初中学习小组组名、组训、组规、组徽、口号、组歌怎么写
作为教师，我们都知道，把握好课堂纪律是上好一节课的前提。
那对我们音乐课来说更是如此。
常听其他学科的老师们这校说：“同学们可喜欢上你们的音乐课了，不用做作业，很少动笔写字，多轻松啊
”老师们都看着我们音乐课轻松，何况是孩子们呢，可能正是孩子带着到音乐课上“放松”一下的心理，甚至在学生的眼里音乐课就可以肆无忌惮，在音乐课上可以玩，可以说话，可以随意做其它事情。
可想而知我们音乐课组织教学的“难”了。
如果不建立好的课堂常规，我们也很难说能保证40分钟课堂的有效性。
在一堂课中，为使教学富有成效，教师必须在组织好纪律的同时完成教材的教授。
由于音乐课是一门让学生又唱又跳的活动，男孩子对音乐活动尤其是舞蹈韵律活动没有小女孩哪样感兴趣，在音乐活动中，总是会发现让学生在做动作时，如果老师的伴奏或眼睛没有看着他们，他们会相互影响，那么怎样处理好课堂纪律，让学生在音乐活动中也养成良好的学习习惯呢
这是我一直在思考的问题。
首先，我认识到了要让学生形成自觉纪律是一个长期的教育过程，不是靠短时间的教育就能解决的，也不能依靠批评、训斥等简单的教育手法来解决。
因此在课堂中，当一些幼儿在学习过程中表现出大声说话、离开座位等情况时，我就让他们有适当的时间表现，例如在新授《时间像小马车》这一课的时候，我在完成教学任务的情况下，我以：“谁学的棒”来挑选小朋友玩音乐游戏，小朋友的热情都很高，做的甭提有多神起气，然后再要他们停止游戏，在游戏中使他们明白当前需要做的工作是什么。
这样，当他们发泄一下后，会主动地安静下来，我还常和学生许诺，我说：“如果你们上课纪律好，我就会给你们讲故事，”学生一听到讲故事都很高兴，这样有时候效果很棒。
老师的方式方法应该多样性一些。
我的诺言一般都实现的，时间一长，学生在游戏中得到了乐趣，对于游戏的向往越来于越高，以至学生之间会相互提醒，我在上课的时候常能听到有些学生说“听好，我们要玩游戏了。
” 其次，通过观察，我发现这些学生上课不安静，通常是由于他们对这门学科的兴趣不是很高，这时候，较好的办法是教师改进自己的教学方法，使之吸引幼儿。
于是我在每次上课之前，先问问他们的想法，或者有意识地设置一些有趣的教学环节，这样在上课的时候，学生就会注意力相对集中。
再次，这些学生一旦在课堂中发生了违纪事件，这时候教师要迅速处理，可能的话，要谨慎地考虑他们的情感和自尊心，让他们知道他的行动已受到注视并以恰当的方式阻止他们继续违反纪律。
例如，盯他一眼，做一个手势，或走近他身边，迫使他感到你就在他身边。
但是，课堂纪律不是朝夕完成，需要老师持之以恒，用不同的方式来衡量。
如何将竞争机制引进初中音乐课堂教学
一、引进竞争机制的理论基础 1.青少年心理发展水平 青少年心理活跃，但不太稳定，容易形成兴奋中心，但又难以持久；有求新、求奇的心理，对平板的听课不大感兴趣，若采用鼓励、竞争的办法，容易激发他们的学习兴趣，激起强烈的求知欲。
美国心理学家桑代克的“刺激――反应”学习理论中强调了“赏比罚更重要，更有力。
” 2.学生是课堂的主人 教学，不仅是我教你学，更重要的是“我教你如何学”，教师为学服务的。
学生既是受教育者，又是教育的主体。
因此，充分发挥学生在教学过程中主体参与意识和作用是十分重要的。
根据初中学生好表现的特征，尽可能创造机会满足他们的音乐表现欲望，在音乐教学中引进竞争机制，鼓励学生敢想、敢说、敢唱、敢表演，从而把学生培养成适应市场经济竞争的需要，有敏捷、快递的应变能力的人。
3.教学艺术论 教学，既是一门科学，也是一门艺术。
音乐教学由于学科的特殊性，从某种意义上讲，更是一门艺术，或者说，音乐教学本身就是一门教授艺术的艺术，它把艺术教学和教学艺术有机地融为一体。
因此，教师要开动脑筋，寓教于乐，引进竞争机制，在音乐课堂上不断激发学生的学习兴趣。
二、如何将竞争机制引进初中音乐课堂教学 1.在导入环节引入竞争机制，能激发学生的学习兴趣，确定学生学习的方向 例如，在学习《小鸟，小鸟》这一导入环节中，教师说：“今天我们赛一赛，大家分为两队――‘龙队’和‘凤队’，看哪队同学能最快学会歌曲。
”由各队长带领本组队员两两拍手喊口号：“你拍一，我拍一，龙队永远得第一”（龙队），“你拍二，我拍二，凤队水平也不赖”（凤队），“你拍三，我拍三，凤队水平太一般”（龙队），“你拍四，我拍四，龙队肯定得第四”（凤队）。
这种竞争的方法激起了学生们强烈的求知欲，确定了学习目标，他们个个兴趣十足，不甘示弱，全身心地投入学习，在紧张、激烈的竞争中，一首歌曲非常轻松地学会了。
又如，《唱脸谱》既是流行歌曲，又是京剧唱段，深受学生们的喜爱。
开场便让学生们欣赏黑人玛利亚演唱的这首歌曲，她出色的演唱赢得了学生的阵阵掌声，这时，教师趁机提出：“非洲的玛利亚对中国的京剧唱段居然能演绎得如此精彩，我们也不甘示弱，对吗
”“对。
”同学们异口同声的回答。
此时，他们已经确定了目标：“追赶玛利亚”。
竞争机制引入后，同学们提高了注意力，专心致志地学习歌曲，时时处于学习的积极状态，效果就不言而喻了。
2.在教学环节中引入竞争机制，能激发学生接受教育的主动性，对教学内容接受得快，掌握得牢 例如，《青春舞曲》是一首维吾尔族民歌，节奏欢快鲜明，富于动感。
在教学中，先让学生看大屏幕上的曲谱，然后示范用手拍出节奏，让同学们简单练习后，分成四组展示，节奏最整齐响亮的取胜。
学生们不但兴致高涨，而且是全体参与，就连平时默默无闻的同学也积极打节奏。
接着，用多种形式表现歌曲，每组任选一种：（1）为歌曲编配打击乐；（2）为歌曲编配舞蹈动作；（3）为歌曲创编歌词；（4）采用多种形式演唱歌曲。
从分组创编到各组展示，同学们都力求呈现出最精彩的表演。
最后，全体同学合作，将课堂教学推向高潮。
通过《青春舞曲》这一课的教学，发现学生有无穷的音乐天赋，我们要做的是激发学生的兴趣，调动其内在的学习动机，在课堂上主动体验、参与交流与合作，从而提高课堂效率。
又如，在初中音乐欣赏《梨园彩虹》这一课中，课前让学生收集“京剧”的相关知识。
在课堂上分组，开展“京剧基础知识竞赛”，分为必答题、抢答题，答对者加分，分数累加到各组。
活动中，同学们兴致很高，你追我赶，唯恐落后，气氛紧张而活跃，有的同学甚至亮了两嗓子，也有个别“捣蛋鬼”上台走几步。
这种竞赛形式，促使学生在共同交往、共同竞争中获取知识。
接着，让学生观看视频，开展“看谁学得像”活动，分组练习后，各组推选一位上台表演、评比。
大家都积极为自己小组争荣誉，在竞争中获得成功的喜悦，实现了自我价值，从而培养了浓厚的学习兴趣，学习效率明显提高。
3.在复习巩固环节引入竞争机制，能巩固新知识，促使他们追求成功，展示自我 例如，在江苏民歌《茉莉花》这一课的教学中，当学生能正确熟练地演唱歌曲后，开展“争做舞台小明星”的竞赛活动。
同学们自由结合，用多种形式演唱歌曲，由本班音乐科代表担当主持人（课前准备好）。
一场激烈的竞赛开始了，有独唱、齐唱、表演唱……通过这种竞赛活动，既巩固了新知识，又丰富了歌曲的表现形式。
又如，《环球之旅――走进非洲》这一课的教学，当学生熟练掌握非洲民歌之后，让他们用打击乐器给歌曲伴奏，进行“创作之星”评比。
用打击乐伴奏相对简单，因此做如下要求：（1）选择喜欢的打击乐器。
（2）选择合适的节奏型。
他们有的选鼓、有的选锣、有的选沙锤。
比赛开始了，大家都纷纷举手，没有被请到的学生甚至发出了叹息声，课堂气氛高涨。
三、对将竞争机制引进初中音乐课堂教学的思考 1.音乐课堂教学中引进竞争机制和学生发自内心参与音乐活动矛盾吗
两者之间并不矛盾。
学生积极主动参与音乐实践活动（包括发自内心地演唱），这是初中音乐教学所追求的重要目标之一；而在教学中引进竞争机制，给学生以奖励，这一方面是为了实现学生积极主动参与音乐活动这一教学目标所采取的一种教学方式或手段，另一方面也是教学评价贯穿于整个音乐教学过程的一种重要体现，而教学评价在这里也是属于教学方式或手段。
因此，音乐课堂教学中引进竞争机制和学生发自内心参与音乐活动这两者之间，实际上既是过程与结果的关系，也是手段与目标的关系。
简单地说，通过引进竞争机制这一手段，来实现学生积极主动参与音乐活动的教学目标。
2.将竞争机制引进音乐课堂教学，适应了青少年心理与生理发展水平，有它的现实意义和广阔的发展前景，但对老师的心理素质提出较高的要求：（1）对事业执着的追求，力争达到教学的至善至美的境界，有不断开拓、进取的精神；（2）了解学生，热爱学生，对学生的兴趣、爱好、知识面、道德状况、身体状况、甚至家庭情况都有较深切的了解；（3）对教材的深入剖析，有新颖、独到的见解；（4）随机应变的能力。
综上所述，将竞争机制引入初中音乐课堂教学，是一种行之有效的教学形式。
在初中音乐课堂教学的各个环节中，适当地引入竞争机制，能激发学生积极性和主动性，提高学习兴趣，创建愉快的学习氛围，增强课堂的趣味性从而收到意想不到的效果。
小学音乐课堂上有什么有趣的游戏
【常规教育1、铃声响，进教室放好，坐端正。
老师讲，专心听。
要，先举手。
站起来，大声讲。
同，仔细听。
有问题，要补充。
1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
2、要发言，先举手，起立站直再开口。
老师讲课认真听，作业整齐又干净3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。
上课守纪律，坐正看前方。
回答问题先站好，声音甜又亮。
手不动脚不晃，比一比谁最棒。
”4、一二三四，坐好姿势。
（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。
（要求不要说话）5、小眼睛，看黑板。
身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。
（要求做到三个一并拿起课本）6、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不好。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒
棒
棒
我真棒
争做班级的NO.1。
YEAR
一、上课前准备。
前五分钟，背诵班长在讲台上带同学们背诵。
老师走进教室，站在讲台上将学生看一遍，喊“上课”，班长喊“起立”，接着全班鞠躬喊“老师好”；老师回礼鞠躬说“同学们好”；班长喊“坐下”。
坐下以后，全班同学应该身子坐正，背挺直，两手交叉平放在桌面，两眼看着老师，面带微笑。
二、举手。
举右手，胳膊肘放在桌面，五指并拢，眼睛看着老师，等待着老师叫起回答问题。
三、上课口令：1、当你希望学生做好时，老师喊：“1、2、3”，小朋友回答：“快坐好”，同时身体坐正，两手平放在桌面，两眼注意老师。
2、当你希望将注意力放在黑板上时，老师喊“小眼睛”，小朋友回答：“看黑板”，同时身体坐正，两眼看黑板。
3、当你希望全体学生一起与老师用手在空中书写字母或生字时，老师举起右手，伸出食指，微笑对学生喊“1、2”，学生回答：“书空”，同时，学生集体举起右手，伸出食指，两眼望着黑板上的字，等待老师带着书空生字或字母。
4、当你感觉孩子们有些累了，或者老师想给孩子们讲故事，或者讲一段比较长的话，就希望学生休息，老师唱“1、3、5”，同时左右胳膊交叉将头轻靠在胳膊上做出睡觉的姿势，学生唱“休息了”，同时胳膊平放在桌面侧头休息。
反之，休息了一会，希望学生坐起时，老师唱“5、3、1”，同时两手放在腿两边，立正站直；学生唱“坐好了”，同时身体坐正，胳膊平放在桌面，两眼看老师，面带微笑。
5、当你在上课中段，想带着学生们活动一下，就请学生站起，然后一起做。
老师喊：“请你跟我这样做”一边说，一边做各种如：拍手，甩手，转圈等等有趣的动作；学生喊：“我就跟你这样做”，一边做一边开心地跟着老师做各种动作。
6、希望学生看书时，老师喊“打开书第5页”，学生答：“我就打开第五页”，同时迅速翻开书第五页，并两手拿书，将书端放在桌面，身子坐正，两眼看书，准备读书。
7、学生写字时，老师要不停地提醒学生“小朋友，写字要…”学生“一尺、一拳、一寸”；老师说：“小小字…”学生答：“写端正”。
8、学生回答问题非常棒，需要同学们一起表扬时，统一“前两、后三”鼓掌。
9、带着学生排队，希望学生两个两个的牵着手走时，老师伸出胳膊喊：“小小手”，学生答：“牵起来”，同时伸出小手拉住旁边同学的手。
四、熟悉环境，快乐牵手1、熟悉校园环境，了解学校的基本活动设施、方位、功能。
（专用教室、操场、厕所、卫生室、教师办公室、垃圾桶、食堂等）。
2、知道学校基本作息时间，能区分上下课铃声。
3、认识新朋友，能大胆介绍自己。
五、礼貌待人，遵守规则1、认识任课老师和常见的教职员工等，能主动、礼貌地向教职员工和同学打招呼。
2、布置新教室，共同制定体现班级文化的标志、班级口号、班级成长目标，形成“我是班级小主人”的初步观念。
六、了解规范、安全自护1、学排队“快、静、齐”。
2、知道公共场所游戏规则。
学做课间文明的小游戏，学会安全有序的进行课间活动。
3、学做小当家，履行小岗位的职责，保持教室环境卫生的清洁，卫生工具摆放整齐，节约水电资源。
学生集体跑步时用什么音乐的
就是音乐一开始是喊1234 1234 然后是整齐的脚步声 这个音乐
想考音乐学院
虽然不太懂，但还是觉得光是喜欢还不够，毕竟没有真正做出很大的付出，马上高三了，还是把学习搞上去比较实际，谁没有个爱好，但不要把这个自以为可以付出一切的爱好看的那么必不可少 当然，我是不太了解你对音乐的兴趣到底有多大，大过一切的话，那我支持你，尽管走自己的路，中国之所以天天喊口号“要把沉重的人口负担，转换成巨大的人力资源”，就是因为中国人太多，又有太多随大流的人，走不出自己的路，最后还是在人海中迷失了，既然你有这样的梦想，先衡量一下它对于你，到底有多重要，有多大的吸引力，权衡一下利弊，也许你会发现，你喜欢的和真正需要面对的，会有很大的出入。
唉，其实我说完上面的话，发现不管怎样，你都要面对现实，即使是梦想，也要先权衡利弊，那还叫什么梦想，最后只能告诉你，JUST DO IT
