中国旅游日是几号
1.19号； 2.2011年3月30日，国务院常务会议通过决议，自2011年起，每年5月19日为”中国旅游日“，为非法定节假日； 3.各地活动： 5月18、19、20日 天台山景区对全世界游客免费开放 天台山作为《徐霞客游记》开篇《游天台山日记》中的首游地，每年5.18-5.20对全球游客免费开放，同时从5.21日开始对天台本地居民免费开放政府性投资的景点，主要有国清寺、琼台仙谷、赤城山、石梁、华顶、济公故居等景点。
山西：全省景区门票半价迎客 山西省物价、住建、旅游等部门联合下文：今后，每逢5月19日，全省各旅游景区（景点）门票实行半价；国家规定享受门票价格优惠的，在半价基础上执行原优惠政策；鼓励景区（景点）实行更优惠的门票价格。
上海：部分景点免票或半价 5月19日当天，上海滨江森林公园、野生动物园、辰山植物园、金茂大厦观光厅、松江欢乐谷推行门票半价。
5月19日－5月20日，上海东方明珠也表示，“中国旅游日”其第二个圆球135元门票将实行半价优惠。
半价包括成人(含残疾人)、儿童(1.2~1.4米，不含1.4米)的散票及团队票，不含年票。
上海主要旅游景点上海欢乐谷、杜莎夫人蜡像馆等很多传统的旅游景点，还有上海世博会中国馆等新增的旅游景点，有望免费或以优惠门票接待游客。
山东：11城市推出惠民方案 山东已确定有11个城市推出“中国旅游日”惠民方案。
泰山景区对所有购票进山的游客实行淡季100元\\\/位的门票优惠，王母池、普照寺、玉泉寺小景点对游客免费；青岛胶州市的旅游景区(点)全部免费对市民开放。
浙江宁海：景区每年免费游3天 作为《徐霞客游记》开篇之地的浙江宁海，该县承诺每年的5月18日、19日、20日三天，游客可以免费在宁海旅游。
免费项目不包含景区车船费，温泉浴池费；漂流项目对折收费。
江苏周庄：首推“免费游” 中国第一水乡昆山周庄镇日前通过央视发布信息，5月19日古镇景区实行免票(免古镇大门票)，庆祝第一个“中国旅游日”的诞生。
云南：多个景区半价迎客 5月19日，云南民族村门票半价；楚雄州内所有A级以上景区门票均实行半价优惠；保山市在旅游日当天向游客提供优惠券、特价旅游线路、特价酒店、特价餐服务。
如何提高幼儿学习能力
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学习兴趣对幼儿智能发展起着促进的作用。
随着社会的发展和教育的改革，对幼儿能力的培养已变得日益重要。
一、用趣味性的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，从而培养能力幼儿园的教学和高一级学校教学的不同之处在于幼儿的年龄小，需要使用趣味性的教学方法。
教师能否使用趣味性的教学方法是能否引起幼儿学习兴趣的前提。
我们强调的趣味性的教学方法有语言的趣味性；有演示方法的趣味性；有情境的趣味性等等。
语言的趣味性要求教师必须使用幼儿熟悉的语言方式和适当的语言技巧引起幼儿的学习兴趣。
如可利用幼儿的好奇心把学习内容设计为谜语，可以更好地启发幼儿的学习兴趣。
演示法是指教师利用一定的演示手段向幼儿出示挂图、教具或实物来引起幼儿学习兴趣的教学方法。
情境的趣味性是指教师为了加强课堂的趣味性，使用新颖而有趣的教具和学具来创设一定的情境，从而引起幼儿学习兴趣的方法。
如在中班数学《分类计数》活动中，将抽象枯燥的教学内容变为生动有趣的教学课件，整个活动以小企鹅变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。
每当电脑显示小企鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼出一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，
西乡廊桥水城说明文
《廊桥水城》位于陕西省西乡县城市核心地带。
该项目是对原上渡大桥（危桥）进行拆除后，在原址新建一座长256.2m、宽52m的市政A级大型车行景观商业廊桥，外观风貌采用稳重端庄的汉唐风格，防洪标准为100年一遇，建成后将成为亚洲最大的车行景观商业廊桥。
廊桥南、北两岸在不影响行洪的前提下，依托廊桥规划上下游沿河约530m的范围内结合牧马河独特的水资源优势打造亲水风情商业街，该街外观依托汉唐风貌，融合川蜀和陕南建筑风格、“模拟秦淮河风情”打造两岸亲水沿河风情街，风情街分为“慢感都市、牧马渔乡、千年寻踪、秦南采风四大主题板块”。
并将《廊桥水城》项目按照国家AAAA级景区的标准打造成为集文化体验、旅游度假、生态休闲、水岸娱乐为一体的“东方威尼斯，西乡会客厅”。
同时，在廊桥下游350米处将修建一座长200m宽3m的人行景观索桥。
以响水坝的蓄水解决方案打造陕南首座大型城市水上乐园，包括水幕电影、水上音乐喷泉、儿童水上乐园、龙舟码头、水上闯关、白沙滩、水上麻将、漂流、响水戏水坝、竹筏、水上摩托艇等众多的水上娱乐项目。
并在两岸的亲水商业步行街内打造“西乡赋、风情十二坊、铁牛镇水、封侯台、张飞牧马、荔枝道、茶马古道、西乡茶韵、祈福树、放生池、老磨坊、情人桥、爱情斑马线”等近20处历史人文景观，并利用部分架空层等设施设置近400个车位, 届时一座名副其实的陕南水韵新城将展现在世人眼前。
该项目建成后不仅能够整合西乡“游午子仙山，赏烂漫樱花，品西乡绿茶，玩廊桥水城”的旅游产业资源，打造城市“游山玩水”旅游产品品牌，还将成为西部地区一张独特的城市名片。
本项目是市、县“重点建设招商引资项目”、“一号惠民市政工程”、“文化旅游创新工程”。
建设用地面积41335㎡，总建筑面积约66087.81㎡，总投资约5.6亿元人民币，由西乡廊桥文化旅游发展有限公司全额投资建设，经营方式按公司化运作，现代化管理，独立核算，自负盈亏。
据初步测算，项目建成后预计年吸引游客约600万人次，提供直接就业岗位约5000人以上，间接就业岗位1500人以上，年经营收入超3.5亿元人民币，年利税总额超4500万元人民币。
通过本项目的投资建设与运营管理，将高速推动西乡旅游产业发展，带动本地经济结构优化升级，提高西乡城市核心竟争力，从而将西乡“旅游活县、开放兴县”的重要战略布局落地，完成发展惠民、还富于民的历史责任和使命。
如何依据幼儿的心理特点提高语言能力
一、幼儿语言的基本特点学好语言，对孩子甚至对家长们都是一个良好的机会，使孩子们的学好语言，为以后的读、说、听、写打下良好的基础，作为家长、老师，都有能力和义务为孩子创造一个学习语言的良好氛围，及优美的语言环境，让孩子们在关爱中学好语言。
（一）语言学习是幼儿语言主动建构的过程幼儿学习各种语言符号及其结构组织方式的过程不是完整被动的。
在语言交际环境中，当幼儿有交往的需要时，他们才会主动地搜寻记忆里的词汇和句子，尝试着进行表述。
而在这种有交往需要的情况下，当幼儿因词汇贫乏或语法错误引起交谈对对方产生理解障碍时，儿童才会感到学习新词的紧迫性，才会有意识地利用这种交往机会向对方学习，主动模仿新词新句。
例如，我们与8个月大的幼儿玩耍时，和他讲话的时候，他同样也会发出“嘤嘤、啊啊”的声音。
这就说明了，成人与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展有促进作用。
成人的语言可为幼儿语言学习起到示范的作用，让幼儿在他人的交往中主动学习新词。
从而形成了一种主动性学习语言的习惯。
因此，幼儿便学会了自己建构自己的语言。
（二）语言学习是幼儿语言个性化的过程我们通过幼儿模仿语言的过程中表现出来的选择性和变通性，可以看出幼儿学习语言是一个个性化的过程。
幼儿的模仿能力和接受能力较强，有时看过一两次广告后也可以准确的说出广告语。
在这一方面，要充分让孩子多看电视，特别是一些孩子较为喜欢的儿童节目、动画片等，孩子跟着讲、念、读。
成人也可以利用录音机、影碟机等电教化手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，主动积极与他人交谈。
（三）语言学习是幼儿语言综合化的过程幼儿学习语言时，必然要弄懂语言的含义，也就是要理解语词所代表的一类事物，它反映事物的具体的特征及意义、感情等。
因此幼儿学习语言的过程往往和他们认识事物的过程相联系。
因此，我们要丰富幼儿的生活，使幼儿有话可说。
例如，生活中的每一种情绪，每一个活动都可以成为幼儿体验语言的内容，我们在日常生活中就应该有意识的引导他们，鼓励他们用自己的语言表达。
同时，老师也可以利用故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言能力。
如看图讲述可以培养幼儿的想象力、语言组织能力、语言表达能力和语言的流畅想，进一步的使幼儿的语言综合化（四）语言学习是幼儿语言循序渐进、逐步积累的过程幼儿学习和掌握语言需要一个过程，从无到有、从不理解到部分理解再到完全理解，积少成多，逐步完善。
同时，这也表现了幼儿语言发展过程的年龄特点。
3-6岁阶段，学期幼儿出现发音不准的现象越来越少。
其中3-4岁阶段的幼儿正是接受语言能力最强的时期，也是语言发展最迅速的时侯。
这时候岁幼儿进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受。
二、3-7岁幼儿的语言发展特点综述一岁至一岁半的孩子：模仿发出听到的音的积极性明显提高。
模仿的特点是：连续的音节增多，如ba—ba—ba—ba；近似音节也增多，如ba—bu；不完整模仿词音，如听到“小汽车”时，孩子只说“车”或“车车”。
这个阶段孩子说话的特点是：以音代物，大都是单词句，即一个句子只有一个词。
这些单词所表达的意思是不精确的，成人需要借助孩子说话时附加的手势、表情、体态等情景性的因素，确定孩子说话的意思。
一岁半至两岁的孩子：对唇音掌握较好，舌根音和舌尖音中的一些音还发不好，如把“哥哥”（舌根音）说成“得得”；把“桔子”舌尖音中的z、c、s、和舌面音中的zh、ch、sh说成“桔至”；把“知道”说成“基道”；把“西红柿”说成“西红细”。
词汇量迅速增加，由掌握几十个词，发展到掌握300多个词，其中70%仍然是名词，其它词类占的比例很小。
对词义的理解，已经可以脱离情景，准确地把词与物体或动作联系起来。
如令孩子把玩具狗拿来，他就能把狗从一堆东西中挑出来，而不会再把毛绒绒的东西误认为是狗。
这时孩子已可以用简单句表达自己的意思。
但是每个句子都很短小，大部分在5个字以内。
两岁左右的孩子开始使用少量的复合句，多是属于最简单的、只由两个短句组成，不用连接词。
两岁至三岁的孩子：由于发音器官发育逐渐成熟，孩子在发音方面的困难，也日渐减少，只有需要舌头参与的音（舌尖、舌面、舌根等音），还存在不同程度的困难，尤以舌尖音突出。
孩子能正确发出这些较复杂的音，要在满三岁以后。
这一年当中，是孩子词汇量迅速增长的时期，可由掌握300个词，猛增到1000个词左右。
对词义的理解也日益接近成人用词的含义。
词的概括性程度明显提高，对有些词（如树、花等）已能理解为代表一类事物的词。
在口语表达方面，已开始能用比较完整的句子与人交往，表达个人的要求与愿望。
他们使用的句子当中复合句虽然明显增多，但仍然是省略连词的简单句的组合，句子的含词量已达六到七个字。
这个年龄段的孩子口语表达属情景性语言阶段，说话时多用不连贯的短句，辅以手势、动作和面部表情，表达的形式主要是对话言语，尚不能独立叙述一件事情的整个过程。
四岁至七岁的孩子综合语言能力开始形成的关键期：4－7岁是幼儿掌握汉语语法、理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期。
4－7岁幼儿语言训练的目标：（一）词汇量的增加。
4－7岁幼儿所掌握的词汇量从3－4岁时的800个左右，可发展到1000个左右。
他们已能掌握3－4岁幼儿所不能掌握的较高级（抽象性、概括性强）的词汇，同时他们所掌握的一些词汇本身的内容也更丰富。
例如，3－4岁的幼儿只能掌握一些词汇的一部分含义，而到4－7岁的时，对这些词汇的理解加深了。
在词汇量增加的同时，掌握的词汇的种类也增加了。
（二）主要词汇的不断增加。
在幼儿掌握的词汇中，有主动词汇（既能理解又能正确使用的词汇），也有被动词汇（对词义不理解，或虽然有些理解但不能正确使用的词汇），4－7岁幼儿掌握的主动词汇数量远比3－4岁时多，这对他们发展的语言能力是个有利条件。
（三）语法的掌握和表达能力的发展。
随着与成人的交往，3岁左右的幼儿掌握了某些合乎语法规范基本类型的简单句和复合句，并能用一些虚词表达语法关系。
到了5－6岁，幼儿已经能实际掌握和运用许多规范的语法，在语言中反映事物简单的逻辑关系。
有了一定的语法基础，5－6岁的幼儿的表达能力比3－4岁的幼儿又有了进一步的发展，能把一些思想、感情用简单的词表达出来。
当然，上述目标很大程度是依靠托儿所、幼儿园的培育来达到的，但是家长是第一任婴幼儿教师，如果家长能有意识的在与孩子交谈中注意培育，一定会使孩子在说话能力上得到很好的发展三、影响幼儿语言学习的因素（一）社会生活环境因素由武进之执笔的《幼儿使用形容词的调查研究》一文，向我们展示了许多因社会生活环境不同而影响儿童语言发展的例子。
例如，“皮、顽皮、调皮、淘气”这组同义形容词，各地使用的习惯有差别，幼儿在学习这些形容词时也表现出较大的差异。
上海地区的幼儿三岁半会用“皮”，五岁半会用“顽皮”；四川、山东、湖南和福建的幼儿则分别于四岁半、五岁半时会使用“顽皮”一词；北京地区的幼儿在三岁半时会使用“淘气”一词，但是对其他几个形容词至六岁时，使用的幼儿还没有超过半数。
此外，还发现幼儿对于“咖啡色”和“棕色”，“冷”、“凉”和“冻”的使用，也反应了生活环境的影响。
许多研究都发现，农村幼儿的语言发展落后于城市幼儿的语言发展。
现在幼儿的语言发展要胜于过去幼儿的语言发展。
主要原因是农村环境和教育条件，特别是早期教育条件不如城市，因而形成的差距。
(二)成人语言观念的影响无论是教师或家长对幼儿语言的培养都注重于书面表达，而轻视于口语。
导致部分幼儿书面表达得很好，但与人交谈就显得保守，语言不流畅。
这一点，西方国家就做得很好，他们非常注重培养幼儿的口语能力，例如，《英语大词典》的编写者韦伯斯特，他一降生就开始学习英、法、德、北欧语等，很小的时候就能流利的用四种语言对话了。
东西方对待口语的态度不同，导致我国幼儿和西方幼儿在口语的发展上出现了很大的差异。
（三）对待幼儿的态度的影响对待幼儿的态度，反映着社会儿童教育观。
不同的教育观点，对待幼儿的不同态度，也会影响幼儿的语言发展。
例如，在我国河北和山东的惠民地区、衡水地区等，有一种沙袋育儿的习惯：把出生后不久的孩子，放入盛满细沙的沙袋内喂养，以沙土代替尿布，一天换一次土。
平时孩子仰卧在沙袋内，每天除喂奶外，既不抱他，也不管他，尽量减少对他的任何刺激和感官训练，也不许人们去跟他玩耍。
经过一段时间，孩子变得不哭也不闹，老实安静。
沙袋喂养的时间可长达一年、一年半，甚至两年以上。
与在沙袋中生活一年或一年半的幼儿进行比较，在沙袋中生活两年以上者，其智商低20分左右。
有一名在沙袋中生活了两年的幼儿，3岁才会叫“妈妈”。
5岁才会走路，17岁时还分不清“兄弟几个”和“有几个哥哥”这两句话的区别。
语言和智力相当落后。
落后的沙袋育儿的习俗，剥夺了幼儿早期社会交往的机会，从而严重地影响了他们的语言学习和语言发展以及其他方面的发展，甚至人为的造成了一些弱智儿童。
又如，现在，在城市中，许多家庭里大多数都是独生子女，很多时候，父母对待子女都是溺爱、有求必应。
更有些母亲都会在幼儿应上幼儿园的时候，不让幼儿上幼儿园而选择自己辞去工作，在家里以自己的观点教育幼儿，自己灌输幼儿知识，包办幼儿一切事情，实施“天才教育”。
这种溺爱行为、“天才教育”，让家长不断的要求幼儿应做什么禁止做什么，在不知不觉中幼儿就失去了与外界的接触与他人交往的机会，因而不能主动与他人交流。
四、幼儿语言学习水平的发展（一）良好的语言环境是幼儿语言发展的关键在幼儿语言学习的过程中，父母的关爱和鼓励是必不可少的，要多与孩子沟通、多交流、多接触，为孩子创造一个丰富的语言环境，要多方面的让幼儿接触语言的机会，如看电视、听广播、看图书、讲故事、对话、朗读等等。
宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。
它体现了成人与幼儿关系上的平等，体现了成人对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。
对此，成人在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。
（二）故事表演游戏有助幼儿语言学习的发展故事表演游戏指幼儿通过扮演文学作品中的角色，运用一定的表演方法（语言、动作、表情等）再现文学作品内容的一种游戏形式。
在幼儿园语言教学中，故事表演游戏常常被用于帮助幼儿理解、体验作品的内容，但它对幼儿语言学习发展的作用却未被人们充分重视。
1、表演游戏符合幼儿学习语言的特点按照建构主义理论杰根所言，儿童语言发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的。
同样，幼儿语言能力的发展，也是通过个体与外界环境中各种语言和信息交互作用而逐步获得的，他们是在人与环境的交互作用中创造性地学习语言，发展语言能力。
而故事表演游戏是操作性极强的活动，在故事表演游戏中，幼儿可以看到具体的故事场景，听到其他角色的说话，还可以自己操作道具，叙述人物语言，体会人物的情感心理，在这样与外界相应作用的过程中，幼儿的语言能力得到了发展。
2、故事表演游戏能帮助幼儿获得有关的语言经验文学作品中的语言优美，形象、句式丰富多变，对幼儿语言形式的学习具有特别的意义。
在故事表演中，幼儿要学说各种不同的句式，日积月累，就能自然的获得有关语言形式的经验，潜移默化地掌握各种不同的句式。
而且故事表演游戏的内容来自于文学作品，文学作品中的内容包罗万象，有语言、社会、认知等多方面的知识。
而幼儿语言内容的发展取决于幼儿已有的认知极其生活内容。
幼儿在进行故事表演游戏的同时，能获得广泛的经验，其他语言内容方面的经验会越来越丰富，能说的话题自然就越来越多。
幼儿在表演的过程中还得注意倾听别人说话、理解他人说话意图，考虑怎么回答，从而逐步提高在不同语境中运用适当语言的能力。
幼儿的语言学习，是一门看似简单但实际又不容易的科目。
关于学期幼儿学习语言的可能性和必要性，无论是在理论还是实践上，多数人是持着肯定的态度的。
皮亚杰认为，语言是思维的工具，是为思维服务的；同时，语言也是接受知识的工具，没有这个工具就很难获得广泛的知识。
幼儿学习语言，不可能一句句的学成人的语言，幼儿说的话，是形式上与成人相同，实际上他是有他自己的意义的。
我们应该尊重孩子，引起孩子的好奇心和求知欲，为孩子的发展打下良好的基础。
众所周知，智力活动能力包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等等，在现实生活中他们成为中小学生综合表现有效获取知识的能力、独立地创造性地发现新知识和运用知识的能力，也是分析问题和解决问题的能力。
而作为学前教育，我们根据幼儿的心理特征和各个时期发展的规律也将幼儿的学习能力分为观察能力、思维能力、注意力、想象等。
那么如何来培养这些能力----即幼儿的学习能力呢
我主要从以下几方面谈谈自己的感受。
一、观察能力的培养所谓观察就是人们主动的、有目的、有计划的，比较持久的知觉，是知觉的高级形态。
幼儿观察的发展，对于他们掌握知识、发展心理具有重要作用。
而幼儿的观察特点从心理学的角度讲他的目的性不强；顺序性较差；细致性从粗略逐渐过渡到全面和细致；理解性差，概括性低，不善于将对象各方面联系起来观察。
针对这样的特点，我们首先要做的是帮助幼儿确定观察目的、任务，提出具体要求，教给观察方法，充分的发挥教师的主导作用。
以此来激发幼儿的好奇心，引起幼儿的注意。
如在观察《春天来了》这一教学图片时，幼儿只从画面上看到春姑娘来了，小河有水了。
当老师提出春姑娘带来了什么
小河里的水为什么融化了
地上的花草有什么变化……一系列的问题可谓是一石激起千层浪，孩子们顿时七嘴八舌的喊了起来。
就连平日不爱说话的幼儿也在悄声的边看边说。
有的幼儿甚至可以说出春天是耕耘的季节。
这样幼儿带着问题和任务在兴奋中成功的完成了一次观察，达到了观察的目的。
通过这一次的活动，那么再遇到‘秋天来了’‘冬天来了’‘夏天来了’这样的活动时，幼儿就学会了如何观察。
达到了举一反三的效果。
再譬如《画老师》，老师就站在眼前，有的幼儿却提出“老师我不会画”的问题。
提出这样的问题是幼儿真的不会画还是老师没有教如何画
两者都不是，画出形象的人物画并非专业画人士所能做到的，再者，老师也没有要求一定要画的像老师。
而是画出老师的主要特征，老师是男的还是女的
他的头形是长形还是圆形
是长发还是短发
长脸还是圆脸
大眼睛还是小眼睛
有没有戴眼镜……老师将这些问题一一的、慢慢的提出，对幼儿来说这些问题也就是给他们提出了观察的顺序和要点，提出了画老师的“主线”。
由此可见，在培养幼儿的观察能力时，老师的主导作用是多么的重要
其次就是要加强对幼儿言语能力的训练，发挥多种感官的作用。
社会学习理论者班杜拉认为幼儿言语是在无强化条件的观察模仿当中获得的。
所以对幼儿进行有计划的言语训练是很重要的。
除了在语言教学中教师做好良好的示范，发展幼儿言语表达能力，调动言语积极性外，在日常的观察中，也应注意要求幼儿发音准确，用词恰当，句子完整，表达清楚连贯。
这样才能把眼睛看到的、耳朵听到的、皮肤触到的、嗅觉闻到的通过自己大脑的加工用完整的、优美的语言表达出来。
二、思维能力的培养思维是人脑对客观事物间接的概括的反映。
思维使人们有所发现，有所发明，有所创造，有所前进，使人类社会获得历史发展的规律性知识。
幼儿期的思维主要是具体形象思维，它只能反映物体直观的特点，不善于对事物的本质特征进行概括，掌握的概念有限，判断推理不合乎逻辑。
对事物的理解不深刻，属直接理解水平。
但就是这样，也是极其可贵的，它有助于幼儿当前的学习和发展，也为将来的创造性活动奠定基础。
父母和幼教工作者应通过幼儿的日常生活和日常从事的课内、外的各种活动来培养和实现。
主要是保护好奇心，激发求知欲。
好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向，是展开创造思维的内部动因。
在教学当中我们要有目的去训练和培养。
如在故事《小鸡和小鸭》的木偶表演中老师提问到：小鸡过不去河怎么帮助它
请小朋友想办法。
此时幼儿会积极思考想出许多办法：1、借助浮于水面的东西使小鸡过河；2、让小鸡抓住树枝游过去；3、要造座桥让所有的人都过去等。
面对各种各样的回答，教师可以继续提问：“谁的办法新奇，但能不能这样做
”“谁的办法好，但当时条件可能吗
”“谁的办法最好，为什么
”在一系列提问题回答的讨论中，大家意见逐渐集中，最后选出最佳的一种方案：小鸭驮小鸡过河又快又省力。
这样训练幼儿的思维，即有发散又有集中，也培养了幼儿的创造精神，提高了思维的质量。
幼儿刚接触社会，世界对他们来讲都是新鲜有趣、具有吸引力的，好奇是幼儿心理的一个特点，他们什么都要看、想摸、想问、想学，为此我们要耐心地、满腔热情地给以回答，切忌把幼儿可贵的求知欲扼杀在萌芽状态。
要引导幼儿去观察和探求。
如，幼儿学习了诗歌《小动物过冬》之后,在相当的一段时间里脑子里总是在想着“过冬”一词，这样就容易延续幼儿观察周围其它动植物的兴趣和好奇心。
有的幼儿会情不自经的问到：“老师，大树是不是也要冬眠。
”“南方离我们有多远，小燕子飞的不累吗
”“小熊身上的毛那么厚，怎么也怕冷呢
”“小鱼钻到泥土里就不冷了吗
”“小老鼠为什么不象小刺猬那样也去冬眠呢
”作为老师，如果我们对幼儿提出的问提置之不理，甚至嫌麻烦或责怪，那就是扼杀了幼儿的好奇心也就是求知欲。
相反，我们要是对幼儿的问题加以认真的解答，和幼儿一起进一步的探求，告诉幼儿只有动物因习性的不同才有冬眠的结果，而植物是不冬眠的。
这样我们就扶持了幼儿的求知欲，保护了好奇心，也就是肯定了幼儿的学习态度，促进了创造性思维的发展。
幼儿思维能力的培养初了以上方法之外，我们还应丰富幼儿的感性认识；帮助幼儿丰富词汇，正确理解和使用各种概念，发展语言；在教学中还应多开展各类游戏活动，培养幼儿抽象逻辑思维的能力。
三、幼儿注意力的培养从注意的定义来讲，它是心理活动对一定对象的指向与集中。
注意对人类具有很大意义，在实际生活中，人们常常采取适当措施激发自己的注意，以提高意识的作用，确保行动的安全。
幼儿期注意的特点是儿童的无意注意高度发展，有意注意开始形成和发展，注意品质较差，但较快。
针对这样的特点，老师应首先根据幼儿发展的特点和规律进行有目的的、有计划的教学，运用丰富而灵活的教学方法，丰富幼儿知识经验，培养幼儿广泛的事物兴趣。
同时，在活动前明确提出活动目的，创造良好的环境防止注意的分散，随时提醒幼儿保持有意注意。
从而获得更好的教学效果。
最简单的一个例子，我们将故事《小蝌蚪找妈妈》分成两种形式来讲，一是录音，二是木偶戏。
其中有一个最重要的问题是青蛙的生长过程和外形特征是什么
幼儿听完录音故事后只有60%的幼儿可以说出青蛙的生长过程是从卵---小蝌蚪---青蛙。
只有个别幼儿可以描述整个详细生长过程和外形特征。
而看了木偶戏后90%以上的幼儿都可以详细的一步一步的说出青蛙的生长过程。
对外形特征的描绘几乎可以引用故事中的原话。
同样的一个问题为什么回答的积极性和准确度却截然不同呢
这就是因为录音故事没有任何教具，也没有分角色，更没有人物的表情。
这样就缺乏新颖、直观、鲜艳、多变有趣的事物来调动和维持其注意力。
更重要的是录音不能随时提醒幼儿保持有意注意。
而木偶戏正好弥补了录音的缺陷，充分的调动了幼儿的积极性，抓住了幼儿注意的兴奋点，也可以照顾到个别差异和注意的分配，所以在教学目标上也取得了明显的效果。
这就可以证明，选择恰当的教学方法，抓住幼儿的年龄特征，围绕幼儿在各个时期的心理特点和规律，进行有目的、有计划的教学，就可以有效的培养幼儿的观察、思维、注意等各方面的学习能力，让幼儿在学前期养成一个良好的学习习惯，为他们进入小学做好准备。
4、自主学习能力的培养。
自主学习是指学习者能对自己的学习过程进行调控的基础上开是的学习活动，包括学习者自己确定学习目标、制定学习计划、自主评价等。
而孩子的自主学习，更多是指学习品质方面的，包括孩子浓厚的学习兴趣、良好的学习态度、学习方法等。
一般而言，孩子的自主学习表现为在活动中专注的神情；孩子发现问题并向成人询问；孩子出现探索行为，自己尝试寻找解决问题的途径和方法；和同伴的讨论和争辩等。
自主学习的能力和习惯对孩子的一生部有益。
因为现代社会知识更新速度越来越快，在幼儿国、学校学到的知识也许在孩子刚踏入社会时就已经淘汰了，为了适应这个日新月导的现代社会，孩子要学套的不是现有的知识，而是要学会自主学习，这样才能在将来的工作和学习中不断进行知识更新，实现自我的不断发展，所以家长要重视培养孩子的自主学习能力和习惯。
为孩子的自主学习创设条件，可以从以下几方面准备：首先，父母应创设丰富富的家庭环境并充分利用，根据孩子的兴趣和原有经验水平提供不同的可操作玩具(如积木等，这些玩具可以买也可以自己制作)。
通过孩子对玩具的自由摆弄让孩子发现问题、提出问题、自己尝试解决问题等，让孩子学会学习，实现孩子的发展。
例如，让孩子在摆弄大小不同积木的过程中认识颜色、形状、长短、高矮等；让孩子在玩各种塑料块的过程中找到多种玩法并学习一物多用等。
其次，父母要鼓励孩子的自由探索和操作，让孩子在活动中自主地选择、参与、探索、决定和表达，获得愉快的学习体验，而不心对孩子的探究做过高的知识要求，不说太多下必要的“不准”。
孩子专心摆弄积木时，不要干扰他，不要催促他，更不要提醒他不可以这样不可以那样；孩子解决问题遇到困难时，下要急于帮助他，在适当的时候给他一些建议也许更好；在孩子认识新的事物时，不要急于告诉孩子是什么、为什么，尽量给孩子时间去自己发现……因为对于人的终身发展来说，学习兴趣、学习态度、学习方法远比学习本身重要，思维方法的习得比获得知识重要得多此外，父母还应细心观察孩子的各种活动，关注孩子在活动过程中的行为表现，了解孩子的学习兴趣和需要：“该子还喜欢这类玩具吗?”“要不要给孩子添些新的玩具?”父母还应敏锐地感知孩子所面临的困难，通过提供一些问题情境语，如“积木除了可以搭房子，还可以用来做什么呢?”对孩子的学习给予及时有效的支持。
因为自主学习并不是让孩子自学，父母的及时指导是非常重要的。
建议幼儿语言能力的发展正是幼儿与他人交往和主动运用的过程中完成的，因此，要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，我们就应重视语言教育，为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。
发展幼儿的语言学习，是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务。
让我们一起努力，为幼儿创造一切机会，让幼儿无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，从而提高全民族的语言表达能力作出积极的贡献。
赢渠梁和商鞅什么关系
君臣关系，是历史上名臣贤臣的典范如今你随便走到地都能看得招聘广告。
在那个越来越遥远的战国时代，第一个发这种东西的人，是一个二十一岁的青年。
他叫渠梁。
国籍：秦。
工作单位：秦国国府。
工作职务：国君。
再过二十四年，他有了自己的谥号，人们称他作“秦孝公”
他发的招聘广告叫做《求贤令》，内容也跟今天千篇一律的招聘启事大不相同。
我每读一次，都会莫名振奋。
“昔我缪公自岐雍之间，修德行武，东平晋乱，以河为界，西霸戎翟，广地潜力，天子致伯，诸侯毕贺，为后世开业，甚光美。
会往者厉、躁、简公、出子之不宁，国家内忧，未遑外事，三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉。
献公即位，镇抚边境，徙治栎阳，且欲东伐，复缪公之故地，修缪公之政令。
寡人思念先君之意，常痛于心。
宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。
”竹简笨重，布帛精贵，这大概是古人言辞简约的客观原因。
这篇文告的信息量很大。
先说春秋五霸秦穆公当年的功业以及在国际上的地位，再说后来历代先祖把国家搞得内忧外患，然后父亲秦献公即位以后立志收复失地、恢复国际地位。
自己继承了这个遗志，希望找到能出奇谋妙计强秦的人，我不仅给他做尊贵的高官，还要分封土地与功臣共治秦国。
秦孝公对本国历史与现实的评价很客观。
没有抹杀祖先的功绩，也没有掩盖前人的过失，发扬秦国先辈的优良传统，也如实改正其不足。
不像现在某些人，自己拉屎不出还要怪罪两千年前的土地太硬。
唉，吐槽完毕，回到正题。
姜太公怎么说的
钓丝粗长，鱼饵丰盛，大鱼就会来吃。
但秦氏集团多年动乱，又加上秦献公时期老打仗，贫穷落后，底子很薄。
秦孝公何尝不想用粗丝香饵钓大鱼，可是他能拿得出手的东西并不多。
于是他许诺“尊官分土”，与人才一起做大蛋糕，然后一起分享。
尽管他发明了《求贤令》这种新颖的求贤方式，但能引得多少愿者上钩，估计他自己心里也打鼓。
因为，除了一腔真诚，他什么也拿不出来……庄子说：“真者，精诚之志也。
不精不诚，不能动人。
”（《庄子•渔父》）说来也怪。
当年齐桓公派八十游士到处宣传移民，就没想过用文书的方式。
由此可见，秦孝公具有求实创新的作风。
被梁惠王无视的卫鞅，看到了这则招聘广告，启程去了当时布衣士人们不大愿去的秦国。
因为他也是个务实并且喜欢创新的人。
据《史记》载，卫鞅入秦后，找到了秦孝公的宠臣景监。
景监认定他是个人才，于是向孝公举荐他。
第一次面试效果很糟。
秦孝公听得打瞌睡。
景监过后挨领导一顿批，说是举荐的人不咋样。
但景监还是推荐卫鞅。
第二次面试，秦孝公稍微听进去了一点，但是兴趣不大。
后来又进行了第三次面试，孝公给了个评语是：这人有学问，可以聊聊天。
到了第四次面试，两人交谈了好几天都没睡觉。
据卫鞅自己解释：他第一次说帝道，第二次是王道，第三次是霸道。
秦孝公觉得帝王之道太久了，作为贤君应该当世成功，怎能等到数十百年以后成帝王
所以最后一次说的是强国之术。
秦孝公果然兴趣浓厚。
最后，司马迁在《史记》中借卫鞅之口说：“然亦难以比德于殷周矣。
”他是在含蓄地批评秦孝公急功近利、境界不高。
就实而论，太史公未免有春秋笔法之嫌。
因为，按照商鞅的历史观，三代不同礼而王，五霸不同法而霸。
前代的成功经验应当肯定，但不能生搬硬套。
每代人都是创造者，与时俱进才是圣王之道。
管仲、李悝、吴起和后来的韩非也有同样的观点。
司马迁把儒家的理念硬塞进法家士人的头脑，这个貌似有点滥用编辑权。
历史雄辩地证明，秦孝公是秦国百年帝业真正的开创者。
硬把他的务实说成是急功近利，我看说这话的人恐怕也是自命德高。
其实商鞅三说秦孝公就是一个双选过程。
商鞅本心就是想变法，而不是搞什么儒家王道。
他要确定秦孝公是不是一个像魏文侯、楚悼王那样的变法之君。
因为变法是得罪人的事情。
后世宋朝的范仲淹、王安石先后搞过改革，但宋仁宗和宋神宗扛不住反对派压力，就半途而废了。
特别是宋仁宗，新政稍微有一点成绩，就没有改革图强的热情了。
而同时期的齐威王，只是整肃吏治，强化了舆论监督制度，对现有体制没多少改变。
商鞅的目标与吴起是一样的，创建一个新的社会利益分配机制。
这必然会激起强烈的反对。
搞不好自己跟吴起一样功败垂成。
所以，他要确认三点：第一，秦孝公是否会采纳他的变法方案
第二，秦孝公对变法的热情能持续多久
第三，秦孝公有没有扛住一切反对压力的勇气
这三条只要有一个不达标，那彻底变法就是个空想。
商鞅愿意来这个一穷二白前途未卜的西陲弱国创业，就是看到秦孝公在《求贤令》里那股子不同凡响的领导者气概。
然则，做大事必需慎重，商鞅三次试探，也是在赌运气。
假如双选失败，他还能去哪里施展变法的抱负呢
这个无从假设，因为秦孝公就是老天送给他的一份大礼。
那时商鞅多少岁未知，秦孝公是二十一岁。
放在今天本科还没毕业。
这不是青春偶像剧，两位主角都是冷静如冰的实力派青年。
秦献公曾经流亡魏国，亲眼目睹过魏国的富强。
秦孝公没出国记录，但应该也听他父亲讲过魏文侯老爷爷变法尊贤的故事。
当然，献公讲得最多的，还是先祖秦穆公的故事——“昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。
此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。
”（《谏逐客书》）孔夫子虽然对秦国印象很坏，但对秦穆公评价挺高。
《史记•孔子世家》：“齐景公与晏婴来适鲁，景公问孔子曰：‘昔秦穆公国小处辟，其霸何也
’对曰：‘秦，国虽小，其志大；处虽辟，行 中正。
身举五羖，爵之大夫，起累绁之中，与语三日，授之以政。
以此取之，虽王可也，其霸小矣。
’”孔子说的是秦穆公用五张羊皮换回大贤臣百里奚的典故。
百里奚沦为楚国奴隶，秦穆公把他赎回来了，经过交谈，让他去总理国政。
秦国只用一个奴隶的价位购买了一位贤相，这大概是历史上最划算的一笔人才转会交易。
竞争对手和自家祖宗都凭借开明的人才政策获得成功，这大大启发了秦孝公。
但他对先祖殉葬功臣也有微词，父亲献公废除人殉也是这个原因。
秦国因穆公重用人才而强大，也因穆公毁灭人才而衰败，这是一个非常沉痛的教训
厚待功臣应该善始善终，不然以后天下的人才就不愿意来秦国了，秦孝公这么想的，也这么做了。
《求贤令》上的“尊官分土”，就是他明码标价的庄严承诺。
我不知道在卫鞅来之前，他接待过多少入秦的山东士子。
不管景监是不是宠臣，他求贤的急迫，不亚于周公捉发吐哺。
但这位秦国第一杰出青年是个深沉多思之人。
他老爹秦献公比他还血气方刚，从魏国回来后，把国都迁到离前线不远的栎阳，执着地带着大军攻打河西失地（幸好那时吴起已经离开魏国，不然秦献公就难过了）。
秦孝公一上台就停止了对魏用兵。
他很清楚，魏国虽然败了几仗，但国力军力仍是天下最强。
现在魏惠王把精力放在中原战场，万一他哪天醒过神来，重拾魏文侯、魏武侯以征服秦国为主的战略，那将是灭顶之灾。
所以，他冷静地制止了朝野几十年里狂热的复仇情绪，思考如何才能发展国力。
他在广发求贤广告的同时，推行了“布惠，振孤寡，招战士，明功赏”的新政。
给秦国人民实惠，救济孤寡，招募战士，按之前的战功奖赏官兵。
参照管仲设计的霸业规划，秦孝公的做法是对路的。
为了能安心休养生息，他“东围陕城，西斩戎之獂王”，此后休兵八年。
这样一位持重深思而心胸宽广的领导者，正是商鞅所需要的。
司马迁借商鞅之口说，秦孝公这年轻仔悟性不好，听不懂帝王之道，所以时不时打瞌睡。
这个……依我看秦孝公当时是这样想的——卫鞅侃侃而谈帝道，秦孝公也许听过，也许没听过，但他知道魏文侯变法不是这样的。
第二次卫鞅高谈阔论王道，无非就是周公礼治、儒家仁政那一套。
其中的爱民、惠民、救济孤寡的主张，秦孝公新政正在推行中。
稍微有一点共同语言了，但光有这些也不新鲜，我要的是别人没有的新办法。
第三次卫鞅谈霸道，就是管子那一套。
当年晋文公、秦穆公也走了大国霸业路线。
秦献公的目标是恢复穆公时期的疆域，重修穆公的政令。
秦孝公也以此为志向，自然很有兴趣。
但他总觉得穆公政令和魏文侯变法好像还不是一回事。
于是他“善之而未用也”，卫鞅博学多识，可以给自己讲讲天下的情况。
至始至终，秦孝公想要的就是重演魏文侯求贤变法雄视天下那一幕。
而卫鞅三次讲来讲去，都不是魏国强大的核心机密。
客从魏国来，当知魏国事。
我老爹可是在魏国待过很多年的，人家魏国搞那一套跟你三次讲的都不一样。
前人的东西固然有价值，但学习当今天下最强者的成功经验，更有实际意义和可操作性。
经过三次相互试探后，卫鞅抛出了真货（强国之术）：魏国变法不是最彻底的，现在就暴露了很多弊端，我有更彻底的解决方案
秦孝公一听就来精神了，跟他谈了几天几夜，听了所有细节，也问了许多问题。
皇天不负有心人，与我渠梁共同创业的就是你卫鞅啦
一对中国历史上绝版的君臣组合，就这样诞生了——和咱们之前讲得种种故事不一样。
卫鞅并没有马上被秦孝公提拔为秦氏集团CEO。
根据《史记•秦本纪》记载，卫鞅与秦孝公的历史性会面是在孝公元年，孝公二年唯一的大事是周天子送来祭肉表示慰问（天子致胙）。
卫鞅真正开始变法是在孝公三年，而且变法前还有一场治国方略大讨论。
一起回顾一下，周文王在渭水边上遇到姜太公是直接拉走上任，齐桓公跟管仲谈话后马上授予丞相职务，楚悼王“素闻（吴）起贤，至则相楚”，《墨子》还把“急贤亲士”作为全书的开头。
秦孝公雪藏了卫鞅一年，他好像一点都不急啊
但是也没听说卫鞅有啥抱怨。
不然按照他的脾气，早就不合而去了。
这是怎么回事
在看完《商君书》以后，我大概知道是怎么回事了。
《商君书》第一篇是《更法》，记录了秦国关于变不变法的廷议，会议结果是决定变法，然后马上出了一道《垦草令》。
《垦草》恰是该书第二篇，记录了二十条鼓励农耕的法律，内容非常细致，涉及了秦国社会的方方面面。
这反映出商鞅过人的政治洞察力与对策能力。
他为何这样熟悉秦国的国情
依在下愚见，商鞅在孝公二年里一直来搞调研并草拟新法，用的应该就是管仲的五步调研法——“观国政，料事务，察民俗，本治乱之所生，知得失之所在。
”而秦孝公在不动声色地准备那场关于变法的中央高层会议。
讲到这，我又忍不住拖魏惠王出来批一批。
人家公叔老丞相亲自推荐的人，你就算觉得不靠谱，起码也面试一下嘛。
没亲自验证真伪就直接把人PASS掉，活该你遭弃将报复。
你还好意思到处拿公叔痤的肺腑之言当笑话讲。
你怎么就不想想，老公叔阅历比你还丰富，他会在临终前说一个年轻仔有治国大才吗
看看人家秦孝公，才二十出头的热血青年。
他都能再三给人展现辩才的机会，而且不听假大空话，只听实实在在的内容。
你说卫鞅太年轻，没政治经验，不能冒险使用。
可秦孝公决定要用人了，先给一年时间让卫鞅去调研准备，后来还让他会议上与大臣公开辩论，通过了才委以重任。
二十郎当岁的年轻仔，用人做事居然比你魏惠王还老到沉稳
真可谓：不怕不识货，就怕货比货。
秦孝公开创了秦国求实求治的政治传统，他的后人秦始皇听了韩国间谍郑国（当时最优秀的水利专家）的自我辩护后，又继续重用他主持郑国渠工程。
魏惠王则扭曲了魏文侯的优良传统，开启了魏国喜好形式主义的浮夸风气。
从此，两国的命运轨迹趋于直线。
不过，秦国是箭头向上，魏国是箭头向下。
还是说回那场朝会吧。
秦孝公一上来就说：守好江山是我国君的使命，制定法律政策是你们大臣的职责；我想变法，但是怕天下人议论。
卫鞅和秦国保守派大臣甘龙、杜挚由此展开激烈的讨论。
最终孝公认同卫鞅的看法，宣布：“善。
吾闻穷巷多怪，曲学多辨。
愚者之笑，智者哀焉；狂夫之乐，贤者忧焉。
拘世以议，寡人不之疑矣。
”（《商君书•更法第一》）秦国第一阶段变法就这样拍板了。
秦孝公真的怕人议论吗
对于这个问题，我们可以对比一下晚些时候的赵武灵王。
赵武灵王私下对大臣肥义说：我想推行胡服骑射，但怕世人笑我。
肥义引经据典，跟卫鞅的套路如出一辙。
赵武灵王最后很豪迈地说：“吾不疑胡服也，吾恐天下笑我也。
狂夫之乐，智者哀焉；愚者所笑，贤者察焉。
世有顺我者，胡服之功未可知也。
虽驱世以笑我，胡地中山吾必有之。
”（《史记•赵世家》）两位以变法强国著称的明君都来这一手，那就很微妙了。
越是心有定见的人，越喜欢问别人这种问题。
他们所谓的怕议论，其实是想知道团队里诸君们是啥态度。
支持的能不能坚决执行，中立的能不能认真配合，反对的经过统一意见以后能不能共同努力。
特别是主要负责人，你有没有力排众议的说服力与胆识。
这是秦孝公对卫鞅的最后一次考验，也是为变法制造舆论，疏导阻力。
呃，有点墨家尚同的味道，先统一意见，然后再从上到下坚决执行。
卫鞅果然没让他失望，于是他下令任命卫鞅为左庶长，主持变法大计。
从商鞅做左庶长执政开始，秦孝公仿佛从史书上消失了一样。
徙木立信是商鞅自行策划并实施的。
秦国法制建设、经济政治改革统统都是商鞅主持，甚至几次对外战争也是商鞅带的兵。
据说刚推行新法时，秦民跑到国都栎阳上访说新法不便的有上千人，秦孝公没露面；太子犯法，太子傅公子虔和公孙贾被追究连带责任，秦孝公也没露面；据说商鞅一次处罚罪犯，杀了七百人，血染渭水，秦孝公还是没露面；变法十年，秦民感受到了新法的好处，当初说新法不便的人跑来说新法很好，结果商鞅说“此皆乱化之民也”，把他们强行迁徙到了边城，秦孝公依然没露面。
商鞅完全把持朝政，秦孝公简直像被架空了一样。
有这样的先例么
有，管仲不也是这样大权在握么
秦孝公和齐桓公一样，用的是委托式管理。
安排好人事以后，就放权让部下自主决策，自己只抓大方向。
但是，管仲新政人人称善，商鞅变法处处得罪人。
朝野的反对意见绝不会少，特别是宗室贵戚非常怨恨商鞅。
后来有人对新即位秦惠王说：秦国百姓只知商君法，不知国君令。
这样的话，恐怕秦孝公生前也听过很多次。
但是秦孝公一概不理，如同楚悼王对待吴起那样，对商鞅信任有加。
终孝公之世，变法派官员一直实权在握，所有反对变法的势力都被压得动惮不得。
不少人说六国变法不彻底是因为守旧势力过于强大，秦国成功是因为世族远不如六国强势。
窃以为：说这话的人只知其一，而不知其二。
六国的主要变法阻力是世卿大夫家族，特别是楚国。
而秦国的卿大夫家族较弱，对变法威胁最大的是宗室贵族。
总体来看，秦国世族力量是相对较弱，但也绝不是好惹的。
秦孝公在《求贤令》里批评的那段混乱期，恰恰是宗室频繁兵变所导致的。
秦躁公死后，其弟秦怀公上台四年，就被庶长晁与大臣逼得自杀。
众臣又立了秦怀公的孙子秦灵公。
秦灵公死后，秦献公年纪小，被自己的叔公秦简公夺权。
接下来依次是秦惠公、秦出子即位。
秦出子即位二年，庶长改杀出子及其母，把他们的尸体丢到河里，拥立了流亡在外多年的秦献公。
你看，秦国世族虽然不如六国势力庞大，但一不高兴了就搞政变。
所以说，秦孝公二十一岁即位能镇住世族并不是简单的事。
特别是秦国新法剥夺了宗室贵族的世袭特权，这就更影响稳定团结了。
然而，史书上没记载秦孝公用什么办法安定朝局，但他在位二十四年里，没有谁敢掀风作浪公然阻挠变法。
秦昭王时有季君之乱和蜀侯之乱，秦王政时有嫪毐之乱和成蛟之乱。
这两位都是有名的铁腕君主，尚且有人敢造次。
而秦孝公沉默着，反对派也只能隐忍到他死后才蹦跶。
这种不动声色定大局的本事，才真叫深不可测。
秦孝公除了坐镇朝局外，也时刻留意着国际形势变化。
孝公十年，秦孝公升商鞅为大良造，派他领军包围安邑，魏国被迫投降（可能当时魏军主力在别处，首都空虚，不然不会那么轻易投降）。
十二年，秦孝公迁都咸阳，并继续支持商鞅开展第二阶段变法。
十四年，秦国初为赋（史学家有田赋、军赋、人头税三种解释，这个诸位自己甄别）。
十九年，天子致伯。
二十年，诸侯毕贺。
秦使公子少官率师会诸侯逢泽，朝天子。
至此，秦孝公实现了恢复秦穆公时国际地位的梦想，甚至还有所超过。
秦献公收复河西的愿望也实现了一半。
《魏世家》称：“秦用商君，东地至河。
”不过，秦国又跟魏国进行了几次拉锯战，才在秦惠王时期彻底收回这块战略要地。
此外，《楚世家》称商鞅打过楚国，但《秦本纪》无记载。
总之，君臣两人就这样精诚合作，一步一个脚印地把秦国带到了前所未有的高峰
秦孝公是罕见的能同时满足几种不同君道的王者。
商鞅法政强调“任法去私，言不中法，不听；行不中法，不高；事不中法，不为”；黄老道家强调垂拱无为，君主不必亲力亲为、而是发挥大臣的作用；墨子倡导亲贤急士；荀子说“君道者，能群也。
善生养人，善班治人，善显设人，善藩饰人”。
这些标准，秦孝公无一不符。
商鞅是幸运的，有这样的领导做后盾，他才能把变法理想化为现实。
秦孝公也是幸运的，他得到的是彻底改变历史趋势的商鞅。
但魏惠王在一个方面比他们两人都幸运——活得更久
秦孝公在位第二十四年就逝世了，商鞅不久也被守旧派诬告，被新君秦惠文王车裂。
这个新君就是当年犯法被处罚的太子。
《史记》里商鞅出逃、起兵反抗仿佛一部剧情片。
而《战国策》记载简明多了：“孝公已死，惠王代后，莅政有顷，商君告归。
人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者深危。
今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法。
是商君反为主，大王更为臣也。
且夫商君，固大王仇雠也，愿大王图之。
”商君归还，惠王车裂之。
”商鞅的结局跟伍子胥一样惨，但比吴起又幸运多了。
楚悼王死时，吴起还没完成变法。
秦孝公死时，商鞅已经圆满完成了最彻底的变法。
而且他的法传得很久，不像管仲死后新政也逐渐解体。
《战国策•秦策•卫鞅亡魏入秦》记载了一个令人感伤的信息：“孝公行之八年，疾且不起，欲传商君，辞不受。
”秦孝公在临终前一度打算传位给商鞅，但商鞅当然不肯接受了。
刘备在白帝城托孤诸葛亮是转载，秦孝公这个才是原创。
这对绝版功臣的感情之深，丝毫不亚于刘备与孔明。
当然，人们对此看法各异。
更多人认为这是一种权谋试探。
甚至有人认为，秦孝公就是用这个办法暗示秦惠王杀商鞅。
也许，我们习惯了用复杂的眼光看世界，少了些先秦人纯粹的本色。
是否试探，我也不敢一口咬定是或者不是。
但暗示儿子杀功臣，这个太说笑了。
一代明君唐太宗李世民怕唐高宗驾驭不了大将李世绩，找了个借口把这位老战友打入大牢。
唐高宗不解，李世民说等我归西后，你把他无罪释放，他就会对你感恩戴德誓死效忠。
为父这是替你背黑锅啊。
布衣天子明太祖朱元璋大杀功臣，太子朱标提反对意见。
老朱丢了一个荆条对小朱说：你爹我帮你把荆条上的刺都拔光了，你就能拿这跟棍了。
看到没有
只有老爸帮儿子铲除威胁的，哪有叫儿子替自己背杀功臣的恶名的
所以说，秦孝公真想除掉商鞅，他会自己动手，而且不留痕迹。
别忘了，他能不动声色地镇住所有反对派，必然有极为高明的政治手腕。
也许我的判断不对，但直到目前我仍认为：秦孝公传位商鞅是真诚的。
秦孝公发《求贤令》时说过要与功臣“尊官分土”的。
他做到了。
商鞅被封为商君（最高爵位），得到於、商十五邑。
秦孝公最忌讳的不是功臣，而是杀功臣。
朴实的秦人做了《秦风•黄鸟》，委婉地批评秦穆公殉葬功臣。
秦孝公深以为鉴，唯恐秦国再陷入穆公之后的混乱，又怎么会去杀功臣呢
况且，秦孝公是个极有主见的人。
他有驾驭顶尖人才的自信，所以他始终信任商鞅，不为任何非议所动摇。
魏文侯求贤若渴，还留下了猜忌名将乐羊的污点。
秦孝公和楚悼王一样，没有留下任何猜忌变法大臣的不良记录。
这就足以说明问题。
像商鞅这样不给自己留后路的强硬分子，真心不讨人喜欢，很难交到朋友。
这么显而易见的道理，你能想到的，秦孝公自然也能想到。
试问：天下间除了他秦孝公，谁还能用商鞅
谁还敢用商鞅
谁还能让完美主义者商鞅愿意效劳
秦孝公明白这点，所以他用不着忌惮商鞅。
商鞅也明白这点，自己无论去哪里，都再也遇不到孝公这样的完美领导了。
青山不在，松柏何存
变法之臣的生命想要保全，除非变法之君比他们死得晚。
可惜，秦孝公才四十五就没了，比他更老的魏惠王却能继续在孟夫子面前假装敬贤。
没办法，老天就是这么安排的。
秦孝公临终前最怕两点：一是老对手魏惠王和新即位的楚威王趁机找秦国麻烦（秦惠王上台的年纪还不满二十），二是有犯法前科的秦惠王可能在他死后搞复辟。
所以，他想让商鞅盯着。
当然，他传位的真实意图应该是——让商鞅当摄政王，效法伊尹、周公辅佐幼王的先例，等幼王长到了再还政。
我之前讲过，这个年代已经没法玩禅让制了。
绝版变法君臣组合，多年的知己战友，虽非刎颈之交，命，却是连在一起的。
正如楚悼王死后，吴起马上就中箭；秦孝公死后，商鞅也很快被车裂。
一个走了，另一个的人生也再无意义。
兄弟们，前后脚，走起……
英雄的事迹有哪些
有哪些历史的革命的事迹英烈的历史事迹有哪些有奖励共1条回答匿名用户2017-04-28革命斗争中涌现出的英雄数不胜数，不知你需要什么时期或者是什么展现上的革命英雄，辑录部分革命英雄以供参考。
一、伟大的共产主义战士、全心全意为人民服务的楷模——雷锋雷锋做好事常不留名，所以他一生做过多少好事已经无法统计。
1962年8月15日雷锋逝世后，主席题词：“向雷锋同志学习。
” 刘少奇题词：“学习雷锋同志平凡而伟大的共产主义精神。
”朱德题词：“学习雷锋做毛主席的好战士。
”周恩来题词：“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。
”此后，全国特别是青少年当中掀起了向雷锋学习的热潮。
每年3月5日便成了全民学雷锋的日子。
雷锋精神主要归纳为：全心全意为人民服务的共产主义精神、螺丝钉精神、公而忘私精神，毫不利己专门利人，干一行爱一行，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中。
现在，雷锋精神已成为“做好事”的代名词，并漂洋过海成为世界人民的楷模。
二、生的伟大，死的光荣——刘胡兰1946年秋天，国民党大举进攻陕甘宁边区，中共文水县委根据上级指示，决定留少数干部组织“敌后武工队”，刘胡兰觉得自己年龄小易于隐蔽请求留下来坚持斗争。
不料敌人突然袭击云周西村，刘胡兰因叛徒告密而被捕。
面对敌人的威逼利诱刘胡兰昂首挺胸大义凛然，敌人故意在她面前用铡刀连铡几个人，她依然铁骨铮铮，向着气势汹汹的敌人怒吼一声：“我咋个死法
”然后坦然躺在刀座上，惨遭敌人杀害。
牺牲时尚未满15周岁。
三、重于泰山的革命战士——张思德张思德，四川仪陇人，中共中央警备团战士，1944年9月5日在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌为掩护战友而牺牲。
9月8日，毛主席亲自参加了他的追悼会并专门撰写了纪年文章《为人民服务》，对张思德给予了极高评价，文章说，人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
四、为了新中国炸掉敌人碉堡的——董存瑞1948年 5月，在解放隆化的战役中，董存瑞带领战友接连炸毁了敌人3个炮楼5个地堡。
正当总攻冲锋号吹响的时候，突然迎面的桥上敌人暗藏的碉堡射出了一窜窜火舌，阻挡了解放军的冲锋道路。
为了减少战友伤亡，在找不到炸药支撑点的情况下，董存瑞在桥下毅然举起炸药包，与敌人同归于尽，年仅19岁。
牺牲时董存瑞高喊：同志们，为了新中国的胜利，冲啊
五、用身体堵住敌人枪眼的——黄继光黄继光，1952年加入中国新民主主义青年团，同年10月在朝鲜江原道金化郡上甘岭战役夺取某高地的战斗中，担任爆破任务。
在手雷掷完后，毅然用胸膛堵住敌人地堡的机枪射孔，为保证部队攻克高地而壮烈牺牲，被追授“中国人民志愿军特级英雄”称号。
六、严守纪律为国捐躯的——邱少云邱少云，在抗美援朝战争秋季战术反击战中担任潜伏任务，敌人发射的一颗燃烧弹正落在离他不到2米的地方，四散飞迸的火苗慢慢烧到了他的身上，此时，邱少云身后就是一条水沟，只要向后一滚，身上的烈火就可熄灭。
但为了不暴露部队的行动意图，也为了战友们的生命安全及整个战斗的胜利，他严守潜伏纪律，在烈火烧身时，咬紧牙关，强忍剧痛，坚定地趴在地下，一声不吭，岿然不动。
烈火在他身上燃烧了30多分钟，最后壮烈牺牲，死时手指头已全部插入地下。
邱少云用自己年轻的生命赢得了战役的胜利。
七、坚守阵地出色完成阻击任务的——杨根思杨根思，江苏泰兴人。
1944年参加新四军，曾多次立功受奖，曾两次被评为战斗模范，1950年光荣出席了全国战斗英雄代表会议。
在抗美援朝战争中，他率领全排战士先后多次打退敌人在飞机、大炮掩护下的8次疯狂进攻。
当美军发起第9次进攻时，杨根思抱起最后一个5公斤重的炸药包，毅然冲入敌群，与40多个敌人同归于尽，用自己的血肉之躯保住了阵地，完成了切断敌人退路的阻击任务。
战后被追授特级战斗英雄称号，并将他生前所在连命名为“杨根思连”。
朝鲜最高人民会议常任委员会授予杨根思“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和一级国旗勋章、金星奖章。
朝鲜政府还在他牺牲的地方建立了“杨根思英雄纪念碑”。
八、国际主义战士——罗盛教罗盛教响应抗美援朝、保家卫国号召，参加中国人民志愿军赴朝作战，任某部侦察连文书。
1952年1月2日晨，一个名叫崔莹的朝鲜少年不慎掉入2.7米深的冰窟，罗盛教听到喊声，冒着－20℃的严寒，纵身跳入冰窟几次把崔莹托出水面，又跌入水中。
最后拼尽最后气力，把崔莹顶出水面，而自己却献出了宝贵的生命。
朝鲜最高人民会议常任委员会追授罗盛教一级国旗勋章和一级战士荣誉勋章，并将其献身的栎沼河改名为罗盛教河，崔莹的家乡也改名为罗盛教村，安葬他的佛体洞山改名为罗盛教山，并在山上建立了罗盛教纪念亭和罗盛教纪念碑。
碑上镌刻着朝鲜民主主义人民共和国主席金日成的题词：罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。
九、一不怕苦二不怕死的——王杰王杰，山东金乡县人。
1965年7月14日，王杰在辅导江苏邳州张楼公社民兵投弹演习时，一民兵将拉了弦的手榴弹投到了人群中，危急关头，王杰用身体扑了过去，12名民兵和人武干部的生命被挽救了，王杰却献出了23岁的年轻生命。
党和国家领导人周恩来、朱德、董必武等为他题了词。
国防部命名他生前所在部队为“王杰部队”、其所在班为“王杰班”。
十、勇拦惊马保护人民生命安全的——欧阳海欧阳海是中国人民解放军某部班长，1963年11月18日，随军野营训练，路过京广铁路时，一匹马受到呼啸而来火车的惊吓，突然蹿上铁路，在即将与火车相撞的危急时刻，欧阳海奋不顾身将马推出铁路，避免了列车出轨事故，保障了旅客安全，自己却壮烈牺牲。
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572020-06-23铭记历史，缅怀先烈有哪些英雄事迹1、王惠民 1925年生于黑龙江省林口县刁翎镇的四合村，因父亲“王皮袄”参加“抗联”并任第五军军部副官，房屋被日寇烧毁。
她和弟弟妹妹们跟着妈妈到处躲避日伪汉奸的追捕。
王惠民12岁时就随父亲上山参加“抗联”第五军。
不久，她爸爸英勇牺牲了，小惠民在战场上表现更加英勇。
1938年10月下旬在乌斯浑河激战中，她为祖国的解放事业流尽了最后一滴血献出宝贵的生命，当时只有13岁。
2、左权 1942年5月25日凌晨，一场激烈的战斗在山西辽县(今左权县)展开，3万日军精锐部队将八路军总部包围于辽县麻田以东的南艾铺一带。
面对数倍于自己的敌人，八路军总部领导当机立断，分兵突围。
几经搏杀，八路军总部安全突围。
但是，年仅37岁的八路军副参谋长左权将军在率领部分机关干部突围时，不幸壮烈牺牲。
作为八路军的高级将领，左权放弃了一切个人突围的机会，舍生取义，尽忠职守，将自己的一腔热血洒在太行山脉。
敌人退去后，总部警卫连战士登上十字岭，买了附近老乡的棺材。
找到了左权的遗体并就地掩埋。
但左权的英灵并没有得到安息，日军截获到我方“左权失踪”的电报又杀了回来。
在十字岭挖出了左权的棺材，打开后给遗体照了相，登在了敌伪报纸上。
敌人的暴行一时间让山河失色，大地举悲，复仇的呼声响彻华北。
1942年10月10日，八路军总部在河北涉县莲花山下挑选了一块风景秀丽之处为左权举行公葬仪式。
参加公葬的除八路军总部和129师总部的全体同志外，还有五千多军民。
野战军政治部主任罗瑞卿在墓前说：“给烈士们行礼并没有完事。
今后还要做3件事情，第一件是报仇，第二件是报仇，第三件还是报仇。
” 一时间“为左权报仇，誓将抗日战争进行到底”的呼声响彻天地。
3、孟起安 孟起安出生于一个农民家庭。
9岁进私塾读书。
1939年冬结婚后，在蒋垛处馆教书。
1940年10月，参加减租减息斗争，成为蒋垛农抗领导人之一，后任五抗会主任。
1941年加入中国共产党，任蒋垛区委组织干事、组织科长。
1942年春，以塾师身份到江村发动抗日救亡工作，培养了一批青年干部，建立了江村乡党支部。
1943年夏，任姜南区区委书记，组织“二五”减租，开展惩奸运动。
1945年8月，调任蒋垛区委书记，组织发动了对地主的清算斗争。
1946年秋主力北撤，领导群众开展游击斗争。
由于关节炎发作，行动不便，组织上让他暂时离职休养。
1947年2月，在邱西乡西后港，不幸被捕。
关押期间，敌人软硬兼施，通过其亲友诱他自首，他宁死不屈，坚持狱中斗争。
2月21日，在姜堰东场上，他被绑在电线杆上，敌人用铁丝穿过他的手心，鼻子和耳朵，敌人又把他押到南天寺广场（现姜堰中学内）。
一个地主举起菜刀，砍下他的耳朵，其它几个家伙一起扑过去用刀乱戳，他昂首高呼：“共产党万岁
”倒在血泊中。
4、陈其美 陈其美，字英士，出生在浙江湖州一个商人家庭，读过七年私塾，15岁丧父，在一个小镇的当铺一共当了12年多的学徒，27岁到上海做了两年同康泰丝栈的佐理会计。
1906年春他29岁那年才在弟弟等的资助下东渡日本。
在日本的两年他先后学习过警察、法律和军事学。
同年冬加入同盟会，并且介绍同乡黄郛、蒋同志等入会。
和同时代的浙江籍革命党人相比，他出道较晚，与光复会也毫无渊源。
那个时候的他并不出色，直到回国的时候仍是默默无闻，在孙中山的记忆里没有留下什么痕迹。
他之崭露头角是在1908年回国后在上海的活动。
1907年徐锡麟、秋瑾被杀害后，上海的革命力量受到严重挫折，几乎停止了一切活动。
孙中山正面临危机，两广、云南的起义屡屡失败。
同盟会内部意见分歧，上层发生严重的分裂，光复会又重新自立门户。
从1907年到1910年是同盟会成立以来最困难的时期。
在这种困境下陈其美在上海重整旗鼓、打开了局面。
从空言渐进于实行，“党势为之一振”，因此引起了远在海外的孙中山的注意。
他在上海网罗结交青帮作为羽翼，成为青帮在上海的头领：出入于酒楼、茶馆、戏院、澡堂、妓院，“多有党羽”。
创办精武武术学校，以霍元甲为总教师，吸收大批江浙资本家如虞哈卿、王一亭、沈缦云等加入同盟会：通过他们结交了李平书、朱葆三等商界闻人、社会名流，推动他们赞助革命。
从而掌握了商会、商团武装等，使同盟会在上海有了比较扎实的社会基础。
他还先后办过《中国公报》、《民声丛报》，又协助于右任创办著名的《民立报》。
（于右任在陈殉难后写下《哀社之友》一诗，有“霸气江东久零落，英雄事业自堂堂”的句子）。
宋教仁、谭人凤、杨谱生等组织同盟会中部总会，因为他在上海有社会基础，熟悉情况。
又是杨谱生的亲戚，就委托他为庶务，主持日常工作。
这是陈其美崛起上海之初，孙中山说他“光复以前，奔走革命……其间慷慨持义，秘密勇进，数濒危殆，凡旧同志类能称进。
” 5、赵一曼 赵一曼出生于封建地主家庭。
少年时代就接受了先进思想,勇于向传统观念和反动势力作斗争。
在中国共产党的培养教育下,经过长期革命斗争锻炼,成长为优秀的共产主义战士。
为中华民族的解放事业献出宝贵生命,成为全国最著名的抗日英烈之一。
1927年4月12日，蒋在上海发动了反革命政变，无数党员干部和进步青年惨遭杀害。
革命形势急转直下。
许多人宣布脱离了共产党,军校里的学生中也有一部分出现了动摇。
赵一曼却坚决地表示: “不,我决不回头,我要战斗下去,继续奋斗下去。
” 军校决定由留在后方的叶挺率领第11军第24师赴前线攻打叛军，并把军校全体同学编为中央独立师，赵一曼随军校女生队被编为政治连，受叶挺指挥，开赴前线。
五月十七日早晨五点钟，女生队分两路出发，一路到金口，一路到纸坊。
我们高举‘中央独立师’军旗和许多面锦旗，号兵吹着进行曲，向望山门车站前进。
” 赵一曼和女生队沿途张贴标语，向群众宣传“我们是革命的军，是保护人民大众的”。
在炮火连天的火线上，赵一曼和女生队的学员紧跟作战的男学员部队，投入了紧张的抢救伤员的工作。
不顾子弹在头上尖叫，把受伤的战友抬下火线，热情地为他们包扎、换药、喂药。
这次从出征到返校共34天。
在这34天里，赵一曼“历尽艰难困苦，经受了血与火的考验。
”104 浏览79392019-10-27请列举几个我国历史上的先烈及其英雄事迹(要详细)。
一、董存瑞烈士 1929年10月出生于河北怀来县南山村的一个贫苦农民家庭，他从小就在党的培养下参加了党领导的各种抗日活动。
1945年董存瑞参加了八路军，他工作用心、做战勇敢，先后立过四次大功，得过三枚奖章。
1946年他光荣地加入了中国共产党。
1948年5月25日在解放隆化城的战斗中董存瑞用左手托起炸药包，右手拉开导火线，与敌人同归于尽，为胜利开辟了道路。
中国人民的优秀儿子董存瑞为革命事业献出了年轻的生命，我们要学习英雄精神，沿着英雄的道路奋勇前进。
二、苏中少年英雄一周银海 1947年1月18日清晨，对侯河地区进行“扫荡”。
周银海发现敌情后，立即通知乡干部，为了掩护这些乡干部撤退，周银海挺身而出，将敌人引开，自己却英勇被捕。
敌人逼他供出谁是共产党干部和干部家属，周银海坚定地说:“我不明白!”。
敌营长命令士兵把周银海按倒跪在地上，一边压杠子，一边要周银海说出谁是共产党，直至把周银海压昏过去。
敌人又舀来一盆冷水泼向周银海。
周银海透了口气，一字一句地说:“你们这些狗东西，就是打死我, 我还是不明白!”敌人又搬出老虎凳，把周银海绑在凳上，脚后跟下塞进一块块大砖上到四块，他又一次晕厥过去。
从上午直到深夜，敌人还在对这个钢铁般的少年不断用刑。
在敌人的酷刑下，周银海一次次昏迷过去，但是始终没有屈服。
敌人将全村乡亲集合在晒场上，把周银海带到人群面前，要他当场指认谁是共产党干部和干部家属。
周银海环视四周，大声喊: “乡亲们，解放军必须会打败反动派!”敌人见无计可施，就放出狼犬，将周银海身上的肉一块一块地咬下来周银海始终没有屈服。
敌人一无所获，就将周银海拖到晒场枪杀。
刚满14周岁的周银海壮烈牺牲! 三、孟起安 出生于一个农民家庭。
9岁进私塾读书。
1939年冬结婚后，在蒋垛处馆教书。
。
1940年10月, 参加减租减息斗争，成为蒋垛农抗领导人之一，后任五抗会主任。
1941年加入中国共产党，任蒋垛区委组织干事、组织科长。
1942年春，以塾师身份到江村发动抗日救亡工作，培养了一-批青年干部，建立了江村乡党支部。
1943年夏, 任姜南区区委书记，组织“二五”减租，开展惩奸运动。
1945年8月，调任蒋垛区委书记，组织发动了对地主的清算斗争。
1946年秋主力北撤，领导群众开展游击斗争。
由于关节炎发作，行动不便，组织上让他暂时离职休养。
1947年2月，在邱西乡西后港，不幸被捕。
关押期间，敌人软硬兼施，透过其亲友诱他自首, 他宁死不屈，坚持狱中斗争。
2月21日，在姜堰东场上，他被绑在电线杆_上，敌人用铁丝穿过他的手心，鼻子和耳朵，敌人又把他押到南天寺广场(现姜堰中学内)，一个地主举起菜刀，砍下他的耳朵，其它几个家伙一齐扑过去用刀乱戳，他昂首高呼:“共产党万岁!倒在血泊中。
四、刘胡兰烈士 于1932年出生于山西汶水县，云周西村的一个贫苦农民家庭。
刘胡兰从小就受到革命教育。
她最先学会的几个字是“，共产党万岁”。
她用心参加抗战工作，还组织了妇女参战队，为党，为人民做了超多工作。
1946年7月，盘踞在汶水的阎匪军狗急跳墙，风狂反扑，袭击了云周西乡村。
刘胡兰同志不幸被捕，在敌人面前，她英勇顽强，坚贞不屈。
她跨过了战友的遗体，踏着烈士的血迹从容来到轧刀前，振臂高呼，“乡亲们，敌人的末日不远了，新中国就要诞生了，中国共产党万岁。
”刘胡兰同志牺牲时, 年仅15岁。
刘胡兰同志牺牲后被追认为中国共产党正式党员。
刘胡兰烈士亲笔题词:“生的伟大死的光荣。
”高度赞扬了刘胡兰同志伟大而光荣的一生，她没有死，她永远活在我们的心中。
五、王小二 抗日战争时期，在河北省沫源县出现了一位全国闻名的抗日小英雄，他的名字叫王二小。
王二小牺牲时才七岁，在日本鬼子扫荡一条山沟的时候，为了掩护几千名老乡和干部，他不顾自我的生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的上方。
干部和老乡脱离了危险，小英雄王二小英勇牺牲了。
王二小的动人事迹很快传遍了解放区，每一个老乡都含着眼泪，歌唱二小放牛郎，《晋察冀日报》在头版报道了王二小的英勇事迹。
晋察冀边区的文艺战土方冰和劫夫很快创作了之后传唱全中国的著名儿童歌曲《歌唱二小放牛郎》。
3939 浏览587452019-09-08孔子有哪些历史事迹
孔子一生从事传道、授业、解惑，被我国尊称为“至圣先师，万世师表”。
相传孔子有弟子3000人，贤弟子72人，他曾带领弟子周游列国。
孔子死后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成著名的儒家学派经典的《论语》，孔子的思想对后世产生了极其深远的影响，被尊称为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表。
浏览172020-01-01都有哪些革命先烈的英雄事迹啊蜗牛的趣味名人216 浏览140872019-07-31精彩推荐酒仙网买真酒就上酒仙网，网罗全球美酒!酒仙网珍藏好酒限量抢购!品牌特卖，全场低至29.9元!更有多重豪礼放肆焕新!APP首单专属198元豪礼!品类齐全，正品保证，支持货到付款!m.jiuxian.com广告 防腐木花箱，道路隔离花箱，厂家供应道路花盆防腐木花箱厂家，8年生产定制经验，品质保证，南昌振轩交通工程有限公司，值得信赖!!防腐木花箱样式规格齐全，欢迎来电咨询!nczxjt.com广告 田馥甄在SHE里是什么样的存在
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古代有四大美女，分别是西施、王昭君、貂蝉、杨玉环。
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为什么
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很多事情都是纠缠不清的，一些事故双方都2.1万浏览242回答为什么如来会说这个妖怪不是孙悟空能战胜的，背后隐藏了什么秘密
孙悟空在西游记中已经算是非常了得啦，神通广大不说还有一个筋斗十万八千里的筋斗云。
但是在孙悟空保唐僧西2.4万浏览171回答
