春联（带有横批的）
横批：春回大地 福满人间 上句：松竹梅岁寒三友 下句：桃李杏春风一家
什么是语文实践
重视语文实践 语文素养文课程标准》（下称《标准》）在第一部分“课程的基念”关于“正确把握语文教育的特点”的表述中提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”不仅如此，课程标准还在第二部分“课程目标”关于“总目标”中提出“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”；在第三部分“实施建议”关于“教学建议”中提出“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”等要求。
可见，重视学生语文实践是语文课程标准的一个基本的理念。
那么，如何解读这些精神呢
一、重视语文实践，必须体现“五个交互”汉语文是“母语教育课程”，母语教育的基本特点，第一是有很强的实践性；第二是语文学习的资源无处不在，语文学习的机会无时不有。
汉语文教育要遵循母语学习的特点和规律，就必须“重视学生的语文实践”。
具体说来，要体现如下“五个交互”1．学习与实践相交互。
语言，特别是母语，其意义在于用来表情达意、交流思想、沟通人际关系。
母语的这种实用性决定着“语文是实践性很强的课程”，实践性是语文课程的众多属性（工具性、人文性、实践性、基础性等）之一。
语文教育不是要帮助学生掌握一个由若干概念、规则、原理构成的理念系统，也不是要系统地传授有关语言、文字、文章、文学、文化的知识。
虽然，语文教育必然会涉及到这些知识，然而掌握这些知识不是语文教育的基本目标。
语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。
语文教育的过程是学生读写听说不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。
换句话说，“语文是实践性很强的课程”，为了学生能够运用语文去实践，就“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，必须注重在语文实践中学习语文。
所以《标准》提出语文教育应“重视学生的语文实践”，既应注重为实践而学习，又应注重为学习而实践，做到“从实践中来，到实践中去”，学习与实践相交互。
2．课内与课外相交互。
母语对于学生来说是实时存在的，学生身处在使用母语的社会环境及民族文化背景之中。
一方面，学生进入学校学习之前，就已在学前生活中获得了的母语（口语），而且在不断的生活实践中学生的母语（口语）还将得到进一步的发展，因此，从小学到中学，母语学习的主要任务是在原有的口语的基础上，通过识字写字和阅读写作的学习与实践，随着生活经验的丰富和人文素养的提高，培养起书面语的语感，与此同时又进一步提高口头表达交际能力。
另一方面，母语的学习，既有丰富的学习资源，又有大量的实践机会。
正如《标准》所指出的，“语文课堂资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
”可谓一切“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等”都可以成为语文课程的资源，成为“语文实践”的渠道，可以说语文学习的资源无处不在，语文学习的机会无时不有。
因此语文教学要注意“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习，拓展学习空间，增加学生语文实践机会”。
体味《标准》这一要求，从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。
从课程实施来说，就是要拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
要大力改进课堂教学。
变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通；变读书、答问单调的形式为课堂上充盈丰富多彩的语文实践活动：讨论、游戏、表演、展示、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手，让同学间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，通过课内外相沟通，使小课堂连着大世界。
3．感性与理性相交互。
母语来自于生产劳动，来自于客观世界，它是为了指认客观事物、描绘客观存在、表述内心情感的。
因此，语言这一特定符号，是具有实指性的，是与特定的客观事物相关系的，或一个语言符号，特指某一个、某一类客观事物，或数个语言符号，同指某一个、某一类客观事物。
客观事物是感性的，具体的；语言符号是理性的，抽象的，它们并不是珠联璧合、天然同体的。
正如，有这样的识字实验，通过某一形式，让幼儿反复去指认、去熟记生字卡片。
一个阶段以后，当幼儿听到某一读音，就能指认出某一卡片。
这种所谓的“识字”实质上并非真正的识字，幼儿通过“刺激（生字声音）——反应（生字卡片）”而建立起来的联系是没有实际意义。
尽管幼儿认得大量的生字，但所认的只是生字卡片，或者是某一字的图样，并没有真正把握这一语言符号的实指意义。
这就是理性与感性相脱节。
只有通过具体的语文实践，才能把它们统一起来，交融起来，使理性的抽象的符号与具体的感性的事物对应起来，从而发生关系，发生意义。
4．过程与结果相交互。
过去，在语文课程目标方面普遍地存在着“重结果（知识掌握）轻过程”的现象，因此，在语文课程实施的过程中偏颇地认为学生语文实践能力的形成，要靠系统的讲授语文知识，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练，从而，忽视了语文实践，以致造就了这样一些人，他们对语法修辞和文章作法的知识非常熟悉，能说得头头是道，但是，语言贫乏，文章干巴而不通顺、不生动。
其实，母语的掌握和运用，是一个动态的过程，语文规律的习得、语文实践能力的培养、语文素养的提升必须来自于大量语文实践经验的积累。
而且任何知识与观念的积累、能力的发展和素养的提升都必须经历一个循环反复的过程；并且这种“习得的过程”对个体的语言系统来说，也并非是一种纯粹由外而内的单向运动，而是一种在实践过程中内外交互的双向运动。
如果单单机械地强调由外而内的吸纳，就会产生“死潭水”现象；只有不断在实践中感悟、在实践中积累，并不断地把积累的东西应用于实践，才能使语文学习处于一种激活状态，语文素养才能得到不断的提升。
语文实践是“过程与结果相统一”的唯一渠道，是经验向能力、素养转变所必须经历的从量变到质变的渐进与飞跃过程。
5．体验与感悟相交互。
母语是丰富多彩的，十分鲜活的，并非死板僵化。
同一内容，可以有多种迵然各异的表述形式；同一语言形式，也可表达各种各样的内容。
母语的这一特点，构成了特定各异的语言风格。
这种个性化的、特色化的语言风格，构成了母语的丰富性和鲜活性。
为了把握母语的这种丰富性、鲜活性，必须让学生在语文实践中去体验，去感悟，去积累。
语文实践是体验、感悟母语之妙的唯一渠道。
因此，要积极创造条件，让学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，发挥个人和群体的聪明才智，运用多种语文实践的形式，采取多种形式交流，让学生在实践中体验，在实践中感悟，在实践中积累，在实践中提高。
二、重视语文实践，必须突出“三化”实施语文课程要把握语文教育的“实践性”特点，充分开发和利用课程资源，激励学生积极参与语文实践，在语文实践中努力提高自己的语文实践能力，培养自己的“语文素养”。
具体来说，可以从以下三个方面入手，增强学生的语文实践。
1．语文生活化——在模拟语境中实践。
语文教学必须重视语言情境的创设，让学生在模拟的语言情境中，通过“实践”的手段，在不断地“说”和“写”的过程中逐步领悟语言的意义和适用范围，把外部世界人们共同使用的规范而又丰富多彩的语言内化为自己的内部语言，逐步拓展内部语言体系。
①让课文情境化——以课文为情境，学语言，用语言。
通过课前“语言操”（如简要新闻、书评、影评、美文推介、侦探故事、故事接龙、成语接龙等）、课中“语言操”（将写得较笼统的原句原文写具体，对典型句段进行模仿，对并列结构的文段进行拓展性练习，对课文进行创造性地复述改编，对重点词句联系生活实际感悟等读后复述、读后表演、读后议论、读后习作等形式）、课后“语言操”（拓展性阅读、深化性探究、研究性学习等），把课文化为一种学习语言的动态情境，让学生在其中进行各种听说读写的语言实践活动，学习课文的“语言文字”、课文的“表情达意的形式”，掌握语言这个最重要的交际工具。
②让课堂生活化——以课堂为生活，学语言，用语言。
把课堂创设成一种近似生活的情境，让学生在这种“生活式”的课堂中不知不觉地学语言，用语言，（老师则在其中点拨运用语言的方式，规范学生的语言），最终达到正确、熟练、灵活地运用语言文字，形成自己的语言个性、语言风格。
2．生活语文化——在现实语境中实践。
只有充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，组织开展丰富多彩的语文实践活动，努力拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的语言时空里学语文、用语文，才能在语文的实践中不断地积累语言，提高语文实践能力。
①优化校园语文环境，在语文实践中学语言，用语言。
校园的语文环境如何，直接关系到学生语文实践能力和语文素养的形成。
必须优化校园语文环境，组织丰富多彩的校园语文实践活动。
主要做法可以采用：手抄报和读书笔记展评活动；故事会、消息发布会活动；讲故事比赛；作文比赛；古诗词朗诵比赛；小记者兴趣小组；开设课外阅读课和口语交际课；普及普通话等。
②利用社会语文环境，在语文实践中学语言，用语言。
要有效地开发散落在社区的语文教育资源，把学生引入社会，通过社区服务和社会实践将语文学习与学生的生活实际紧密相连，让学生跟社会上各种各样的人接触，相互交流思想，沟通感情，在双向互动的语言交流中促进自身的内外部语言体系之间交互转化，发展学生的语言系统，提高学生语文实践能力和语文素养，增强社会责任感和主人翁意识，提升个人的精神世界，使语文学习达到一个崇高的境界。
3．语文数字化——在虚拟语境中实践。
在以电脑化、数字化、网络化为主要特征的信息时代里，随着现代信息技术（网络技术、通信技术、多媒体技术、虚拟现实技术）与语文教育不断交互、不断整合的“一体化”历程的逐步深入，网络世界即将成为语文学习的新天地，并产生一种新型的语文教育——“在线语文教学”与“在线语文学习”。
这种基于网络环境的“在线语文”，将与现实世界传统意义的语文不断“链接”和“交互”，共同构成语文学习的大环境，共同促进学生语文素养的形成与提升，为学生终身学习与可持续发展奠定基础。
①拓展语文学习领域。
通过区域网或互联网，把语文学习与实践拓展到“虚拟语境”中，让学生可以随时随地利用信息高速公路作为基本的平台，通过计算机进行跨国家、跨地区、跨民族、跨人群、跨领域的“语言交互、思想交互、情感交互、信息交互、文化交互”等语文实践活动。
②拓展语文学习内容。
互联网拥有世界上最重要最丰富的信息资源，它将全球的网上图书馆、网上报刊杂志、网上书店、网上藏书屋、网上数据库、信息资料中心、实验中心、计算中心及远程教学机构、专家系统等链接成巨大的多媒体信息库。
要引导学生通过网络，把世界各地的各种“超文本”语文资源与现行语文教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地突破教材的极限，拓展语文学习内容。
③拓展语文学习方式。
计算机作为一种学习工具逐步被学生所掌握，最终必然产生一种基于网络环境的信息时代特有的全新的语文学习方式——“在线学习”。
要引导学生学会在线浏览、在线检索、在线下载、在线讨论、在线传递、在线登录等在线学习方法，并以计算机为学习平台，构建“个性化”学习方式；以计算机为信息搜集处理工具，构建“探究性”学习方式；以计算机为衔接中介工具，构建“综合性”学习方式；以计算机为沟通交际工具，构建“交互性”学习方式，让学生在虚拟语境中实践，在实践中发展。
三、重视语文实践，必须把握“四个关系”1．要正确把握课内与课外语文学习的关系。
一方面，在教学活动的设计上要注意突出实践性、体验性。
教师要创造性地进行教学，注意沟通课内外、学科间、校内外的联系，重视联系学生生活的多样性、具体性来感悟语文教材的抽象性、概括性，将学校、家庭、社会语文教育形成一个整体，利用取之不尽、用之不竭的语文教育资源，拓展语文学习与实践的领域与时空，引导学生在自然、社会广阔的天地里，不断获得学习语文的乐趣，不断享受学习成功的快乐。
另一方面，要注意提倡实践性，并非要把语文课上成活动课、游戏课，情境的创设和活动的开展要注意把握一个“度”的问题。
要注意提倡开发课程资源，但课外语文资源的使用也要注意适度，要注意与语文教材的密切配合与有机整合，不要脱离教材而一味地让学生毫无节制地交流和展示课外资料，把语文课上成课外资料的拼盘课。
既要注意教材自身资源的挖掘与使用，又要注意适度、适时地跟其他课程相沟通，与课外资源相融合，既不墨守教材陈规，又不滥用课外资源。
2．要正确把握语文课程综合性和实践性的关系。
语文实践是一种综合性的实践活动。
综合性和实践性是辩证统一的。
因此，第一，《标准》第二部分“课程目标”所规定的是10项总目标，具体地阐明了语文实践活动所涉及的方方面面，它们是密不可分地综合联系在一起的。
要注意综合地把握这些语文实践的目标要求。
第二，在语文实践活动中，字、词、句、篇的学习和运用，是结合在一起进行的；听、说、读、写的活动，是相互作用的。
它们之间是紧密相连，有机地综合在一起的。
第三，在阅读实践中学生的眼、口、耳、手、脑并用，以思维为中心，相互结合；感受、理解、欣赏、评价、表述和交流相结合。
在习作和口语交际实践中，观察、思考、想象、感受、评价和表达相结合；倾听、表达、文明态度和语文修养相结合。
第四，语文综合实践能力的培养，各个学段分别有所侧重，但是不能人为地割裂、孤立，而应互相渗透，有机地衔接，循序渐进。
3．要正确把握知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的关系。
要从知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观这三个维度，来设计语文实践和进行语文实践，不能有所偏颇。
首先，要注意激发学生参与语文实践的主动性，增强语文实践的情感体验，培养学生进行语文实践的兴趣、态度。
其次，要注意引导学生掌握一定的语文学习方法。
任何一种实践，都离不开必要的工具和操作方法；掌握了方法，并且能自觉地运用于听说读写的实践之中，才有可能逐步形成语文实践能力。
但是，方法并不是万能的，也不是适合任何人的，要注意鼓励学生选择适合自己个性的方法，因地制宜地学习语文、运用语文。
学习方法的习得，应当是在教师的引导下，在多次反复的语文实践中感悟而来，而不应把学习方法当知识来灌输，来死记硬背。
另外，要注意培养学习良好的语文实践习惯，培养学生在语文实践中的合作态度。
4．要正确把握学生主体角色与教师引导角色的关系。
语文实践是主体的实践活动。
学生是学习、实践的主人，教师只是学习、实践的引导者和组织者、服务者。
必须重新审视教师在学生语文学习、语文实践中的角色以及恰到好处的作用，转变以教师为中心的传统观念，重塑学生的学习角色，确立学生的主体地位，凸显学生的自主实践，大力创造自主学习、实践的机会，放手让学生充分地自主地参与语文实践，演好语文实践的“主角”。
〔主要参考文献〕1．林治金：《语文课程研究》，山东人民出版社，2002年版。
2．朱敬本：《关于语文实践——学习<语文课程标准>随笔》，《中国小学语文教学论坛》，2002年第9期。
3．崔峦：《＜语文课程标准＞问答》，人教网，2002年11月4．巢宗祺：《关于九年义务教育语文课程的性质与理念》，《小学各科教与学》，2002年第10期。
5．李冰霖：《树立课程意识，深化课程改革》，《福建教育》，2002年第11A期。
6．李冰霖：《在线语文：语文教育新概念》，《课程?教材?教法》，2002年第9期。
〔本文发表于《小学语文教学》2004年第10期〕
麻烦大家给我一些关于茶道，茶文化的诗词，谢谢
北京万和楼茶社有一副对联茶亦醉人何必酒；书能香我无须花。
上海一壶春茶楼的对联则是最宜茶梦同圆，海上壶天容小隐；休得酒家借问，座中春色亦常留。
清代干隆年间，广东梅县叶新莲曾为茶酒店写过这样一副对联为人忙，为己忙，忙里偷闲，吃杯茶去；谋食苦，谋衣苦，苦中取乐，拿壶酒来。
联语通俗易懂，辛酸中有谐趣。
相传，清代广州著名茶楼陶陶居，“陶陶”两字征联，一人应征写了一联陶潜善饮，易牙善烹，饮烹有度；陶侃惜分，夏禹惜寸，分寸无遗。
将东晋名人陶潜，陶侃嵌入联中，“陶陶”二字嵌得自然得体。
重庆嘉陵江茶楼一联，更是立意新颖，构思精巧楼外是五百里嘉陵，非道子一笔画不出；胸中有几千年历史，凭卢仝七碗茶引来。
上海天然居茶楼一联，更是匠心独具，顺念倒念都成联，为广大客人所喜爱。
联云客上天然居，居然天上客；人来交易所，所易交来人。
我国许多旅游圣地，也常常以茶联吸引游客。
如五岳衡山望岳门外有一茶联红透夕阳，如趁余辉停马足；茶烹活水， 须从前路汲龙泉。
清郑燮题焦山自然庵的茶联:汲来江水烹新茗，买尽青山当画屏。
仅仅十四个字，就勾勒出焦山的自然风光，使人吟一联而览焦山风光之感。
成都望江楼有一联，为清代何绍基书写，真把一个望江楼写活了。
联云花笺茗碗香千载，云影波光活一楼。
四川青城山天师洞有一联扫来竹叶烹茶叶，劈碎松根煮菜根。
吟颂这一副出自用对联)赞美名茶，为名茶扬名更是别出心裁，不似广告却胜似广告。
水汲龙脑液，茶烹雀舌春。
这副出自明代童汉臣的茶联，一直流传至今。
扬子江中水，蒙山顶上茶。
仅仅10个字，把品质优异的蒙山茶跃然纸上。
欣赏一副副巧妙的茶联，就象喝一杯龙井香茶那样甘醇，耐人寻味，它使你生活中无形中多了几分诗意和文化的色彩，它能充实你的生活，使你增添无限的情趣。
竹无俗韵，茗有奇香。
人们常说竹解心虚，茶性清淡，竹被视为刚直谦恭的君子。
同样诗人们也说“茶有君子性”，茶总是和精行俭德之人相模拟。
正因如此，茶竹结缘。
竹雨松风琴韵，茶烟梧月书声。
此联为清代名士溥山所题。
作者是画家，也是诗人。
此联恰是一幅素描风景名画，潇潇竹雨，阵阵松风，在这样的环境中调琴煮茗，读书赏月，的确是无边风光的雅事。
将此联与任何一幅山川煮茗图相配都是不俗的。
秋夜凉风夏时雨，石上清泉竹里茶。
秋夜凉风，夏时阵雨，其清爽，其舒逸，有何能比
松涛环绕，竹林婆娑，唯此境隔竹支灶，听风声水声，始可与夏雨秋风相配。
竹荫遮几琴易韵，茶烟透窗魂生香。
园中置几案，扶瑶琴，隔窗有侍童烹茶，茶烟透窗，为墨增香。
竹生水畔，荷香暗动，月上中天，影落荷池，其情其景让人顿生隔世之意。
融通三教儒释道，汇聚一壶色味香。
这副对联是当代书画家王梓梧（中央统战部赠送澳门回归礼品画《九九归一图》的作者）书赠丁以寿的，对联中无“茶”字，但茶又无处不在，很好地表现了茶与儒释道不解之缘。
茶联的出现，至迟应在宋代。
但目前有记载的，而且数量又比较多的，乃是在清代，尤以郑燮为最。
清代的郑燮能诗、善画，又懂茶趣，善品茗，他在一生中曾写过许多茶联，如下：汲来江水烹新茗，买尽青山当画屏。
扫来竹叶烹茶叶，劈碎松根煮菜根。
墨兰数枝宣德纸，苦茗一杯成化窑。
雷文古泉八九个，日铸新茶三两瓯。
山光扑面因潮雨，江水回头为晚潮。
从来名士能评水，自古高僧爱斗茶。
楚尾吴头，一片青山入座；淮南江北，半潭秋水烹茶。
古今茶联层出不穷，细读品味，确有很高的欣赏价值，下列茶联就是如此：松涛烹雪醒诗梦；竹院浮烟荡俗尘。
尘滤一时净；清风两腋生。
采向雨前，烹宜竹里；经翻陆羽，歌记卢仝。
泉香好解相如渴；火候闲平东坡诗。
龙井泉多奇味；武夷茶发异香。
喜报捷音一壶春暖；畅谈国事两腋生风。
九曲夷山采雀舌；一溪活水煮龙团。
雀舌未经三月雨；龙芽新占一枝春。
瑞草抽芽分雀舌；名花采蕊结龙团。
陆羽谱经卢仝解渴；武夷选品顾渚分香。
素雅为佳松竹绿；幽淡最奇芝兰香。
幽借山巅云雾质；香凭崖畔芝兰魂。
翠叶烟腾冰碗碧；绿芽光照玉瓯青。
泉从石出情宜冽；茶自峰生味更圆诗写梅花月；茶煎谷雨春。
一杯春露暂留客；两腋清风几欲仙。
小天地，大场事，让我一席；论英雄，谈古今，喝它几杯。
独携天上小团月，来试人间第二泉。
四大皆空，坐片刻无分尔我；两头是路，吃一盏各自东西。
从哪里来，忙碌碌带身尘土；到这厢去，闲坐坐喝碗香茶。
玉碗光含仙掌露；金芽香带玉溪云。
花间渴想相如露；竹下闲参陆羽经。
细品清香趣更清；屡尝浓酽情愈浓。
熏心只觉浓如酒；入口方知气胜兰。
客至心常热；人走茶不凉。
清泉烹雀舌；活水煮龙团。
玉盏霞生液；金瓯雪泛花。
香分花上露；水吸石中泉。
大碗茶广交九洲宾客；老二分奉献一片丹心。
处处通途，何去何从，求两餐分清邪正；头头是道，谁宾谁主? 吃一碗各自东西。
竹雨松风蕉叶影，茶烟琴韵读书声。
为善读书是安乐法，种竹植茶是明妙心。
一帘春影云拖地，半夜茶声月在天。
石鼎煎香俗物尽洗，松涛烹雪诗梦初灵。
新安人杰地灵，传古阁牌坊，一曲徽腔成绝响；黄山物华天宝，献屯绿祁红，三杯猴魁余雅兴。
聆妙曲，品佳茗，金盘盛甘露，缥缈人间仙境；观古俗，赏绝艺，瑶琴奏流水，悠游世外桃源。
山好好，水好好，开门一笑无烦恼；来匆匆，去匆匆，饮茶几杯各西东。
小住为佳，且吃了赵州茶去；曰归可缓，试同歌陌上花来。
南南北北，总须历此关头，且望断铁门限，备夏水冬汤，应接过去现在未来三世诸佛，上天下地；东东西西，那许瞒了脚跟，试竖起金刚拳，击晨钟暮鼓，唤醒眼耳鼻舌心意六道众生，吃饭穿衣。
山静无音水自喻，茗因有泉味更香。
青山似欲留人住，香茗何妨为客尝。
红透夕阳，好趁余辉停马足；茶烹活水，须从前路汲龙泉。
世间重担实难挑，菱角凹中，也好息肩聊坐凳；天下长途不易走，梅花岭上，何妨歇脚品斟茶。
煮沸三江水；同饮五岳茶。
虽无扬子江中水；却有蒙山顶上茶。
拣茶为款同心友；筑室因藏善本书。
三楚远来肩且息；六安前去味先尝。
天下几人闲，问杯茗待谁，消磨半日?洞中一佛大，有池荷招我，来证三生!品泉茶三口白水；竹仙寺两个山人。
来为利，去为名，百年岁月无多，到此且留片刻；西有湖，东有畈，八里程途尚远，劝君更尽一杯。
斗酒恣欢，方向骚人正妙述；杯茶泛碧，庵前过客暂停车。
随手烹茗化白鹤； 绿地垂柳钓青钱。
兰芽雀舌今之贵，凤饼龙团古所珍。
龙团雀舌香自幽谷，鼎彝玉盏灿若烟霞。
看水浒想喝大碗酒，读红楼举杯思品茶。
处处通途，何去何从? 求两餐，分清邪正；头头是道，谁宾谁主? 吃一碗，各自西东。
忙什么，吃我这雀舌茶百文一碗；走哪里，听他摆龙门阵再饮三盏。
扫雪应凭陶学士，辨泉犹待陆仙人。
攀桂天高亿八百孤寒到此莫忘修士苦，煎茶地胜看五千文字个中谁是谪仙才。
欲把西湖比西子，从来佳茗似佳人。
一杯春露暂留客，两腋清风几欲仙。
茗外风清移月影，壶边夜静听松涛。
诗写梅花月，茶煎谷雨春。
为名忙，为利忙，忙里偷闲，且喝一杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中作乐，再倒一杯酒来。
龙井云雾毛尖瓜片碧螺春， 银针毛峰猴魁甘露紫笋茶。
剪取吴淞半江水，且尽卢仝七碗茶。
四方来客，坐片刻无分你我；两头是路，吃一盏各自东西。
禅榻常闲，看袅袅茶烟随落花风去；远帆无数，有盈盈轨水从罨画溪来。
半壁山房待明月，一盏清茗酬知音。
半榻梦刚回，活火初煎新涧水；一帘春欲暮，茶烟细扬落花风。
茶联还有一些小故事。
还有一副茶联，出于抗战时期重庆某茶馆。
联文为空袭无常贵客茶资先付，官方有令国防秘密休谈。
寥寥数语，平淡无奇，感伤时局，却见真情，隐刺官家，令人啼笑不得，荡荡民心，尽在言外。
几十年前，在西安莲湖公园上出现一个“奇园茶社”，门上贴着一副对联奇乎? 不奇，不奇亦奇!园耶? 是园，是园非园!上下联第一字把“奇园”二字分别嵌入，别至有味，然而当时人们只知是一副趣联，却不了解其中的真意。
直到后来，报纸披露该茶社原是西安地下党的一个秘密交通站，人们才明白“不奇亦奇，是园非园”奥秘。
绍兴驻跸岭茶亭曾挂过这样一副对联一掬甘泉好把清凉洗热客，两头岭路须将危险告行人。
联中措施辞含蓄，寓意深刻，既表达甘泉佳茗给路人带来一丝清香，又道出人生旅途的几分艰险。
茶联发展到了今天，就层出新意，寓以新的内容。
比如喜报捷音一壶春暖，畅谈国事两腋生风。
春满山中采得新芽供客饮，茶销海外赢来蜚誉耀神州。
什么是美国厕所文化
美国新潮 在美国一场厕所文化的变化正悄然掀起 美国的厕所 越大， 越来越豪华了．他们不在是昔日那种躲在壁 橱里的小洗手间了． 总体来说，厕所的占地面积在过去的十年里增加了双倍． 主睡房的厕所间在住房中的重要性，使得人们愿意在其修 建上花费大钱．现今的高级住宅，厕所间常备有超大级浴 缸，另带备有桑拿板凳的大淋浴池；两个洗手池，大理石 台面；马桶带有冲洗下身的设备，马桶盖可加热．厕所内 装有环声音响和电视． 有的还有壁炉．沐浴者可定神坐在泡泡浴池里，边享用葡 萄美酒，边目视火焰养神．罗曼帝克吧． 这是咋会儿事呢
显然，厕所成了修养所了，这里是整个世界上唯一真正属于 我们自己个人的一片领地．其实厕所在美国的变迁也是极其 符合逻辑规律的． 美国家庭在缩小，住房面积却在不断增大．人们越来越少在 家做饭，厨房却越来越大，装修越来越豪华．同样，美国人 泡浴池的时间少了，厕所却开始豪华起来．1971年以前， 只有15％的美国家庭有2间半厕所，现在一半以上的家庭 达到如此水平．专家预测，未来的十年里，标准家庭将会拥 有3间厕所． 这种发展趋势不仅仅限于豪华家庭．中等档次的家庭住房，通 常在30万美金左右．这个层次的家庭几乎都希望拥有3间以 上的厕所． 浴缸，淋浴室，隔离马桶间和双缸洗手池是最基本不可少的． 除此之外，豪华象征是泡泡浴池及多管淋篷头． 大厕所间里最常见的是双缸洗手池．他她各有所属．两个人再 也不用谁清洗池子，牙膏放哪里而争吵不休了． 社会学家也可以从厕所的变迁中悟出些有意思的东西．起先只有 单缸洗手池，后来是双缸并排．现在则是2个洗手池完全分开， 常常是在厕所的两个尽端． 另外还有一个趋势是，双座马桶正在迅速普及． 早在几年前，设 计家就开始把马桶间与整个厕所间分开，通常是使用毛玻璃拉门． 现在，豪华家庭厕所里的马桶室还有自己的小洗手池和储藏柜．实事 上就是厕所间里还有自己的小厕所． 一个价值2百万的豪宅例子是，淋浴室做成石灰石山洞的样子，外加 浴盆，与石灰石做成的厕所地板相互应．两面梳妆台洗手池．厕所与 装有分隔柜的大壁橱接通． 豪华特征是大多人向往的．雕花天花板加玻璃天窗，名贵石头用料， 常用的有石灰石，大理石，石英等等．跟当年厨房进化一样，花样 层出不穷．炭墨板台面，不锈钢电器等等． 这些变化并不说明美国人呆在厕所里的时间多了，而只显示了人们期 望在自己真的有时间使用厕所时，厕所里的一切确能提供舒适享受． 这其实只是一种”筑窝”现象．大家都希望自己的家是一座皇宫． 高级住宅市场上，厕所造价之高，没有底线． 大理石泡泡浴池装上名贵水龙头价值$1200．有的地砖下面装有放 射热能设备，以使人走在上不感寒冷． 有的浴缸毛巾把手上会通热； 有的储藏柜晚上会闪荧光．反正引人新奇的都流行． 厕所是私人修养所．电视机和微波炉也被请了进来．有的甚至把健身器 也搬了来． 随着婴儿潮一代进入盛年，他们的孩子开始离开父母．房子大而空起来 了．把空关的睡房改修成大厕所的一常运动也悄然开始了． 有些人把三睡室改成二睡室，把厕所建大．这会影响到将来的房屋售出 价，但很多人还是觉得很值得．常见的做法是厕所增大，睡房缩小．厕 所面积增加一半，多出来的地方做成一个壁橱间．要是睡房太小，没有 地方可让给厕所，设计师就把厕所的窗口做成一个有向外引伸出去的大 窗台，做为储藏区． 微软公司的经理鲜容代克和她的先生两年前重建其7000平方英尺的 现代派一层楼房时更是登峰造极．主睡房和厕所之间连隔离墙也拆了． 于是厕所和睡房成了一个大间．唯一的隔离就是一小间有自己的拉门的 马桶间．除此之外，房间是开放式的，睡房和厕所的隔离算起来就是那 些地板和天花板之间建筑装饰物了． 鲜容说封闭式的厕所让人感觉沉闷．现在她家的主睡房设计给她有种自 己和房间里的布置溶为一体的感觉． 鲜溶的主睡房里的精华是大浴缸，周围还有一圈可以从底下照亮的玻璃 台柱．鲜容说她更喜欢淋浴室．内装2个面对面的淋篷头和一条休息用 的大理石长板凳．浴缸及淋浴室还有睡房本身，都是太阳房的一部分； 太阳房的大玻璃窗一直通到并覆盖天花板的一部分． 鲜容笑着说，房子所幸是建在林子和湖边上，所以不至于吓坏很多人． 不过大多设计师前几年放弃了开放式睡房的设计， 因为大多数夫妇工 作作息时间不同．开放式睡房里的充足光线和水洗响声影响夫妇的另一 方休息． 可是现在主睡房越来越大，开放式的缺点也就不那么明显了，因为厕所区 通常在睡房的另一尽端．所以睡房厕所的合为一体设计又开始流行了． 大概最为奢侈豪华的泡浴设计是一套在巴林顿式豪宅里的厕所．这套巴林 顿价值40万，厕所里还有一个壁炉．据说这种标准的房子还很抢手，很 快就卖完了．除了壁炉，厕所里有浴缸，立体声音响，淋浴室，2间大壁 橱间，一套带洗手池的化妆台．化妆台边上有大理石板凳，女主人可以坐 下给头发吹风． 超大式厕所也有缺点．大泡浴缸照片上看上去很漂亮，但你真的用起来，浴 缸耗热耗电很大．所以就常常需要在厕所边上再装一个锅炉或热电器．大量 的表面积使水温冷却很快．不一会儿，你就发现你的脖子到脚跟都泡在了冷 水里． 泡泡浴池还需要装有特别电路．如果还要为水泵头做个检修口，那么墙上就要 开个洞．浴缸造得不管是嵌入地板里还是高于地面的，都容易让人滑倒摔跤． 厕所里装电视和立体声音响更是要小心谨慎，以免漏电触电． 虽然，一般房屋买主坚持要买大厕所的时代还没有完全到来，因为大浴缸和分离 的站立式淋浴室还不是人们买房看房时头等重要东西．但是，房地产经纪人在介 绍旧式房屋时却常会听到抱怨声．（完） --
