五彩池广告词
五彩池就如一块巨大的石一在密林之中，是九寨小、最艳丽的池子。
从长海1公里即为五彩池。
这段山路海拔3000米，五彩池就深藏于公路下边的深谷中。
五彩池以秀美多彩，纯洁透明闻名于天下，面积5645平方米。
海拔2995米，寒冬地冻三尺，而池水依然清波荡漾，四季雨旱交替，而池水似无增减。
原来这池水是由位于高处的长海经地下补给，地下四季常温不冻，补给水量全年大体稳定之故。
深6.6米，池底砾石棱角，岩面纹理分明，池水蔚蓝宝绿，明澈透亮。
五彩池是九寨沟湖泊中的精粹，池里生长着水绵、轮藻、小蕨等水生植物群落，同时还生长芦苇、节节草、水灯芯等草本植物。
这些水生群落所含叶绿素深浅不同，在富含碳酸钙质的湖水里，能呈现不同的颜色。
同一湖泊里，有的水域蔚蓝，有的湾汊浅绿，有的水色绛黄，有的流泉粉蓝……变化无穷，煞是好看
在日头当顶，山风吹拂或以石击水时，还能溅开一圈圈金红、金黄和雪青的涟漪，分外妖艳。
五彩池虽在九寨沟众海中最小巧玲珑，然而它的色彩却是最为斑斓，与五花海不相上下。
五彩池异常清澈，透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
五彩池是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙池，距入口4166米。
这里，青山吐翠，5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板，兰绿、海兰、浅兰等等，艳丽奇绝。
五彩池海拔3900米，是黄龙景点最高处。
走到这里需要一定的体力，很多人因为体力不支而中途下山放弃了这个最美丽的看点，所以上山时，一定不要走太快，保存力。
黄龙位于四川省阿坝州松潘县境内岷山山脉南麓，距成都450公里，距九寨沟120公里。
历经千百年岁月形成的地表钙华婉蜒在雪山峡谷中，宛若黄色“巨龙”，故得名黄龙。
黄龙海拔在3000米以上，3000余个碧透斑澜的彩池，宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。
1992年被列为《世界遗产名录》。
由于水是富含钙离子，水流缓慢，所以经过长年的沉积，水中渐渐生成不同形状的沉积。
湖水色彩的起因，主要源于湖水对太阳光的散射、反射和吸收。
太阳光或自然光是由不同波长的单色光组合而成的复色光，在光谱中，由红光至紫光，波长逐渐减小。
九寨沟的湖水呈现艳丽的蓝绿色，说明湖水中短波长的散射远大于长波长，这就是瑞利散射（RAYLEIGHSCATTERING）效应。
瑞利散射效应在九寨沟的湖水中之所以尤为突出，主要是因沟内植被郁闭度高、水循环条件较畅通以及石灰华对悬移质的固定作用，从而使水中悬浮物、有机物、浮游生物极少，四川省潘松县藏龙山五彩池，人间仙境，世外桃源，五彩缤纷的池水，各种好看的水池，是您度假旅游的好地方
五彩池四年级课文
《五彩池》： 主要内容 这篇讲读课文讲的是“我”到四松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
中心思想 课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
第一段（第一自然段），讲五彩池在哪里。
先说奶奶讲的故事神奇美妙，引起“我”无限遐想。
瑶池，天池。
“神仙住的地方”，本课指神话传说中王母娘娘居住的地方。
“哄着我玩儿”是说这美丽的故事只是神话传说，不是确有其事，姐姐只是随便讲一讲。
“当作了真的”、“真想”、“去看看”，是说五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力。
再讲“我”真的看到了五彩池。
“没想到”、“真的”反映意料外的事，意思是说在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。
这个长句子还交待了旅游的时间和“我”看到的五彩池在什么地方。
时间是“夏天”，地点在四川松潘的藏龙山。
第二段（第二至第四自然段），具体描绘五彩池是什么样儿的以及池水为什么会呈现各种色彩。
是从三个方面讲的。
第二自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
“晴朗”，指阳光普照，光线充足，这是池水呈现多种色彩的一个重要原因。
“漫山遍野”、“大大小小”、“无数”是讲水池很多，不可计数。
无数水池在阳光下闪耀着各种颜色的光辉，“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”。
这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各种光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。
讲五彩池的大小、深浅、形状，用了对比、比喻的手法，非常生动形象。
第三段（最后一个自然段）肯定了五彩池就在人间。
“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
”这句话意味深长。
它照应了开头。
现实中的五彩池比神话故事中的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。
描写“五彩池”的优美词句有哪些
百度知道 > 教育\\\/科学 > 学习帮助添加到搜藏已解决 关于花都巴黎的作文 悬赏分：0 - 解决时间：2009-4-29 20:30 不要太学术化，要是通俗易懂的作文，介绍一下他的位置，还有最重要的就是一定要写哪些地方体现出他是花都。
。
。
。
切忌不要太学术化
问题补充：在400字以内提问者： 魔幻星语 - 一级最佳答案黎是真正的鲜花之都。
称之为“花都”毫不为过。
无论是在餐桌上、阳台上、院落中，还是在橱窗前、街道旁、人们的怀抱里，满眼都是盛开的鲜花，空气中弥漫着醉人的芳香。
而那些五彩缤纷的花店和花团锦簇的公园，更是让人流连忘返。
这是一座具有2000多年历史的城市。
这里曾是法国资产阶级革命和无产阶级革命的发源地。
1789年7月14日，巴黎革命群众攻克巴士底狱，揭开了法国资产阶级大革命的序幕。
7月14日由此被定为法国国庆节。
1871年3月18日，巴黎工人阶级举行了震惊世界的革命武装起义，建立起了世界上第一个无产阶级政权——巴黎公社。
巴黎也是一座具有很高文化品味的城市。
它的文物古迹众多，受到保护的古建筑就有3千多座，很多古建筑至今仍保存完好。
走进巴黎，就如同走进了建筑的博物馆，文化的圣殿，艺术的宝库。
漫步于巴黎街头，无论是在蒙马特区狭小的胡同里，还是身处气宇轩昂的香榭丽舍大道，你都常常会与那些心仪已久的历史遗迹及艺术建筑不期而遇：卢浮宫、凡尔赛宫、协和广场，更有凯旋门、巴黎圣母院、巴黎歌剧院、埃菲尔铁塔…… 这个“花”并不是鲜花的意思，而是指“浪漫之都”。
这个城市的建筑物各形其异，街市繁华，市内到处是琳琅满目的商品和美不胜收的园林，因此在各国名城之中，它享有世界“花都”之誉。
“花都”这个称谓比较贴切，暗含了这座城市的多样性。
也是真正的鲜花之都。
当然，称之为“花都”毫不为过，无论是在餐桌上、阳台上、院落中，还是在橱窗前、街道旁、人们的怀抱里，满眼都是盛开的鲜花，空气中弥漫着醉人的芳香。
而那些五彩缤纷的花店和花团锦簇的公园，更是让人流连忘返。
134回答者： 兲使疟摋 - 一级 2009-4-7 18:40 我来评论>> 提问者对于答案的评价：Thank you相关内容• 花都巴黎的作文 401 2009-4-11 • 为什么称巴黎叫花都呢的作文 2010-5-7 • 模仿 音乐之都维也纳 这篇课文的写法 写一篇有关花都巴黎的作文 9 2010-5-2 • 关于 花都 巴黎的名的来历.城的历史.地理位置.还有景观(有名建筑} 2009-5-26 • 关于“花都”巴黎的重要资料 139 2008-5-9 更多相关问题>> 查看同主题问题： 花都 巴黎 等待您来回答中学学音乐茉莉花教案 cctv7“中秋月圆饼甜”广告的背景音乐是什么。
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谁有现在的冀教版小学六年级上册第二课《五彩池》全文
冀教版小学六年级上册第二课《五彩池》全文冀教版［第十一册课文] 2 五 彩 池我小的时候，最爱听祖母讲“五彩池”的故事。
她说，天上有座昆仑山，山上有一个五彩池，池中的水分红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，十分鲜艳……那时候，我真想变成一个腾云驾雾的神仙，飞到美丽的五彩池边去看看。
当然，这是祖母哄着我玩儿的。
可是，谁能想到，在四川省松潘县藏龙山上，就真有这样的五彩池，而且比传说中的更多，更美
那是夏天一个晴朗的日子，当我乘坐汽车来到藏龙山时，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。
传说中的五彩池只有一个，这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个。
这些彩池小巧秀丽，玲珑多姿。
大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。
金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……最美丽的是池水鲜艳多彩的颜色。
站在山上，向下面一望，只见漫山遍野的水池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的等各种颜色的光辉，就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。
更使人惊奇的是，这些彩池虽然堤岸相连，水也都是来自同一条溪流，但是池水的颜色却各不相同。
有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。
如果把各池的水都舀起来看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有。
同样的水，在不同的池子里怎么会显出各种不同的颜色呢
原来池里生着许多石笋，它们的形状有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。
而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石粉。
阳光射到池底，它就像一面高低不平的折光镜，显出各种美丽鲜艳的颜色。
彩池周围是大片大片挺拔苍翠的雪松。
池堤上，有一丛丛开放的杜鹃，有闪着炽热光芒的火团船的格桑花，有全身雪白、矮小无叶的雪山茶。
然而，最活泼、最有趣的还是那一团团盛开在五彩池中间小岛上的菠萝紫花。
它们老远就用一股诱人的香味欢迎来访的客人，而且一遇微风就摇摆着翠绿的嫩叶，张开紫红的花瓣，仿佛在牵着池水的彩色衣裳轻轻地唱着歌，跳着舞，把水色天光、树形花影巧妙地结合在一起，使人眼花缭乱，好像做梦一样。
看到这美好的自然风光，我不禁感叹：“原来，五彩池不在天上啊
”
如何注重情感交流，给每个学生展示的舞台
给学生一个展示个性的舞台 新课改走来了，喜悦之下我多了几分忧虑。
忧的是我班孩子少言寡语，缺乏交流；唯唯诺诺，毫无个性；只重语数，撇开其他
原因在于教师对孩子信任不够、做主过多。
于是我决定展开实验，让语文课堂成为学生展示个性的舞台。
一、改变角色 拉近距离 以往上课，我负责教，学生负责学。
教学关系就是简单的“我给，你收”。
而新课程把教学过程看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程。
它不仅是一种认知活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
“交往”对教师而言意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习。
于是我决定改变角色，拉近师生心理距离。
（一）尊重学生 拉近距离 课堂上我要求自己做到“三尊重”“三鼓励”。
即尊重学业不良的学生，尊重和自己意见不一致的学生，尊重有过错的学生；鼓励学生提出不同意见，鼓励学生向教师质疑，鼓励学生不懂就问。
“你读得真好，老师真为你感动
”“这个问题，我是这样认为的„„你同意吗
”这样的话语我常常不自觉地表达出来。
孩子与我的心近了，“老师，在这个问题上我是这样看的„„”“老师，我同意你的看法，但有两点补充„„”真高兴，孩子们成了“教师式的学生”，而我成了“学生式的教师”，课堂实现了真正的交往。
如上《五彩池》一课时，一位学生提出“为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上。
”顿时激活了同学们的兴趣，大家议论纷纷。
不久，同学们都有了自己的看法。
其中一位同学说：“因为五彩池神奇、美丽，拥有五彩缤纷的世界，比传说中的瑶池还要美丽。
”我热情地表扬了他的理解，并鼓励他下课去问问家长，或查资料，去探索五彩池的神奇故事。
他高兴极了，坐下去时说：“我一定会弄个究竟。
” （二）鼓励自主 改变角色 1、培养学生自主学习活动的意识，主要的是让他们在学习活动中努力做到有意选择、主动参与、积极发现。
①．有意选择。
在课堂的学习活动中，可以让学生根据需要选择学习材料，如选择自己最感兴趣的课文内容等；选择学习方式，如自学、讨论、咨询、求教、互助、评价等；还可以支配学习时间，不断的调整自己。
在课外的活动中，除了让学生作出以上的选择外，还可让学生根据需要选择活动的内容、活动的项目、活动的场所等。
②主动参与。
主动参与表现在两个方面：第一，全体学生都参与；第二，每一个学生都要参加活动的全过程。
就课堂而言，参加教学活动的全过程，就是要参与备课，参与目标的制定与确认，参与课文内容的学习与讨论，参与练习与改错，参与评价与总结等。
就课外学习活动而言，要让学生参与确定活动主题和制定活动方案，参加考察、调查、访问、咨询、搜集、尝试等实践活动，进行交流、研讨、汇报、展示等活动。
③积极发现。
在探究问题及其结果的过程中，要引导学生大胆尝试，积极发现。
对于问题，学生可以从不同的角度去思考同一个问题；可以从同一情境中思考出不同的问题；也可以从不同的角度思考出不同的问题；对于不同的问题，要能捕捉到主要的、有价值的问题。
对于结果，让学生通过努力自己得到；让学生得到与别人不同的结论；让学生从不同的途径得到结论。
2、开展自主学习活动，必须创建一个良好的活动环境。
①开辟较为广阔的活动场所。
课堂是学生学习活动的主要场所,要充分发挥其作用，让学生活动从单调、被动中走出来，让学生真正、自主地动起来。
要建立校内的课外活动场所，让学生在课余时间学习语文有个去处。
可以设立有关语文学习的活动角，如图书角、语文学习专栏、读报处等。
有条件的学校可以建立语文活动室，作为学生活动的专用场所。
同时，要着手开发校外活动环境，借助家庭、社会力量的优势，来建立校外语文学习活动场所。
②营造良好的活动氛围。
活动氛围是在经常性的活动中逐步形成的。
经常性的语文学习活动从范围上分有课堂语文学习活动、课余（校内）语文学习活动、校外语文学习活动；从项目分有常规性的语文学习活动、特色性的语文学习活动、专题性的语文学习活动。
要通过开展这些活动，逐步形成语文学习活动的氛围：天天有活动，处处有活动，人人有活动，个个爱活动。
活动氛围的形成受到活动外部环境的影响。
我们可以通过壁报、专栏、标语等宣传手段，采用汇报、观摩、展示等方式，来渲染活动气氛，烘托活动的环境。
活动氛围的形成同样也受到师生间人际关系的影响。
要建立师生间的平等关系和合作关系，实现真正意义上教学民主，出现教师式的学生与学生式的教师。
二、关注个性 珍视独特 心理学研究表明，影响学生学习质量的因素有：教师的因素，课程的因素，还有一个很重要的因素是学习者自身的因素。
因为人有不同的遗传素质，不同的家庭背景，不同的人文环境，这就决定着人的思维方式不同，人的知识背景不同，人的生活经验不同，看问题的出发点、角度也不一样，所以学生学习产生差异是很自然的事情，这就意味着我们要尊重每一个学生的独特个性，为每个学生富有个性的发展创造空间。
1、分类学习 自选方法 凸现个性 学习方式都是个性化的，没有放之四海都有效的统一方式。
对某个学生是有效的方式，对他人却未必如此。
传统教学我都是选择好学习方法让学生接受，无异于“老师设框框，学生进框框”的做法压制了学生的个性。
因此，开展实验后，我将选择权还给学生，允许他们选择自己喜欢的段落，建立小组分类学习，允许他们选择自己喜欢的方法学习，展示成果。
如我在上《高大的皂荚树》一课时，由于此课分别展示了皂荚树一年四季不同的生长特点，根据孩子的喜好不同，允许孩子自由选择春、夏、秋、冬任一季组成学习小组后，让他们选择自己喜欢的方法自主学习或合作学习。
“老师我喜欢春天的皂荚树，我想用画画的方法进行学习”“我想用遮阳这个词语来形容夏天的皂荚树。
”„„孩子的方法多种多样、异彩纷呈，凸现了他们的个性。
2、汇报交流 互相质疑 尽展个性 在学生自主学习的基础上，鼓励学生用自己的方式展示学习成果，或介绍图画，或合作表演，或感情朗读等等。
汇报后，其他学习小组成员可以提出质疑，展开讨论。
课堂上涌动着活跃的生命力。
如我在上《桂林山水》一课时，在让学生小组合作学习的基础上，在汇报学习成果时，一位学生站起来说：“老师，我来当导游介绍桂林的山和水。
”瞧她那自信的神采，我欣然同意。
看，她在台上介绍得那样精彩，那样的生动，简直就是一名真导游。
我想：如果没有放手让他选择方法学习，而采用“我讲你听”的形式，学生的创造力、个性将被我抹杀了多少啊
再如上《别了，我爱的中国》一课，第一小组汇报完之后，其他小组一位同学“蹭”得站起来问：“你们能告诉我为什么作者深爱着自己的祖国，却仍要离开
”第一组成员讨论后马上给予精彩的解答。
提问--解答还在继续进行。
这充分展示了孩子们独特的见解，独特的精神世界和内心感受。
3、发散思维 熏陶感悟 再现个性 我认为教师要善于引导学生以独具个性的眼睛去看，用独具个性的耳朵去听，用独具个性的心灵去体味感悟，获得与众不同的思维方法。
如上《海底世界》一课时,当学生谈到海底不但景色奇异，而且物产丰富时，感慨万千。
一位学生站起来说：“我想为海底世界设计一条广告。
”“噢
老师想听听你是怎样设计的。
”学生接着说：“海底海底你真美，最美就是那些贼。
”原来这“贼”指的是“乌贼”。
多么独特的见解啊
多么丰富的想象啊
这位同学从不同的思维角度发表自己的看法，张扬了他的个性。
三、课外拓展 注重整合 《语文课堂标准》提出：语文学习“应沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。
以往我上完课后总是让学生抄写生字、读课文。
如今，我不再将学生的视野和情感束缚于课堂内，束缚于老师的框框内，而是鼓励学生自主地进行语文系列实践活动。
1、交还权利 自主选择 我认为学生有权力选择自己喜欢的方法复习巩固、延伸拓展本节课学到的内容。
如我上《2030年的一天》一课后，学生选择复习拓展的方法多种多样，有的到社区搞调查，寻找污染环境的源泉；有的搞小型的新闻发布会，宣传环境污染的危害性；甚至有的学生编了保护环境的儿歌，生动有趣。
2、开展活动 强调自主 学生选择方法复习巩固，拓展延伸后，教师鼓励他们凭自己的兴趣建立小组开展活动。
喜欢讲故事的同学结合一组，举办个“讲故事比赛”；喜欢朗诵的同学结合一组，举办“朗诵比赛”，喜欢画画的同学结合一组举办活动等等。
也鼓励他们办个人画展，手抄报展览,开个人朗诵会„„孩子们自己开展的语文实践活动不仅更加充分有效地服务于教学，更有利于发掘他们的潜力，促进他们全面发展。
3、开发课程 体现自主 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，改变过去强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养学生未来需要的创新人才具有重要的意义。
校本课程的开发，对小学生来说，是一件新鲜事物，给学校、教师提出了极其具有挑战性的问题。
比如，怎样建立校本课程的评价与管理体系，以确保学校课程的质量，这样处理好同一个社区的其他学校建立共享的课程资源等等。
但，无论什么问题，都必须让“校本课程”显示成效和活力，给学生提供一个表现与创造的空间。
学生的兴趣与需要，是校本课程开发的重要依据。
因此我认为，校本课程开发应充分考虑学生的需要，尊重与满足学生的个体差异，让每个学生的个性在校本课程中成长。
手抄报的制定，可以结合形势。
对于人们关心的国家大事、党和政府的重要政策，有关方针政策，国际上的重要事件，在版面上给予适当位置，根据不同时期，不同地方的实际来确定主题，学生根据主题进行编制，引导学生关心时事，增强主人翁的责任感，这些理念在学生意识中逐步形成，让单调的思想教育焕发出生命活力。
