校规校纪的内容包括哪些?
一、 特色学校校园文化建设的意义。
校园文化是在一定社会文化大背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。
校园文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展个性的体现，它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。
二、 特色学校校园文化建设的内容（一） 校园环境文化建设1. 优化校园外部环境各校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一的部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特色的显性标志，使他人一走校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。
环境优美，布局合理的校园环境让人赏心悦目，除了做一些必要的绿化外，校园环境规划还要体现一定的文化内涵，学校可以增加阅报栏、宣传橱窗、板报等设施；加强图书室、阅览室、陈列室的建设；教学楼、办公楼悬挂或张贴校训、校风、教风、学风等，充分反映学校的办学特色及办学理念。
学校还可以推出“让每块墙壁都会说话” 的系列活动,向全校学生征集学生名言，让学生结合学校特色，写出自己的格言，并将其中的佳作和作者的照片，制成标牌（如百胜中心校），固定在校园醒目的地方，使学生深受激励并随时随地受到感化和教育。
还可将学生优秀的书画作品悬挂在走廊的墙壁上（七校、三校等）。
体现了校园处处皆教育、学生个个当楷模的自主管理模式，体现了“以人为本”的精神实质。
优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。
鉴物增识，启迪着学生的心智；潜移默化，感染陶冶着每学生情操。
2.加强班级文化建设我认为班级环境文化建设也是校园文化建设的重要组成部分，是形成良好班风、校风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。
教室布置要体现班级特色，有艺术气息。
各班墙上可以悬挂由自己设计、制作的班风、班级格言，还可以设置壁报、艺术角、图书角等。
在班级环境的设计过程中，要充分发挥学生的主体作用，调动尽可能多的学生参与班歌的谱写，班风、班级格言的征集，班规的制定，教室的布置、班会的设计……学生在实际参与的过程中增知识，长才干，明道理，在营建过程中凝聚人心，形成集体。
学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动，一旦发现自己和班级的进步，获得成功喜悦，就会更热爱自己的班级，向着更高的目标攀登。
（二） 加强校园精神文化建设校园文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。
校园文化中的精神文化是学校文化的核心，是学校发展的精神动力。
校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。
在创建特色学校的工作过程中，如何加强学校精神文化建设，提升学校的办学品质呢
我认为应从以下几方面着手：⒈ 构筑发展愿景。
校长要用先进的办学理念来构筑发展愿景，激发师生进取精神。
校长要根据学校的发展状况，对学校的远景、使命、组织结构进行思考，把构筑学校发展愿景贯穿于学校管理的全过程，激发全校师生对学校未来发展的憧憬，增强全体师生的自豪感、责任感和使命感。
校长要凝聚人心，调动集体智慧去实践学校的办学理念和办学目标，围绕学校发展的总体目标，在建设高素质的教师队伍上下功夫，在优化教学教育管理上做文章。
教师拟订自身专业发展计划，学生确定成材目标，把学校的发展、教师的专业成长和学生的成材结合起来。
⒉ 策划发展思路。
学校管理者要用自己学校的办学信念来规划学校发展蓝图。
要在认真分析已有发展条件的基础上，确立学校的发展规划，理清学校的发展目标与具体策略。
比如蔺市小学利用美心集团以及古镇资源优势、学生艺色摸拟空间等优势，提出了独具特色的办学理念，以模拟教育为特色打造特色学校，同乐中学结合独特的“以南方早熟梨为主的瓜果菜种植新发展模式”，开发乡土教材，提出了学校的绿色教育办学思路。
我们的学校要充分利用自己已有的资源优势，在创建优质教育的同时来打造特色学校，使办学体制更具生命力。
⒊ 塑造共同价值。
学校要通过人本化的学校管理、个性化的学生评价、书香型的学校塑造来演绎和建构“激扬生命”的学校精神文化。
“让读书成为习惯、让学习成为乐趣”。
读书活动是校园文化建设的重要内容，教师读书、学生读书、师生共读、亲子阅读是校园读书活动的主要形式。
读专著、赏名著、颂经典、写反思成为教师们必不可少的精神食粮。
学校可以开展读书笔记评选活动，每学期要求教师认真阅读相应篇目，每人撰写读书笔记，学校组织优秀读书笔记评选。
学校校长应是读书的带头人。
以活动为载体，激发学生的读书热情，从经典诵读到名著欣赏，从故事赛、演讲赛到情境剧、课本剧的表演，从手抄报、书画的展示到读书心得与感悟，让丰富多彩、喜闻乐见的读书活动成为学生一种幸福快乐的体验和享受。
如开展“读书好、读好书、好读书”的主题活动，让学生在活动中得到精神上的享受；有条件的学校，可以开展家校携手营造书香家庭，通过书香家庭建设让读书成为学生的习惯。
在家庭中开展读书活动不仅能改变家长的观念，促进家长与学生的交流沟通，使家长和孩子共同享受读书的乐趣，而且可以推动家庭教育、社区文化建设。
⒋ 依靠科研引领。
学校精神文化建设是学校文化建设的核心，它要培塑的是师生员工共同的价值观和学校的精神。
学校精神文化的建构，需要专家的引领。
通过科研引领，可以使文化建设建立在一个较高的平台上，把全体行政人员、科研骨干和教师骨干推上了科研第一线，逐渐再进行全员推动。
⒌ 完善物质文化。
学校文化作为精神的东西，它又需要通过学校物质层面和制度层面的东西表现出来：学校的校舍建筑、校园规划、校园雕塑、园林绿化、交通道路等物质的东西都要体现学校的精神文化（前面在环境文化建设中谈到过），各校要为特色学校精神文化的培育创造物质、环境条件。
要做到科学规划学校基本建设，合理配置设施设备；充实教工阅览室、活动室内容，认真规划板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、发挥学校设施设备的育人功能，使每一株花草、每一块砖瓦、每一面墙壁都会“说话”；发挥校园广播站、闭路电视、学校影剧院和校园网的育人作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间；分析调查我校学校环境建设现状，针对当前环境建设中不完善的地方提出整改措施、并实施到位；开展校史研究，不断挖掘学校底蕴、拓展学校的内涵；提炼学校特点，建构学校特色，创设能够体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标，不断提升学校形象。
⒍ 规范制度文化。
制度文化为特色学校精神文化培育创造执行、管理方面的条件。
根据学校师资构成，科学规划学校组织结构，合理配置各处室、各条线组成人员，完善学校组织制度；根据学校岗位工作需要，明确各处室、各条线教职员工岗位职责，完善学校岗位制度；根据学校发展目标和岗位工作的需要，加强对各处室、各条线、各岗位教职员工工作的考评，完善学校考评制度；根据考评结果，对各处室、各条线、各岗位教职员工实施奖励，完善学校奖励制度；创立制度实施情况的监督机制，建立由行政领导、教职员代表和学生代表组成的监督队伍，切实保证各项制度的落实；在规范学校制度文化建设的过程中，不断加强制度的规范性、连续性、导向性研究，做到“全员参与”制定制度、“灵活具体”执行制度；积极渗透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意对师生员工进行“制度意识”的培养、使刚性的制度转化为柔性的自觉行动。
在现实中我们看到，有的学校虽然制定了若干规章制度，但很可能由于没有体现以人为本的办学理念，没有运用科学发展观统率自己的发展战略，从而使这些规章制度缺乏“文化”内涵，如某些学校经常出台一些“土政策”，既没有体现科学发展观，也不体现以人为本的办学理念，甚至还有违反国家政策和法律的现象，这就是“没文化”的表现。
⒎ 关注行为文化。
各校要为现代学校精神文化培育提供行动、动力方面的条件。
一是提升领导艺术，规范教育行为，使管理者成为负责任、能力强、有远见卓识的“道德型领导”和“目的型领导”；二是规范教学行为，规范年级组、教研组活动，强化教学研究和管理，不断提高课堂教学质量；三是加强师资队伍建设，拓展校本培训新形式，建立以老带新的“青蓝结对”机制，创办“青年教师沙龙”，举办“青年教师大比武”等活动，不断提高青年教师素质；继续推进科研型教师群体的培育，努力构建更加浓厚的教育科研氛围，鼓励教师申报科研课题并进行研究；四是在学生中开展科技、艺术、体育、文娱活动，组织体育运动会和艺术节；五是充分利用好各种节日，结合学校特色设计、开展丰富多彩的庆祝活动；六是充分利用好学生社团，根据学校特色开展好社团活动。
⒏ 建设学生文化。
学生文化是学生学习、活动以及生活的一种精神氛围与物质环境。
一所学校，若能把学生的学业与学生文化有效地结合起来，便会有力地推动学风、校风和校园内的精神文明建设。
诸多学生，尽管智力爱好性格情趣有异，但共同的思想追求和文化行为，往往能产生极大的凝聚力与荣誉感，使校园内的生活更为和谐轻松，青春的活力便得以高度发挥，个性爱好也能得到发展。
为此，要重视学生文化的建设，充分发挥学生文化积极作用，让文化浸润每个学生的心灵。
一方面要重视学生物质文化的建设。
打破墙壁的静止，让墙壁说话，布置学生的美术作品、书法作品、小制作、小发明、文学作品、电脑作品等；搭建科技实践平台，引导学生参与科技活动、电脑制作、精品制作等，并进行参观与比赛活动。
另一方面重视学生精神文化的建设，活动是有效的教育途径之一。
在学生中组织演讲赛、辩论赛、征文赛、诵读节、艺术节等，引领学生接受高雅文化的熏陶。
把娱乐其身心、陶冶其性情、潜移其品性、培养其情操、塑造其灵魂的文化氛围，充满到学校的每个角落。
⒐ 创建教师文化。
一是要为教师提高自身文化素养提供良好的外部环境，保障一定的物质条件，建立合理的激励机制，给予优秀教师充分的鼓励，为优秀教师的成长创造良好的条件。
二是加强专业实践的参与式培训、行动研究和个案研究，让教师在具体化情境中提高教师追求事业的精神和能力，使其自觉研究教学行为规范等。
三是拓宽教师专业发展的空间，给教师创造机会，增加机遇，让其才能得以展示，如设置优秀教师个人工作室、编印出版教师个人研究文集等，重视对反映学校发展进程的校史资料的各种文书资料、声像资料的搜集与归档工作，为名师、学科带头人、骨干教师等录制有关音像资料。
四是倡导教师新的专业生活方式。
如鼓励教师集体教研和体验交流，坚持教学日志和轶事记录、整理，建立专业成长档案袋等。
使教师成为“重精神、不计较名利、以学习者自居、对人有信心、乐于助人、择善而行、不怨不尤、情绪稳定、自律自强、有使命感”等10项特质“文化人”形象，促使每一个人能够在自觉的层面上不断完善自己、不断超越自己，创学校管理文化的新亮点。
⒑ 培植团队精神。
先进的理论如果没有必要的普及，就不能植根于人们的思想和行为中。
因此，学校要赢得长远发展，必须要依靠整个教师团队的精诚合作。
一个优秀的团队必定是积极向上、思想活跃、团结合作的集体。
要老师们全面参与，要取得他们的认同，并转化为自觉行动，首先必须共同学习。
通过学习，让老师们知道这是什么，要做什么，进一步还可做什么。
在共同的学习（普及知识）的基础上，再进行理性层面的思考。
通过经常性地学习、反思，使教师的思想统一到学校的共同价值观的追求上来。
然后再通过对年级组、备课组、办公室等进行捆绑式评价方式，促进团队力量的形成。
11. 开展三风研究。
学校要对自己的校风、教风、学风展开研究，反思过去的校风、教风、学风的成因，根据现在的办学理念重新“度身订制”自己的“三风”，更好地加强“三风”建设；探讨现代学校精神文化与社区文化、乡土文化的关系，揭示彼此之间的内在联系。
12. 利用课堂渗透。
将教学作为学校精神文化建构的基本形式，学校以教学为主，教学在学校活动中所占的时间最多。
就学科教师而言，有善于逻辑理性思维的数学教师，又有激情洋溢极富人文情怀的语文教师、关怀备至的生活教师，更有精于管理的教导主任甚至宏观决策的校长等。
所有教师有着共同的责任，却又各有不同的学科优势和专业技能以及文化素养。
他们可以在各自的课堂中渗透学校的办学理念，尝试探索与办学理念相一致的教学方法，让课堂焕发活力。
如果能形成统一的合力，那么教学对学校精神文化的建构无疑是一股巨大的力量。
（三） 制度文化建设科学的制度文化是校园文化的重要组成部分，是学校文化建设的保障，其潜在的功能无疑是巨大的。
因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度。
学校要创新有利于师生、学校健康发展的招生管理、学生管理、教师管理、教学管理、后勤管理等各项制度，如规范学生先进评比方法和德育教师先进评比方法等，使各项活动有章可循，在一个有秩序的氛围下良性开展。
学校的各项制度要汇编成册，并有制定或修订规章制度的程序性制度。
1、加强制度建设，建立和完善管理制度体系，依法规范学校的决策体制、完善决策过程和工作规则，实现决策的程序化、科学化，特别是重大问题决策的民主化。
2、建立和完善党委会、校长办公会议事制度；坚持和完善教代会民主管理制度，按照规定开好教职工代表大会；中学要重视团代会、学代会的作用；依法完善和切实执行校务公开制度，不断扩大广大师生员工对学校工作的知情权、参与权和监督权。
3、进一步加强党委领导下的校长负责制的各项制度建设，修订《党委会议议事规则》、《校长办公会议议事规则》、《行政会议议事规则》、《教代会议事规则》、《校务公开制度》等一系列规章制度。
4、建立和完善学生管理制度、学生组织规范、学生行为规范和各类规章制度，充分发挥制度文化在育人和高雅行为养成中的功能。
如进一步完善《学生管理条例》、《日常行为规范条例》等，发挥规章制度在学生学习生活中的规范、激励和导向功能。
5、完善学校规章制度汇编而成的《教师手册》，并以此作为处理校内各项工作的依据。
6、加强法制教育，做好普法宣传教育工作，增强广大师生的制度意识，倡导依法办事、按规则办事。
（四）行为文化建设行为文化是学校精神、价值观和办学理念的动态反应，是校园文化在师生身上的具体体现，主要指师生的行为习惯、生活模式、各类群体（社团）活动以及在此基础上表现出来的校风、学风等。
行为文化是推进校园文化建设的良好载体，全员参与是推进校园文化建设的关键。
要从制度建设入手，进一步加强师德建设和教风建设，进一步加强学风建设，树立严谨务实、勤政廉洁的工作作风，让全体师生都积极主动参与到行为文化建设中去，促进学生的全面发展。
加强行为文化建设应从以下几方面着手：1.构建价值理念体系，利用先进理念引导行为当学校经过凝炼提升出学校文化理念之后，往往还需要通过一系列的活动来宣传贯彻这些文化理念，进而潜移默化地通过这些理念来引导师生员工行为。
要想使师生员工的这些行为深深扎根，还需要辅以必要的培训引导。
学校对文化理念的培训和宣传应立足于师生员工的日常行为，用理念引导行为，用行为诠释理念，以避免师生员工听时感慨激昂、回到岗位时依然我行我素的空洞抽象式的培训。
理念宣传的形式要务求丰富多彩，确保理念故事化、理念人格化、理念形象化。
⒉ 管理人员率先垂范，引领师生员工行为。
每个师生员工都会对自己的行为后果有一个预期。
比如，学校提倡一种行为，如果是某个员工的话，他是不敢或不愿去违背的，但当他看到管理人员没有遵守这项规定的话，以后遇到某种情况，他也会尝试着去侵犯制度的权威，直至无所顾忌地去违反制度为止，因为从管理者那里已经找到了可以违反的理由。
这种现象在我们现在的学校中表现非常明显。
如某校办公室墙上明明张贴有一个规定：“办公区域不许抽烟，违者罚款50元”，但是教师们依然是一手拿烟卷，一手抓鼠标。
究其原因，原来是副校长带头开戒，大家也乐得跟随领导步伐了。
3、以行为规范化为重点，培养良好的行为习惯。
行为规范体系包含学校整体行为规范、学校道德行为规范、高层领导行为规范、中层管理人员行为规范、基层师生员工行为规范和礼仪规范等。
通常而言，师生员工对行为文化有一个由认知到认同再到自觉实践，由不自觉到自觉、不习惯到习惯的过程。
4、以制度强化为保障来塑造行为文化建设的环境。
学校需要通过建立、健全和完善相关制度，构建起既有激励又有约束的良好机制，发挥制度机制对行为观念、行为实施的正向激励与负向警戒作用，从而激励师生员工开展学校崇尚的行为活动，营造行为文化建设的良好环境，不断推进学校行为文化建设。
⒌ 设计并推行标准化行为模式。
标准化行为分为两大类：一种是基于管理流程的行为模式标准化，一种是一般行为的标准化。
标准化行为的推广是需要一个长期坚持的过程，期间必然会受到不同方面的干预，学校应该排除众难将之坚持下去，并将之转化为师生员工自觉性行为。
⒍ 树立不同岗位优秀模范典型，以榜样的力量引导师生员工行为。
向雷锋同志学习”的口号曾经唱响在我们心中，他用自己的真诚行动感染着社会上的每一个人，将爱的帮助不断传递；王进喜为发展祖国的石油事业日夜操劳，无私奉献，在创造了巨大物质财富的同时，还给我们留下了宝贵的精神财富——铁人精神。
铁人精神就是“爱国、创业、求实、奉献”大庆精神的典型化体现和人格化浓缩。
生活中同样有很多很多这样的典型模范，他们用自己的行动影响着身边的每一个人，推动着人们行为不断地改善。
在我们建设学校行为文化的同时，一定要充分重视到榜样的作用。
在学校不同岗位树立起优秀的典型模范，通过对模范事迹的宣传来激励师生员工、感染师生员工，推动师生员工行为的改善，促进学校行为文化的提高。
同时，学校还可以把学校发展历程中所发生的感人事件集结成书，以便于师生员工学习，变无形为有形，使传承的力量真正发挥出巨大的作用。
特别需要提示的是：行为文化的建设，要充满人性的尊重与理解，要善于把握和利用阶段性、突发性时机。
比如，文化建设的形式和内容要符合师生员工学习的特点、符合本校的特点和本校员工构成的特点。
而学期、学年度和学校重大活动的阶段始末，社会、家长与学校内部的突发事件，都是传播理念文化、建设行为文化的最佳时机。
特色学校校园文化建设，是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要实践和思考的问题还很多，但只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时总结。
那么，我们的特色学校校园文化建设必然会不断跃上新的台阶，素质教育也一定会在新时期不断深化。
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中华人民共和国义务教育法实施细则 第一章 总 则 第一条 根据中华人民共和国义务教育法（以下简称义务教育法）第十七条的规定，制定本细则。
第二条 义务教育法第四条所称适龄儿童、少年，是指依法应当入学至受完规定年限义务教育的年龄阶段的儿童、少年。
适龄儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，以及因缓学或者其他特殊情况需延长的在校年龄，由省级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定。
盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄可适当放宽。
第三条 实施义务教育，在国务院领导下，由地方各级人民政府负责，按省、县、乡分级管理。
各级教育主管部门在本级人民政府领导下，具体负责组织、管理本行政区域内实施义务教育的工作。
第四条 省级人民政府根据本地区经济和社会发展状况，因地制宜，分阶段、有步骤地推行九年制义务教育。
第五条 实施义务教育，城市以市或者市辖区为单位组织进行；农村以县为单位组织进行，并落实到乡（镇）。
工矿区、农垦区、林区等组织实施义务教育的行政区划单位，由省级人民政府规定。
第六条 承担实施义务教育任务的学校为：地方人民政府设置或者批准设置的全日制小学，全日制普通中学，九年一贯制学校，初级中等职业技术学校，各种形式的简易小学或者教学点（班或者组），盲童学校，聋哑学校，弱智儿童辅读学校（班），工读学校等。
文艺、体育和特种工艺等单位，应当保证招收的适龄儿童、少年接受义务教育。
上述单位自行实施义务教育教学工作，需经县级以上教育主管部门批准。
第二章 实施步骤 第七条 实施九年制义务教育，可以分为两个阶段。
第一阶段，实施初等义务教育；第二阶段，在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。
初等教育达到义务教育法规定要求的，可直接实施初级中等义务教育。
第八条 实施义务教育，应当具备下列基本条件： （一）与适龄儿童、少年数量相适应的校舍及其他基本教学设施； （二）具有按编制标准配备的教师和符合义务教育法规定要求的师资来源； （三）具有一定的经济能力，能够按照规定标准逐步配置教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。
地方各级人民政府和其他办学单位应当积极采取措施，不断改善实施义务教育的条件。
第九条 直接实施初等义务教育有困难、需要分两步实施的，由设区的市级或者县级人民政府提出报告，报省级人民政府决定或者依照地方性法规规定办理。
第十条 各级人民政府应当努力在本世纪末普及初等义务教育。
在全国大部分地区应当基本普及九年义务教育或者初级中等义务教育。
省级人民政府应当制定义务教育实施规划，规定实施义务教育的目标、完成规划期限和措施等。
设区的市级或者县级人民政府应当根据省级人民政府的规划制定实施义务教育的具体方案。
第三章 就 学 第十一条 当地基层人民政府或者其授权的实施义务教育的学校至迟在新学年始业前十五天，将应当接受义务教育的儿童、少年的入学通知发给其父母或者其他监护人。
适龄儿童、少年的父母或者其他监护人必须按照通知要求送子女或者其他被监护人入学。
第十二条 适龄儿童、少年需免学、缓学的，由其父母或者其他监护人提出申请，经县级以上教育主管部门或者乡级人民政府批准。
因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育主管部门指定的医疗机构的证明。
缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。
第十三条 父母或者其他监护人不送其适龄子女或者其他被监护人入学的，以及其在校接受义务教育的适龄子女或者其他被监护人辍学的，在城市由市或者市辖区人民政府及其教育主管部门，在农村由乡级人民政府，采取措施，使其送子女或者其他被监护人就学。
第十四条 适龄儿童、少年到非户籍所在地接受义务教育的，经户籍所在地的县级教育主管部门或者乡级人民政府批准，可以按照居住地人民政府的有关规定申请借读。
借读的适龄儿童、少年接受义务教育的年限，以其户籍所在地的规定为准。
第十五条 对受完规定年限义务教育的儿童、少年，由学校发给完成义务教育的证书。
完成义务教育证书的格式由省级教育主管部门统一制定。
受完当地规定年限义务教育获得的毕业证书或者结业证书，可视为完成义务教育的证书。
第十六条 适龄儿童、少年因学业成绩优异而提前达到与规定年限义务教育相应的初等教育或者初级中等教育毕业程度的，视为完成义务教育。
第十七条 实施义务教育的学校可收取杂费。
收取杂费的标准和具体办法，由省级教育、物价、财政部门提出方案，报省级人民政府批准。
已规定免收杂费的，其规定可以继续执行。
对家庭经济困难的学生，应当酌情减免杂费。
其他行政机关和学校不得违反国家有关规定，自行制定收费的项目及标准；不得向学生乱收费用。
第十八条 依照义务教育法第十条第二款规定享受助学金的贫困学生是指：初级中等学校、特殊教育学校的家庭经济困难的学生，少数民族聚居地区、经济困难地区、边远地区的小学及其他寄宿小学的家庭经济困难的学生。
实行助学金制度的具体办法，由省级人民政府规定。
第四章 教育教学 第十九条 实施义务教育必须贯彻国家的教育方针，坚持社会主义方向，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育。
第二十条 实施义务教育的学校必须按照国务院教育主管部门发布的指导性教学计划、教学大纲和省级教育主管部门制定的教学计划，进行教育教学活动。
第二十一条 实施义务教育的学校应当选用经国务院教育主管部门审定或者其授权的省级教育主管部门审定的教科书。
非经审定的教科书不得使用。
但国家另有规定的除外。
第二十二条 实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展的需要。
学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；对品行有缺陷、学习有困难的儿童、少年应当给予帮助，不得歧视。
第二十三条 实施义务教育的学校可根据城乡经济、社会发展和学生自身发展的实际情况，有计划地对学生进行职业指导教育和职业预备教育或者劳动技艺教育。
第二十四条 实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
师范院校的教育教学和各种活动应当使用普通话。
第二十五条 民族自治地方应当按照义务教育法及其他有关法律规定组织实施本地区的义务教育。
实施义务教育学校的设置、学制、办学形式、教学内容、教学用语，由民族自治地方的自治机关依照有关法律决定。
用少数民族通用的语言文字教学的学校，应当在小学高年级或者中学开设汉语文课程，也可以根据实际情况适当提前开设。
第五章 实施保障 第二十六条 实施义务教育学校的设置，由设区的市级或者县级人民政府统筹规划，合理布局。
小学的设置应当有利于适龄儿童、少年就近入学。
寄宿制小学设置可适当集中。
普通初级中学和初级中等职业技术学校的设置，应当根据人口分布状况和地理条件相对集中。
盲童学校（班）的设置，由省级或者设区的市级人民政府统筹安排。
聋哑学校（班）和弱智儿童辅读学校（班）的设置，由设区的市级或者县级人民政府统筹安排。
第二十七条 省级人民政府应当制订实施义务教育各类学校的经费开支定额，并制订按照学生人数平均的公用经费开支标准、教职工编制标准和校舍建设、图书资料、仪器设备配置等标准。
地方各级人民政府应当制订实施规划，使学校分期分批达到前款所列的办学条件标准，并进行检查验收。
第二十八条 地方各级人民政府设置的实施义务教育学校的事业费和基本建设投资，由地方各级人民政府负责筹措。
用于义务教育的财政拨款的增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长。
社会力量举办实施义务教育学校的事业费和基本建设投资，由办学单位或者经国家批准的私人办学者负责筹措。
中央和地方财政视具体情况，对经济困难地区和少数民族聚居地区实施义务教育给予适当补助。
地方各级人民政府应当鼓励各种社会力量以及个人自愿捐资助学。
第二十九条 依法征收的教育费附加，城市的，纳入预算管理，由教育主管部门统筹安排，提出分配方案，商同级财政部门同意后，用于改善中小学办学条件；农村的，由乡级人民政府负责统筹安排，主要用于支付国家补助、集体支付工资的教师的工资，改善办学条件和补充学校公用经费等。
学校的勤工俭学收入，部分应当用于改善办学条件。
第三十条 实施义务教育各类学校的新建、改建、扩建，应当列入城乡建设总体规划，并与居住人口和义务教育实施规划相协调。
实施义务教育的学校新建、改建、扩建所需资金，在城镇由当地人民政府负责列入基本建设投资计划，或者通过其他渠道筹措；在农村由乡、村负责筹措，县级人民政府对有困难的乡、村可酌情予以补助。
第三十一条 地方各级人民政府应当采取切实措施，保证实施义务教育各类学校教科书和文具纸张按时、按质、按量供应。
第三十二条 省级人民政府应当制定规划、采取措施，加强和发展师范教育，并组织其他高等学校为实施义务教育培养师资。
盲、聋哑、弱智儿童学校的师资，由省级人民政府根据实际情况组织培养。
第三十三条 各级教育主管部门应当加强实施义务教育学校的教师培训工作，使教师的思想政治素质和业务水平达到义务教育法规定的要求。
各级人民政府应当加强培训工作，提高实施义务教育学校校长的思想政治素质和管理水平。
校长和教师的在职培训工作，由县级以上地方各级教育主管部门负责组织。
第六章 管理与监督 第三十四条 地方各级人民政府及其教育主管部门应当建立实施义务教育的目标责任制，把实施义务教育的情况作为对有关负责人员政绩考核的重要内容。
第三十五条 县级以上各级人民政府应当建立对实施义务教育的工作进行监督、指导、检查的制度。
第三十六条 实施义务教育的学校及其他机构，在实施义务教育工作上，接受当地人民政府及其教育主管部门的管理、指导和监督。
第三十七条 地方各级人民政府对为实施义务教育作出突出贡献的企业事业单位、学校、社会团体、部队、居（村）民组织和公民，给予奖励。
第七章 罚 则 第三十八条 有下列情形之一的，由地方人民政府或者有关部门依照管理权限对有关责任人员给予行政处分： （一）因工作失职未能如期实现义务教育实施规划目标的； （二）无特殊原因，未能如期达到实施义务教育学校办学条件要求的； （三）对学生辍学未采取必要措施加以解决的； （四）无正当理由拒绝接收应当在该地区或者该学校接受义务教育的适龄儿童、少年就学的； （五）将学校校舍、场地出租、出让或者移作他用，妨碍义务教育实施的； （六）使用未经依法审定的教科书，造成不良影响的； （七）其他妨碍义务教育实施的。
第三十九条 有下列情形之一的，由地方人民政府或者有关部门依照管理权限对有关责任人员给予行政处分；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任： （一）侵占、克扣、挪用义务教育款项的； （二）玩忽职守致使校舍倒塌，造成师生伤亡事故的。
第四十条 适龄儿童、少年的父母或者其他监护人未按规定送子女或者其他被监护人就学接受义务教育的，城市由市、市辖区人民政府或者其指定机构，农村由乡级人民政府，进行批评教育；经教育仍拒不送其子女或者其他被监护人就学的，可视具体情况处以罚款，并采取其他措施使其子女或者其他被监护人就学。
第四十一条 招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年做工、经商或者从事其他雇佣性劳动的，按照国家有关禁止使用童工的规定处罚。
第四十二条 有下列行为之一的，由有关部门给予行政处分；违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任： （一）扰乱实施义务教育学校秩序的； （二）侮辱、殴打教师、学生的； （三）体罚学生情节严重的； （四）侵占或者破坏学校校舍、场地和设备的。
第四十三条 当事人对行政处罚决定不服的，可以依照法律、法规的规定申请复议。
当事人对复议决定不服的，可以依照法律、法规的规定向人民法院提起诉讼。
当事人在规定的期限内不申请复议，也不向人民法院提起诉讼，又不履行处罚决定的，由作出处罚决定的机关申请人民法院强制执行，或者依法强制执行。
第八章 附 则 第四十四条 适龄儿童的入学年龄以新学年始业前达到的实足年龄为准。
第四十五条 本细则由国家教育委员会负责解释。
第四十六条 本细则自发布之日起施行。
在“迎奥运”的主题活动中，某校组织了一次全体教职工参加的文娱活动．参加活动的女职工比男职工多9人，
一月 城市 活动时间 展会活动名称 举办地点 深圳 1日 深中游园会 深圳中学 成都 1日 LiveDays 4 音乐同人祭 新华公园内金羽天翼羽毛球馆 上海 2日 盗墓笔记同人祭ONLY场 魔都太平洋数码广场地下一层光环地带 广州 1日-2日 HCG 第一届二次元同人LIVE FUN会 广州市文化公园展厅 合肥 15日 ★ WORLD PROJECT-APH only 合肥市北二环路竹溪大酒店二楼会议室 广州 15日-16日 ComicMember同人祭2011 文昌阁购物广场(原西关大汇堂)3F 北京 23日 第四届创想同人展 北京创想人才市场 上海 23日 ComiCon同人展+第三届魔都同人音乐会 半岛1919创意园区 哈尔滨 21日-24日 首届中国冰雪动漫展 哈尔滨国际会展体育中心A厅 北京 27日 Comic Present同人祭 三元桥曙光里小学贝特羽毛球馆 二月 广州 8日 ADSL6.6 广州图书馆一楼展览厅 南宁 8日 月邪COSPLAY冬季盛典 广西水利电力职业技术学院大礼堂 广州 11日-13日 源子文化YZ.ACG COMIC 广州市文化公园展览厅首层 成都 12日-13日 成都 ComiDay 7 四川省科技馆 洛阳 12日-13日 第二届【糖果色の天空】冬季动漫 万达广场室内步行街 香港 13日 CWHK31 九龙湾国际展贸中心 宁波 15日 APO寒假祭 宁波大学留学生公寓（兴昌大酒店对面） 北京 3日-17日 北海动漫庙会 1：北京市北海公园 2：丰台体育中心 广州 20日 YACA2011 春季漫展 广州锦汉展览中心 北京 27日 第二届M.Y.COMIC游园会 北京市在朝阳3000平米室内专业展馆 上海 27日 泛机动战械同盟大会 GS01 上海市青少年活动中心4楼科技 三月 重庆 12日-13日 Top动漫嘉年华 重庆陈家坪会展中心 韶关 19-20日 2011韶关动漫同人展 韶关市西河黄田坝教育学院校区 重庆 19-20日 CT3+治愈祭 重庆陈家坪展览中心多功能厅 南宁 20日 首届月邪同人展 广西大学东校园教职工活动中心 中山 26日 石岐COSPALY大巡游 中山石岐岐江公园内美术馆门前集合 厦门 27日 第三届Amoe同人会 厦门会展中心F厅 南京 27日 第二届XEON ENJOY COMIC同人会 樱花祭 南京铁路体育馆 四月 北京 3日 APH ONLY 北京东城区和平里北街14号民族出版社B座4层 济南 3日-4日 第一届济南世博七彩动漫同人展 山东省青少年活动中心 广州 3日-5日 2011 ChinaJoy嘉年华广东赛区预选赛 天河区东方宝泰购物广场 苏州 3日-6日 2011苏州白马涧动漫卡通嘉年华 白马涧生态园 西安 4日 西安动漫文化节巡展首站 青空祭 西工大老校区东方红广场 杭州 4日-5日 杭州首届COMIC ME同人展 海外海国际会展中心 西安 5日 第四届樱花祭西安动漫文化节 西安交通大学腾飞塔广场 上海 9日 清明盗墓 上海 虹口 多伦现代美术馆 北京 10日 冷战ONLY 暂缺 北京 17日 囧囧有神同人祭*伍 朝阳区天辰东路7号国家会议中心 南京 17日 第八届纯洁同人会 中驰汽车园内C馆轩辕体育馆 上海 17日 日本东北大地震灾民救济慈善动漫音乐会 上海重庆南路308号3F 香港 17日 YO! 动漫☆浸大[size=+0] 九龙塘浸会大学善衡校园(浸会医院旁) 上海 23日 魔都“同宅异腐”和谐ACG文化祭 枫林动漫会展中心 深圳 24日 第三届ALFA夏季动漫嘉年华 深圳大学学生活动中心 天津 24日 天津第一届女仆大赛 天津美术展览馆 上海 24日 H*H HITMAN*APH ONLY展 上海张江动漫谷 香港 24日 inbow Gala 07 香港九龙湾国际展贸中心 展贸厅1 武汉 28日 江城同人祭·ComiAi04 武汉沿江一号会展中心 武汉 30日 武汉ComiAi04 武汉沿江一号展览中心2号展厅 杭州 30日 杭州SM东方only 杭州市中山北路177号 酷电空间 成都 30日 ☆RainbowMarket☆同人祭 成都市青羊区人民中路一段16号四川科技馆 长沙 30日 MoeComic萌卡五一长沙同人祭 长沙市西湖路南门口鸿信商业广场 上海 30日 上海第一届COMIC-I-SHOW 动漫同人音乐祭 松江区佘山镇桃源路 178 号佘山新天地 柳州 30日-5月2日 柳州动漫文化节 大成殿展厅 杭州 28日-5月3日 第七届中国国际动漫节 杭州萧山休闲博览园 五月 广州 1日 ★A.D.S.L.07本土动漫创作作品展 广州芳村1850创意园 广州 1日 YACA五一动漫盛装嘉年华 中洲国际展览中心 福州 1日 福州首届FuzhouComic同人展会FC1 福州市勺园1#创意园展馆 天津 1日 第三届 “春の演舞”COSPLAY大赛 河东区富民路骐宇健身中心 东莞 1日-2日 ChinaJoy Cosplay嘉年华广东赛区东莞选赛 莞城少年宫 北京 2日 首届动漫游戏联盟展 中国国际贸易中心国贸展厅 北京 7日 漫游新生首届女仆文化交流会 北京市石景山区八角西街46-9 北京 8日 COMIC DIVE 05 中国农业展览馆3号馆、5号馆 深圳 13日-16日 新媒体影视动漫馆 深圳会展中心 北京 14-15\\\/21-22 ChinaJoy Cosplay北京赛区预赛 北京海淀区中关村E世界 北京 15日 临界动漫文化节暨同人交流会 中国人民大学篮球场 广州 21日 广州HCG同人LIVE祭02 广州文化公园展览厅一、二层 上海 22日 第三届AM中国同人动漫歌曲演唱会-Twinkle-上海场 上海MAO LIVE HOUSE 香港 29日 Gameism 2 游戏主题同人志贩售会 香港九龙湾国际展贸中心7F 北京 29日 第四届临界动漫文化节暨同人交流会 中国人民大学西门篮球场 六月 西安 3日-6日 2011中国·西安动漫文化节 西安曲江国际会展中心 西安 4日-6日 第三届古都COMICLAND同人展 西安曲江国际会展中心B2馆 广州 4日-5日 X-新势力-2011动漫节 暂缺 北京 5日 ChinaJoy Cosplay北京赛区决赛 北京海淀剧院 上海 6日 第八届COMICUP魔都同人祭@ 六六端午 详细请等待 北京 12日 首届《绯潮》动漫文化交流会 北方工业大学体育馆体育场 杭州 12日 杭州sweet-moe3.0夏日祭 中山北路177号酷电空间 天津 18日 六月动漫文化节——岚.万事屋夏日祭 天津嘉茂商城 济南 26日 第一届JNComic华章盛典 山东省体育中心 上海 26日 银魂GINTAMA-only 上海张江动漫博物馆 江门 30日-7月4日 第一届江澳动漫节 五邑文化广场会展中心 七月 上海 3日 Comic Fantasia 01 上海国际节能环保园 武汉 3日 2011首届武汉宅乐魂OMS LIVE (夏) 武汉客运港 芭芘酒吧 澳门 3日 Illusion Feather同人文化祭4 新马路金碧文娱中心 南宁 8日 2011 广西 FD魔法学院 夏日同人祭 广西•南宁•国际会展中心8号馆 南宁 8日-10日 第7届广西动漫节 南宁国际会展中心8、11号馆 南京 9日 南京第一届GOODJOB同人会 南京江苏科学历史文化中心 上海 9日 Comic Air01 魔都夏日同人祭 张江动漫博物馆 杭州 10日 2011杭州MizuhoNe动漫同人展 浙江世贸国际展览中心 南京 10日 南京XECOMIC同人会2.5夏日祭 南京文化艺术中心2F展览馆 上海 11日 魔都第一届ACF同人集漫会 闸北区洛川中路1158号名仕街时尚创意园 长沙 14日-18日 2011年长沙国际动漫游戏展 湖南展览馆 广州 15-17日 萤火虫2011夏日动漫嘉年华 白云会议展览中心 郑州 15日 盗墓笔记中心同好交流会 （ALL CP） 郑州（暂定游戏模式桌游吧） 北京 16日 卡通博物馆第五届动漫同人交流会 北京石刻艺术博物馆（室外） 哈尔滨 16日-21日 第五届中国（哈尔滨）青少年动漫周 哈尔滨国际会展体育中心展馆A、B厅 上海 17日 魔都第一届ACF同人集漫会 闸北区洛川中路1158号名仕街时尚创意园 北京 17日 Comic Present02（简称 CP2） 国家会议中心 深圳 21日-25日 第三届深圳动漫节 深圳会展中心2号馆 澳门 22日-25日 澳门漫画节 澳门渔人码头 福州 23日-24日 夏日梦想动漫祭 福州温泉会展中心5楼 郑州 23日 2011郑州邪都突发APH ONLY 同人集会 郑州市农业路28号(郑州市报业大厦)四楼 南宁 23日 第二届月邪同人展(Y.X COMIC II) 广西南宁市新民路59号太阳广场4楼（明园新都酒店对面） 上海 23日 魔都夏日狩猎祭 Monster Hunter Carnival --- MH only 长逸路1号 三号展厅 成都 24日 2011成都暑期盗墓ONLY 成都市红星路35号(暂定) 广州 24日 归灵_广州盗墓笔记only 广东省文联艺术馆 北京 24日 夜夙Black limit 北京市丰台区郑常庄甲一号乐羽时代羽毛球馆 南京 30日 斗里会 南京盗墓笔记only 未定 上海 28日-31日 第九届中国国际数码互动娱乐展览会chinajoy 上海新国际博览中心 香港 29日-8月2日 第十三届ACGHK香港动漫电涂诳谮 香港会议展览中心一号展厅 南宁 30日-31日 第二届月邪同人展(Y.X COMIC II) 南宁市国际会展中心 北京 31日 2011帝都DRRR ONLY 麻雀瓦舍 八月 沈阳 5日-9日 第三届沈阳动漫电涂诳谮 辽宁工业展览馆 东莞 5日-8日 2011 SAC暑假动漫嘉年华 东莞市南城区第一国际C座 自由港 广州 6日 ADSL 08 广州芳村大道东200号1850创意园 广州 6日-7日 YACA2011夏季动漫拉阔同人祭 广州保利国际会展中心 梧州 13日 第一届梧州动漫节 梧州市文化中心 北京 14日 帝都盗墓only 曙光里小学羽毛球馆 昆明 15日-23日 第四届云南昆明动漫节 云南科技馆 广州 19日-25日 “南国书香节”暨2011广州动漫节 广州琶洲展馆 广州 21日 广州锦汉展览中心 HCG 二次元同人LIVE祭 重庆 21日 ComiTime4雾都同人展 重庆陈家坪会展中心园馆一层 杭州 27日 第二届Comic Me同人展 杭州海外海国际会议展览中心 香港 27日-28日 Comic World HK 32 九龙湾国际展贸中心 九月 湖南 9日-12日 2011湖南长沙国际动漫游戏展 湖南展览馆 澳门 10日-11日 第七届澳门同人节(MCF7) 澳门综艺馆一馆+主前厅 北京 17日 第三届AM中国同人动漫歌曲演唱会-Twinkle-北京场(AM3） 北京麻雀瓦舍 天津 30日-10月5日 第一届天津动漫电玩展览会 滨海国际会展中心 十月 十堰 1日 Ai口口oint 01同人展 六堰体育馆 广州 1日-5日 第五届穗港澳ACG动漫游戏展 广州锦汉展览中心 十二月 香港 25日 Rainbow Gala 08 九龙湾国际展贸中心 我知道就只有这么多了……不过是去年的，不知道今年还有没有……
教师在学校参加什么活动有益身心健康
活动目的：“师者，所以传道受业解惑者也”。
现代社会，教师更承担为国家培养全面发展、具有创新精神的新型人才的神圣使命。
然而，近几年来，随着社会的发展变化及教育内部的诸多原因，相当数量的一线教师，特别是一些重点中学的教师承受着沉重的精神压力，身心处于亚健康状态，主要表现以下几个方面：1、来自的压力，特别是初三毕业班老师，面临中考升学，一次次模拟下来，自己班级的成绩不如别的班级，“教师是恨铁不成钢”，从而焦急、忧虑、烦恼。
2、来自社会、家长对教师的压力。
当前社会上对人才培养认识上普遍存在误区，对教师的要求过高，不理解教师的工作特点，不懂得沟通、交流，对教师误解多，指责多，甚至告状多。
3、来自与素质教育两种教育并存的压力。
作文、数学、英语、科学、艺术、体育、研究性学习……学科竞赛只能拿第一。
4、来自教师自身素质提高的压力。
当前教师在教育教学的任务非常繁重的情况下，还要进行政治学习、理论学习、业务培训、学历进修等。
、新的教育理念、教育方法、地方教材、、社会综合实践、课题研究、论文写作……双重任务，多重压力。
5、来自体制改革的压力。
教师岗位聘用制已到了动真格的年头，高评低聘、末位淘汰、激烈的岗位竞争使教师们承受着巨大的心理压力。
正如专家指出的那样“当压力持续过久，机体就会无法承受，无法继续抗拒，必然导致心理的衰竭阶段”。
为此，为了真正做到以人为本的管理原则，促进学校可持续发展，让教师在健康愉悦的氛围中做好教书育人的工作，减轻教师的心理压力，促进教师生理、心理的健康，经研究特制订教师心理健康活动实施方案。
一、建立教师心理健康俱乐部。
1、俱乐部活动室设在实验楼四楼。
2、聘请心理健康咨询员。
①学校行政领导②外聘专家3、做好活动室内的环境布置和硬件添置。
4、俱乐部的主要功能①心理咨询服务②领导教师沟通交流③教师间谈心④健脑养心活动二、建立领导与教师沟通机制1、沟通时间：①行政领导固定为每周星期五上午半天在心理健康俱乐部值班。
②沟通可以临时进行电话预约，也可以随时进行。
2、沟通方式可以面谈，可以电话，可以通信，也可以用电子邮件等不同方式。
3、沟通地点可以在心理服务活动俱乐部，也可以临时选择。
建立领导与教师沟通能缓解教师的心理压力，增强教师心理的抗拒能力，促进教师的心理健康。
“人为知己者死”，这对于进一步提高教师的工作积极性都具有十分重要的意义。
三、邀请心理学专家为教师进行专题讲座。
通过区教科所，本学期举行一次心理学专家讲座活动。
通过讲座学习活动：①在学校管理上逐步改进管理机制、管理办法和工作环境，缓解职业压力，正确、合理、公正地评价每位老师，解决教师的后顾之忧。
②增强教师的心理健康与自我保健的能力。
③激发教师学习心理健康知识和理论，了解心理健康的标准、心理健康与的关系、心理健康与学生全面发展的关系。
④让教师们了解人的心理健康在一定程度上决定着人的命运，以及病不单是从口入、病从心入的道理，进一步增强良好心理的意识，培养自己豁达的人生观、高尚的价值观和良好的人际交往关系。
四、学校工会要深入了解，密切关注教师的心理健康状况，并及时与学校行政领导、校教师心理健康咨询员取得联系，对那些心理较弱、又不愿与领导沟通的教师要主动与其沟通，使其及时消除心理障碍。
在领导与教师开展沟通的同时，工会要广泛发动各工会小组长（教研组长）开展同事间的谈心、沟通活动，让其体会到领导对其的信任，同志间对其的关怀和工会小家的温暖。
五、开展教师自我心理保健专项活动。
1、学校购置一些有关心理健康读本和有关录像带、心理保健操光盘等。
2、通过不同方式组织教师观看、学习等活动，并通过不同方式大力宣传有关教师心理健康常识。
3、学校工会和各工会小组（教研组）开展丰富多彩的文娱体育活动，本学期暑假学校将举行全校教职工旅游观光活动。
4、开展工会小组群体活动，要求教职工积极投入爬山、打拳、跳健美操、跑步、打乒乓球、打羽毛球等活动。
工会将千方百计在学校小花园内设置教工健身器材，供教职工空余时间活动锻炼。
5、创设情景，促进工会小组（教研组）教职工群体交往活动，利用业余时间组织教师开展歌会、舞会、春游、秋游等健康的有益活动。
我是一所民办幼儿园的园长，请各位给我1个对教师有效的管理方法
我没有具体的方法，但我认为，作为管理者，对管理人员应该做到
第一、有章可循，有法可依。
借鉴其他学校的管理办法，合理利用，让老师的教学与自我约束可以按规定，如果做不到，接受相应处罚也是理之当然了。
第二、公正、公平。
对待所有老师，都按管理办法执行，不能有亲近疏远，否则你说话就没有底气。
第三、融洽关系。
相处一起，对他们生活的关心和爱护，会让他们感觉温暖，也愿意为你做事。
