幼儿园宣传语
一块钱——决定的是孩子一生的命运.......您是否感觉对孩子百般期待 千般无奈 万般焦虑
那就请您让他（她）来吧 因为我们比您更了解孩子 致父母
开水房室温馨提示语有哪些
水温较高，小心烫伤高温勿触摸，小心烫伤
书籍是如何分类的
一：《垃圾箱宝贝》 活动目标： 1、知道垃圾会影响地球环境，要减少垃圾，让幼儿简单了解几种废旧物品的处理方法。
2、能大胆说出环境受污染的来源，认识其危害，了解环境和人类生活的关系。
3、能够和同伴进行交流对环境污染和保护环境的感受。
4、将环保教育融入到一日生活中，培养幼儿环保行为 5、引导幼儿多感官参与创新思维活动，激发幼儿发明创造的欲望和探索精神，知道废物利用所带来的社会价值，发展幼儿的想象和动手操作能力，培养初步的创新意识体，用多种形式的废旧物品组合创新出各种物体、玩具，体验变废为宝的乐趣。
6、让幼儿通过对材料的动手操作真正能感受到废旧物品再利用的重要性，提高幼儿的环保意识。
使幼儿简单了解几种废旧物品的处理方法，以及知道这样做的好处，增强幼儿资源再利用的环保意识。
活动准备： PPT，各种废旧物品（报纸、玩具、书、小衣服等） 【幼儿园PPT课件制作】幼儿展开前期的调查 活动过程： 一、从身边垃圾筒的调查情况入手，发现问题。
1、老师出示教室中垃圾的调查情况。
2、幼儿说问题、交流感想。
3、小结：原来有许多废旧物品还可以再利用。
二、简单了解几种废旧物品的处理方法。
1、老师出示大的垃圾袋，展示其中的物品。
就这些即将丢弃的物品，幼儿每组进行讨论、记录、交流，还有什么用。
老师总结幼儿的方法：送人、修补、制作、反复使用、制作作品、其它。
2、PPT展示 （1）交流：垃圾哪里去了
（2）垃圾会被怎样处理呢
（调查结果） （3）哪种方法还可以使垃圾变成宝贝呢
(4)老师小结垃圾处理方法：焚烧、堆肥、填埋、循环利用
3、讨论：哪种方法适合南通（老师以读报的方式展示答案） 三、用语言与表演等形式总结方法 鼓励孩子们设计广告语和广告形式，把这些好方法介绍给大家，让别人一听就明白应该怎么做。
活动二：《创意服装秀》 活动目标： 1、运用绘画方法设计简单的服装，如：坎肩、裙子等。
2、根据废旧材料的特点，运用剪、粘、拼接等方法设计制作服装。
活动准备： 1、各种废旧材料如：报纸、挂历纸、包装袋、塑料袋等；剪子，胶水、双面胶、订书机；时装表演的录音磁带。
2、请家长与幼儿一起观察生活中人们的服装，积累一定的生活经验. 3、教师事先用废旧材料制作的服装样品2-3件。
4、时装表演的音乐磁带、录音机。
活动过程： 一、导入 1、带幼儿进活动室。
教师谈话导入：小朋友你知道老师带你们到这来干什么吗
老师要带你们看一场精彩的演出，是什么演出等会儿小朋友看了就知道了。
2、看课件儿童时装秀 幼儿欣赏完，教师提问：这些非常漂亮的服装都是用什么设计的啊
（报纸、塑料袋、挂历，等等）。
小朋友们都非常棒，看得也是非常仔细。
那小朋友们想不想自己也设计一个属于自己的服装啊
（想） 3、服装设计 （1）、教师展示服装样品 星星幼儿园的小朋友们想去参加时装秀，想请我们小朋友帮他们设计服装，小朋友们愿不愿意帮忙啊
（愿意）我们班小朋友可真是个乐于助人的好孩子.瞧
老师带来了自己设计的服装，请我们班的小朋友也设计一件服装送给他们，好不好
（好). (2)设计服装 教师分发废旧物品（报纸、挂历、彩色的包装袋、塑料袋、剪刀、双面胶等）教师提醒幼儿在操作过程中注意安全。
（幼儿操作，教师巡回指导） （3）时装表演秀 1、展示制作的服装，比一比谁制作的服装最漂亮 2、幼儿穿上自己制作的环保时装跟着音乐节拍进行表演，看谁的时装最美。
主题分析：《废旧物品利用》这一课是根据在平时生活、学习的时候，有很多物品我们用完后就把他们遗弃了，有的时候影响了周围人们的生活、学习，有的时候又有碍环境的美化和保护，有的时候甚至还会给人们的生活带来许多麻烦……。
为了减少废旧物品给人们的生活学习带来不必要的麻烦，减少环境的污染等。
本节课通过学习让学生重新认识废旧物品的价值，发挥自己的聪明才智，合理利用，让废旧物品变成我们生活、学习的有用物品。
3、小结：今天小朋友懂得了保护环境是我们的责任，应该尽自己的力量从身边的小事做起。
我们不仅自己要做环保小卫士，还要提醒周围的人，让大家都做环保卫士。
活动延伸： 1、为班级和幼儿园打扫卫生。
“我们的环保小卫士，让我们从现在做起，想想为了使我们周围的环境更美丽整洁我们能做些什么
”幼儿讨论分工。
2、请家长和其他班的幼儿到我们班参观环保画展，由幼儿当讲解员。
活动评价： 本次教育活动符合幼儿的年龄特点。
幼儿园活动区材料投放两位教师如何分工
幼儿园区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，是幼儿园普遍采取的一种教育活动形式。
在实际工作中，教师在区域游戏中的角色的定位要准确把握、指导介入要适宜、要体现教师的隐性指导，教师在幼儿区域活动时要做到：静心、细心与耐心。
同时在准备、选择、提供区域操作材料时，要根据幼儿兴趣和发展水平进行投放。
做到家园配合准备、根据幼儿兴趣投放材料、提供层次性与多样性的活动材料，满足不同幼儿发展需要并注意收集材料的安全卫生。
教师不妨“被动些”、“迟钝些”， 为幼儿创设、提供自主发展需要有自由的活动空间。
关键词：区域活动 幼儿 自由 空间 发展正文：区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。
这一过程是幼儿兴趣、需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。
幼儿园区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，是我们现在普遍采取的一种教育活动形式。
在实际工作中，我有了这样几点反思：一、活动区材料的准备及投放皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。
”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。
区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。
区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，才能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察，发现问题，独立思考、解决问题。
就当前活动的材料而言，材料很多，形式也多样，幼儿参与兴趣也很浓厚，但是我们也发现了幼儿的注意力不稳定。
过多过杂的材料投放，尽管吸引了幼儿，但也造成了幼儿玩得分心，玩得眼花，一会儿拿这个玩玩，一会儿拿那个玩玩，只学会了拿起一物——摆放片刻——丢弃——另换一物，显然这与我们投放材料的初衷是相悖的。
因此在准备、选择、提供操作材料时，我们应该根据幼儿兴趣和发展水平进行投放，促进幼儿主动参与。
1、家园配合准备区域材料。
一是充分利用自然物，在自然区域里，有着取之不尽，用之不竭的天然游戏材料。
如小树叶粘贴成小动物、叶子拓印、制成“书签”；捡来小石头、小树枝当成计算材料；小石头染色，当成飞行棋子；叶子当成小伞、做成扇子、帽子-------孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣，也增加了想象力和合作能力。
二是巧用废旧物品,如老师或幼儿带来家中的洗发水瓶、化妆瓶子投放到“理发店”；方便面碗种上葱、蒜；小朋友把以前穿过的小衣服带来，变成了“娃娃的盛装”；瓶盖做成串铃等等，幼儿参与制作，动手能力进步了，创新意识增加了，环保意识提高了，也更喜欢玩区域活动了。
欣怡和妈妈用矿泉水瓶做了个“漂亮娃娃”；嘉嘉和爸爸用牛奶盒做了几部“移动电话”；星男和姐姐用旧挂历纸剪来了“窗花”；豆豆和爷爷用各种广告纸折出了“轮船”等。
家长积极的参与丰富了区域活动，他们的环保意识也为幼儿树立了良好的榜样。
2、根据幼儿兴趣投放材料。
教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，能使幼儿尽兴尽情地研究他们的世界。
活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。
因此，在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。
我们通常在开展某一区域游戏前，先与幼儿共同探讨，再根据幼儿的认识特点、兴趣及教育目标，共同制定区域游戏的规则。
如：我们在开展“小鬼显身手”这一主题中，幼儿对设计、裁剪一直保持着浓厚的兴趣，于是，我们就生成了这一游戏区，我们还带领幼儿观看图片，观察各种不同行业的服装和特种服饰，我们与幼儿共同讨论了游戏的玩法，满足了幼儿的需要。
又如，幼儿对自己没玩过的玩具很感兴趣，就可建议他们把家里的玩具带到幼儿园来，这样一个令幼儿留恋忘返的玩具区就可形成了。
3、提供层次性与多样性的活动材料，满足不同幼儿发展需要。
一方面，材料的投放要根据班级幼儿不同的需要、能力，尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿的主动探索。
众所周知的“水桶”理论告诉我们，每个幼儿的发展水平不可能是整齐划一的。
不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，而且发展速度也不一样。
所以我们在提供材料时，千万不能“一刀切”，既要考虑“吃不了”的幼儿，还要兼顾到“吃不饱”的幼儿，使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。
如为了有助于幼儿小肌肉发育和培养细致操作能力，我在手工角中设置了“夹玻璃球”的内容。
在练习用筷子夹玻璃球时，能力强的幼儿可选择夹进瓶中，能力弱的幼儿可选择夹进盒中。
班上有一位幼儿由于先天原因，动作发展特别缓慢，我就在旁边放了一把勺子，他可以用勺子把玻璃球舀进盒中。
这样可以让每个幼儿都能找到适合自己的材料，给他们提供不同的操作机会。
在活动中，允许操作能力强，完成较快的幼儿在完成本次活动后选择第二区角内容，这样既让操作慢的幼儿有足够的操作时间，也让操作快的幼儿减少消极等待现象，使每位孩子都获得成功感另一方面，围绕教育目标，提供多样性的材料。
如在小班的主题“认识花”中，就可以提供画花、花拓印、插花；中班认识“树”，提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色等。
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