什么是潜能教育
右脑潜能教育项针对0-12岁孩子潜能的教通过一系列科学系统的右脑潜能开发方法促进孩子大脑的生长发育，使得神经元细胞健康发育，神经元细胞间的的连接更加紧密，构成信息传递的快速通路，从而将孩子天生具有，还未开发的潜能引导出来，激发右脑的记忆力、专注力、观察力、思维力、想象力、理解力、行为力、创新力、感知力等各项智力潜能。
所以说，右脑潜能教育是潜能的教育、素质的教育、提高智商情商的教育。
通过右脑开发孩子变得思维活跃、学习悟性好，求知欲高，好动脑筋，从小养成良好的学习习惯，而且独立学习的能力强、创新思维能力强、智商高、行为情绪控制能力强、情感细腻、情商好。
同时由于右脑开发的好也为左脑的发育打下了坚实的基础，孩子智商、情商，受益终生
开发右脑潜能可提升儿童九大右脑能力 中国研究右脑开发的著名教育专家钱铎博士通过大量教学实际经验表明：右脑与左脑不同，右脑的记忆速度是左脑的100倍，信息存储量是左脑的100万倍，反应速[1]?度比左脑快千分之四秒。
人在胎儿期拥有七十二种右脑能力，出生之后只剩下二十几种右脑能力，上了小学到成年之后只剩下可怜的少数右脑能力。
而经过右脑开发的孩子在成长的过程中还能保持至少九大右脑能力。
开发右脑潜能可以提升儿童的九大右脑能力。
这九大能力如同一幅行星图，围绕着孩子的智商和情商，不断通过外界的信息刺激获得更多的智慧，从而形成自的个性学习方法，并随着新知识的增长循环利用知识的价值。
让孩子使用右脑意味着拥有与众不同的智商和情商。
（1）右脑记忆能力——用照相记忆吸收知识 人的认知基础依赖于大量的信息的储存，而储存大量的信息必须依靠惊人的记忆力。
在人的大脑里有一个海马照相记忆的功能，位于右脑旧皮质层与颞叶的中端，善于记字符串。
（2）右脑专注能力——孩子专注学习的秘密 在人的大脑里，专注力的领导者是右脑边缘处的前庭器官，信息必须经过外耳到内耳到前庭，然后顺利地在大脑皮质层内作出良好回应才能集中注意力。
这个过程做的好的孩子就说明其专注程度高，否则就被称为注意力不集中。
如果把脑波调整到α波状态时，这时潜意识中的强大自控能力就会被激发出来，促使大脑对这个事物引起关注，如同我们对准某一事物聚焦拍照一样，将这些信息快速地集中起来，专注使效果大大提升，专注力强的孩子记忆力才更加出色。
（3）右脑观察能力——懂得观察是培养兴趣的第一步 观察力受制于空间感知的影响，开发右脑，激活眼内的锥状细胞，瞬间在大脑中形成思维影像，如同我们摄像机的放大推进功能，拍摄一片叶子，从远及近，从模糊到清晰，从宏观到细微，这片叶子上的经脉纹路都清晰鲜明。
儿童就具备了良好的观察能力，能明察秋毫，善于抓住事物的特征和本质。
只要加以引导教育，就能让孩子在生活中保持这种状态。
（4）右脑思维能力：善于发现问题的孩子最聪明 与思维能力密切相关的是人脑中的额叶部分，拥有发达额叶的人，思维活跃，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。
善于思考的人，常常在睡梦里有出乎意料地惊人发现，其实是勤于思考念念不忘，无意间打通记忆回路的缘故。
孩子如果善于思考，那么做事情就有条理、分轻重缓急，懂得把握时机从关键处着手，不走太多弯路，孩子在成长中能不断发现问题的纠结所在，能自主自立，家长也放心。
（5）右脑想象能力：天才都具备优秀的想象力 天才的想象力通常都很惊人，他们出色的发明和优秀的创造无不是依靠形象思维完成的。
爱因斯坦提出宇宙相对论、牛顿从一个苹果发现了万有引力定律，都是想象力引导的产物。
但凡天才都是从小开始培养想象力。
拥有丰富的想象力让孩子对事物的探索欲望强烈。
孩子的兴趣提高，求索精神增强，思维更加活跃，善于寻找对策，创造力比其他人更胜一筹
（6）右脑理解能力：让孩子学会分析、判断 理解能力出色的孩子领悟力也很强，能举一反三。
理解力的提高对孩子培养优秀的审美能力以及文化素养都有很大帮助，创造性思维也随之激发。
激发孩子的右脑，提升孩子的理解能力，你就会发现孩子会主动帮着做家务，与人交往举止礼貌，面对陌生人也不怯场。
理解力优秀的孩子，情商也出奇的优秀。
（7）右脑创新能力：创造属于自己的个性学习方法 右脑核心部位的脑桥具有绝境逢生的潜能，常常能出人意料地作出“创举”，创新能力深藏其中。
0—12岁的孩子是创造力最旺盛的时期，右脑教育能够从分挖掘孩子的创新能力，从游戏中充分发挥自己的想象力，让孩子能够从小就有自己的想法，鼓励并充分让孩子的创新思维发挥出来。
创新能力出众，随之而来的就是竞争力的出色，面对众多的竞争者，便能从容应对，技压群雄
（8）右脑行为控制能力：情商好的孩子处处受欢迎 右脑主司情感，决定孩子的行为习惯。
良好的行为习惯以及独立的性格能让家长省心省事。
孩子能动性提高，生活能自理，自己穿衣吃饭读书写字收拾课业，不用家长耳提面命、天天催促，孩子自己就能把一切安排的妥妥当当。
家长一直唠叨，孩子容易产生厌烦、逆反的心理，拒绝与父母沟通，甚至产生自闭倾向、与周围的人格格不入。
右脑教育是爱的教育、个性教育、认同教育，经过右脑开发的孩子对爱的体会比较深刻，容易平心静气地解决自己的问题，继而帮助别人。
（9）右脑感知能力：培养孩子的直觉力 万物之源是波，万物是和波联系在一起的。
远古人类的新心电感应很强，可以根据宇宙的频率感知数百米之外的事情，能预知很多不可思议的事情。
随着科技的发达、机械化程度的提高，人类开始依赖科技、依赖机械，导致自身的机能退化，渐渐丧失感悟预知的能力。
人具有左脑和右脑意识，右脑意识和这种宇宙能量的宇宙波发生共鸣，就可以将其图像化，从而看到图像，还可以将其变成声音。
人脑里的松果体是与直觉有关的器官，当大脑的频率保持在α脑波状态下，就能跟宇宙意识同步，拥有心电感应和预知的能力
左右脑分别控制什么
随着智力开发越深入人心，更多的家长朋友开始到了左右脑的分工差异。
今天，大家就跟小编一起去认识这一问题。
左脑的功能 控制平衡、掌控语言的语速、概念记忆、数字判断、分析能力、逻辑推理等。
左脑控制身体右侧的行动、免疫以及做梦，左脑感觉自己所看到、听到、闻到的的。
除此之外，逻辑思考能力也是由左脑进行控制的。
而关于平衡感的控制，看的则是左右脑那个更为发达。
右脑的功能 右脑主要是针对音乐、图片、绘画、几何图形的感知以及由此而联发的想象进行控制的，很多有艺术成就的人往往右脑发达。
右脑控制的是我们人体左半身的活动，而且直觉迅速，主要控制我们的意识注意能力。
以上就是左右脑分别控制的功能，做为家长，在这个早教之风盛行的时代，一定要注重孩子右脑的开发。
爱和乐的创始人陈功雄是个什么人
打着科学及爱和乐旗号的音乐邪教[转]普音近年来一个以学者身份出现的台湾商人陈功雄“教授”在全国各地的学校和幼儿园到处演讲了近千场且还在继续，其目的无非是销售其编辑出版的一套音乐光碟。
虽然陈“教授”的演讲并未按规定取得当地文化部门的批准；虽然陈“教授”编辑出版的音乐光碟并未按规定取得“文音进字”和“国权音字”两个批准文号（正式音像出版物上都有这两个批准文号）；虽然陈“教授”从每场演讲的现场销售收入中的提成和在厦门爱和乐公司的分红中已获得了超过千万的收入但并没有在国内进行任何纳税申报，这些严重的违法违规行为并不是我们关注的问题。
我们关注的是陈“教授”在现场演讲和散发的光盘和书籍中所散布的观点，这些观点涉及到许多大是大非的原则性问题，已经引起国内音乐界、教育界和宗教界人士的广泛关注，并已经给许多学校和家庭带来严重误导。
从这个角度上来说有专将其称为是“音乐邪教”并不为过。
一、音乐能发出宇宙波动吗
陈到处宣讲说他编辑的音乐能发出宇宙波动。
果真如此吗
让我们首先看看什么是宇宙波动。
宇宙波动原本是一个形而上的哲学概念，哲学家认为宇宙中存在着一种原始的波动，它是宇宙形成的原动力。
现代的天体物理学家为研究宇宙的起源，试图通过对宇宙背景各向异性和来自引力波的极化等的测量来推测宇宙在其刚刚开始膨胀的婴儿期的早期宇宙波动；而现实的宇宙中则充满了各种数不清的波动，这是物理学上的宇宙波动。
有人声称测到了一种能开启智慧的宇宙波动，频率为固定的7.5Hz。
更令人费解的是，陈“教授”宣称其编辑出版的音乐竟然可以发出这种宇宙波动。
如果他说的这种波动是哲学和宗教上的概念，那就意味着陈编辑出版的这一音乐具有同等于至超越宗教的能量。
如果说陈指的是物理上的波动，那么在其编辑的某些同一张CD中，我们看到既有速度最慢的最缓版音乐，也有速度最快的急板音乐，他们的波动频率是明显不同的，到底是哪一首乐曲发出了他所谓的频率为 7.5赫兹的“宇宙波动”呢
陈在一次演讲中曾被人问及什么宇宙波动，却答非所问。
陈自知在这个问题上无法自圆其说，所以他这位聪明的演说家在以后的演讲中直接以攻为首，他会在演讲的进行中会直接说道：“等一下你们千万不要问我什么是宇宙波动
它为什么就是7.5赫兹? 这就象一年为什么有四季、一天为什么有二十四小时一样
”陈忘了，即使是一年为什么有四季和一天为什么有二十四小时也是有科学的道理可以解释的。
销售心理学中说人们先天就喜欢神秘的东西，很多家长就是冲着他编辑的音乐“能发出宇宙波动”这种神秘性来购买的。
此法与当年所谓的气功大师们以销售他们所谓的什么“带功信息磁带”的方法如出一辙。
二、晚上睡眠中听音乐活化右脑的效果是白天的8倍吗
陈在宣称其编辑的音乐能发出宇宙波动的基础上，进一步说送给大家一个最新的教育法，叫睡眠后教育法。
那就是在睡眠中听他的这套音乐效果是白天的8倍。
他的解释是睡眠中虽然听不到，但音乐的按摩作用能够更好地活化右脑。
也就是说，人只要在睡眠中放他的音乐，就能开右脑，就能开智慧，这可这是人类世界自古以来最大的发现。
人们就是希望自己能足不出户乃至身不离床就能拾到金子。
这位“教授”对人性了解的可真是太透彻了。
我们看到许多买了音乐的家长把家里的播放机换成了带重复播放键的，整夜整夜地放者音乐，以期孩子在能睡觉中变聪明。
大脑科学认为大脑分为左右脑，但二者之间并不是完全独立的。
其中左脑分为三种状态：散乱、静定和昏沉。
右脑只有在左脑处于静定这一种状态下才会开启，而散乱和昏沉则是开启右脑智慧的大敌。
一切的宗教乃至瑜伽、气功等都是要通过调气、调身和调心来把左脑导入静定状态，以求开发右脑内在的智慧。
而睡眠属于昏沉状态，如果睡眠能开智慧，那些宗教修行者们可以马上解脱了，那些一心想变聪明的人也可以梦想成真了。
陈在其演讲中说，睡眠中听他的这套音乐，其效果要远远好于打坐和练功。
真正好的音乐，对帮助睡眠是有功效的。
即便是熟睡仍在播放至少也没有什么负作用。
但是陈“教授”编辑的这套音乐，很多张都是慢板和急板的音乐混在一起，还有交响乐，长期通晓播放这样的音乐恐怕有害无益。
因为这些音乐发出的波动其频率是熟睡时大脑脑波频率的数十倍。
更为严重的是，陈主张对胎儿也要一天二十四小时播放音乐。
在音乐胎教的问题上中外专家的意见从来都是高度一致的。
那就是给胎儿播放音乐的时间以每次不超过40分钟为宜。
并有专家警告说：“水再好，过度浇灌也会令花儿枯萎
”三、听音乐能代替弹奏乐器吗
陈说，即使在睡眠中听了爱和乐一个礼拜，其开发智力的效果也要超过弹钢琴或拉小提琴上千个小时。
多么神奇
!于是，不少听了陈演讲的家长回去后也就不再坚持让孩子继续弹奏这些乐器了。
是的，孩子本来就不太愿意学，再说了家长让孩子学琴的目的也不是为了让孩子将来成为音乐家，很多家长也是听说练琴对大脑发育有好处才让孩子学的。
现在好了，让孩子只要听一听陈“教授”的音乐就搞定了，而且还是在睡觉时听，不需额外占用任何时间，家长和孩子从此都可以解脱了。
多么诱人啊
弹奏乐器之所以可以促进大脑发育提高智力，是有其科学原理的。
一是弹奏时对与大脑相连的十指指尖中丰富的神经系统的规范刺激可以直接促进大脑的生理发育；二是弹琴时的专注可以使身心处于静定状态，对开发右脑大有助益，此时如果能进一步把自己融入到音乐之中，那么激活右脑的效果就更为明显。
需要说明的是，对孩子音乐听力的培养是非常重要的，因为乐感是儿童音乐素质的基础。
但是听赏也不能替代实际的弹奏，更何况在睡梦中“听赏”。
也许是陈教授本人具有这方面的特异功能吧。
四、国乐在开发右脑、提升智力方面的功效不如西乐吗
陈说国乐用于欣赏还可以，在开发儿童和青少年的右脑等方面的功效则远不如西方音乐。
原因是国乐的和声不如西乐丰富。
实在不知陈是不了解音乐开发右脑的作用机理呢，还是为了推销自己的西乐产品而不惜去误导大众。
音乐开发右脑系统的作用主要并不是取决于其和声的丰富与否，相反，代表中国文化的最高成就的《老子》中早有“大音希声”的明示。
西乐中某些具有益智功能的音乐也并不是因为其和声丰富。
这涉及到较深的音乐专业知识，暂不多述。
由通晓天地阴阳和律历的中国远古圣贤创制的、“以通神明之德，合天地之和”的中国古琴乐在开发右脑、提升智力方面的作用是非常独到的。
中国古代就有“老年抚琴，日记千言”之说。
声学试验表明，好的古琴乐不仅益智效果好，而且还是最好的胎教音乐。
之所以在普通人的心目中国乐的益智功效不如西乐，是因为西方发达国家对音乐与大脑科学、音乐与神经学等方面的研究较多，他们在实验中使用的当然都是西方的音乐作品。
而国内这方面的研究比较少。
四、关于配乐学习法正确使用配乐学习法的确具有可以提高学习效率。
但关键是采用什么样的音乐。
配乐学习法对音乐的选择具具有严格的要求，选择不好不仅不能提高效率，反倒会分散学生的注意力。
配乐学习法的创始人保加利亚的拉扎诺夫博士所采用的音乐与陈编辑出版的音乐完全是两类不同的音乐。
陈编辑出版的音乐都是很常见的儿童古典音乐欣赏小品,在音像店里以很低的价格都可以买到,且都是由文化部和出版署的批准文号的正版产品。
陈原本销售的光碟只有两张，由武汉的某个机构代理，售价在50元左右。
由于此人非常诚实,卖得也不好。
后来经过厦门一位善于商业策划的邱德辉先生的包装，摇身变为无所不能的所谓全能全脑教育音乐，拼凑进了一些民歌和交响乐和陈自己创作的歌曲，并采用某些曲子重复使用的手段,变成为三个专辑共十二涨碟，价格升为360元，打着“经典教育”和“爱和乐”的旗号，借助经典教育的平台和网络，迅速畅销。
提到其中的好歌，真是让人啼笑皆非。
里面介绍说，其中的歌曲主要都是陈为妻子和孩子创作的歌曲。
事实也是如此，其中不少是陈创作的爱情歌曲。
比如“爱上了你，爱上了你，灵魂飞上了天；爱得那么狂那么巅；我已把我的心向你奉献，快把你的你的心和我的心相连。
”“昨夜我俩进入梦乡，梦中我俩泛舟湖上；绿色的世界里，我俩相依赛鸳鸯。
”再如“缠绵的耳语，难觅的知音；不断的流水，永恒的爱情；忘不了那条小船，在浆声耳语中你我生死同心”。
“天上的星星千万颗，世上的妞儿比星多；傻孩子想一想，为什么失眠只为她一个”等等，这些歌曲作为情窦初开的青年人的爱情歌曲，歌词倒也美丽，但令人不解的是这种陈教授表达的爱情的家庭歌曲怎么来到了大陆就变成了具有神奇的右脑开发作用的“好歌”了呢
大陆优秀的少儿歌曲虽然缺乏但还不至于缺乏到这种地步吧
。
陈从近些年流行的西方大脑科学、日本七田真博士的右脑教育理论和国内音乐与智力研究领域的专家所写的著作中，东拼西凑从而以科学的面目出现，凑好了到也是功德一件。
但也许他根本也没想深入了解右脑理论的实质究竟是怎么一回事，只不过是挖空心思地想怎样用这些理论为推销自己的光碟服务而已，所以才利用人们对这一理论的陌生到处散布似是而非的谬论。
想当年，李**推销他的磁带，从佛教、道教和儒教中东摘一段西抄一段拼凑成了自己的理论体系，并通过推销这一理论的名义推销磁带并大发其财。
看来，“高人”的智慧一致的。
至于“教授”说听了他编辑的音乐的婴孩就能“眼睛亮晶晶，整天笑眯眯”坚持听这套音乐的学生“学习效率提高12倍，学习就可以不再费吹灰之力了”以及“保证三个月效”等等口号，我们也懒得评论，商业策划也罢还是商业欺诈也罢，能把东西卖出去也是本事。
而以上这些问题确是大是大非的原则性问题，会在实践中给人们带来严重的误导并且已经引起了国内多方面人士的严重关切，所以逼得我也就不得不说了。
最后要说明的是，这些年以传播人类优秀文化为宗旨的经典教育越来越深入人心，但是某些人却打着高尚的名义行一己之私，而且公然藐视国家在文化产品管理和税收等方面的法律法规，并编造似是而非的理论来蛊惑人心，这种玷污经典的行为是绝对不能容许的，不能遵守诚信和守法这一做人做事的基本守则，打着圣贤旗号干着违背圣贤精神的行为为人所不耻。
如何推动少年儿童科技创新能力培养
青少年作为跨世纪的一代，肩负的历史重任更艰巨。
世界现代科技革命浪潮汹涌卷来，时代给中国人民以挑战，历史给中国人民以机遇。
作为培养未来建设者的教师如何面对历史的挑战
如何培养青少年的科技创新能力，开展发明创造活动
这是每一位教师应该思考的主要问题。
一、历史的抉择、时代的课题现代科学技术革命，使人类社会的一切领域正在飞速地改变着面貌。
毫无疑问，21世纪将是一个更高速度发展和变化的新世纪。
世界各国都在调整各自的战略，努力塑造各自在21世纪的形象。
面对世界范围内的现代科技革命，教育更应培养青少年学生的科技创新能力，开展发明创造活动。
二、培养科学意识，训练思维方式(一)培养青少年科技创新能力的目的我们培养青少年的科技创新能力，开展发明创造活动，其目的不在于制作出几件科技作品，不在于在各项比赛中获得名次，而在于培养他们的科学素质。
科学素质是现代科学技术高速度和综合化发展对未来建设者的要求、是现代化社会对现代人的基本要求。
它是从小养成的，不断发展的。
(二)培养科学意识1.科学的人生观和世界观科技活动是对青少年进行科学世界观教育的极好途径。
科技活动非常清晰地反映出物质和精神、实践与理论之间的辩证关系，青少年会从实践活动中懂得：物质是世界的本性，实践是认识的源泉，理论来源于实践又反过来指导实践；同时，会从活动实践中懂得事物是有客观规律的，按规律办才能成功。
教师在引导青少年认识世界本质的同时进行无神论教育，分析各种迷信及宗教的本质，认清无神论在社会发展中积极意义，这些对于形成青少年的科学世界观是非常重要的。
在科技活动中，联系科技与社会进步的关系，联系科技工作者艰苦奋斗的奉献精神，联系现代化建设对科技人才的需要等对青少年进行人生价值、人生目的、人生态度的教育是很有说服力的。
2.“科技是第一生产力”与“科教兴国”的观念结合科技活动，让青少年感受科技在社会进步中的作用，认识科技在国家发展中的战略地位，逐步确立“科技是第一生产力”的思想；引导他们关注科技新成就，关心21世纪中国的发展，明确提高公民素质的重要意义，激发他们参与科技活动的自学性和积极性。
3.科学的兴趣和理想“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动青少年学习的一种内在动力，而“兴趣—志趣—志向—理想”是许多有作为的科技人员成长的轨迹，但是这种理想不仅仅是专业理想、职业理想的教育，也包括人生理想、道德理想和社会理想教育。
4.现代意识现代意识的发展是现代科学技术发展的体现，现代科技发展是现代意识产生的基础。
关于人的现代意识与现代素质，国际上研究颇多，归纳起来有以下几点：求变化，敢于创新与改革；重知识，尽可能地取知识；守时，准时，时间观念强；工作讲效率；讲民主，思路开阔，大脑开放；有自信，讲信用，对自己承担的责任负责；相互了解，尊重他人与自尊，善于与人合作；计划性强，办事讲程序等。
教师要重视在现代科学教育活动中培养青少年的现代意识，造就现代人。
(三)培养科学思维方式思维方式是智力结构的核心，所谓思维方式，是指人们按照一定的思维秩序理解，把握和评价客观对象的基本角度。
我们要潜移默化地培养青少年的思维方式。
1.开发人脑的整体功能生理学研究表明：人的大脑两半球的神经网络分别以不同方式反映事物，左脑用逻辑思维、线性思维方式，主要集中在显意识功能上；右脑用形象思维，面向思维方式，主要集中在潜意识功能上。
人脑蕴藏着巨大的潜能，其中右脑功能和脑的整体功能开发尤为不足，计算机的出现，使得原来由人来进行的大量记忆性，技能性和事务性的工作，都将日益为计算机所代替，而计算机尚不能代替的那些思维能力则需开发。
有的科学家提出了“右脑革命”的口号，倡导要着眼于大脑潜能的开发，注意在继续发掘左脑功能的同时，把重点放在人脑的整体功能开发上，即不但着眼于记忆力、理解力和逻辑思维能力的提高，而且要特别重视想象力、直觉思维能力、创造思维能力、实际操作能力的培养。
青少年正处于人脑发展的关键时期，我们必须重视青少年脑潜能的开发。
实践证明：科技活动对于开发青少年脑的整体功能有着特殊作用。
2.培养创造性思维创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式或过程，创造性思维是人类思维的高级过程，是多种思维的综合表现，它既是发散思维(又称求异思维)和辐合思维(又称求同思维)的结合，也是直觉思维和分析思维的结合，又是直觉思维和分析思维的结合，创造性思维和创造性活动是紧密联系着的，没有创造性思维，就没有创新活动。
3.培养与现代社会生活相适应的思维方式现代科技革命孕育出了新的适合现代社会生活的思维方式，这种新的思维方式主要包括；①整体与部分相统一的系统思考。
现代科学革命要求人们将整体与部分统一起来，以系统的观点去认识和解决问题。
“整体大于它的各部分的总和”是系统论的基本观点；②定性化和定量化相统一的精确思考。
事物的质和量是统一的，真正的精确思考问题的方式乃是定性分析与定量分析有机地、恰当地结合起来，在定量分析的基础上进行完善的定性分析；③现实分析与未来预测相统一的价值的思考。
发明创造活动是与现代科技革命相适应的，它会帮助青少年逐步确立以上新的思维方式。
三、采用多种形式，丰富活动内容1.传统科技活动的继承与创新长期以来，青少年科技活动在活动内容和组织形式上早已形成了传统，在新形势下，我们仍开展这些活动，并不断赋予其新内容。
如“三模一电”(航空模型、航海模型、车辆模型及无线电)活动，这些传统的科技活动，对培养少年儿童的科技素质发挥了很好的作用。
今天，我们在开展这些活动时，要不断引进新的内容，如现代航空、航海知识、现代车辆设计特点，以及现代信息通讯技术的介绍等。
2.具有时代特色活动的开展同时，也应开展具有时代特色的活动，如电脑培训可以促进青少年学习计算机基础知识掌握一定的操作技能。
3.基础科学的学习与研究学习基础科学知识，掌握从事科学研究的基本技能，是开展发明创造活动的目的之一。
青少年所学各科中都蕴含着丰富的科技知识，教师应适当引导青少年，使他们能够发现并运用这些知识点，为发明创造活动服务。
开展发明创造的形式可以采用多种形式：如个人的科技活动，社团的科技活动等具体形式；又可以是访问、考察、撰写调查报告；发明、创造、写小论文；观察、实验、搞对比；为展览、搞竞赛；开展“科技月”、“科技周”活动等等。
培养青少年的科技创新能力、开展发明创造活动不只是学校和老师的任务，也要靠社会和家长的大力支持，共同合作，为孩子们创造一个好的环境，相信我们的青少年一代会肩负起历史的重任，做合格的跨世纪人才。
写《素质教育第一课》读后感
先踩，我在学校告诉你
