南县的农村妇女高淑珍走上了“感动中国”领奖台。
“粗糙的手支起课桌，宽厚的背挡住风雨。
有了爱，小院里的孩子一天天茁壮成长起来。
你的心和泥土一样质朴，你撒下辛苦的种子，善良会生长成参天大树。
”这是“感动中国”组委会给予高淑珍的颁奖辞。
高淑珍是我的滦南老乡，我为她获奖感到骄傲。
在典礼上，“感动中国”组委会给予高淑珍的颁奖辞对她的评价很高，这是她应该得到的。
这种评价，让人仰望。
不过，我认为她还应该有一个作为普通人的评价。
由于工作的关系，近几年我与高淑珍和她的“爱心小院”接触很多。
在这里，我想向大家讲述一下我眼中的高淑珍和她的“感动中国”。
在我的印象里，高淑珍热情，对每一位来客都热情接待；易激动，很容易落泪；记忆力非常好，几年前的人和事都记得很清楚；表达能力更是一流，和人谈上个把小时基本不会有重复的话，逻辑清楚。
关于她和小院里的孩子、志愿者，媒体的报道已经很多，几近完美。
但是，人无完人，我认为她并非一个没有瑕疵的人。
不过，要是没有这些瑕疵，或许就不会有今天的高淑珍了，也不会有今天的爱心小院。
譬如说吧，多次言谈中我感觉她有自己的“私心”，那就是她行动不便的儿子，这注定是她一生的遗憾和牵挂。
假如没有这个少时患病的儿子，或者说她的儿子能够健康成长的话，估计就没有后来的故事了。
“私心”成就爱心，小爱衍生大爱，瑕不掩瑜，也就善莫大焉了。
或许，我们很多人缺少的就是这种对个人私心的升华，所以高淑珍就显得比我们高大一些。
高淑珍有自己的理想，或者说是自己的愿望。
高淑珍是命运的不幸者，却又是生活的强者，更是社会的示范者。
这个演变过程实际上也是社会发展的过程，其中固然有对社会保障制度不健全的反讽，却更有社会互助理念的探索。
我们虽然不敢妄自猜测“爱心小院”的未来，但高淑珍的偶尔言行中却让我感到她隐约有着自己的长远打算。
是让残疾孩子长大后能够独立生活，是让残疾孩子老有所依老有所养，还是其他别的更高层次的东西，我也不是太清楚。
也许这些想法中有的甚至根本无法实现，但这些想法能够产生于一位普通农妇的脑海，这实属难能可贵。
而我们这些普通人缺少的，不就是那些大胆的梦想吗
