标点符号使用大全
省略号…〕： 它的主要用法有：（1）表示的省略部分。
（2）表示思维的进行跃。
（3）表示话语的断续。
（4）表示心情的矛盾。
（5）省略号的前面不是一个完整的句子时，一般可直接用，如：A．“汪老师……”B．“汪老师，您是……”（6）省略号的前面是一个完整的句子时，一般要先在句末注上标点符号，后用省略号，如：A．“学校已放学了。
……”B．“今天，阳光灿烂。
……”（7）省略号的后面一般除了可用引号外，不再用别的标点符号。
（8）用省略号表示省略时，如果用了省略号，一般不要再用“等”、“等等”；反之，用了“等”、“等等”，就不要再用省略号。
（9）省略号还可以表示语断意留。
（10）省略号又可以表示语音含蓄或状态延续、声音的断续或延长、声音被打断等。
括号〔〕： 一般多用来表示文中的注释或补充。
如：A．朱熹，字元晦，南宋徽州婺源人（现在江西省婺源县人）。
B．结果的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
（《鲁迅全集》第二卷《朝花夕拾》，人民文学出版社1981年版） 破折号〔－〕： 的主要用法有（1）表示意思转换或递进；（2）表示对前文的解释和说明；（3）表示中断或插说；（4）表示语言停顿；（5）表示提示下文；（6）表示声音的延长。
顿号〔、〕： 表示句子内部并列词语之间的停顿。
顿号表示的停顿比逗号小，一般用来隔开并列的词或者并列短语。
并列的词之间用了“和”、“或”之类连词，就不再使用顿号。
顿号与“和”的作用是一致的。
多个词语并列先用顿号，最后一个用“和”。
如果并列词语结合得很紧，没有必要在行文中用停顿来突出它，则可以不加顿号。
并列词语中又有并列词语时，大并列用逗号，小并列用顿号。
顿号运用方面常见错误如： 张三，李四，赵五经常到阅览室学习。
（两个逗号应改为顿号） 市一中学的校长、主任、第三中学的校长、 主任都来开会了。
（此句混淆了并列词语的大小层次。
第二个顿号应改为逗号。
） 亚马逊河、尼罗河、密西西比河、 和长江是世界四大河流。
（此句用了“和”，前面的顿号应该删去。
） 逗号〔，〕： 表示句子内部的一般性停顿。
其主要用法有： a．用在较长的主语后面。
如：这个演员表上排列在最后一名的小角色， 却赢得了观众最热烈的掌声。
b．用在需要强调的简短主语后面。
如：北京，祖国的首都。
c．用在句首状语的 后面。
如：在一个明媚的早晨，他登上了去石家庄的列车。
d．用在较长的宾语前边。
如：我不得不承认，他的实力比我强得多。
e．用在插入语前后。
如：我来北京，往少里说也有十几次了。
f．某些句中关联词后面有时也用逗号。
这往往是出于强调的需要，一般民政部下是不必停顿的。
如：劳动很艰苦，可是，我们根本不怕。
g．用在复句内部的分句间。
如：层层的叶子中间，零星地点缀些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
h．用在次序语后面。
如：第一，时间紧，任务重，我们必须加劲干； 第二，我们一定要注意安全。
i．用在倒装句中间。
如：多么美丽，这一朵朵鲜花。
分号〔;〕: 表示一句话里并列分句之间的停顿。
只有一重关系的复句，分句间一般用逗号，不用分号。
如果分句内部已用了逗号，分号之间必须用分号。
如：白天，战士们坚守着已得的阵地；夜里， 战士们向敌人发起新的攻击。
在多重复句内， 并列分句之间必用分号。
如：依照客观规律去办事，国民经济就能够均衡地、顺利地发展；违反这些原则，国民经济的发展速度就快不起来。
并列的分句出于分清结构和突出名单的需要， 即使分句内部没有逗号，分句之间也可用分号。
非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的分界处也用分号。
如：这正如地上的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
分项列举的各项之间，也用分号。
冒号〔:〕: 用在提示语后面，表示提起下文或总结上文。
运用冒号时要注意其提示范围。
冒号提示的内容的末尾用句号。
如果一个句号前的内容不全是冒号提示的，则这个冒号用得不正确。
如：这种惊人产事实证明：人如果老想着钱， 看不到敌人的腐蚀进攻，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。
（句中冒号只提示到了歧途，不包括后边，所以用错了。
应把歧途后面的逗号改为句号。
） 没有特别提示的必要就不要用冒号。
如：他表示：一定要来参加会议。
（冒号应该删去） 比赛的结果出人预料：老年队竟打败了青年队。
（冒号应该改为逗号） 在句子万分内部，不能用冒号。
如：老师说了一声：“下课
”就走了。
（句中不能用冒号，应删去。
） “某某说”、“某某想”等后边常用冒号。
但有时不想强调提示语，或不直接引述别人的话，则不用冒号而用逗号。
如果“某某说”是在所有引文的后边，“说”后用句号。
引号〔“”〕: 表示文中引用的部分。
引号有双引号和单引号两种。
一般用双引号，引文内还有引文，就用单引号。
双引号和单引号反复使用。
直接引用别人的话，用引号；间接引用别人的话，不用引号。
连续引用几个文段时，每段开头都要用前引号，只在最后一段用后引号。
引号的作用主要有： a．表示引语 b．表示特定称谓 c．表示特殊含义需要强调 d．表示否定和讽刺 引语指行文中引用他人的话。
成语、格言、诗词等， 也包括拟声词、音译词。
特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等。
特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。
使用引用时，引文末尾标点的位置要注意。
凡是把引用的话独立来用，末尾点号放在引号里边。
如果引用的内容是句子的一个组成部分，即引文没有独立性，引用部分末尾不用点号（问号、叹号可保留），整个句子该停顿处则停顿，该用何点号则用何点号。
括号〔()〕: 表示文中注释的部分。
注释或补充说明句中某个词语的叫句内括号。
它必须紧紧跟在被注释的词语之后，被注释的词语后面需要停顿，点号要放在后括号后面。
括号内的注释语如果带有标点，其最后一个标点（问号、叹句除外）应省去。
注释或补充说明全句的叫句外括号。
句外括号内的注释语如果是一句话，那么句末点号应该保留；如果不成句，就不句末点号。
破折号〔---〕: 表示对上文的词语的解释或表示语意某种变化。
破折号的第一作用是对上文进行解释。
这种用法与括号相似。
它们的区别是：括号里标明的语句仅是对上文的解释说明，不是正文，读的时候不必读出；破折号标明的语句坚前文的解释说明，同时又是正文的一部分，必须与上下文连读下来。
所以，对上文进行注释要注意到两者的区别，注释部分若是正文，就用破折号；若不是正文，就用括号。
行文中表解释说明通常只用一个破折号引出，这类语句若插在句子中而且较长，可用双破折号，即注释语前后各一个。
破折号的第二个作用是表语意的递进。
这种情况下，通常能看出破折号前后在时间上的推移、在意思上的推进、在空间上的转移、在情节上的变化。
破折号的第三个作用是表语意的转换，批语言表述中一个意思突然转到另一种意思上去，破折号前后不是同一方面的内容。
第四个作用是表示声音的中止、停顿、延长。
另外，破折号还用于连接歇后语，标明文章副标题和词、诗、文的作者及事项列举分承的各项之间。
省略号〔......〕: 表示文中省略的部分。
主要用法有： a．表示引文的省略 b．表示列举的省略 c．表示说话断断续续 d．表示语意未尽 e．表示沉默不语 并列词语在句中作定语时， 省略时只用等不用省略号。
使用省略号要注意它和前后标点的关系。
省略号前边如果是完整的句子，此句点号照用；如果不是完整的句子，一般不用点号。
省略号后边一般不用点号。
省略号后边有时用点号，目的在于分清结构，表示不与下文相混。
书名号〔《》〕:表示文中出现的书名、报刊名、诗文名、歌曲名、戏剧名、绘画名、电影和电视片名等。
书名与一般用双层尖角号表示。
书名号内还要用书名号时，里面的用单层尖角号。
着重号〔.〕:标明要求读者特别注意的文字。
着重号用小圆点表示，点在被强调的文字下边，有多少个字，就点多少点。
连接号〔-〕:表示把意义密切相关的词语连成一个整体。
它是一个小短横，高低居中。
它一般用来连接起止时间、相关数字、两个地名等。
间隔号:标明词语的分界。
它是一个小圆点，放在隔词语的中间，高低居中。
它用在并列的词语构成的标题中；用在词牌名与题目间；用在书名与篇章名之间；用在外国人或某些少数民族人名内部各部分之间；用在表示年月日的数字之间。
专名号:表示文中人名、地名、朝代名、团体名等。
它是一条横线，村在专有名称下面，目的在于使之与一般词语区别开来。
它只用在古籍或某些文中著作里面。
标点符号使用误区细说!一．顿号误用顿号表示句内最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。
但，易出现下列误用现象。
1．约（概）数间误用顿号。
小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和……（95年）[点拨]这儿“三、四”是约（概）数，不应有顿号。
2．并列数字之间缺顿号。
这项任务由三四班共同完成。
[点拨]由“共同”可知“三四”并非一个班。
不能缺顿号。
3．集合词语间误用顿号。
“高招”期间，有关部门一定要把好大专院、校的收费关。
[点拨]“大专院校”是集合词语，已约定俗成，不能断开。
另如，“工农兵”“生动感人”“中小学生”“公检法三家”等。
4．不顾内容层次的滥用。
来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生。
[点拨]“中学生、广西”中的顿号应改为逗号。
5．分句之间误用顿号。
今年春季，这个省……改道工程，任务重、工程难、规模大。
（97年）[点拨]此句中的“任务重”“工程难”“规模大”不是句子内部的成分并列，而是三个主谓句的并列，应该用逗号。
动宾短语并列时同此，如“他常来这里下棋、品茶、听书”也错。
6．语气词后误用顿号。
花园里的花可多了，什么海棠呀，玫瑰呀，米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。
[点拨]名词加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句，用逗号不用顿号。
7．连词前面误用顿号。
参加这次龙舟赛的有永顺花船、辰溪红船、以及沅陵黄船。
二、逗号误用8．并列词语之间误用逗号。
我校是……培训学校之一，有自己的教学楼，图书馆，教学设备及教师队伍。
（96年）[点拨]此句中“教学楼”“图书馆”“教学设备”“教师队伍”都是动词“有”的宾语，也无层次上的大小，所以它们之间用顿号即可。
9．不顾内容层次的滥用。
这是一条幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。
[点拨]“白天”前应该用分号，因为该句三个分句却是两层意思，不如此显示不出层次。
当然，层次间关系除并列外，也可能是承接、转折、因果。
10．在话语人的最后误用逗号李三问：“去哪里
”“操场
”王二答道，这两个字吐得很重，让李三有些发蒙。
[点拨]在引用的话语结束后，在“说”（道、讲、问、答）之后的标点只能用句号，不能用逗号及其它标点符号。
11．独立的引文前误用逗号。
中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。
”（04年山东）[点拨]完整的直接引用（句号在引号内）前应该用冒号。
12．总结语前面误用逗号。
桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
（04年江苏）[点拨]“好一派……春光”是总结前三层，前面的逗号应该改为冒号。
三、分号误用13．总结语前面误用分号。
证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。
（95年）[点拨]“这是全世界都统一的”是总结前文，分号改冒号。
误用原因同12，属未搞清前后关系。
14．句中无逗号直接用分号。
成才的关键有三条：一是身体健康；二是作风塌实；三是耐得住寂寞。
[点拨]分号是在仅用逗号已无法区分层次的情况下使用，如12。
15．句中有句号再用分号。
学习贵在自觉。
要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在刻苦。
要有锲而不舍的精神，持之以恒……[点拨]分号同句号换位，明确层次关系。
四、冒号误用16．句中短暂停顿误用冒号本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。
17．同一句中误用两个冒号。
会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到剩里表扬，二是……[点拨]冒号一管到底，一句话只能有一个。
本句“大家”后用逗号。
18．部分引用前误用冒号。
《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。
[点拨]此句引文仅作句子成分，冒号删。
20．同一人话语未完误用冒号“学习就怕‘认真’二字。
”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。
”（04天津）[点拨]“二字”后用逗号，冒号应换为逗号，因为句中“张老师”的话分前后两部分说的。
冒号管的应是一句独立完整的话。
五、问号误用21．非疑问句用问号。
要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建
那里的近千株树木将怎么办
（94全国）[点拨]整个句子有疑问才用问号，即需要人回答（或反问）才用。
有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就应该用句号，而不用问号。
该句前一问号应为逗号，后一问号应为句号。
22．选择问句多用了问号。
今天去呢
还是明天去呢
我实在拿不定主意。
（93全国）[点拨]选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在句末用一个问号，句中各项之间应用逗号。
注意：这里强调的句子是一个。
23．选择问句句群少用了问号。
站在他们前头领导他们呢，还是站在他们后头指手画脚地批评他们呢，还是站在他们的对面反对他们呢
[点拨]由相关的几个疑问句组成的选择关系的句群，各句的句末都要用问号。
以上由三个问句构成。
24．倒装句之间误用。
“这究竟是怎么回事呢
同志们。
”厂长严肃地说。
（93六省市）[点拨]引号内属于成分倒置，是一个句子，因而只能有一个句末点号，否则会造成句子结构的不完整。
且只能用于句末。
改法：问号改为逗号，“同志们”后用问号。
另外，感叹号、句号使用也存在这一错误，如：①多美啊
济南的冬天。
（主谓倒装）②树缝里也漏着一两点路灯。
没精打采的。
（定语和中心语倒装）都属误用。
特别提醒：反问的语气强烈时，可以用叹号而不用问号。
如，哪里有跌得这样厉害的
六、省略号误用25．与“等”并用。
参加这次献爱心活动的有公务员、警察、教师……等社会各界人士。
[点拨]表列举的省略号功能和“等”“等等”相同，只能保留其一。
七、破折号误用26．与“即”“就是”等词并用。
生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。
[点拨]此处破折号表示解释说明，同“即”“就是”等意思，只能保留其一。
27．少用了破折号我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电厂”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。
（04年吉林）[点拨]“秦山第二核电厂”是解释前面的，且属于句子的有机构成部分（否则用括号），前面应加“——”，去掉引号。
八、书名号误用28．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。
（95年）[点拨]书名号表示书报、文章、剧作、歌曲等的名称，而“中国文化与世界文化暑期讲习班”却不属于此，乃机构名，可用引号表示强调。
2004年广西卷“《幸运52》节目”也含此错。
九、括号误用29．非注释语误用括号。
出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。
（97年）[点拨]括号里的话是用来注释前文的，判断其使用是否恰当，要看括号的文字是不是在注释前面的内容。
此处“汇款单附言栏内注明所购的书名、册数”不是注解“详细地址”的，不应使用括号，应删去，在“地址”后面加逗号。
30．括号位置错误。
①写文章应力求“句无余字，篇无长语”。
（姜夔《白石诗说》）②地上本没有路，走的人多了，也便成了路（鲁迅《故乡》）。
[点拨]括号里的文字如果是注释句中的一部分，括号应紧贴被注内容之后，如①句的句号应后移至括号完；如果是注释整个句子，应放在句号外，②句的句号应提前到“成了路”后。
十、引号误用31．滥用引号。
当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。
（97全国）[点拨]根据《标点符号引用法》引号的加引范围可知，句中的“海尔—波普”不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，因此加引不当，属于滥用，应去掉。
32．非直接引用误用引号。
吴名早上跟我说：“他脚崴了一下，今天不能来上课了。
”[点拨]此处显然是间接引用。
如果是直接引用只能是“我脚……不能来上课了。
”应去掉引号并改冒号为逗号。
33．加引范围不清。
耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。
’”（94全国）[点拨]此题有两处错误：一处是加引范围不清。
一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象。
此句俗话应为“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。
另一处是“俗话说”后冒号应删去。
34．引语末标点位置错误。
①陆游诗云：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。
②作文应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。
”[点拨]引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面；如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点。
故①②恰好用反。
特别注意：引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。
如，鲁达走到门前，叫声“郑徒
”；引号中还有需要引用的再用单引号，如32。
参观革命烈士墓的意义
通过缅怀革命先烈的丰功伟绩，我们进一步感受到了共产党人敢于斗争、不怕牺牲、艰苦奋斗、不断前进的精神风范，也激励我们坚定和为人民服务的信念，增强政治责任感和历史使命感。
作为学生，通过扫墓，我们不仅得到了向先烈先贤学习的宝贵机会，同时也使我们更加热爱中国共产党，热爱社会主义事业，并时刻提醒每一个党团员，无论是在工作中，还是在生活中，都要走在群众前面，都要起表率作用。
喜迎党的十八大，永远跟党走的手抄报资料
《中华之魂》有感 秋风荡漾，丹桂飘香；星光明亮，灯光闪烁，好一个壮美的国庆之夜，让人夜不能寐。
轻轻合上《中华之魂》，夜景的辉煌使我的心湖荡起层层涟漪。
《中华之魂》记叙了无数先烈们为了新中国浴血奋斗、英勇献身的壮美事迹。
祖国的发展富强壮美是我们的先祖先辈们的生命换来的.我们的革命先辈们有一个共同的特点，就是他们都有一颗爱国之心，为了祖国的存亡将自己的生死置之度外，他们的拳拳爱国之心，面对苦难厄运坚强不屈的精神，激励着我们民族的一代又一代人。
《刑场上的婚礼》中的陈铁荣，周文雍，《烈火中永生》的江姐，许云峰，《狼牙山五壮士》的五位跳崖的抗日壮士，一幅画面映入我的眼帘，一位位英烈形象跳入我的脑海中，一个个军魂萦绕在我的脑际，她们在敌人的严刑拷打下，宁为玉碎，不为瓦全。
对敌人的仇恨，对战友的爱护和对共产主义的信仰，承受巨大的身体摧残和绞心之痛。
可敬的烈士们啊，你们的骷髅已化作共和国的奠基石，你们的英魂已化作后来人发展建设国家的智慧 ，你们的精神是中华人民共和国那震天撼地的国威。
我们华夏的国威已经震撼世界。
轻轻的推开窗帘，秋收的果香让我的思绪飞向遥远的地方。
1999年10月1日，共和国迎来了50华诞。
时值世纪之交，这一年在天安门广场举行的盛大阅兵式,被人们亲切地称为“世纪大阅兵”。
那是的我不过几岁的丫头， 依稀记得:电视上，＊＊＊爷爷在小轿车上向全国人民招手致意，现在想起来，那招手，是向世界昭示由小到大的人民解放军的雄壮与威严气势，是向世界展示改革开放的中国昌盛与富强的国力威势，应该是对勤劳勇敢,生生不息,奋斗前行的全国人民的感谢吧，这一刻铭记我心。
呵，古老的长城挺起不屈的胸膛，奔腾的黄河翻卷晶莹的浪花，千里草原回荡深情的马头琴声。
祖国辽阔的大地上，华夏儿女引吭高歌，欢庆祖国母亲60岁的生日，向祖国致意，为母亲祝福。
祖国，我的母亲，在欢庆您诞辰60周年之季，我热血沸腾，思绪澎湃。
60年，在人类的历史长河中只是弹指一挥间，然而，伟大的祖国发生翻天覆地的变化，到处是日新月异的新貌；国门大开，到处是招商引资，促进经济建设的洪流。
我仿佛看见南湖的红船沐浴着太阳的金辉，向今天驶来；井冈山的红旗披着朝霞的红绸衬向国庆飘来；宝塔山的热风，延河水的激浪，青纱帐的故事挟着黄河的琼浆，仍在孕育千万华夏英雄的儿女。
啊! 漫漫半个多世纪的历程中洒满辉煌，勤劳勇敢的中国人在三代领导人和党中央领导下，众志成城，排除万难，以极大的热情投入“振兴中华，壮我国威”的经济建设。
历史告诉我们，建设有中国特色的社会主义理论，像灯塔照亮祖国的锦绣前程，胡＊涛为核心的党中央正带领全国人民努力践行“三个代表”，与时俱进，全面建设小康社会，走向美好未来。
轻轻的抚摸照片，国旗下的宣誓让我的理想回归实践。
我已17岁，正值朝霞的年龄，是学习的青春时光，看革命先辈们的事迹，更感觉历史给予我们的责任重大，接过先辈的旗帜，开创富强之路，感觉任务之艰巨。
我们这一辈90后的小生，整天受着祖国的恩惠，不能沉迷于网络游戏，去学林黛玉的多愁善感，不能一遇到小小的挫折，就学想到放弃。
读了《中华之魂》之后，我知道了越是充满困难的路我们越要走，越是艰巨的任务我们更要坚定不移才能完成，成功是人生一场艰难的磨练、跋涉的苦旅。
孟子说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤……”。
我亲爱的90后们，让我们放眼现在，展望未来，告别昨天吧，“而今迈步从头越”，新的学年要有新的业绩、新的成就，关键是要有新观念。
我的新观念就在于锁定新的目标；抛弃私心杂念，励志养德，勤奋拼搏，苦学成才；走进社区服务进行实践体验，去百姓人家，磨砺耐劳意志，成为社会主义新农村建设的一名优秀人才…… 倏忽间，不觉东方已白，我抖擞了一下精神，走出门外，去迎接那光芒四射、普照大地、妖娆艳丽的新日朝霞
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歌颂党的诗歌 长的 能朗诵5-7分钟的
旗颂》你有晨曦一样的颜色，映红了东方的天宇；你点一样的温度，让神州热土；你是阵痛中分娩的彩虹，嫁接起中华民族腾飞的桥梁；你用卓越的成就谱写歌词，将春天的故事传唱。
那把磨得锃亮的镰刀，披荆斩棘割去旧中国腐朽的毒瘤；那把高高擎起的铁锤，力重千钧已砸烂旧社会沉重的枷锁。
你是一面真理的旗帜，穿越88个春秋永不褪色；你是一面飘扬的战旗，无数优秀儿女为你前赴后继；你是一面永恒的党旗，旗下回响着庄严神圣的誓词。
你是漫漫长夜指路的北斗星，你是大海上指引航行的灯塔，你将金黄的党徽融进殷红的血液，积淀出永远不变的信仰。
你用太阳般的光芒编织未来，建设起富饶美丽的家园。
正因你，七月跳动着熠熠的火焰；正因你，七一有着火红的主题。
你是一张宏伟的蓝图，由三代领导人精心设计；你是一幅多彩的画卷，由十三亿人民共同描绘；你如春风吹拂，将荒漠变成绿洲；你如号角长鸣，给了咱们奋进的力量。
你力挽狂澜，一次次校正前行的航标，你任重道远，肩负着祖国繁荣昌盛的使命。
在二十一世纪的这天，你用频传的捷报，谱写了一曲改革开放的颂歌，你用开天辟地的壮举，引领着五十六个民族，走向更加灿烂的明天
《党旗飘飘》听着歌声成长，凝望红旗长大，过着甜蜜生活，挽着愉悦走路。
我是愉悦的山顶洞后人。
当我举起铁拳，站在党旗下，那是一种庄严，那是一种神圣，那是一种荣光。
是党旗叫我有远大的理想是党旗给我坚定的方向。
我成为一名党员有一种职责有一种奉献，是我事业的指南有一份热情有一份宽容是我待友的信念有一种吃苦，有一种肯干是我工作的态度有一份真诚有一份关心是我家庭的航船党旗飘飘四季如歌你伴咱们走过岁月峥嵘。
党旗飘飘江山如画，你领咱们奔向时代高峰。
7月1日是您的生日，这天我揩一把泪水，串成感恩的珍珠，给光荣的中国共产党一件生日的礼品：那是和平环境下自我在三尺讲台耕耘的一点收获，那是党的好政策给右派子女播出的生活美景；那是改革开放渐渐丰腴起来的农村的小康生活，那是科技创新给咱们山区人带来的锦绣前景。
我唱起赞歌，激昂的是伊通河的汹涌怒涛，低沉的是大孤山的松林阵阵。
悠扬的是长江的亘古绵延，高亢的是珠穆朗玛峰的高耸入云。
我举起酒杯，醇香的是感恩的汉字，浓烈的是对党的赤诚。
我捧上鲜花，含苞的是青春的祝福，怒放的是新世纪豪情唱不够党的政策说不完党的英明。
鲜艳的党旗啊，你是一道闪电照亮如漆的夜空神七在月球上成功您是一声惊雷抖擞神州精神奥运的火炬点燃在北京的上空党旗飘飘你用智慧收获上海世博的丰盈冬雪弥漫征程的寒意，你用温暖召唤士气从容。
夏雨挥洒炽热的激情，为受灾建起了一道道高楼，为国人送去万条富民的政策，只要你是56个民族，只要你是中国人。
九十年的历程，证明着您奋斗的足迹。
九十年的沧桑，留下了您坚韧不屈的身影。
党旗，前赴后继，穿过革命战争的炮火硝烟；党旗，高歌挺进，跨越建设征途的漫道雄关；党旗，载歌载舞，理解13亿人民欢庆90周年华诞的光辉灿烂；党旗，昂扬屹立地球东半，飘扬在21世纪的春天。
沐浴着五千年灿烂文化教育的阳光，我在党旗下健康成长由一个懵懂的少年，变成一个有自律性的共产党员。
凝视着鲜红的党旗回首走过的教涯半百人生的文化洗礼30多年的教坛挥汗我的热血，我的激情，我的爱更加倍添。
太阳如炽，光华耀眼。
在明媚的春光下，祖国编织着一幅幅日新月异的彩卷。
在漫长开放的海岸线上，收获的是科学与礼貌；在三峡拦河大坝的涛声中，收获的是大禹未谱完的乐章；在矿山、油田、炉台中，收获的是效益和铁人精神。
望采纳
西柏坡研学手抄报内容
亲爱的同学们，你们好，最近我们都在读一本书《光辉的旗帜》，这是一本纪念中国成立90周年的德育教育书。
通过认真研读这本书，可以进一步加强我们对党的认识，使我们这些在和平年代成长起来的青少年知党、爱党，深切明白“没有就没有新中国，没有就没有中国特色社会主义”的深刻道理，从小就牢固树立跟党走的信念，让光辉的旗帜指引我们走正确的人生道路。
书中通过雏鹰行动讲诉一个个生动的历史故事，告诉我们一直以来是中国带领我们全国人民奔光明、奔小康、奔幸福。
由由游南湖听历史开始，我们了解了党的“一大”是在浙江南湖一条红船正式召开的，会议审议通过了党的第一个纲领和党的第一个决议，选举产生了中央领导，庄严宣告中国正式成立。
那一刻“红船精神”传了下来，它一直激发全国人民发奋图强。
而后通过走进井冈山，了解了井冈山精神值得永远学习。
接下来是二万五千里长征的故事；闪闪红星潘冬子的故事；保卫延安的故事；抗日救亡的故事；谋篇布局西柏坡的故事；新中国成立的故事；抗美援朝的故事；李四光的故事；邓稼先的故事；雷锋的故事；春天的故事；和谐之花的故事；科学发展的故事；祖国统一的故事；抗争救灾的故事；关于世博会的故事等等。
怎么把一份感情引导向阳光健康
这个是关于度的问题，你需要让她看见你对你妻子的关爱呵护多余她，让她意识到我对你的好只是出于你我为朋友，不要细微的呵护，那是她丈夫给的，如果你意识到你对她有轻微好感，那么你就多发些时间与你妻子一起，或是在另一个异性朋友之间保持平横，如果你的伴侣吃醋，那你要让ta体会到你的爱，这样就差不多了
我给调到中国工作的朋友写信。
调到中国工作的朋友是什么句子成分
求大神告知
位，中间用连接。
例如：我国秦岭－淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
（3） 相关的时间、地点或数目之间连接，表示起止。
例如： 梨园乡种植的巨风葡萄今年已经进入了丰产期，亩产公斤～公斤。
（4） 相关的字母、伯数字等之间，用连接，表示产品型。
例如：在太平洋地区，除了已建成投入使用的HAW-4和TPC-3海底光缆之外，又有TPC-4海底光缆投入运营。
（5） 几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接。
例如：人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。
14 间隔 （1） 间隔的形式为“&#;”。
（2） 外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，用间隔标示。
例如：列奥纳多&#;达&#;芬奇 （3）书名与篇（章、卷）名之间的分界，用间隔标示。
例如：《中国大百科全书&#;物理学》 《三国志&#;蜀志&#;诸葛亮传》 15 书名 （1） 书名的形式为双书名“《 》”和单书名“〈 〉”。
（2） 书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名标示。
例如：A）《红楼梦》的作者是曹雪芹。
B）他的文章在《日报》上发表了。
（3） 书名里边还要用书名时，外面一层用双书名，里边一层用单书名。
例如：《〈中国工人〉发刊词》发表于年2月7日。
16 专名 （1） 专名的形式为“——”。
（2） 人名、地名、朝代名等专名下面，用专名标示。
例如：司马相如者，汉蜀郡 成都人也，字长卿。
（3） 专名只用在古籍或某些文史著作里面。
为了跟专名配合，这类著作里的书名可以用浪线“~~~~”。
例如：屈原放逐，乃赋离骚，左丘失明，厥有国语。
~~~~ ~~~~ ◆ 标点符的位置 1 句、问、叹、逗、顿、分和冒一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
2 引、括、书名的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。
3 破折和省略都占两个字的位置，中间不能断开。
连接和间隔一般占一个字的位置。
这四种符上下居中。
4 着重、专名和浪线式书名标在字的下边，可以随字移行。
5 直行文稿和横行文稿使用标点符的不同 7 句、问、叹、逗、顿、分和冒放在字下偏右。
8 破折、省略、连接和间隔放在字下居中。
9 引改用双引“ ”和单引“ ” 10 着重标在字的右侧，专名和浪线式书名标的字的左侧。
（三）几种标点的常见（误）用法例析 [1]、问 问的常见错误有： 1、非疑问句用问。
（1）要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建
那里的近千株树木将怎么办
（整个句子有疑问才用问，即需要人回答〈或反问〉才用。
有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就应该用句，而不用问。
该句前一问应为逗，后一问应为句。
） 2、选择问句多用问 选择问虽然包括了两项或两项以上的选择项，但仍然只一个问题，因此通常只在句末用问。
（2）她是从四叔家出去就成了乞丐呢
还是先到卫老婆子家，然后再成乞丐的呢
（3）你是喜欢李白的诗呢
还是喜欢杜甫的诗
这两个句子中的第一个问均需改为逗。
选择问句中多加问是将与它连续问混为一谈了。
区别选择问与连续问的办法有两个：（1）在句子中是否有或能否加关联词“是……，还是……”。
选择问的关联词只能用“是……，还是……”。
因此凡是分句间有关联词“是……，还是……”的，或者能加上“是……，还是……”的是选择问，只能在句末用一个问。
不能加的则是连续问，每个问题都应加问。
（2）采用拟答的方法，看问句需要几个答案，如只用一个答案的是选择问，如需要多个答案的是连续问。
试将看以下两句： （4）水路方便呢，还是陆路方便
（5）熙凤问：妹妹几岁了
可曾上过学
现吃什么药
例（3）是选择问，例（4）是连续问。
当然选择问也有用多个问的，条件上每个选择项太长，或需要强调，或是由名词组成选择的分句。
例： （6）是站在他们的前头领导他们呢
还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢
还是站在他们的对面反对他们呢
（《湖南农动考察报告》） （7）她梦见了什么
门诊室
听诊器
手术刀
体温计
（陆文夫《人到中年》） 3、当问句或疑问词作句子成分时，误用问。
（8）我不知道这条路谁能走通
但我一定要坚定不移地走下去。
（9）你去看看，汽车来了没有
（10）大家研究一下这个问题如何解决
（11）他在仔细辨别这种声音是哪里传来的
那个黑影是什么
（12）这种冒险是否值得
是可以讨论的。
上述句子均不能加问，均需改为逗或句，因为问话部分只是句子的一个成分。
判断句子末是否该加问，不能只看句子是否有疑问词，而应看句子的谓语动词是否带有疑问语气。
上述句子中的谓语动词“不知道”、“去看看”、“研究一下”、“仔细辨别”、“可以讨论”都不带有疑问语气。
注意辨别以下三个句子： （13）他是谁
（14）你知道他是谁吗
（15）我不知道他是谁
4、在使用倒装句时，问位置错误。
（16） “到底去还是不去
我的小姑奶奶。
” （17）怎么了
你。
倒装句中的问只能用在全句结束时，句子中间应该用逗。
[2] 、冒 1、当“某某说”用在引话中间时，误用冒。
（1）“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。
” （2）“谢谢你，”小王说：“我会给你写信的。
” 当说话人的话被分成两部分放在“某某说”的前后时，“某某说”之后只能用逗。
◆如果“某某说”后面不是直接引语，而是转述“某某”话的大意，“某某说”的后面一般用逗。
例如：女朋友去看了回来报告说，最喜欢那套短打紧身的悬短花色皮衣，很孩子气的。
2、不是说话而在“说”字后误用冒。
（3）咱才学了一个月，谁敢说：我全会了，不用再学了。
（4）我国研制成一种全塑车身轿车，也就是说：轿车的车身都是塑料，没有一块钢铁。
这里的“谁敢说”、“也就是说”是句子的插说成分，不表示引话，故不能用冒，应该用逗。
3、忽视了冒的提示范围。
由于冒表示的是仅次于句的句内停顿，因此只有句才能终结冒的提示范围，这就要特别注意提示范围。
（5）有两句诗：“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。
” 4、冒一管到底，句中短暂停顿不用冒。
（6）本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。
（ 冒应一管到底，可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭建明”，却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。
所以，冒改为破折，起局部解释作用。
） 5、部分引用（引文不）前不能用冒 。
（7）《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。
（ 此句引文仅作句子成分，冒删。
） （8）19岁的女大学生在《幸运52》节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇。
有的请她讲：“如何多才多艺”有的追问她：“怎样身兼数职”；还有的让她讲什么都行…… （“《幸运52》” 不是书名，将书名改为双引，冒去掉。
） 6、冒同表意相同的文字重复。
（9）文章了中国科学发展的历史和现状，认为中国立国近50年之所以未能取得诺贝尔自然科学奖：一是我国“重术轻学”的传统，对我国的科技政策的制定产生了不利影响；二是对基础研究投入过低，造成发展上缺乏后劲。
（“之所以”一词明显是在挖掘事情的根源，故下文应该直接指出根源所在；但是句中却使用一个同样表示解释原因的冒，因而造成了标点符和表意相同的文字重复。
） 7、同一句中不能有两个冒。
(10)会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到省里表扬，二是…… （ 冒一管到底，一句话只能有一个。
本句“大家”后用逗。
） 8、如果“某某说”在引语前，它后面一般用冒，也有人用逗。
如果“某某说”在引语后，它后面要用句。
（11）同伴让我一起去看看，我心情黯淡地说：“算了，不看了，你们去吧。
” （12）我说道，“爸爸，你走吧。
”（朱自清《背影》） （13）“让大家笑笑，有什么不好
我又不少了些什么。
”他说。
[3]省略 1、表示列举省略时，省略与“等”“等等”连用。
（1）继《狂人日记》后，鲁迅又发表了小说《故乡》《药》《一件小事》……等。
（去掉省略或“等”字） 2、省略前后标点乱用。
省略前的句子如果不完整，那么省略前不加任何标点，如 （2）沙滩上有无数的贝壳，红的、黄的、彩条的、……（去掉最后一个顿） （3）“一，二，三，四，……”（《七根火柴》）（去掉最后一个逗） 省略前的句子如果完整，那么省略前应该加上句、问或感叹，如 （4）那么带了箱子逃吗
……赶快跑
…… （5）什么
……怎么啦
……哪会有这样的事
3、用了省略就不能在省略后再用其他的点。
（6）孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……。
”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
（去掉引后的句） 4、省略后面一般不用标点符，因为连文字都被省略了，再加标点也就没有什么意义了。
如果省略后面还有文字，为了表示这些文字跟省略及省略之前的文字关系较远，可以在省略后面加上句末点。
（5）现在创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢
一部，两部，三部……。
当然，也有长而优、非长不可的，但大多数是不必那么长，确有“水分”可挤的。
[4] 括 1、非注释语误用括。
（1）出版社在年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。
（97年） （ 括里的话是用来注释前文的，判断其使用是否恰当，要看括的文字是不是在注释前面的内容。
此处“汇款单附言栏内注明所购的书名、册数”不是注解“详细”的，不应使用括，应删去，在“”后面加逗。
） 2、括位置错误。
括里的话是注释句子里某些词语或分句的，这种括叫句内括。
句内括必须紧贴着被注释的词语或分句之后。
括里的话如果是注释整个句子的，这种括叫句外括。
句外括要放在句未的标点之后，括后一般不用标点符。
（1）写文章应力求“句无余字，篇无长语”。
（姜夔《白石诗说》） （3）地上本没有路，走的人多了，也便成了路（鲁迅《故乡》）。
（括里的文字如果是注释句中的一部分，括应紧贴被注内容之后，如①句的句应后移至括完；如果是注释整个句子，应放在句外，②句的句应提前到“成了路”后。
） 3、句内括当中的语句根据需要可以使用各种标点，但在末尾一般不用标点符，如果末尾是句或叹，要保留，因为去掉了就看不出它所表达的语气。
句外括中语句的末尾可以有句末点，也可以没有。
（4）非常饱歉，信回迟了（太迟了
），请不要骂我。
（5）果戈理作《巡按使》，使演员直接对看客道：“你们笑自己
”（奇怪的是中国的译本，却将这极要紧的一句删去了。
） [5] 顿 顿表示句内最小的停顿,常用在并列的词或词组之间。
但，易出现下列误用现象。
1．约（概）数间误用顿。
（1）小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和……（ 这儿“三、四”是约（概）数，不应有顿。
） 2．并列数字之间缺顿。
（2）这项任务由三四班共同完成。
（由“共同”可知“三四”并非一个班。
不能缺顿。
） 3．词语间误用顿。
（3）“高招”期间，有关部门一定要把好大专院、校的收费关。
（ “大专院校”是词语，已约定俗成，不能断开。
另如，“工农兵”“生动感人”“中小学生”“公检法三家”等。
） 4．不顾内容层次的滥用。
（4）来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生。
（“中学生、广西”中的顿应改为逗。
） 5．分句之间误用顿。
（5）今年春季，这个省……改道工程，任务重、工程难、规模大。
（97年） （此句中的“任务重”“工程难”“规模大”不是句子内部的成分并列，而是三个主谓句的并列，应该用逗。
动宾短语并列时同此，如“他常来这里下棋、品茶、听书”也错。
） 6．语气词后误用顿。
（6）里的花可多了，什么海棠呀，玫瑰呀，米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。
（名词加了 “呀”“啊”“呢”等就成了短句，用逗不用顿。
） 7．顿同连词“和”“及”“与”“或”“或者”等重复。
（7）参加这次龙舟赛的有永顺花船、辰溪红船、以及沅陵黄船。
（并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等，就不能使用顿，因为这些连词已经表示并列关系，顿也表示并列关系。
“和”一类的连词，一般用于只有两项的并列词语之间或多项并列词语的最后两项之间。
） 8、并列词语中又有并列词语时，大并列中的停顿用逗，内部小并列中的停顿用顿。
（8）这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
（第一、第二、第四个顿分别改为逗） 9、并列的短语作定语时要用顿；而作主语、谓语、补语等表强调时，并列的介宾短语用作状语时，不用顿，用逗。
（9）他的准确，清新，形象的语言，使球迷们感到仿佛自己就坐在体育馆里亲眼目睹这场比赛。
（前两个逗分别改为顿） （10）发挥“能人效应”，通过各种途径帮助农民更新观念、转换脑筋、增强本领、参与竞争、尽快致富。
（四个逗分别改为逗，这五个并列的短语作“农民”的谓语） 10、并列成分已用问、叹、书名、引，不再用顿，但句子较长就用逗。
（11） 教室里布置简单，只有三幅标语挂在墙上：“学贵有恒”，“于无疑处见疑，方是进矣”，“百川归海”。
[6] 分 1．总结语前面误用分。
（1）证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。
（“这是全世界都统一的”是总结前文，分改冒。
误用原因同12，属未搞清前后关系。
） 2．句中无逗直接用分。
（2）成才的关键有三条：一是身体健康；二是作风塌实；三是耐得住寂寞。
（分是在仅用逗已无法区分层次的情况下使用）。
3．句中有句再用分。
（3）学习贵在自觉。
要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在刻苦。
要有锲而不舍的精神，持之以恒…… （分同句换位，明确层次关系。
） 4、并列分句间的停顿是用逗还是用分——凡是用逗能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用逗。
凡是用逗不能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用分。
（4）团总支书记最后指出，对有利于精神文明建设的应该大力提倡；对不尽如人意的地方应该注意改进。
（分改为逗） [7] 逗 1．并列词语之间误用逗。
（1）我校是……培训学校之一,有自己的教学楼，图书馆，教学设备及教师队伍。
（96年） （此句中“教学楼”“图书馆”“教学设备” “教师队伍”都是动词“有”的宾语，也无层次上的大小，所以它们之间用顿即可。
） 2．不顾内容层次的滥用。
（2）这是一条幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。
（“白天”前应该用分，因为该句三个分句却是两层意思，不如此显示不出层次。
当然，层次间关系除并列外，也可能是承接、转折、因果。
） 3．在话语人的最后误用逗 （3）李三问：“去哪里
” “操场
”王二答道，这两个字吐得很重，让李三有些发蒙。
（在引用的话语结束后，在“说”（道、讲、问、答）之后的标点只能用句，不能用逗及其它标点符。
） 4．的引文前误用逗。
（4）中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。
”（完整的直接引用〈句在引内〉前应该用冒。
） 5．总结语前面误用逗。
（5）桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
（“好一派……春光”是总结前三层，前面的逗应该改为冒。
） [8] 引 1、普通词语不能滥用引 ：一般情况下，引标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象，除此外，普通词语不能滥用引。
（1）当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。
（去掉引，因为句中的“海尔—波普”不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，加引不当，属于滥用。
） （2）据说米开朗琪罗病毒就是以病毒为蓝本改进而成的。
（“开朗琪罗”和“”是特定的称谓，用引） 2、非直接引用不用&#;
