如何激励教师的教学行为
教研宣传标语: 1、全力打造高效课堂，扎实推进教学改革。
2、三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。
三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。
3、让学校成为学生终生眷恋的地方。
4、学生的健康成长和未来发展高于一切。
5、从起点看提高，从入口看出口，从基础看发展。
6、让学生成为学习的主人。
7、只要思想不滑坡，办法总比困难多。
8、教师要用学识魅力和人格魅力影响学生。
9、没有差生，只有差异。
10、静下心来教书，潜下心来育人。
11、教师的职责不在“教”，而在指导“学”。
12、插上理想的翅膀，扬起青春的风帆。
13、打造绿色课堂，提高绿色质量。
14、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
15、认真就是水平，实干就是能力。
16、教师是课前的策划者，课堂的组织者，小组的权威评价者，课后的反思者。
17、教育需要执着。
18、接受生活挑战，培养全面素质。
19、以生为本，以学定教，以教导学，以学评教。
20、教师最佳的教育方法是做出榜样。
21、学生学得好才是好课堂的唯一标准。
22、实施校本讲义，打造高效课堂。
23、每位学生的潜能远远超过已经实现的一切。
24、知识问题化，问题层次化。
25、预习是展示之本，展示是学习之魂。
26、尊重理解沟通，平等对话交流。
27、课堂教学是在课堂上不断生成、不断组织的过程。
28、创造愉快而又充实的人生。
29、讲最易，教则难，导学才见真功底。
30、潜心研究，悉心指导，热心服务。
31、热爱学生，尊敬家长，团结同事。
32、理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生。
33、做正确的事，正确的做事。
34、凝神聚力抓教学，持之以恒抓安全；以人为本带队伍，一心一意谋发展。
35、热爱生活，学会生活，创造生活。
36、提高质量，教师为本；教书育人，学生为本。
37、世上无难事，只怕有心人。
38、向教学管理要质量，向高效课堂要成绩，向教育科研要效益。
39、上好每堂课，做好每道题。
40、干好每件事，成功每一天。
41、坚持科学发展观，持续提高教学质量。
42、要在自己的工作岗位上成为艺术家。
43、成功，我们共同创造
44、有志者自有千方百计，无志者只有千难万难。
45、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
46、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
47、教师是学生学习的合作者，引导者和参与者。
48、明确目标，先学后教；少讲多练，反馈达标。
49、干实事看实效实事求是，学先进赶先进与时俱进。
50、用心做好每件事。
51、实践是检验真理的标准，效果是检验工作的标准，质量是检验教学的标准。
52、教得清清楚楚，学得明明白白；练得扎扎实实，考得坦坦然然。
53、课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
54、健康是最大的财富，知识是永恒的追求。
55、把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。
56、求实、求真、求新。
57、只为自己的成功想尽各种办法，不为自己的失败寻找任何理由。
教师在教学中应善于激励学生的积极情感
教师在教学中应善于激励学生的积极情感改革过分注重课程传承知识的倾向，强调课程要促进每个学生身心发展，注重学生的情感、态度、价值观，是2001～2010年全国基础教育课程改革的目标之一。
教学活动不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流。
学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程，认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个方面，从不同角度对学习活动施予重大影响。
如果没有认知因素的参与，学习任务便不可能完成，同样如果没有情意因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。
教学过程中最活跃的是师生之间的关系，教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。
尤其是小学课堂教学，具有强烈的情感性，教师的情感不仅影响着自己的教学思路与语言表达，更对学生的认知、记忆、思维等认知活动以及学习积极性产生重要影响。
因此，在新的课程理念背景下，教师在教学中要善于激励学生的积极情感。
一、热爱学生是激励学生积极情感的前提条件情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机而言，更指内心体验和心灵世界的丰富。
小学生的情感是最敏感的，如果他们觉察出老师并不真正地热爱他们，他们就会产生烦恼，甚至对学习失去信心。
对学生冷淡无情，即使最好的教学方法，也难以达到预期的目的，难以取得成功。
帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，是教师在基础教育新课程中落实学生自主学习、
学校有哪些制度各举措激励教师教学投入
1、进一步提升中小学教师学历层次，全面提高教师队伍整体素质。
到2010年全市高中、初中、小学教师全部达到合格学历，小学专任教师达大学专科学历的城、乡分别达到85%、65%以上，并逐年提高2个百分点。
2、广大中小学教师要树立正确的教育思想观念，不断提高实施素质教育的能力和水平，要具有终身学习的自觉性，不断拓宽知识面。
提高业务水平；要掌握并学会运用信息技术和必要的现代教育技术手段，积极参与教育教学科研，勇于探索创新，以适应课程改革的需要。
三、主要措施1、要彻底澄清教师队伍现状，制定出合理规划，采取有效激励措施，鼓励教师参与学历进修，使应参加培训的教师尽快进入培训渠道。
坚持多形式、多渠道和学用一致的原则，通过函授、脱产、自学考试和网络教育等形式开展高学历培训工作。
2、继续办好高师本科、小教专、本科自学考试及成人高考考试，继续开展中小学教师研究生课程进修班，支持教师进修教育硕士学位学习，拓宽中小学教师进修高学历的渠道。
3、严格执行中小学教师人事管理的有关政策，在中小学教师职务评聘工作中，凡学历专业与所评资格专业不一致的教师一律按破格对待。
在中小学教师人事制度改革过程中学用一致、学历层次高的教师将被优先聘用。
4、加大资金投入，各校解决好参培教师的学习费用，凡在规定期限内参加高学历培训者，各乡（镇）、各学校要筹集费用给予适当补贴，增强参培教师学习的积极性。
四、组织保障
一年级课堂教学激励性语言有哪些
小学课堂激励性语”集锦，希望能给我们的带来一份参考课堂教学增添一份色彩
听： 1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获
2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子
3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答
4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀
5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了
说： 6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了
7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂
8、别急，再想想，你一定会说好
9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好
10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍
11、你表达得这么清晰流畅，真棒
想： 12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗
13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学
做： 14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起
15、第×组的××同学可真棒
为自己这组争得一颗闪亮的星星呢
16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了
17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢
看看他是怎么做的
18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中
19、你坐得真端正
注意力真集中
20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子
21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好
22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴
23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）
24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示
25、你的进步使老师感到特别高兴
26、你真行
（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的） 课堂过程评价激励语：
如何加强和激励教师教研，使更加务实有效
激励教师的语句有：1、赠人玫瑰，手有余香。
2、我努力，学生遇到我，学生成功。
教学园长怎样激励教师
1. 目标激励 20世纪美国著名社会心理学家马斯洛把人的各种需要归结为生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要五个层次，其中自我实现的需要是人的需要的最高层次。
目标激励就是通过制订科学的发展目标，激励老师为之奋斗，最终达成目标，满足自我实现需要的一种激励手段。
确立了发展目标，就明确了工作方向，就能促使广大老师在实现发展目标的过程中，不断提高自身素质，实现自身价值。
2.文化激励 优秀的幼儿园文化也同样是一双潜在的手，无时不在，无处不在，不断激励着老师为幼儿园发展竭尽全力、不懈奋斗。
通过加强园本文化建设，进一步增强老师的归属感和自豪感，用园本文化规范员工日常行为，靠园本文化激发老师工作激情，逐渐把园本文化变成老师的自觉行动，不断推动幼儿园持续健康发展。
3.物质激励 物质激励是最为直接有效的激励手段，而收入分配机制是否科学合理则是决定物质激励成效的关键。
要通过建立科学的绩效考核体系，严格考核流程管理，实施公正的绩效考核，并把考核结果直接与老师工资收入挂钩，逐步实现全员同工同酬，真正体现按劳分配的收入分配原则，用利益杠杆激励老师加倍努力，取得更好的业绩。
4.行为激励 行动是无声的命令，园长的行为对广大老师具有很强的导向作用。
一位杰出的领导者，不仅能够正确地运用手中的权力，树立领导权威，还会以身作则、率先垂范，用自己的实际行动激励老师扎实工作。
要求老师做到的，自己首先做好；禁止老师去做的，自己首先不做，这就要求幼儿园领导者不仅要具备强烈的工作责任感和事业心，还要积极学习幼儿园管理和业务知识，切实提高自身素质，不断提高执行能力，用实实在在的行动感化和带动每一名老师立足本职、兢兢业业、开拓创新，高效工作。
5.感情激励 感情激励就是通过强化感情交流沟通，增强与老师的关系，让老师获得感情上的满足，激发老师工作的积极性。
为强化感情激励，要时刻关注老师的工作和生活，积极为她们办实事、做好事、解难事，大力支持、鼓励和帮助老师做好日常工作。
激励的手段多种多样，园长要结合实际，积极构建科学合理的激励机制，遵循民主、公正的激励原则，综合运用多重激励手段，充分调动老师工作积极性、主动性，深入发掘老师工作潜能，切实提高老师工作绩效，不断促进幼儿园健康快速发展。
