江西介绍作文
【简介】：红瓜子以其片大厚实、籽仁肥腴、色泽红润、鲜艳喜人而荣居全国之冠，蜚声海外。
由于红瓜子种植受气候、水土及栽培技术等方面原因的局限，贺州红瓜子，南国独一绝，被誉为独一无二的土特产品。
其富含蛋白质、脂肪及钙、磷和多种维生素，含油率达55%左右，营养极为丰富。
经精细加工或咸或甜或五香，乃干货上乘佳品。
因其红艳，寓福星降临之意；因其籽多，含人丁兴旺之喜，是馈宾友的佳品。
据国外医学界研究，红瓜子含男性荷尔蒙和抗癌素等，更使红瓜子供不应求。
【特产】：以其片大厚实、籽仁肥腴、色泽红润、鲜艳喜人而荣居全国之冠，蜚声海外。
由于红瓜子种植受气候、水土及栽培技术等方面原因的局限，唯宁夏红瓜子品质纯正，被誉为独一无二的土特产品。
【生长环境】：在年平均温度18℃以上，无霜期8个月以上的地区，山地、平原均可种植；降雨量600～6000 mm，热带、亚热带海拔2000 m以下，土壤pH3.8～8.0的地方都能生长，最适于在年平均温度27℃左右，日平均温差6～7℃，年降雨量1000～2000 mm且分布均匀，pH6.0～7.5，阳光充足，土层深厚，排水良好的土地生长。
【栽培技术】：1、如何选择品种
选择优质丰产、抗病抗逆性强、无或少病虫源的当地信都红瓜子品种。
2、红瓜子对土壤有何要求
砂土、丘陵红壤、粘土等均可种植，但最好选择地势稍高、排灌方便、耕层深厚、土壤团粒结构好、前作非瓜类或豆类作物的肥沃砂石质壤土或河岸冲积土种植，PH 5—7为宜。
3、怎样确定播种方式和时间
有春播和秋播两种方式。
春播于4月上中旬天气回暖时播种，秋播于7月上中旬播种。
一般采用直播，株距0.7米，行距0.8米，每穴2—3粒种子，每亩约1200株，用种约750克。
4、怎样进行整地
整地要求深耕细耙，达细、碎、平标准。
然后平整作畦，畦宽约0.4米，高0.1米，排灌良好的地块也可不作畦，但必须开好排水沟，并要求畦沟、围沟等沟沟相通，以利排灌。
5、怎样施基肥
根据西瓜根系特点和对肥料要求，基肥应以迟效腐熟有机肥为主，进行行间沟施或穴施，每亩施1000公斤+饼肥50公斤，复合肥10公斤，磷肥40公斤作基肥，并与泥土充分拌匀。
6、种子准备怎么做
播种前精选种子，剔除畸形、不饱满、变异的种子及杂质后，于晴天摊晒3—4小时。
7、怎样施提苗肥
看苗施肥，一般在2片真叶时薄施提苗肥，每亩沟施或穴施三元复合肥10公斤，基肥足、苗情好的也可不施。
8、怎样施催蔓肥
一般在5—6片真叶蔓节进入伸长初期时薄施催蔓肥，每亩沟施或穴施三元复合肥15公斤或腐熟人粪尿400—500公斤。
9、怎样施壮瓜肥
壮瓜肥一般分两次重施，第一次在头瓜座稳后如鸡蛋般大小时施用，每亩沟施或穴施腐熟人粪尿1000公斤或三元复合肥25公斤。
7—10天后重复施一次。
10、怎样施叶面肥
用磷酸二氢钾、204叶肥、绿蒂王等于瓜开始膨大后叶面肥喷施3-4次。
11、枯萎病的防治方法
用浓度800倍的农抗120或30%的琥胶肥酸铜400倍液等喷雾。
12、炭疽病的防治方法
用70%的代森锰锌300倍液或800倍的农抗120等喷雾。
13、什么是“西风雨”为害及其防治
“西风雨”为害主要是指在夏、秋季节吹风下雨叶片相互摩擦，吹动瓜蔓根系摆动出现伤口，病菌从伤口侵入植株体内引发大面积炭疽病、枯萎病等综合病害为害，植株叶片枯死、枝蔓枯萎而整株死亡的现象。
防治措施，雨后及时喷施双效灵、农抗120、绿享2号等加以控制，7天重复一次。
14、蚜虫的防治方法
用25%的抗蚜威乳油2500倍液、40%的克蚜星乳油3000倍液或2.5%的功夫乳油4000倍液喷雾。
15、黄守瓜的防治方法
用40%的氰戊菊脂1000倍液喷雾、90%敌百虫1500倍液或50%辛硫磷1000倍液灌根。
16、红瓜子的采收及晒制关键
一般于开花授粉后25天左右，叶片变黄干枯脱落，瓜皮呈深绿色时分次采收，于晴天早晨抢时剖瓜，用竹箩或篓盛装置于水中，用手轻捏轻搅，漂去瓜皮、瓜瓤、白粒等后，薄层摊晒于竹制簸箕上，瓜子不能过厚重叠，以免造成畸形和着色不均。
尽量在好的天气里一天晒干或晒至八成干。
中国美术欣赏在素质教育中的作用
美术教学要适应素质教育的需要 21世纪是一个以计算机技术发展为核心，以信息网络技术发展为纽带，以知识经济为标志的政治、经济、科技、文化“全球化”的时代，对于美术的意义还在于是一个新的图像化（视觉艺术化）时代。
视觉信息的便捷极大的提高了人们的审美品位，人们不再会仅仅满足于人工技艺产生的精湛，而更加注重作品产生的个人审美体验，这样艺术作品的多样化、个性化、生活化就是必然趋势，提高全民的审美素质也显得更为迫切。
由于艺术作品更多地要满足人们高速增长的精神需要和物质需要那种较长时间的纯人工创作显得极不适应，如果说摄影术的产生导致了美术步入现代，那么信息技术必然把美术推向未来。
对于这个未来人们有着种种的前瞻和设计，但有一点是可以肯定的，未来的人们都将有更高的艺术素质（这不仅是精神需要也是生存竞争的需要）相比现在来说人人都是艺术家。
在这转型变革时期对我们美术教师提出了从教学观念、教学方法到教学手段及教学评价体系都是全新的课题，也是急待理清思路投入实践的全新课题。
美术教育尤其是其中的美术欣赏教学在整个素质教育中有着其它学科无法取代的智育、德育、美育等多方面育人功能日益受到重视。
虽然在九年义务教育阶段，美术欣赏课题只占百分之十到百分之十五随着多媒体使用信息量增大，学科课题综合化都必将大大拓展美术欣赏的容量。
高中开设的美术欣赏课程以列为必修课程，以及大学美术选修课等构成全民的艺术素质教育，突现了美术教育在现代人才培养中的作用。
美术教育要在素质教育中找准位置就必须突出普及和审美二个方面，才能在新一轮教学改革中取得主动。
不能认为开了美术课就是素质教育了，观念不转变美术照样搞应试教育（如重技巧、轻欣赏，重课外、轻课堂，重特长生、轻多数学生等）。
美术教育要跳出低层次，实现其阶值就必须改变以掌握专业技法为主的教学模式，加强美术欣赏（既使是技能技巧教学也必须更多融入欣赏内容，对于特长生更应当重视美术欣赏及文化素养），纠正作为艺术教育的美术教学中普遍存在的两大顽症：艺术教育不艺术（套用其它学科教学模式无新意）、普通教育不普通（“重技轻理”过于强调专业技能）。
使学生在学习赏评作品过程中建立完善的审美知识结构，提高艺术素养，形成健康、高尚的审美直觉和情趣，努力构建起新的适合素质教育的基础美术教育。
不同时代教学特点的比较： 时代类别 培养目标 教学内容 教学模式 教学方法 教师的素质 农 耕 时 代 学徒、承传者 前人和个人的经验 “名 师 出 高 徒” （作坊式） 主观经验性“师道尊严”（注入式） 经验技术的传授者 “一招鲜吃遍天” 工业 时 代 （装 饰） 标 准 化 专 门 人 才 统一的大纲与 教 材、 班 级 制 教 学 （学院主义） “三中心”（教师、课本、课堂）“教育者” （启发式） “技术熟练者”“一桶水与一碗水” 信 息 时 代 （视觉艺术化） 完备审美素质的综合性创造性人才 人 类 知 识 的 精 华 学会学习 学会创造 多元化（班级制、小班化、个别化、网络化、终身化、选课学分制） 教与学统一、学与做统一。
“服务者” （师生互动） “反思性实践者”“山泉、溪流” 从对上列不同时代艺术的教学特点进行分析，不难看出在美术教育中一些教师的育人目标和方法还停留在过去的时代甚至农业时代，当然有人会自我申辩：我们所受的就是这种教育，美术出作品是要讲技巧的，高考“指挥棒”在左右着大环境。
但是社会的发展需要素质教育，信息时代需要创造型人才，基础教育一定要适应并服务于社会的发展。
所以要推进素质教育首先要转变美术教育的观念，促进教师在美术教学模式上、学生美术学习方式上和对美术学习评价方式上的变革。
李岚清在全国教育工作会议上强调：“实施素质教育的关键在教师，建设高质量的教育必须有高质量的教师。
”目前的美术状况是儿童充满天趣对美术普遍热爱，美术课在加强“双基”的口号下无形中提高了技能、技巧要求和难度，内容又脱离学生生活，及其它因素可以看到少年期以后许多学生对美术的兴趣开始分化疏远，（少数学生文化偏低以后专攻美术技巧报考专业院校，工作后依然重技不重“理”，这种循环往复的育人环境造成艺术创作上模式化、浅浮化，美术脱离生活变得越来越孤芳自赏，教学上呆板、僵化缺乏活力，另一方面整个社会对人才的审美素质要求是越来越高。
）美术的美育功能即提高民族整体艺术素质的作用难以有效实现。
就现任的教师来说我们多是在应试教育模式下培养出来加上美术重技轻“理”的浸泡，要适应当前向素质教育转轨都有一个转变观念首先提高自身艺术素质，加大教改力度的迫切问题。
改变观念就美术课本身来说，当前就是让美术二字还本来面目即在中小学教育中要重“美”而不要淡化甚至弃美而只讲“术”。
（可以看到许许多多受过中小学教育甚至大学教育的人，提到美术都会称自己没有艺术细胞，不懂美术，搞美术的甚至不少具有一技之长的“名家”谈术津津乐道，谈“美”就显得单调乏味，从这一点来反思国家的“美育”方针在贯彻时是否出了一些偏差
）通过我们重视美术欣赏教学的改革，探索运用各类顺应现代教育观、人才观的教学方法使学生在审美素养上首先得到提高，让他们切实体验到美及美术就在自己的生活中，激发起热爱美好生活、欣赏美、创造美的热情。
二、美术欣赏教学的方法及选择 美术欣赏教学在整个美术教育中始终是个难点，在素质教育中又负于美术教学突破点的显要地位，虽然学生对上美术欣赏课是感兴趣的，但真正围绕审美为核心的教学其构成因素的复杂性（美术基本知识、美术文化的综合性、义务教育段学生积累的“副课”惯性）、教学手段的相对滞后性、教育转轨时期的矛盾性，给我们现实教学带来许多困惑，引出许多新的课题，在此与各位同行共同交流探讨，抛砖引玉以期能构筑起美术欣赏教学适应素质教育的新平台。
教学的组织和教学指导手段就是教学方法。
教学方法是师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为或操作体系。
（包括教师教的方法，学生学的方法及师生行为活动的顺序） 美术欣赏教学的三种基本方法： 1、教师主导型：（教学进度较快、传播信息量大）（接受继承） 即传授型教学方法，主要包括讲授法、演示法、呈示法等。
较有利于学生在较短时间内接受更多的美术信息。
（如掌握欣赏方法和了解美术知识、熟悉较多的美术作品） （l）讲授法是用口头语言向学生传授美术知识的一种传统的也是最基本的教学方法。
讲授中生动的语言情绪能使学生得到艺术感染。
在进行专题编排的现行高中美术欣赏教材（人教版）教学中讲授仍然是主要方法。
讲授法包括：讲述、讲解、讲评。
（2）演示法是美术作品的技巧直观展示便于学生理解和模仿的教学方法。
如中国画的笔墨技巧等直观表述，运用中注意让学生参与演示体验。
（3）呈示法是借助直观的物像（现象、过程）进行形象展示和介绍的教学方法。
在欣赏教学中是常用的一种直观教学法如实物、模型、范画、图片、幻灯及多媒体等教具对美术作品的呈示及参观美术馆、博物馆、商场、建筑景观或观看影视录相等。
2、师生互动型：（教学进度适中、信息精选适量）（教学相长） 即借助师生对话与活动（集体或分组讨论），共同思考、探讨、解决问题，共同获得知识和技能的教学方法。
主要包括对话法、实践法、情境法。
较有利于发展学生独立思考的创造能力，相互协作的交往能力。
体现了教师为主导，学生为主体的教学思想，是目前提倡的一种教学方法。
（欣赏教学往往需要先施以主导型教学让学生掌握一定的欣赏方法和相关的美术基本知识后进行） （1）对话法是师生间的问答、对话引导学生自己思考，自己得出结论、提高学生美术欣赏能力的教学方法。
通过设置问题的答问交流促进艺术思维和联想、获得新知和感悟，根据学生反馈调整指导方法、评价方式使教学内容形成信息双向流，有利于学生主动参与积极思考。
对话中要鼓励学生奇思妙想，标新立异，赞赏不同看法，注意平等对话。
（2）实践法（练习法）是学生根据课题要求和教师的辅导，运用所学知识评赏美术作品，评赏各类美术现象的教学方法。
要注意学生想象、思维、探索和个性创造能力的培养，要提倡综合运用知识，善于关注生活中的美术现象进行实践如社会调查、专题论证等。
高中各学科开设的研究性学习课程是素质教育中实践法的深层次运用。
（3）情境法是在教学中为学生创设生动、具体、形象的学习情境，产生身临其境之感的一种教学方法（要有鲜明的形象性、生动的情节性、优美的艺术性）。
因其形式上的新异性，内容上的实用性，方法上的启发性改变了千篇一律的常规教学模式和枯燥呆板的教学气氛，有助于提高学生学习的积极性和主动性。
现代技术手段的发展促进了情境教学法的运用（围绕学生感兴趣的美术现象设置课题如：校园建筑规划方案、校园文化的模拟CI设计等课题及运用多媒体等产生的情境）。
还有组织专题参观考察、访问艺术家及工作室也是美术欣赏教学中师生互动提高教学效率的一种教学方法。
3、学生自主型（教学进度较慢、课题挖掘深、学会学习）（求知创新） 即在教师指导下逐渐形成由学生自主运用自身知识与能力创造性地解决课题的教学方法。
教师的责任是激发学生的自我活动性、能动性、创造性在现实条件下组织并发展自主型的学习活动。
高中开设的研究性学习课程即是学生自主型教学方法的课程化。
这种教学方法的实施是为了适应当代社会“知识爆炸”，需要终身学习在不断获取新知识中进行创造的要求，人们必须在学生时代掌握自主学习的能力，富有较强的发现问题及创新能力，决不要再认为知识量的累积是学习目的，这样培养的学生不会是真正的成功者。
同样从美术作品欣赏过程中也可以体悟出一部社会文明发展史也是人们不断对美的追求和创造的历史，培养学生学会对美的学习和创造无疑也是美术教学的主要目的。
（1）讨论法是在教师指导下以班级或小组为单位就同一课题各抒己见、相互启发，最终解决课题的教学方法。
在美术欣赏教学改革中（分组推选代表演讲或举办辩论赛等形式）这一方法能更多地培养学生的自主学习能力。
实施中要有充分准备设计适当的讨论题，善于点拨学生思路，灵活掌握研讨进程，要充许答案非标准的多元性，鼓励个性化的见解论点。
（2）观察发现法是通过有目的、有选择的感知、比较获得审美感受和审美评价，进而发现问题，探索和解决问题的方法。
（如针对美术作品或社会现象从不同角度提出命题如对城市建筑的艺术思考、从艺术角度审视地方工业产品为何缺乏竞争力、从民间美术看中原文化、中西方美术的比较等） （3）故错法和留空法 故错法是指教师在讲课时，有意利用错例或容易产生不同看法的艺术作品来培养学生思考、争议、辨析能力的一种教学方法。
留空法是指教师教学时有意留出一些内容不讲、让学生通过自己的理解、思考、推测和实践去完成。
故错法作为一种教学策略可以调动学生学习的敏感，对知识概念进行梳理，培养独立思考的批判精神和创新精神。
留空法的意义在于教师的教是为了学生学会学，实现“不教之教”。
然而从某种意义上说，教师教得越多、越详尽、耗时越多、教师教得越累，学生则自主空间越小，越没有成功感，学得被动依赖性越大，越不会独立思考即所谓“满堂灌”显然这不是优化的教学方法。
在对美术作品的赏析时可安排某些环节让学生自主思考做出评价，如作品的历史背景，再现性作品的文学描述及内涵，作品的现实意义。
留空法运用要把握空白适当（跳一跳，能够摘桃子，学会用以有的知识举一反三），提供必要的线索、信息或相关资料，鼓励相互分工合作的团队精神,对个别学习确有困难的学生要启发诱导提供帮助。
教学方法的选择： 在大力提倡素质教育的今天，美术欣赏课的教学方法应当由教师主导型逐渐向师生互动型和学生自主型教学方法过渡，逐步培养和提高学生自主学习的能力，从教会学生到让学生会学，也就是说“学”是“教”的出发点，是根据和归宿。
把教师授课方式向学生学习的自主式、合作式、探究式方向转化。
各种教学方法既有长处也会有局限和不足这就要依据教学目标和任务，依据学生实际和特点，依据教师自身的素质特长，依据学校（或本地）物质资源条件选择一种或多种方法，围绕“审美”让学生会学，想点子多创意。
实践中要善于借鉴学习不断反思、调整教学方法，使自己选用的教学方法有利于提高效率，学生认同感强，参与度高，方法本身也能寓教与乐。
美术欣赏教学过程中要体现出多样性、综合性、灵活性的教学特点。
如常规教学时一般采用讲授法（欣赏常识）呈示法（赏析作品）对话法或讨论法（综合性或现实性的美术课题）完成教学。
欣赏教学中要突破现状，只有把握素质教育这个大原则选择合适的方法，努力实践不断改进就能教出自己的特色，给美术欣赏课教学方法以新的诠释。
三、欣赏教学要整体把握构筑起大美术框架 美术发展史也可以说是一部人类文明发展史。
每一件优秀的美术作品无不与历史、科技、经济、现实生活紧密相关，受到政治、宗教、民族、地理、文学艺术等各方面的影响。
人类对美的不懈追求构成的人类社会生活发展的文明史，同样有力的推进着社会的进程。
进入现代社会美术更是与人们的精神生活和物质生活融为一体成为文明的显要标志。
就人类知识来说是一个统一整体，文理之间，学科之间都存在一定的相互联系。
不同学科间的交叉和融合是21世纪教育、科学发展的主要趋势。
清华大学在组建成立美术学院时就宣告：科学和艺术的结合是21世纪社会发展的主流。
从孤立的本学科跳出站在大美术的角度去思考、探讨教学方法，安排教学内容就易于恰当地使学科教学方法免于呆板单一。
把学科教学和相关学科内容联系起来，在较为广泛的文化情景中认识美术，欣赏美术有利于把学生己有的知识和生活经验联系起来，形成互动、对话的教学特点，有利于综合的或跨学科课题的提出，这样更便于举一反三，深入浅出地选用更为灵活的教学方法有效调动起学生主动学习、探讨的兴趣，构筑起大美术的框架，更加有效地实施美育，推进学科综合化进程。
1、结合文学理解内涵 中国画重在欣赏意境美，如和“诗中有画”的中国古代文学诗歌相联系再去评赏，许多本来就极富诗情画意的传统美术作品就会变得兴趣盎然，尤其是写意画中的笔墨情趣就能变得可以识读玩赏，发现“画中有诗”的奥妙。
宋、元以来中国花鸟画题材越来越被锁定在狭小的范围内（如梅、兰、竹、菊等也是学生熟悉的题材），这一现象就可以引导学生从历史角度、书画同源等因素去思考并联想这些植物的特性，学生一般都能发现花鸟画所采用借物抒情、托物言志的象征性、寓意性艺术手法，更好的理解艺术内涵。
进而也就理解了历史上的所谓“文人画”艺术风格为何一直成为中国老百姓津津乐道的原因。
学生普遍有着远胜于美术欣赏的文学赏析能力，要使其转化为美术作品的分析理解能力实在是只需巧妙的点拨一下，象达芬奇的《最后的晚餐》、德拉克罗瓦的《自由引导人民》、徐悲鸿的《愚公移山》、董希文的《开国大典》以及米开朗基罗、罗丹的雕塑等再现性作品放手让学生独立思考或讨论都能取得事半功倍的鉴赏目的。
学生能理解了作品的内涵就会有效的赏析作品的艺术形式、笔墨技巧，有效改变不少学生存在的：“中国画没有油画好看，没有油画画的像，欣赏不了”，转而赞叹民族艺术的博大精深。
也会透过西方现代艺术如凡高的《星月夜》、蒙克的《呐喊》、摩尔的雕塑《国王和王后》的形与色体悟其内在奥秘，用生动的语言或文笔加以评述。
2、从历史看风格 在欣赏中国传统工艺时，可以体验到中国古代陶器艺术的古朴生动、青铜器《司母戊大方鼎》的庄严厚重、神秘威严、而春秋时期的《莲鹤方壶》则轻盈秀丽、升腾舒展，。
这些处在奴隶制时代不同时期的作品给人的艺术感觉通过对比学生是容易体会到的。
问个为什么
只需提示从历史发展的角度考虑，便明白艺术风格的形成是和社会政治、经济、科技等密切相关的道理，再从造型、色彩、纹饰进一步审视会明白外在的艺术形式无不体现出时代精神。
艺术风格的形成不可能仅仅是艺术家个人一时心血来潮的创新，而是顺应了社会发展需要之必然。
如欣赏中国的陶俑艺术从秦《兵马俑》严谨古朴、气势非凡，汉代《说唱俑》造型夸张、稚拙憨厚，唐代《女立俑》体态丰腴、超然大度都会使学生加深对历史的把握对民族艺术的赞叹和热爱。
3、科学和生活与美术 工艺美术、建筑艺术单元的欣赏教学始终可以贯穿一个美术与科学技术互为依存、共同推进社会发展的主题。
欣赏教学中必须紧密地与社会生活相联系，这样不但能使学生学的活，也有利于纠正部分同学中存在的：我也不当画家，学美术没有用的模糊认识，更多地使美术教学关注社会生活，关注我们的生存环境，使学生认识美术就在我们生活中的道理。
在学习欣赏西方绘画、建筑单元时点明科学技术对西方油画的形成、发展、演变带来的巨大影响，尤其是对近百年西方现代建筑艺术的影响，从而使学生在欣赏作品时学会用全新的视角去探寻，体味发现之美。
如达芬奇的绘画才能人所共识，如适当介绍他在科技方面的建树及他把科学研究的成果引入绘画，透视学、解剖学、明暗法的运用使油画艺术更加完美，《蒙娜丽莎》成为享誉世界的典范之作。
由于科学的光学理论的产生，绘画出现了印象主义画派，同样也由于科学技术的发展（照相等现代图像技术的发展），人们对写实的艺术传统产生质疑，导致西方现代艺术流派纷呈，令人眼花缭乱的现状。
科技的发展人类跨入了信息时代，西方美术因此也步入了一个多元化（个性化风格）、综合化（多传媒手段）的后现代艺术新阶段。
同样艺术求新求变的理念使钢铁庞然大物埃菲尔铁塔实现了建筑向高空发展的人类理想，建筑作为科学和艺术结合的典范成为共识如悉尼歌剧院、上海东方明珠塔这些标志性建筑显然是一个国家综合国力的体现，文明的象征。
就是古老的中国传统建筑那巧妙而科学的木框架结构、庭院式的组群布局、精美的大屋顶各式彩绘都闪耀着东方神韵，使生活融铸着科学的，艺术的深厚人文内涵。
鬶 先民在近万年以前的新石器时代第一次发现并利用水与火改变粘土的形状同时改变了粘土的性质就创造出一种新的物质产品，揭示了科学与生活的结合，同时付预这种陶器以多样造型、黑红色彩、不同纹饰这就书写了人类文明史的开篇。
作品赏析中可结合新石器时代龙山文化的重要作品如《白陶鬶》进行讲解，明确科学性，实用性，审美性自古以来就与先民的生活巧妙结合，像陶瓷器、青铜器、漆器、丝织刺绣、古代建筑等，生活中无不体现科技与美术形影相随的中华文明之光。
鬶 另外中国石窟艺术、西方古代建筑艺术与宗教文化的关系，中国古代园林民居与民族文化、地理的关系等在欣赏教学中都有必要适时融入。
美术作品欣赏与相关学科内容联系起来认识艺术就可以完善、充实学生己经存在的知识链，使学生较为全面地了解美术与人类，美术与生活，美术与情感，美术与政治，美术与历史等方方面面的联系。
这样就易于从注入专业知识的学习走向开掘智能的创造性学习，易于学生走向兴趣化、个性化、自主化的学习。
具体欣赏作品的形式美因为有了整体把握，原本抽象枯燥的美术语言、艺术形式如构图、明暗、色彩、空间、对比和谐等也就变得亲近易解，甚至学生能体悟到作品向自己述说着什么。
欣赏教学中注意这种学科融合，多向思维的作品欣赏方法后，如赏析中国古代绘画提出：秦汉出土的称帛画
唐宋时期多是工笔画
元代以后水墨画大盛至今
学生就自然从使用绘画材料的不同联想到是和科技的发展有关，并在多种因素下导致艺术形式的变化，引出从艺术创作反映现实（北宋张择端的《清明上河图》）到关心艺术自身的规律（南宋梁楷的《泼墨仙人》），进而是通过艺术手段表达作者自身情感（明代徐滑的《杂花图卷》）等多方面，有深度地去思考和分析艺术作品及艺术现象，达到了活跃学生思维，增强学生的直觉，全面提高审美能力的目的。
潜移默化中使学生掌握了本学科知识点同样认识到美术在现代社会生活中的作用，自觉的在接受美育中也强化了德育、智育。
爱因斯坦就说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业知识教育他可以成为一个有用的工具，但是不可能成为和谐发展的人。
”在基础教育中把美术教育落实为一种美术文化教育，一种审美的启迪，这样就便于构筑大美术的框架，教师的教学思路就大大拓展教学方法就能灵活多样起来了。
四、美术欣赏教学中的几点问题 1、注意创新精神的弘扬 美术欣赏教学最能使学生体验创新精神。
在所有学科中也是最能培养学生奇思妙想，从直观视觉去感悟世界、把握美感的学科。
学生通过本课程得到的体验可以泛化为他们当前及未来生活的方方面面，使他们做任何事都追求新颖、独创和与众不同。
如中国古代雕塑秦俑的写实、汉俑的夸张、唐俑的博大。
“笔墨当随时代”的中国古代绘画出现了梁楷、徐渭、朱耷、郑板桥等都是创新求变的大家。
外国的达芬奇、德拉克罗瓦、莫奈、凡高、毕加索的艺术实践都可以体验到创新求变是美术发展的动力。
创新是一个民族的灵魂是时代发展的推进器，学生时代多一分创造思维，多一分创新的活力将会影响他们一生分析、综合、探索的习惯。
欣赏教学中不论采取是由形式的探讨引出对内蕴的理解还是通过对作品设疑、对比的感悟中完善美育，教法可以不同，其中紧扣与相关学科与学生的生活经验相联系、突出发掘学生创新思维的能力，体验美术家、美术作品的创新精神都必须建立在双向互动尤其是学生的主动参与，形成氛围的基础之上。
就美术而言教育过程最能体现出美育过程的教学目标与内容的统一，要使学生在美育过程中得到审美陶冶和人格完善，就要重视教学贴近学生对生活情趣的要求和现实智能要求使他们得到主动的发展。
对中国传统美术作品的欣赏学生最能够感悟中华五千年文明的博大精深，引发强烈的民族自豪感和爱国主义热情，特别是在“文化全球化”的大环境下出现“强势文化”现象，一些学生盲目崇洋的时候，教师更要在美术欣赏教学中坚持潜移默化的加强德育教育。
2、注意学生自主评价作品尊重学生的看法 在美术欣赏课中，教师是沟通学生与美术作品的桥梁，其任务是引导学生去观察、感受、分析，提供必要的知识，使学生从感性认识上升到理性的认识。
一般来说教师不要对作品作过多评述，更不要以个人对作品的喜好影响学生，要调动学生独立思考，充分发表看法的积极性，既便学生的看法幼稚、肤浅或片面只要是认真的，是真情实感都应当尊重和认可。
教师可以作一些提示、补充，但不要轻易用专家或教师的观点强加于学生。
对美术作品的欣赏每个人的所站角度不同，个人的阅历、知识不同显然理解也会不同，要承认和尊重这种多样性和差异性。
3、美术作品的欣赏方法 一是美国美术理论家费德曼提出的美术欣赏程序：（l）、作品给了你什么感觉
（用简单词汇如：庄重、压抑、崇高、神秘、怪诞等描述作品）（2）、作者如何使你产生这样感觉的
（从形式角度和社会角度去探寻）（3）、作者想表达什么
（结合作品之外的东西把握内蕴）（4）、你喜欢这件作品吗
（学生做出自己的价值判断） 二是强调由表及里的分析和感悟：（1）、分析形式和形象。
（审美阶值）（2）、内容的理解和体验。
（文学价值、实用与审美结合的价值）（3）、内蕴的探究和领悟。
（文化价值）（4）、个人对作品的现实评价。
（价值判断） 另外工艺美术品的实用与审美相统一，建筑的三要素（适用、坚固、美观）是分别欣赏这些作品的主要着眼点。
总体来说美术欣赏教学要把握：构建审美知识体系、创设审美体验情景、体现人文教育学科综合、结合现实进行阶值判断、形成爱美创新的内在动力。
4、正确评赏不同形式的作品 一些同学会问韩晃的《五牛图》不就是画了几头牛，齐白石也就画了几只虾他们的画有什么阶值
这种以题材大小作为个人评价作品标准是不可取的要正确引导，小题材照样能作大文章这些作品同样溶铸着时代精神和高超的笔墨技巧，就艺术技巧本身来说也是人类宝贵的财富。
艺术门类丰富多样其本身是无高低贵贱雅俗之分的，以中国画为例写意画虽由文人自南宋发展形成，是文人画但不能因此就称之为雅，而称在宫廷、在民间流行的工笔重彩画、年画就为俗，同样油画是从西方传入的就认为艺术档次高。
类似这些问题在教学中会经常遇到，教师要善于引导使学生在学习过程中能有正确的认识。
人体艺术是训练对美的观察力、鉴赏力和表现力的重要手段，不同的时代人体艺术作品体现了不同的审美趣味都有更为深刻的人文内涵，高中美术教材中的优秀人体艺术作品都具有较高的审美价值。
西方中世纪时期的哥特建筑等宗教美术有着神秘甚至怪诞的特点，课本中介绍的作品艺术水平较高要恰当分析，如中国古代石窟艺术还凝聚着人们的理想和幻想具有深厚的人文内涵。
具象美术作品注重于对象视觉特征的具体而精确的再现，学生易于理解。
对于学生以“象与不象”及作品的文学性作为唯一评价标
城市绿化常见的花卉有哪些
1乔木 1.1落叶类：银杏、丝绵木、元宝枫、文冠水杉、银白杨、新、毛白杨、河北杨叶杨、青杨、箭杆杨、旱柳、垂柳、沙柳、刺槐、核桃、枫杨、白榆、小叶朴、桑树、海棠、樱花、红叶李、碧桃等； 1.2常绿类：雪松、油松、侧柏、桧柏、白皮松、华山松、樟子松、青杄、白杄等； 灌木类 2.1落叶灌木：珍珠梅、黄刺枚、月季、榆叶梅、丁香、连翘、金银木、接骨木、太平花、贴梗海棠、郁李、毛樱桃、蔷薇、绣线菊、木槿、小檗、宁夏枸杞、沙棘等；2.2常绿灌木：卫矛、大叶黄杨、铺地柏、沙地柏等； 3地被类 地肤、红叶甜菜、鸡冠花、千日花、紫茉莉、半枝莲、五彩石竹、香石竹、虞美人、醉蝶花、羽衣甘蓝、紫罗兰、三色堇、牵牛花、波斯菊、大丽花、小丽花、瓜叶菊、孔雀草、马蔺、美人蕉等。
植物属性： 1. 银杏：银杏科银杏属。
银杏为落叶乔木，5月开花，10月成熟，果实为橙黄色的种实核果。
银杏是一种孑遗植物。
和它同门的所有其他植物都已灭绝。
银杏是现存种子植物中最古老的孑遗植物。
变种及品种有：黄叶银杏、塔状银杏、裂银杏、垂枝银杏、斑叶银杏。
2. 丝绵木：卫矛科卫矛属。
丝绵木夏季开放淡黄绿色小花，为腋生聚伞花序。
树冠卵形或卵圆形，枝叶秀丽，入秋蒴果粉红色，果实有突出的四棱角，开裂后露出桔红色假种皮，在树上悬挂长达2个月之久，引来鸟雀成群，很具观赏价值，是园林绿地的优美观赏树种。
园林中无论孤植，还是栽于行道，皆有风韵。
宜植于林缘、草坪、路旁、湖边及溪畔，也可用做防护林或工厂绿化树种。
3. 元宝枫：槭树科槭属。
落叶乔木，高8～10m；树皮纵裂。
单叶；单叶对生；主脉5条；掌状;叶柄长3～5cm。
伞房花序顶生 ；花黄绿色。
花期在5月，果期在9月。
本树树姿优美，叶形秀丽，嫩叶红色，秋季叶又变成黄色或红色，为著名秋季观红叶树种。
弱阳性，耐半荫，耐寒，较抗风，不耐干热和强烈日晒。
4. 文冠果：无患子科无患子属。
落叶小乔木或灌木，高可达8m。
树皮灰褐色，粗糙条裂；小枝幼时紫褐色，有毛，后脱落。
奇数羽状复叶互生。
花杂性，整齐，白色，基部有由黄变红之斑晕；蒴果椭圆形，径4-6cm，具有木质厚壁。
花期4-5月；果熟期8-9月。
文冠果是我国特有的树种，原产我国北部干旱寒冷地区。
喜光，也耐半荫；耐严寒和干旱，不耐涝；对土壤要求不严，在沙荒、石砾地、粘土及轻盐碱土上均能生长，但以肥沃、深厚、疏松、湿润而同期良好的土壤生长好。
深根性。
主根发达，萌蘖力强。
5. 水杉：水杉科水杉属。
落叶乔木，杉科水杉属唯一现存种，中国特产的孑遗珍贵树种，第一批列为中国国家一级保护植物的稀有种类，有植物王国“活化石”之称。
已经发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。
而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。
6. 小叶朴：榆科朴属。
落叶乔木。
树皮浅灰色，平滑。
区域分布：原产中国 分布于东北南部、长江流域及西南各地 华北、西北、辽宁、山东、安徽等。
喜光,稍耐阴,耐寒;喜深厚、湿润的中性粘质土壤。
深根性,萌蘖力强,生长较慢。
对病虫害、烟尘污染等抗性强。
7. 枫杨：胡桃科枫杨属。
落叶乔木，高达30米，胸径达1米；幼树树皮平滑，浅灰色，老时则深纵裂；小枝灰色至暗褐色，具灰黄色皮孔；芽具柄，密被锈褐色盾状着生的腺体。
喜光性树种，不耐庇荫，但耐水湿、耐寒、耐旱。
深根性，主、侧根均发达，以深厚肥沃的河床两岸生长良好。
速生性，萌蘖能力强，对二氧化硫、氯气等抗性强，叶片有毒，鱼池附近不宜栽植。
8. 雪松：松科雪松属。
是常绿乔木，该属种类球果形状相似，与杉树最为接近。
原产于喜玛拉雅山脉海拔1,500－3,200米的地带和地中海沿岸1,000－2,200米的地带。
常绿乔木，树冠尖塔形，大枝平展，小枝略下垂。
叶针形，质硬，灰绿色或银灰色，在长枝上散生，短枝上簇生。
10-11月开花。
球果翌年成熟，椭圆状卵形，熟时赤褐色。
雪松原产喜马拉雅山，中国西藏南部及印度、阿富汗均有分布。
9. 油松：松科松属。
为针叶常绿乔木，高达30米，胸径可达1米。
树皮下部灰褐色，裂成不规则鳞块，裂缝及上部树皮红褐色；大枝平展或斜向上，老树平顶；小枝粗壮，黄褐色，有光泽，无白粉；冬芽长圆形，顶端尖，微具树脂，芽鳞红褐色。
针叶2针一束，暗绿色，较粗硬，长10-15(20)厘米，径1.3-1.5毫米，边缘有细锯齿，两面均有气孔线，横切面半圆形，皮下细胞为间断型两层，树脂道3-8(11)，边生，角部和背部偶有中生； 叶鞘初呈淡褐色，后为淡黑褐色。
10. 侧柏：柏科侧柏属。
为常绿乔木。
扁柏、香柏。
在中国分布极广，北起内蒙古、吉林，南至广东及广西北部；人工栽培范围几遍全国。
是优良的园林绿化树种。
木质软硬适中，细致，有香气，耐腐力强，多用于建筑、家具、细木工等；种子、根、叶和树皮可入药；用种子榨油，供制皂、食用或药用。
树高一般可达20米。
11. 白皮松：松科松属。
是常绿乔木，枝轮生，冬芽显著，芽鳞多数，覆瓦状排列。
嫩枝上长有针叶，针叶是着生在枝叶交接处的节状叶枕上，每根松针的外围都有一层厚厚的角质层和一层腊质的外膜，这样就减少了松树身上水份的丧失，保证该物种可以在很干燥的环境下生存。
球果第二年秋季成熟。
是中国特有树种之一，树形多姿，苍翠挺拔，别具特色，早已成为华北地区城市和庭园绿化的优良树种。
12. 华山松：松科松属。
常绿乔木，高达35m，胸径1m；树冠广圆锥形。
小枝平滑无形毛，冬芽小，圆柱形，栗褐色。
幼树树皮灰绿色，老则裂成方形厚块片固着树上。
叶5针一束，长8-15cm。
质柔软，边有细锯齿，树脂道多为3，中生或背面2个边生，腹面1个中生，叶鞘早落。
球果圆锥状长卵形，长10-20cm，柄长2-5cm，成熟时种鳞张开，种子脱落。
种鳞与笣鳞完全分离，种鳞和笣鳞在幼时可区分开来，笣鳞在成熟过程中退化，最后所见到的为种鳞。
种子无翅或近无翅，花期4-5月，球果次年9-10月成熟。
13. 樟子松：松科松属。
为松科大乔木，樟子松是我国三北地区主要优良造林树种之一。
树干通直，生长迅速，适应性强。
嗜阳光，喜酸性土壤。
大兴安岭林区和呼伦贝尔草原固定沙丘上有樟子松天然林。
解放后，人工林有很大发展。
东北和西北等地区引进栽培的樟子松，长势良好，而在辽宁省章古台沙地引进栽培的樟子松，已经是绿树成荫，防风固沙效果显著。
14. 青杄：松科云杉属。
常绿乔木，高达50m，胸径1.3m;树冠圆锥形，一年生小枝淡黄绿、淡黄或淡黄灰色，无毛，罕疏生短毛；以后变为灰色、暗灰色。
冬芽卵圆形，无树脂，芽鳞排列紧密，小枝基部宿存的芽鳞不反卷（与同属其它植物的重要区别）。
叶较细，较短，长0.8~1.3（1.8）cm，横断面菱形或扁菱形，各有气孔线4~6条。
球果卵状圆柱形或圆柱状长卵形，成熟前绿色，熟时黄褐色或淡褐色，长4~8cm,径2.5~4.0cm。
花期4月，球果10月成熟。
15. 白杄：松科云杉属。
属于针叶树的一类，通常有线条分明的年轮，与季节性山地气候保持一致。
云杉为中国特有树种，以华北山地分布为广，东北的小兴安岭等地也有分布。
常绿乔木，株高可达30米，树冠广圆锥形。
我国有17种9个变种。
多分布青海东部，甘肃南部和陕西西部海拔3200米以下。
16. 珍珠梅：蔷薇科珍珠梅属。
落叶灌木，高2-3米。
枝开展；小枝弯曲，无毛或微被短柔毛，幼时嫩绿色，老时暗黄褐色或暗红褐色。
冬芽卵形，称端圆钝，无毛或被疏柔毛，紫褐色，具数枚鳞片。
奇数羽状复叶，小叶7-17枚，连叶柄长13-23厘米，叶轴微被短柔毛；托叶叶质，卵状披针形至三角状披针形，边缘有不规则 锯齿或全缘，长8-13毫米，宽8毫米；小叶片对生，无梗或近无柄，相距2-2.5厘米，披针形至卵状披针形。
17. 黄刺玫：蔷薇科蔷薇属。
落叶灌木。
小枝褐色或褐红色，具刺。
奇数羽状复叶，小叶常7枚-13枚,近圆形或椭圆形,边缘有锯齿；托叶小，下部与叶柄连生，先端分裂成披针形裂片，边缘有腺体，近全缘。
花黄色，单瓣或兰重瓣，无苞片。
花期5月-6月。
果球形，红黄色。
果期7月-8月。
18. 月季：蔷薇科蔷薇属。
月季为有刺灌木，或呈蔓状与攀援状。
常绿或落叶灌木，直立，茎为棕色，具有钩刺或无刺，也有几乎无刺的。
小枝绿色，叶为墨绿色，多数羽状复叶，宽卵形或卵状长圆形，长2.5-6厘米，先端渐尖，具尖齿，叶缘有锯齿，两面无毛，光滑；托叶与叶柄合生，全缘或具腺齿，顶端分离为耳状。
花朵常簇生，稀单生，花色甚多，色泽各异，径4-5厘米，多为重瓣也有单瓣者；萼片尾状长尖，边缘有羽状裂片；花柱分离，伸出萼筒口外，与雄蕊等长；每子房1胚珠。
果卵球形或梨形，长1-2厘米，萼片脱落。
花期4--10月。
大多数是完全花，或者是两性花。
有花中皇后的美称。
19. 榆叶梅：蔷薇科梅属。
榆叶梅枝叶茂密，花繁色艳，是中国北方春季园林中的重要观花灌木。
有较强的抗盐碱能力，北京园林中最宜大量应用，以反映春光明媚、花团锦簇的欣欣向荣景象。
宜植于公园草地、路边，或庭园中的墙角、池畔等。
如将榆叶梅植于常绿树前，或配植于山石处，则能产生良好的观赏效果。
与边翘搭配种植，盛开时红黄相映更显春意盎然。
20. 丁香：木犀科丁香属。
落叶灌木或小乔木。
因花筒细长如钉且香故名。
又称丁香、洋丁香。
著名的庭园花木。
花序硕大、开花繁茂，花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。
花两性，呈顶生或侧生的圆锥花序。
花色紫、淡紫或蓝紫，也有白色紫红及蓝紫色，以白色和紫色为居多。
丁香还是人物名，某种调料和一部电视剧的名称。
21. 连翘：木犀科连翘属。
连翘是清热解毒的中药，主治热病初起，风热感冒，发热，心烦，咽喉肿痛，急性肾炎等。
连翘早春先叶开花，花开香气淡艳，满枝金黄，艳丽可爱，是早春优良观花灌木。
22. 金银木：忍冬科忍冬属。
为落叶性小乔木，常丛生成灌木状；花是优良的蜜源，果是鸟的美食，并且全株可药用。
金银木是园林绿化中最常见的树种之一，常被丛植于草坪、山坡、林缘、路边或建筑周围观果，老桩可制作盆。
金银木与与金银花不同，前者为木本，后者为草本植物。
23. 接骨木：忍冬科接骨木属。
薄叶灌木或小乔木，高达6m。
老枝有皮孔，贿民淡黄棕色。
奇数羽状复叶对生，小叶2-3对，有时仅1对或多达5对，托叶狭带形或退化成带蓝色的突起；侧生小叶片卵圆形、狭椭圆形至倒长圆状披针形，长5-15cm，宽1.2-7cm，先端尖，渐尖至尾尖，基部楔形形或圆形，边缘具不整齐锯齿，基部或中部以下具1至数枚腺齿，最下一对小叶有时具长0.5cm的柄，顶生小叶卵形或倒卵形，先端渐尖或尾尖，基部楔形，具长约2cm的柄，揉碎后有臭气。
24. 贴梗海棠：蔷薇科木瓜属。
其枝秆丛生，枝上有刺，其花梗极短，花朵紧贴在枝干上，故名。
为大家广为熟悉源于明代《群芳谱》。
其花朵鲜润丰腴、绚烂耀目，是庭园中主要春季花木之一，既可在园林中单株栽植布置花境，亦可成行栽植作花篱，又可作盆栽观赏，是理想的花果树桩盆景材料。
果实叫皱皮木瓜，作中药材使用时简称木瓜，是我国特有的珍稀水果之一，具有很高的药用价值和食用价值。
25. 郁李：蔷薇科李属。
落叶灌木，高约2米；小枝纤细而柔，冬芽极小,灰褐色，幼时黄褐色,干皮褐色，老枝有剥裂，无毛。
花瓣粉红色或近白色，倒卵形；雄蕊多数，离生，比花瓣短；心皮1，无毛，花柱约与雄蕊等长或稍长。
核果近球形，无沟，直径约1厘米，暗红色，光滑而有光泽。
郁李原产我国南方，性喜阳，树体健壮，耐寒、耐热、耐旱、耐潮湿。
26. 毛樱桃：蔷薇科樱桃属。
毛樱桃又名山樱桃。
蔷薇科、樱桃属植物，落叶灌木，原产我国华北，分布较广，以河北、辽宁栽培较多，其它各地多做观赏花木用。
毛樱桃果实成熟早，果形小，状似珍珠，色泽艳丽，味鲜美，营养价值高，主要用于鲜食。
毛樱桃耐寒、抗旱、耐脊薄，田梗、果园周边均可生长、充分利用耕地美化周边环境，是很有发展潜力的果树。
27. 木槿：锦葵科木槿属。
灌木或小乔木，原产于亚洲东部，花艳丽，作为观赏植物广泛栽种。
高可达3公尺(10呎)，通常低分枝，植株呈塔形。
花似锦葵，白色、粉紫色到紫色，基部一般深红色；某些品种有重瓣花。
藤黄科(Clusiaceae)的大萼金丝桃(Hypericum calycinum)也称木槿。
28. 绣线菊：蔷薇科绣线菊属。
为落叶直立灌木，高可达2m，枝条密集，小枝有棱及短毛，单叶互生，叶片长圆状披针形，缘具细密锐锯齿，两面无毛，叶柄短，无毛，长圆形圆锥着生于当年生具叶长枝枝顶，长可6-13cm，被生毛，花密集，两性花，花具短，花瓣粉红色，雄蕊50枚伸出花瓣外，花有花盘、苞片、花萼和萼片，均被毛，蓇葖果直立，高约5mm，沿腹缝线有毛并具反折萼片，花期6-9月，果熟8-10月。
29. 宁夏枸杞：茄科枸杞属。
果实、根皮及嫩叶可入中药。
主要分布在宁夏，内蒙古、新疆等地。
以宁夏为主要产地，尤以宁夏中宁县出产的枸杞质量为最佳。
是“宁夏五宝”之首的“红宝”。
落叶小灌木，有短刺。
系多年生木本，树龄可达百年以上。
由于其“棘如枸杞之刺，茎如杞之条”，故兼得枸杞名。
30. 沙棘：胡颓子科沙棘属。
落叶性灌木，其特性是耐旱，抗风沙，可以在盐碱化土地上生存，因此被广泛用于水土保持。
国内分布于华北、西北、西南等地。
沙棘为药食同源植物。
沙棘的根、茎、叶、花、果，特别是沙棘果实含有丰富的营养物质和生物活性物质，可以广泛应用于食品、医药、轻工、航天、农牧鱼业等国民经济的许多领域。
沙棘果实入药具有止咳化痰、健胃消食、活血散瘀之功效。
现代医学研究，沙棘可降低胆固醇，缓解心绞痛发作，还有防治冠状动脉粥样硬化性心脏病的作用。
31. 卫矛：卫矛科卫矛属。
灌木，高约2—3米。
小枝四棱形，有2—4排木栓质的阔翅。
叶对生，叶片例卵形至椭圆形，长2—5厘米，宽1—2．5厘米，两头尖，很少钝圆，边缘有细尖锯齿；早春初发时及初秋霜后变紫红色。
花黄绿色，径约5—7毫米，常3朵集成聚伞花序。
蒴果棕紫色，深裂成4裂片，有时为1—3裂片；种子褐色，有桔红色的假种皮。
花期4—6月，果熟期9—10月。
32. 铺地柏：柏科圆柏属。
常绿灌木，又称铺地松、铺地龙、地柏、爬地柏，系柏科常绿匍匐小灌木，高达75cm，冠幅逾2m。
枝干贴近地面伸展，小枝密生。
叶均为刺形叶，先端尖锐，3叶交互轮生，表面有2条白色气孔线，下面基部有2白色斑点，叶基下延生长，叶长6-8mm；球果球形，内含种子2-3粒。
匍匐枝悬垂倒挂，古雅别致，是制作悬崖式盆景的良好材料。
33. 沙地柏：柏科圆柏属。
常绿灌木。
植株匍匐、直立或斜向生长；枝密集成片；幼树上常为刺叶，壮龄树多为鳞叶；球果呈倒三角状球形或叉状球形，成熟时呈褐色、紫蓝色或黑色。
在原产地多生于海拔1200m以上的沙地、荒山和林下，耐旱、抗寒、适应性强，喜光也耐荫，对土壤要求不严，但怕积水涝洼。
34. 鸡冠花：苋科青葙属。
为一年生草本植物。
喜阳光充足、湿热，不耐霜冻。
不耐瘠薄，喜疏松肥沃和排水良好的土壤。
世界各地广为栽培。
较耐旱不耐寒，繁殖能力强。
秋季花盛开时采收，晒干。
叶卵状披针形至披针形，全缘。
花序顶生及腋生，扁平鸡冠形。
花有白、淡黄、金黄、淡红、火红、紫红、棕红、橙红等色。
胞果卵形，种子黑色有光泽。
35. 五彩石竹：石竹科石竹属。
多年生草本，常作二年生花卉栽培。
茎光滑多分枝，叶对生，线状披针形。
花色丰富，有白、红、黄、粉红、紫红、橙红或具有斑纹，花期4月~10月，集中于4月~5月。
适合花坛或盆栽，可用于花坛、花境、花台或盆栽可用于花坛、花境、花台或盆栽原产中国，喜阳、耐寒，耐干旱，忌涝，喜排水良好、肥沃沙质壤土。
蒴果矩圆形,种子扁圆形,黑褐色。
可用于花坛、花境、花台或盆栽。
可用于花坛、花境、花台或盆栽。
36. 虞美人：罂粟科罂粟属。
一、二年生草本植物。
虞美人株高40～70cm，分枝细弱，被短硬毛。
全株被开展的粗毛，有乳汁。
叶片呈羽状深裂或全裂，裂片披针形，边缘有不规则的锯齿。
花单生，有长梗，未开放时下垂，花萼2片，椭圆形，外被粗毛。
花冠4瓣，近圆形，具暗斑。
雄蕊多数，离生。
子房倒卵形，花柱极短，柱头常具10或16个辐射状分枝。
花径约5～6cm，花色丰富。
蒴果杯形，成熟时顶孔开裂，种子肾形，多数，千粒重0.33克，寿命3～5年。
37. 醉蝶花：白花菜科醉蝶花属。
年生草本，株高60-100cm，被有粘质腺毛，枝叶具气味。
掌状复叶互生，小叶5-7枚，长椭圆状披针形，有叶柄，两枚托叶演变成钩刺。
总状花序顶生，边开花边伸长，花多数，花瓣4枚，淡紫色，具长爪，雄蕊6枚，花丝长约7cm，超过花瓣一倍多，蓝紫色，明显伸出花外；雌蕊更长。
花期7-10月。
蒴果细圆柱形，内含种子多数。
38. 牵牛花：旋花科牵牛属。
一年生缠绕草本，茎上被倒向的短柔毛及杂有倒向或开展的长硬毛。
叶宽卵形或近圆形，深或浅的3裂，偶5裂，长4-15厘米，宽4.5-14厘米，基部圆，心形，中裂片长圆形或卵圆形，渐尖或骤尖，侧裂片较短，三角形，裂口锐或圆，叶面或疏或密被微硬的柔毛；叶柄长2-15厘米，毛被同茎，花腋生。
39. 波斯菊：菊科秋英属。
年生草本植物，植株高度30～120cm，细茎直立，分枝较多，光滑茎或具微毛。
单叶对生，长 约lOcm，二回羽状全裂，裂片狭线形，全缘无齿。
头状花序着生在细长的花梗上，顶生或腋生，花茎5一8cm。
总包片2层，内层边缘膜质。
舌状花l轮，花瓣尖端呈齿状，花瓣8枚，有白、粉、深红色。
筒状花占据花盘申央部分均为黄色。
瘦果有椽，种子寿命3~4年，干粒重69。
花期夏、秋季。
40. 大丽花：菊科大丽花属。
大丽花多年生草木，颜色绚丽多彩，有红、黄、橙、紫、白等色，十分诱人。
植株高约1.5米,叶对生，是羽状复叶。
它的头状花序中央有无数黄色的管状小花，边缘是长而卷曲的舌状花，有各种绚丽的色彩，花的娇艳就是通过它显示出来的。
大丽花有膨大的块根，其中贮藏着大量的养料，可作自身无性繁殖。
它已成为世界著名花卉，遍布于各地的庭园中。
大丽花还以抗污染植物著名。
41. 小丽花：菊科小丽花属。
多年生宿根草本植物，花色绚烂，灼灼照人，花期又长，具有植株低矮，花期长，是优良的地被植物，也可布置花坛、花境等处，还可盆栽观赏或做切花使用。
花色五彩缤纷，盛花期正值国庆节，最适合家庭盆栽。
喜凉爽干燥和阳光充足的环境，适宜在疏松肥沃、排水透气性良好的沙质土壤中生长，低洼处也不宜种植。
42. 瓜叶菊：菊科瓜叶菊属。
多年生草本，常作1－2年生栽培。
分为高生种和矮生种，20－90厘米不等。
全株被微毛，叶片大形如瓜叶，绿色光亮。
花顶生，头状花序多数聚合成伞房花序，花序密集覆盖于枝顶，常呈一锅底形，花色丰富，除黄色以外其他颜色均有，还有红白相间的复色，花期1－4月。
43. 孔雀草：菊科万寿菊属。
孔雀草的全草夏、秋季采收，鲜用或晒干。
喜阳光，但在半荫处栽植也能开花。
它对土壤要求不严。
既耐移栽，又生长迅速，栽培管理又很容易。
撒落在地上的种子在合适的温、湿度条件中可自生自长，是一种适应性十分强的花卉。
在我国南方，它的开花期为3至5月及8至12月。
从播种到开花仅需70天，早春育苗在大棚内不加温即可，晚霜后定植庭院、花坛或盆栽。
44. 马蔺：鸢尾科鸢尾属。
多年生草本宿根植物，原产中国，中亚细亚、朝鲜亦有野生分布。
耐盐碱，耐践踏，根系发达，生长于荒地路旁、山坡草丛、盐碱草甸中，可用于水土保持，盐碱地、工业废弃地改造，园林绿化的地被、镶边或孤植等。
全株入药，有清热、止血、解毒的作用。
叶可作梆扎及草编材料。
以草原区分布较为普遍。
马蔺抗逆性强，尤其耐盐碱，是盐化草甸的建群种。
由于马蔺具有独特的生态生物学特性和利用价值，正逐渐被用作水保护坡、园林绿化观赏地被建设的优良材料。
45. 美人蕉：美人蕉科美人蕉属。
性喜温暖、湿润和充足阳光，不耐寒，怕强风和霜冻。
对土壤要求不严，能耐瘠薄，在肥沃、湿润、排水良好的土壤中生长良好。
深秋植株枯萎后，要剪去地上部分，将根茎挖出，晾晒2-3天，埋于温室通风良好的砂土中，不要浇水、保持5度以上，即可安全越冬。
长江以南地区，冬季也可不挖出根茎，只要加土封好，第二年春仍可萌发出芽。
