当代大学生应该具备怎样的法律知识
当代大学生应该具备怎样的： 首先，应培养学生依法办事的思想观念，不仅要，而且要监督社会主义法律的遵守和执行， 坚决同一切违法犯罪行为作斗争，使得以真正实现。
其次，培养宪法和法律具有最高权威的观念。
树立法律权威即尊重宪法和法律的权威。
任何个人和机关、组织都不具有超越干法律之上的权力，都必须依法办事，坚决反对“权大干法”，“人情大干法”的法律虚无主义观念。
使大学生认识到自己在国家生活中所处的地位，无条件地服从和遵守国家的宪法和法律。
再次，也即最重要一点，即培养大学生权利义务相一致的观念。
法律最主要的精神即强调权利与义务的统一性。
公民要正确对待权利义务关系，既要依法行使法律赋予公民的权利，也要履行法律赋予公民的义务，让大学生形成正确的，以社会主义法律为武器，捍卫自己的正当权利，在享有个人所拥有的权利时，不忘记尊重和承认他人的合法权益，不忘履行对国家，对社会，对他人的义务。
同时，应杜绝一切不劳而获的错误思想，培养只有付出才有收获的良好观念。
另外，应培养大学生法律与自由相统一的观念。
我国宪法和法律从各个方面规定了公民的权利义务，人们在法律规定的范围以内，有着极为广阔的自由活动天地。
公民在行使自己权利时要慎重考虑自己的言论、行为的社会效果，不得损害国家、集体的利益和其他全民的合法权益。
大学生应树立与与法制密切联系的自由现，珍惜和维护安定团结的局面。
最后，应培养公民在的观念。
公民在，主要指公民不分性别、民族、种族、职业等一律平等地享有法律规定的权等地承担法律规定的义务，不管是什么人，只要是犯了法，都要依法受到追究。
公民在运用法律上一律平等，不允许任何人享有特权。
是与法律的精髓，也是同志一贯强调的法制原则，所以要教育大学生树立公民在的观念。
大学生法律意识的培养：（一）进行普法教育要提高大学生的法律意识，必须采取多种途径和灵活多样的方法。
1998年关于“两棵”意见中提出，“法基”课通过让大学生学习的基本理论观点和民主法制思想，基本的法律基础，理解宪法和法律的基本精神、基本规定，理解和实践十五大报告中提出的“依法治国”的基本方略，提高对法的重要性的认识，从而增强大学生法律意识。
根据这一规定，在实际大学教育中则要坚持高校的普法教育。
现今高校课程中也几乎都没有法律基础课，但在开展普法教育及开设法基课程时，应注导在教学中注意培养大学生的法律意识。
现今虽多数高校均已开设法律课程，但由于是公共课，课时少，学生多不加以重视，许多学生只求在期考中成绩合格，这与当初教育部关于设置此课程的初衷相违背。
作为一名法学教师，笔者从“教“这方面谈谈在对学生进行普法教育的几点建议。
第一，教学内容选择：如前所述，法基课属大学课程中的公共课，课时少因此在教学中，法学内容的选择尤为重要。
应充分考虑学生的特点与需要，有针对性地突出重点，在‘少而精”方面作文章，应讲授与学生有一定联系的部门法，如民法、刑法、消费者权益保护法、劳动法等，由干与学生密切相关，因此也容易提高学生兴趣，增强普法效果，从而也使学生通过普法教育了解法律，值得运用法律手段保护自己合法权益。
第二点即要对教学方法进行改革。
以往的普法教育，法学教师多采用讲．授这一单一的教学方法，使学生上课提不起精神，更不用说去努力学习法，以法保护自己。
因此，加强对教学方法的改进也是真正提高普法效果的有效途径之一。
因此在教学中因采用多种方式方法，比如课堂讨论，多进行案例分析，结合录像等多媒体教学，提高学生学习的积极性，才能使普法达到我们所要达到的效果。
（二）多组织学生进行与法律有关的活动只是通过开设法基课程，进行普法教育，不足以使学生真正提高法律意识。
普法教育毕竟过于抽象，要真正唤醒学生的法律意识，应采取一些更具体，更行之有效的办法，针对大学生年龄及性格特点，把法律意识的培养同组织活动相结合、达到事半功倍的效果。
1、组织学生开展“模拟法庭”活动。
学生通过自己模拟法官、律师、检察官、被告等角色，能更加深刻地把我国一些诉讼法程序掌握，也通过模拟对犯罪分子的审判，对旁听的学生起到震慑作用，提高他们守法的警惕性，从而自觉守法。
2．组织一些有关法学方面的知识智力竞赛，如前所述，我们的法学课程由于课时少，在教学；中，我们只能采用“少而精”的方法，在部门法选择上，磨刀能控与崇全有密切共连的几门部门法，但中国法学精深，我们要全方位了解我国法律，从而更全面提高我们的法律意识。
则可通过开展以“某法”为主题展开知识智力竞赛，学生通过这一活动，能主动去学习合同法内容，提高学法兴趣，何乐而不为。
3，可组织学生去法院旁听。
大学生在大学期间，很多是课一堂——宿舍——食堂三点一线，大学生涯极为枯燥，通过组织学生去校外分听法庭审理，能开拓视野，也能深入社会，了解社会的某方面，从而使学生能更深切地体会到用法律保护自己的重要性。
另外，对于现今社会上的一些著名案例，诸如“胡长青受贿案”、“远华特大走私案”等一些重大复杂案例，可组织学生看录像，或请有关办案人员或著名法学专家来校开讲座，既能让学生了解时事，也能更深切体会法律的权威，树立“法大于权”的论点，从另一层面提高大学生的法律意识。
4，要彻底培养学生法律意识，转变大学生某些错误观念，也要重视提高大学生的文化思想道德水平，特别要同培养学生正确的价值观结合起来，一个人树立了正确的价值观，道德观就为其法律意识的形成和发展提供了主观要件。
（中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见）中明确指出要培养大学生法律素质，并把法律素质作为现代人素质的主要方面。
大学生是未来社会主义现代化建设的骨干力量，不学法，不懂法，没有相应的法律知识．就不适应时代需要。
因此，我们应努力提高法学教学质量，真正培养出一批具有全面法律意识的大学生。
大学生增强法律意识的重要意义
1．教育功能。
对大学生开展法制教育，即培养大学生的法律意识，主要是通过传授必要的基础法律知识，使大学生充分认识依法治国，建设社会主义法治国家，加强民主法制建设的重要性、必要性、艰巨性和长期性。
要让学生掌握马克思主义法学的基本观点，了解和认识有中国特色社会主义的法律体系，掌握我国宪法和基本法律的主要精神和内容，增强法制观念和社会责任感，正确行使权利和履行义务，积极学法，严格守法，主动用法，自觉护法。
大学生法律意识的教育功能主要体现在通过提高大学生的法律意识，使他们把提高法律意识从自在的行为变为自觉的行为，从而意识到法律在现代社会中的重要性，并把法律当成日常生活中的一部分，最终实现对大学生开展法制教育的目的。
2．导向功能。
我们正在建立与社会主义市场经济体制相适应的有中国特色的社会主义法律体系，这是一个非常艰巨的任务。
因为新中国成立以前，社会主义法制基础相当差，建国以后特别是改革开放以来，我们虽加快了社会主义法制建设的步伐，但仍未能适应时代发展的要求。
我们过去制定的不少法律、法规已经不适应不断发展的客观物质生活条件，尤其是在目前建立社会主义市场经济体制的特殊历史条件下，加快社会主义法制建设，尤其是加快立法、加强执法（包括司法）更显迫切。
立法的前提条件是客观条件的需要，这里的客观条件除主要包括生产力发展水平之外，还包括公众的法律意识的现状。
法律的制定就是为了规范人们的行为，调节人们相关之间的社会关系，如果人们的法律意识水平处在较低的层次上，法律就不可能得到很好的贯彻和实施，即使在实施过程中，也会因此而增加法的实施成本。
大学生的法律意识水平与法律实施的关联程度较大，如果大学生能有较高水平的法律意识，这对法律的实施无疑会有很大的促进作用，进而带动和促进全体社会公众对法律实施的支持。
从这个角度讲，大学生法律意识具有导向功能。
这种导向是相对于社会公众而言的。
3．评价功能。
法的实施，包括法的遵守和法的适用两个方面。
就法的遵守而言，法律意识的功能主要指社会公众把法律当成自己生活中的一个组成部分，自觉依法办事，自觉维护法律尊严。
而就法的适用而言，法律意识的功能主要表现在对专门机关的司法活动进行法律监督，保证法律得到切实有效和公正、及时的实施。
在这里，主要体现的是评价功能，即对行为的正确与错误，法律是否公正，法律的实施是否有效做出价值判断，从而影响法制建设的进程。
当然，由于大学生缺乏判断和辨别复杂事物的能力，因此当他们在做价值判断时，就不可避免地出现错误的判断，从而影响大学生法律意识的评价功能的发挥。
4．规范功能。
统治阶级制定法律的目的就是以法律这样一种特殊的行为规范来规范人们的行为，以法律来调整习俗、道德和政策等行为规范，无法调整或调整不力的人与人之间的社会关系。
法律这一目的的实现除依赖国家强制力外，还必须依赖社会公众法律意识的普遍提高。
因为国家强制力仅仅是外部力量，而法律意识则是实现法律目的的内在动力。
根据马克思主义的普遍原理，内因是在事物的发展过程中起决定性作用的因素。
当代大学生现代法律意识的构建可以使他们自觉按照法所体现的广大人民的意志去规范自己的言行。
大学生学习法律知识的意义
在大学期间，通过学律只是，可以使自己律意识提高，能够领悟到法律层内涵，处理事情一般会理性些，从而可以使大学生思想产生质的转变。
在学习过程中，通过老师讲解很多鲜活生动的案例，使我们理解到马克思主义法学的基本理论、观点和的民主法制思想，掌握了基本的法学知识，理解宪法和法律的基本精神、基本规范，理解和实践党的十五大报告提出的依法制国的基本方略，提高对法的重要性的认识，增强法律意识，另一方面，做为新一代的大学生，作为21世纪的中国的建设者，通过学习这门课程，加强自我修养，依法规范自己的行为。
通过学习经济法规，学习合同法，学习婚姻法等。
可以使大学生深刻理解到我们的权利和义务，使我们能够在日后的学习工作生活过程中正确的行使我们的权利，正确的履行我们应尽的义务。
在学习工作过程中，更能正确地遵守法律规定，使我们更能够在工作生活中免受困扰，保护自身生命财产安全。
法律知识是大学生必备素质之一，我们必须通过他，树立正确的人生观，价值观。
促进和规范人与人之间的关系，正确的处理人与人之间关系问题。
公平交易，平等……，在生活过程中，遵守法律，享受个人权利，履行义务。
同时还能学到国与国之间的法律，这些法律所规范的范围不仅仅在国内，而是规范国际关系。
了解如何处理国际关系。
作为新世纪大学生，是中国社会主义国家的主人，也是先进文化技术水平的先进代表，所以大学生要树立国家主人翁的责任感和人民公仆的义务感。
在毕业后走上工作岗位之前，努力家强公民意识，法律意识的培养，树立人民公仆的法律义务感和全心全意为人民服务的思想，以备将来走上工作岗位，更好地为人民服务。
通过学习，在心中重新建立了法的概念，全面认识了法的功能，懂得了法律是整个社会的调解器的功能。
懂得了法律在社会中的全面调解功能，我国法律的调解范围已经涉及民主保障、社会管理、经济协调、文化科技发展、生态平衡、环境保护、人口控制、资源节约以及权利制约、国际纠纷仲裁等十分广阔的领域，成为了整个社会的调解器。
但是我国法律相对来说还并不是很完善，完善法律也将成为新一代大学生的工作。
学习法律常识，普及法律，刻不容缓。
为什么要在大学生中普及法律常识
当然要普及法律常识啦~没有法律,社会不可能太平.但是如果不懂法律,犯了法往往还不知道;自己的合法权益一旦受到侵害,却不知道怎么讨回公道.所以不仅是大学生,对任何人都要普及法律常识.
大学生对法律的认识
1、首应培养大学生依法办事的思念，不仅要遵纪守法且要监督社会主义法律的遵守和， 坚决同一切违法犯罪行为作斗争，使社会主义法制得以真正实现。
2、其次，培养宪法和法律具有最高权威的观念。
树立法律权威即尊重宪法和法律的权威。
培养大学生权利义务相一致的观念。
法律最主要的精神即强调权利与义务的统一性。
大学生应树立与社会主义民主与法制密切联系的自由现，珍惜和维护安定团结的局面。
3、最后，应培养公民在法律面前八人平等的观念。
公民在法律面前人入平等，主要指公民不分性别、民族、种族、职业等一律平等地享有法律规定的权等地承担法律规定的义务。
公民在运用法律上一律平等，不允许任何人享有特权。
平等原则是社会主义民主与法律的精髓
大学生应如何提高法律意识
说实在话,大整体法律意识不高是普在的事实.可以加强几工作;一,学校开设法律公共课程,课普及法律知识为主,课程设置以实用,法律实务为特色.避免灌输过多法学理论.二,自身加强学习.三,多关心社会话题.
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提高大学生法律意识的方法 学法, 用法, 培养以法办事的行为定式。
从社会心理学角 度来看, 培养大学生健全的法律意识, 也就是完成他们各自特 定的法律行为的社会化过程, 达到完全自觉地按照社会主义 的宪法与法律规范调节行为的心理效应。
人们的动机和行为的选择, 取决于人们主观的社会定 式。
而这种社会定式又往往受制于人们所拥有的知识和经验。
要使大学生具有健全的法律意识, 养成依法办事的良好习惯 ( 行为定式) , 首先要学习常用的法律和法规, 掌握较多的法律 知识。
因此, 高校的法制教育课程就成为至关重要的基础性环 节。
进行法制教育, 必须使每个教师从思想上重视起来, 加强 责任感, 并自觉融于教学和政治思想工作中去。
加强法制教育, 要注重采取多种生动活泼的形式。
例如, 举办刑法、治安案例和典型案例的图片展览, 组织专场电影、 报告会, 举办法律知识竞赛等。
要注意抓好典型: 对濒临危险 边缘者, 要及时挽救; 对违法者, 要果断处理。
同时, 对于守法、 护法的先进典型, 也要注重及时表扬, 树立学习的榜样。
总之, 要造成一定的声势, 以学法、知法、守法、护法为荣, 以法盲、违 法、犯罪为耻, 强化大学生学法、用法, 以法办事的心理效应。
( 2) 法制教育与道德教育相结合。
道德是依靠人们的内心 信念和社会舆论来维持的行为规范, 而“法律是道德的最低 限度”。
社会主义的法律和共产主义的道德, 从根本上说是 一致的。
为社会主义法律所禁止的行为必为共产主义道德 所谴责; 为社会主义的法律所规定和提倡的行为, 也都是共 产主义道德所要求的行为。
社会主义法律和共产主义道德从 不同的角度, 采取不同的手段, 规范着人们的行为, 调整着 社会主义的社会关系, 两者相辅相成, 缺一不可。
为此, 对 大学生的法制教育, 一定要同对大学生的道德 教育结合起来, 在强化共产主义道德的同时, 加强社会主义的 法律意识, 使他们更健康地成长。
( 3) 法制教育与自立、自律、自强的校园文化精神的提倡 相结合。
自立、自律、自强是当代大学生应该具备的素质。
改 革, 创新, 是离不开革命精神的, 其中之一就是脚踏实地, 自 立、自律、自强精神; 改革, 创新, 又是必须置于宪法和法律界 限之内的, 我们不能用非法的手段去获取自立, 不能靠金钱万 能的信条去进行自律, 更不能以资产阶级政客的手段赢得自 强。
我们提倡的自立、自律、自强, 是在坚持四项基本原则的基 础上, 在社会主义法律意识指导下的自立、自律、自强。
所以, “三自”精神的提倡必须与法制教育相结合, 在提倡“三自”精 神的同时, 努力增强大学生的健全的法律意识。
( 4) 创设优秀的校园文化。
优秀的校园文化能够使大学生 了解自我、悦纳自我; 优秀的校园文化能够使大学生接受他 人, 善于与人相处; 优秀的校园文化能使大学生正视现实, 接 受现实; 优秀的校园文化能使大学生协调和控制情绪, 心境良 好。
因此, 优秀校园文化的创设需要我们搞好以下工作: 首先, 要形成良好的寝室文化。
寝室作为大学生休息的场所应该进 行很好的建设, 只有这样才能让学生在这个“小社会”中培养 自己的能力, 形成良好的人际交往关系, 使学生潜移默化地得 到思想的熏陶。
其次, 要发挥学生社团的积极作用, 加强学生 社团的建设, 通过对学生干部的教育来带动全院学生。
最后, 还要充分利用条幅等宣传媒介进行法律宣传, 普及法律知识, 从而达到提高学生法律意识的目的。
大学生对法律观的认识
我是一名一毕生，让我来谈。
一、培养大学生法律意识是时展的客观要求1.法律意识的培养是以法治国的客观要求法治社会是现代国家的重要标志。
现代法治社会的根本特征是法律权威的至上性,而法律权威的确立,必须以良好的法律意识作为前提和基础。
法律只有赢得全社会普遍的心理认同,才会化为人们的内心自觉。
正如亚里斯多德所说:“法治应包含两重含义:已成立的法律获得普遍的服从,而大家所服从的法律又应该本身是制定良好的法律”。
〔1〕可见,一个成熟的法治社会,至少应具备两个因素:一是良好的法律;二是普遍的服从,也即完备的法律制度和积极的守法精神。
如果没有社会公众对法律的信仰和尊重,那么,再完善的法律制度也无法促成一个国家法治精神的形成。
正如有的学者所指出的, “法治不仅是一种治国方略,从精神层面上讲,它还是一种观念,一种意识,一种视‘法’为社会最高权威的理念和文化。
只有这种观念与意识成为一种普遍的社会信仰,并支配着社会主体的行为时,法治才能实现”。
〔2〕2. 法律意识的培养是市场经济条件下大学生思想政治教育的重要目标市场经济是法治化的经济,经济活动的主体精神就是法治化的利益精神。
它以利益为取向,要求的不是“重义轻利”的道德观,而是以义为镜、合法取利的法治观。
市场经济的价值取向,必然要求大学生对公平、公开、竞争等主体精神的认同,及由此决定的对法治精神的呼唤。
市场经济的抉择预示着民族精神的价值取向由道德本位向法治本位转型。
与之相适应,现代高校德育在内容、形式和对象上都发生了明显的变化。
由单纯的思想品德教育发展到思想品德、心理健康、法律意识三位一体的综合性德育。
为此,当前大学生思想政治教育应体现时代的这一要求,把学生法律意识的培养放到一个相当重要、相当突出的战略高度上来认识,突出其应有的地位。
3. 法律意识的培养是传统道德教育获得有力支持的重要保障我国传统的思想政治教育强调对大学生进行道德观、价值观、人生观教育,这是我党长期以来形成的政治优势,是宝贵的精神财富,具有极大的传承的价值意义。
不仅不能放弃,而应与时俱进,继续坚持并发扬光大。
但同时我们还应看到,在市场经济的今天,由于利益主体的多元化及社会利益分配的市场化,一方面激发了人们的创造性,另一方面又容易诱发人们的贪欲,加之,传统的道德规范因缺乏强有力的制约机制,而使之呈现出了弱化的趋势。
当代大学生道德认识和行为背离现象增多的事实表明,仅仅依赖传统的思想政治教育已无法适应客观现实的需要。
为有效地规范他们的行为,必须在加强思想政治教育的同时,重视对大学生法律意识的培养,使传统精神由此获得新的力量的支撑。
4.法律意识的培养是维护大学生合法权益和适应社会发展的需要从社会的维权角度来看,加强大学生法律意识的培养,能够使其增强自我保护的能力。
学生唯有具备一定的法律意识,才会明白自己的权利和义务。
在具体的法律活动中,明白什么是可以做的,什么是不可以做的,什么是法律所禁止的,什么是法律所要求的,尤其是在自己的合法权益受到侵犯时,如何通过法定程序维护自己的正当利益。
另外,随着市场经济的逐步建立以及我国成功加入世界贸易组织,我国的对外交往日渐加强,可以预见,中国的未来将不可避免地更加紧密地与世界连为一体,这种新形势对我国的高等教育的发展提出了更高的要求。
大学生在注重专业知识的学习的同时,尚需具备相应的法律素质,唯有如此,才能应对经济全球化的挑战。
二、当代大学生法律意识的现状1.整体法律认知水平不高当前,我国大学生对法律知识比较感兴趣,且认识到法律在社会生活中的重要地位和作用。
但现行的高校《法律基础》课时有限,不可能对法律知识系统地展开,加之讲授该门课程的教师受专业的局限,对专业教的法律知识难以深入把握,从而不同程度地影响了《法律基础》课的教学效果。
历史及现实造成了大学生整体法律认识水平不高的状况,甚至相当一部分大学生在日常生活中,在与社会接触中出现许多法律盲点。
