职高先进班级体中的主要事迹怎么填
该班级班风正，学风浓，学生思想进步，各项管理工作扎实有效，组织活动有特色，是我校的先进班集体。
该班级自组建以来，一直狠抓《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的学习，德育工作和思想教育工作做的实，做的细，做的全。
班主任采用丰富多彩的形式对学生进行人生观和世界观的教育，对学生进行集体主义教育。
积极参加学校组织的3.12值树节活动，在“慈善一日捐”活动中，很多学生都拿出自己的零花钱，既增强了学生的社会责任感，也丰富了学生的视野，锻炼了学生的能力，陶冶了学生的情操。
总之，这是一个积极向上成绩优异的模范班集体，堪称我校班级楷模
读私立高中好还是读职高好
一定要上正规高中，考上大学的几率很大，成绩不好就走专科，退一步讲，即使你考不上大学，你在高中里认识的人将来和你在职校里认识的人绝对不会是一个层次，眼光放远一点，不要纠结现在上高中有没有用，因为真正的用处是看不到的，以过来人的身份苦劝你能去高中千万别上职校
班风 、 班训
班风口号：胜不骄，败不馁，有志不在年高，但求力争上游（胜不骄，败不馁：出自《商君书·战法》“王者之兵，胜而不骄，败而不怨。
”有志不在年高：出自 明朝 许仲琳《封神演义》第二十三回：“樵子抚掌大笑不止，对子牙点头叹气曰：”有志者不在年高，无志空长百岁。
“力争上游：出自 清朝 赵翼《瓯北诗话·五言古诗·闲居读书作之五》：“所以才智人，不肯自弃暴，力欲争上游，性灵乃其要。
“胜不骄，败不馁”这六个字提醒我们：取得胜利后不要骄傲，失败了也不能灰心。
要懂得谦虚，也不能轻易被挫折打倒。
“有志不在年高”是要告诉我们年轻人只要有志向，成就不可限量，不在于年纪大。
班级里的每一个人都有自己或近或远的目标，努力的向目标的方向前进，成功就在我们面前。
“但求力争上游”这一句则激励著我们不管在做人、学习等各方面都要努力奋斗，争取先进再先进。
）班目标口号：良心无愧 信心无畏 恒心无敌 青春无悔
2015汽修班级励志口号
口号嘛，下面几个可供：一、强身健体志成材班×班，非同一般；二、互相学习，取长补短，再接再厉，勇攀高峰；三、汽修精英，敢闯敢拼，齐心协力，争创佳绩；四、×班×班，锐不可当，超越自我，再创辉煌；五、挥动激情，放飞梦想，团结拼搏，树我雄风；六、×班一出，谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄。
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中职学校如何进行新生入学教育
教育现状：高中阶段教师说初中老师没把学生基础打牢。
教育行政管理层说义务教育要严格遵守25条。
初中毕业班家长说孩子临近中考学校补补课为好。
初三毕业班学生说补不补课那就随便了。
初中学校领导和老师夹在中间不知道如何是好。
学校领导是弱势个体：现在学校归属区管理，校长没有经济权、没有人事权、没有支配权，只有办好学校的责任和义务。
每年还要接受各类检查、验收、考核、评比等，内部管理也越来越复杂，既要接受教职工的监督，又要应对社会家长的监督等，可以说是整天应接不暇。
学校教师是弱势群体：地方政府对待教师是有法不依、执法不严，具体体现在：义务教育阶段教师绩效工资兑现问题，教师的社会地位，身心健康等方面政府关注的越来越少。
近些年几起学生杀害教师案件也说明教师的人身安全也受到严重侵犯。
在学校面对着几十、甚至几百孩子，整天提心吊胆、心惊胆战生活着和工作着，担心学生出问题。
班级之间比班风、比评比、比学习、比升学率、比平均分等，无形的压力整天笼罩在心上，日复一日、年复一年，如此周而复始，教师身心憔悴、身心疲惫，长期处于亚健康状态，根据有关调查：高龄教师的发病率占居高龄层的14.6%。
同时也承受着各类检查、评比、职称晋级、家长评教、学生评教等压力。
面对着现状，学校领导也感叹颇深；面对着现实，在校教师也举步为艰，我们虽感责任重大，但仍要艰难前行。
这就是教育工作者的胸境。
对学校管理层来说，建议有两点：一是放权，俗话说：权散人聚。
现在流行的学校管理是校长负责制、教育家办学等，说得都是美好的、理想化的、给教育增添了许多幸福感。
然而，学校校长在实际管理中面临着重重困难：提拔和任用干部无权，上面要安排谁就安排谁；教师职称职数、教师的编制等，校长无力回天：能高职低聘或低职高聘吗
一批优秀教师已经符合高一级职称条件了却一直在漫无期限地在等待，校长能先聘用吗
等等一些现实事例，充分说明校长负责制只是一纸空文，怎样让校长负责应该让教育行政部门冷静地去思考
要想办好一所学校是惠及千家万户的事，让校长负责，教育行政部门以及上级有关部门要充分下放权利，这是我说的“放权”第一层意思。
中国教育政府办，政府也竭力想把教育办好。
据民意测验，人民对教育满意度是越来越低，于是推进了教育家办学，其实基层学校校长们谁都想把学校办成市民满意的学校，他们不是没有教育家的想法和能力，而是他们的想法在现实中无法实践或落实，陶行知能成为教育家是因为有生存的环境和土壤。
教育应该是百花齐放，不是一言堂。
因此，更需要上级部门下放权利。
“放权”的第二层意思是：学校领导也要放权，办好一所学校靠校长整天一人拍着脑袋不行，要充分听取广大教师意见和建议；要充分发挥各职能部门的主观能动性，放权让职能部门尽其能，用人不疑，在广大教师中树立各职能部门同志威信；调动各职能部门同志工作积极性，会更好促进学校工作的全面开展。
二是注重教师队伍建设，相信和依靠广大教职工。
教师队伍的确存在着优劣不齐的现象，但绝大多数是自觉的、认真的，能够主动完成并胜任本职工作，极少数同志是态度问题、是思想问题。
因而，针对教师队伍建设应注重方法和策略，注重教师队伍建设的成效性。
我建议：1、催化法。
对在业务方面有上进心、教育教学方法有独创性、家长信赖、学生满意的教师，学校要从正面加以宣传，提供舞台，并主动鼎立推荐至市、省级优秀教师行列（含学科带头人、市级骨干教师等），扩大影响，树立典范。
名师工程建设我认为需要两个方面的共同努力：一是教师自身，二靠学校催化。
2、分解法。
有少数教师在教育过程中存在着行为、言语等过激现象，常被家长和学生投诉，的确影响着教师队伍形象、形象着学校声誉。
这种情况领导要亲自督察，了解真相，对上、对外“能瞒带骗”，但对其个体一定要严肃批评教育，不可姑息，同时也真实坦诚告戒之。
其实这是对教师成长一种真诚关爱。
把问题分解开，对教师本身是一种保护，也是一种教育。
3、具体法。
师德问题是教育改革和市场经济发展下的问题，本身也很抽象，难以界定。
我认为不能简单因为体罚或变相体罚学生就是师德有问题，师德问题关键是在看一个教师在教育教学过程中是否有责任心。
马马虎虎工作才是最严重的师德问题。
学校每年的学生评教基本上能反映教师师德的真实性，学校领导就针对具体个体进行正面教育、引导，促进个体的全面成长。
4、相信和依靠广大教师，就是要听取教师的真实想法，集思广益方可凝心聚力。
领导要放下架子，走进教师心灵，和教师打成一片，关心生活、关注健康。
教师群体面对的对象是活生生的学生，学生就是他工作的一杠称，工作好坏不是领导说好就好，更不是他自己说怎样就怎样，而且在学生面前他自身言行举止就已经受到了很大约束。
学校发展靠全体教师共同努力。
学校领导出差数日，学校不聘请领导来管理，而教师因事不在岗，必须找人顶岗。
因此，我们要换一种思维去管理。
对教师来说，建议有三：一是学法守法。
依法“指”教，依据法律法规来指导自己教育教学行为，切不可用“恨铁不成钢”或急于求成的思想来控制自己的行为准则，教育不是一挥而就的事情。
二是用心去工作。
“学高为师，身正为范”，用心去实践、用心去积累、用心去体验，方能成大器也
三是多学习。
学习教育理论、教育方法、学会借鉴、学会钻研，集众之长于一身，千锤百炼成真金。
学校管理其实是最难的管理，这里是笔者的胡思。
新教师如何上好第一堂课
1.做好心理调适，尽快进入教师角色初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变。
即由受教育者——学生变成了教育者——教师。
这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差，其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。
这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。
2.作为新教师，上课前要有良好的心理准备①对一位新教师来讲，首先要克服畏惧心理，树立应有的自信心。
②虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助。
③设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。
④主动深入班级，了解所任年级、班级学生的班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。
3.精心备好第一堂课，以便打好“第一仗”教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。
备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。
因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。
备好课可不是一件简单的事，深入研究大纲教材。
从来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点;从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂;从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密，紧凑等等。
上课的对象是学生，因此，新教师必须了解学生的实际情况，备好学生，否则课就备不好，你的第一堂课也必然上不好。
要了解学生的什么实际情况呢?一是学生学习的积极性情况，就是学生想不想学你的课?愉不愉快?为什么?二是学生学习的科学性情况，学生会不会学?是怎么学习的?存在什么问题?三是学生的有关预备知识和能力的掌握情况，也就是讲新课要用的有关预备知识是否掌握?有关能力如何?老师如果不去了解学生的实际状况，上课必然会脱离学生的实际，学生就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易，而对你所讲的课失去信心或不感兴趣。
不知有多少老师因为上课前没有好好去备学生，结果第一堂课就因为不了解学生而败下阵来，后悔莫及。
了解的途径很多，如，看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访等等，如果对学生的情况摸的很透，还没上课，学生的名字都能叫出来，这就为上好第一堂课打下了成功的基础。
4.反复“试教”，总结优点和缺点上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师对第一堂课的教材内容，组织教法，教学手段，教学器具等都要进行周密的研究与准备，并在一定范围内进行“预演”，提前模拟进入角色，要想上好第一堂课，教案一定要掌握的特别熟练，这是上好第一堂课十分重要的一个因素。
通过“预演”，可及时发现存在的问题，并逐个进行纠正。
一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢?如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。
如果教案很熟，上课就有了余力，就可以更好地做到随机应变了。
上课时不看教案，又能把课讲的特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让学生佩服。
因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。
那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。
学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师。
5.重视课后小结课后认真进行分析，及时总结教学经验，改进教学，是提高质量不可缺少的一环。
有些新教师认为上完课就没事了，很少及时进行自我分析，这种做法，不利于总结、结累、借鉴和提高，势必影响新教师教学水平的提高。
因此，新教师在上完第一堂课后，都必须及时进行自我分析。
即上完课后都要及时回顾备课和上课过程，分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划，还有什么不足;课上发生的自己没有预料到的情况，自己是如何应变处理的，并进行分析;哪些问题在备课时没有考虑到;学生在学习中有哪些反应;下堂课教学要着重注意些什么等等。
分析的结论记录下来，作为下阶段备课和上课的参考，这样做的同时，也增加了自己的教学经验。
6.充分发挥新教师的“首因效应”教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的。
教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对的形成有重大影响”。
因此，新教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。
为此，新教师与学生第一次见面时，应设计好自已的仪表，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。
7.注重感情因素，建立良好的师生情感在教学实践中，笔者深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。
通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。
上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。
实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性;而想用板着面孔。
不苟言笑来显示自己的权威。
其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户——眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。
在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。
环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课;注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声”，新生进入学校后人生地不熟。
他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。
在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特征.及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。
8.注重业务水平的发挥，使学生感到你是位可信老师第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。
更多的是充分运用教师渊博的知识。
发挥自己的优势，上活上好这堂课，这就要求教师认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。
同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。
其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。
