文言文好差，咋办，求好的辅导班
其实学习文言文不需要“求好的辅导班”，因为文言文是基础性的知识，只要通过几篇简短的文言文，教给孩子学习的方法，只要孩子能够学习，很快就可以学习好文言文。
具体办法就是让孩子对简短的文言文一个字词一个字词进行翻译，切记不可放过任何一个字，哪个字词意思不明白即可查字词典。
每个字词意思都弄清楚了，接着就是按照现代汉语语法规范整理出来句子即可。
孩子养成了这样的习惯，只要如此认真进行，日积月累，不愁学习不好文言文。
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学习文言文并不难，只要掌握规律、循次渐进，是能达到教学大纲规定的中学文言文学习的终极目标的，这个目标就是：能阅读浅易文言文。
要达到这个目标，先要明确这里所说的文言的含义。
它是指以先秦口语为基础而形成的先秦两汉时的书面语言，以及后来历代作家（如唐宋八大家等）仿古作品中的语言；具体学法如下：一、掌握一定数量的字词，是学习文言的重要基础学习现代文，是从认字开始，学文言亦然。
所谓“能识二千字，乃可读书”，就是这个意思。
中学生学习文言，大都从中学课本上出现的文言开始，这些文言文，都是从大量古籍中精选出来的，无论从语言到内容、到形式，都具有典范性。
学习这些文章，从初读第一篇开始，就要逐一弄清每一个文言实词与虚词的含义，万不能只满足于对所学文段内容的大体了解，不能如讲故事一般将其内容概述下来即释为翻译。
另外，在实词与虚词两者间，大量的、难于掌握的是实词。
下面就先谈一谈关于实词的掌握。
文言文中出现的实词有几种情况。
一种情况是有些与现代汉语使用的词汇没什么差异，如“人、马、山、石、大、小、上、下”等，这给我们学习文言带来很大方便，没有初学外语满眼茫然的。
这类词，我们便可视作现代词去理解。
一种情况是与现代使用的词汇完全不同，甚至从现代汉语中根本找不出与之相对应的词汇来。
如“宦官”，是古代以被阉割后失去性能力之人在宫庭侍奉皇帝及其家族的官员。
古文中与之同一概念的词汇还有“寺人”、“阉奄）人、”“阉宦”、“宦者”、“中官”、“内官”、“内臣”、“内侍”、“太监”、“内监”、等等，由于时代的发展，宦官已经消失，那么表达这一概念的一系列词汇在现代汉语中均已消失。
另外，“宦官”还有一义项是“仕宦之通称”（如《孔雀东南飞》：“说有兰家女，承籍有宦官。
”）但现代各级政府官员也不有此称呼了。
再如“宗庙”（古代帝王、诸侯或大夫、士祭祀祖宗的处所，后作王室的代称）、“章甫”（古代一种帽子）等等，皆因事物的消亡不见了。
而“曰”、“叟”、“须臾”等词，已被“说”、“老头”、“一会儿”等词汇代替。
这类实词，虽难记些，但不会同现代汉语混淆，可把它们当作生词去记忆。
还有一种情况就是，有许多古今都使用的词，但其意义却与今义部分相同、部分不同，情况复杂，难于掌握。
这些词汇，又常常被列为考查重点，是需要下大力气掌握的。
应把学习重点放在这类词汇上。
对这类情况复杂、难于掌握的实词，要结合课本中关于古今词义变化的知识，勤翻字典，多作比较，防止错误地用今去释古义。
同时，还要特别引起注意的是，有些看似与现代汉语相同的双音词语，在古汉语中实则两个单音词，其意义也常常与现代汉语大相径庭。
要弄清文言实词的意义，除了要了解上面所述古今异义现象外，还应掌握一词多义、词类活用和通假现象等知识。
一词多义在现代汉语中普遍存在，古汉语中亦然，这种现象是语言发展的必然结果。
它的形成情况比较复杂，如果做些研究，会发现其规律的（或通过引申，或通过比喻、借代，或通过假借等等），因为情况复杂，难于掌握，也无需一一弄清每个多义词词义的来龙去脉，所以不必就此下很多功夫。
但必须对常用实词已经形成的多个义项，在逐渐学习接触的过程中，仔细比较，整理积累，以求尽可能多地掌握它。
再谈谈词类活用。
词类活用是指文言实词入句后，在特定的语言环境中临时改变了它原来的语法特点，一旦离开特定的语言环境就不适用了。
活用现象一般包括名词作状语，名词活用为动词，名词意动用法；动词活用为名词，动词的使动用法、意动用法、为动用法；形容词活用作名词、一般动词、使动词、意动词；数词活用为动词等等。
形式虽多，但较实词的古今异义、一词多义要好掌握多，因为前者需要大量记忆，有如背记外语单词，而后者只要掌握规律，学会辨识就行。
其规律可在学习过程中逐渐发现、归纳，也可以直接把研究者、老师早已归纳出来的拿来印证、理解，达到熟习、掌握。
列举其中一些规律如下：一名词活用为动词：①两个名词连用，如果不是并列关系或修饰关系，而是支配关系，前一个名词活用为动词。
如：范增数目项王（标“。
”的是活用的词语，以下同）。
②名词用在代词的前面，而又没有别的动词作谓语，这个名词活用为动词。
如：见白书，乃钻火烛之。
③名词前面有能愿动词或副词，这个名词活用为动词。
如：Α假盘楫者，非能水也，而绝江河。
Β如今之紫草，未花时采，则根色鲜泽。
④补语前的名词，别无动词时，这个名词活用为动词。
如：沛公军霸上。
（“军”字后省略介词“于”）二名词作状语的类型及特点如下表所列： 类型 结构 作用 例句 翻译格式 一般名词作状语比况结构表特征操刀挟盾，猱进鸷击，或能免乎象……似的（一样） 比况结构表态度齐将田忌善而客待之。
象对待……似的 介词结构表工具有好事者船载以入用……拿…… 介词结构表方式事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎
用……介词结构表处所相如廷叱之在…… 时间名词作状语 重叠式表时间乡邻之生日蹙一天天（月、年） 介词结构谨食之，时而献焉良庖岁更刀按时每…… 方位名词作状语介词结构表方位孔子东游，见两小儿辩斗在…… 表趋向南取汉中，西举巴蜀向……从…… 学习文言实词，还有其它一些知识也要了解。
如复音词的偏义现象、异读问题。
偏义，是指由两个单音的近义或反义词作为词素组成的得音词，其中一上词素的本来意义成为这个复音词的意义，另一个词素只是作为陪衬。
如：“昼夜勤作息”（《孔雀东南飞》），“作”，劳作；“息”，休息。
这里只“作”起作用，“息”无义。
异读，是指一个字有两个或两以上的读音。
异读有多种情况，有时因义不同而异读，如“属”，在“衡少善属文”（《张衡传》）中读zhǔ，是“隶属，管理”的意思。
有时因词性不同而异读，如“衣”，作为名词，读音是yī，当它活用作动词时，要改读作yì（“皆衣yì缯单衣，立大巫后”《西门豹治邺》）。
有时因通假而异读，也就是假借字要读本字的读音。
如“君子生非异也”（《劝学》），“生”通“性”，要读“xìng”而不读“shēng”。
有时因是专有名词而异读，包括人名、地名、官职名、乐曲名等。
如“周景王之无射也”（《石钟山记》）无射，读wúyì,而不读wúshè。
“可汗大点兵”（《木兰辞》），可汗，读kèhàn,而不读kěhàn。
文言虚词。
文言虚词的数量比实词少得多，《考试说明》又明确指出“了解常见文言虚词的一般用法”，应该说比实词好掌握。
但文言虚词同现代汉语的虚词相比，要比文言实词同现代汉语的实词相比的差距大。
文言虚词中，几乎没有一个词是古今完全相同的，而且用法复杂，使用频率还颇高。
所以在用大功夫学习实词的同时，也不可忽视虚词的学习。
二、掌握语法规律是启开文言之门的一把钥匙掌握了一定数量的文言实词和虚词，应该说就具备了读懂文言文的基本条件，并且也的确能通部分文句，因为古今语法差异不大，句子的组合次序基本相同，如果真的对现代汉语语法知识掌握比较牢固，并能熟练地分析各种句子，那么文言百分之七十的常见句式也就能触类旁通了。
但古今毕竟有异，例如，若不懂古汉语宾语前置的知识，就译不通“宋何罪之有”（《公输》）、“一羽之不举，为不用力焉”（《齐桓晋文之事章》），用现代汉语语序“硬译”，则会译成：“什么罪的有
”“一支羽毛的不能举起，是不用力气。
”这使人想起日本人说中国话。
因此古汉语语法不但要学，而且要认真学。
力量要放在古今语法歧异之处，即与现代汉语不同的所谓特殊句式。
这些特殊句式是：判断句、被动句、省略句、特殊语序（宾语前置、定语后置、介宾结构后置……）一些固定格式等等。
这些知识，随中学语文教材的学习，均能逐一接触到，这里强调几点：1、可以借助虚词知识掌握文言句式。
如“者”、“也”常用在判断句里；“哉”、“夫”常用来表感叹；“乎”、“与”、“邪”、“何”、“盍”、“孰”常用表疑问；“之”、“是”常用来表疑问；“之”、“是”常用来作句子倒装的标志等等。
2、要从与现代汉语的比较入手，掌握各种特殊语序句式的表示方法，要在理解的基础上牢记住这些形式。
每一种形式要记一两个典型例句，以便类比判断。
3、背记一些固定的句式结构。
如：“不亦……乎”
表反问，可译为“不是……吗
”（其中“亦”只起加强语气作用，可不译）；三、了解古代文化常识是完整把握文言文内蕴的必经之路语言是社会政治、经济、文化的产物。
文言文。
不仅关涉着造字之源、句式之法、为文之妙，还包容着先哲之理、阴阳之变，乃至礼俗、宗法、地理、数术，更与古代历史密切相关。
特别是先入我们中学教材的，又都是久传不衰的华章，其内蕴就更丰富、更深邃。
那么，要准确理解古文文意，不具备一定的古代文化常识是不行的。
我们在逐篇学习古文的过程中，要注意点滴积累，而且还要做必要的、较有系统的整理，如古代吏制，刑法，科举制度，人的姓、名、号、谦称、敬称等等，不求过繁过细地掌握，但要大体了解。
学习文言，还有一些重要环节（如诵读，就非常重要），还要学会断句，掌握翻译方法等等，诸多环节和技能训练要同时进行，才能提高阅读水平，达到中学大纲要求，完成中学阶段文言文学习的任务。
语文上补习班有用吗
课内：《初中文言文全解一本通 （七～九年级 ）》人教版 此书囊括了初中阶段所学的全部文言文，可以方便进行文言文字词意思和翻译的查询。
课外学习：新概念阅读 课外文言文拓展训练:中考专版此书可进行课外文言文阅读练习。
除了这些练习，文言文在练习之外还要进行一些方法和技巧性的指导和梳理总结，欢迎来精锐教育，我们有经验丰富的语文老师，有多年的中考经验。
必要的技术指导是进步的重要帮手。
我的语文很各种差，除了作文凑合点，什么文言文啊阅读理解什么的就差了。
求高人提建议，上培训班有意义么
第一：主要是多看参考书，看字 词 句。
第二：提高阅读能力的方法就是上课听老师讲多记笔记，把作者的意图整懂，明白他写的是什么，表达的是什么。
写作文不仅靠多读书而且还要有写作的基础，就是写议论文就要以一件事展开讨论，比如这件事的好处坏处，对社会的影响等着手写。
我认为上补习班没用，本来上了一周的课还要补习，身体和心理都着不住，心情也就不好，上课就没有激情了。
如果真要上补习班，那就是班上的尖子生，像我们这些普通人就耐不住板凳上的折磨。
第三：文言文要多注意实词虚词总结归纳，基本上参考书上有。
还要平时多做题积累
