关于学前教育的广告词
教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。
——克伯屈（美）孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。
——斯宾塞（英）出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。
——卢梭（法）教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠（德）以下是一些常用的：1.良好的个性胜于卓越的才智 2.婴儿的情绪，是认识世界的反映3.天赋如同自然花木，要用来修剪4.对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象5.幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺6.教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育7.任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此8.教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始9.父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育10.父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大
教育心理学研究的核心内容是什么
从学科范畴看,它既是心理学的一个分支学科,又是以教育与心理结合而产生的交叉学科。
任何一门学科的性质都是与其研究对象密不可分的，研究对象规定学科的体系并决定这门学科的性质特点。
教育心理学研究的对象是教育过程中学生的各种心理现象及其变化规律、并根据这些规律研究如何有效地学与教，从这个定义出发，教育心理学应该是一门基础研究和应用研究并重的学科。
教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的实践性与应用性。
心理学和应用心理学有什么区别
心理学专业毕业生就业前景分析 专业服务（咨询+人力资源）需求很大 在过去的2012年中，笔者分析了2、5、8、11月的人才招聘热门职位排行榜，从上面四个季度的招聘职位排行榜中，可以看到与应用心理学专业有关系的热门职位有：咨询、人力资源、房地产开发、广告、互联网\\\/电子商务、快速消费等。
咨询服务--主要是心理咨询和教育咨询。
这两个领域需求大量的专业咨询人员，而目前人员缺口很大，所以就业前景很好。
人力资源--主要从事人才测评、员工职业心理问题辅导、员工素质培训等。
房地产开发--主要是从事房地产项目设计和规划中的目标客户的消费心理分析，以及对销售人员进行心理方面的培训。
广告--主要从事客户心理分析工作、广告公司要发展，就必须有客户，并不断满足客户的需求。
如何才能真正实现让客户满意呢
就要经常了解客户的心理需求，不断完善和优化与客户的关系。
互联网\\\/电子商务--主要从事网络编辑、分析广告客户对网站的需求心理以及分析网民在网站点击的习惯，浏览网页的心理。
快速消费品消费--主要从事消费者购买心理分析，对比和分析本企业的产品在同类产品中的不同消费群体的选择心理，为在不同区域建立销售渠道和网络进行地区性文化差异性的心理分析等。
综述：经过对两大网站的统计数字和招聘职位需求分析，找到了一批适合应用心理学专业毕业生的职位，供应用心理学专业的毕业生参考。
心理咨询方向--心理咨询、心理测评、青少年团体训练游戏治疗。
心理教育方向--大学、中小学心理健康教育、心理咨询等方面的教师 智力开发与培训方向--幼婴儿智力开发、中小学生家庭教育指导、幼儿园英语潜能开发。
人力资源方向--人才测评、心理辅导、人力培训专员、人力资源专员、招聘专员等。
职业咨询与就业指导--职业指导、职业问题咨询、职业生涯规划等。
心理与其他方面的交叉--电台节目主持、网站、报社编辑、警察、职业军人。
我们公司要我写一个什么针对儿童艺术培训教育落地宣传方案，不知道怎么写，谁能给我参考一下，非常感谢
×××艺术培训机构简介 “长期的经验告诉我们没有一个缺乏基本艺术知识的人能够表明自己受过真正的教育。
” 罗丹说过:“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”； 艺术大师毕加索也说过：“现在不是我们教孩子学画画，而是我们要向孩子学习如何绘画
” 儿童艺术其实就是一种游戏。
艺术教育的最佳时机，正是从孩子第一次涂鸦开始。
×××艺术培训机构成立于2003年8月，是一家以儿童美术培训为主的艺术教育培训机构，主要招收3－12岁的儿童。
由儿童美术教育专家和儿童心理学学专家组成高级顾问团队。
每一位教师都具备较高的艺术素养，我们都热爱儿童、热爱艺术、热爱教育事业。
本机构依托强大的儿童艺术教育研究团队，为儿童提供专业、细致的指导。
我们的办学宗旨是：“专业、专注、创新、务实”。
我们总是以最专业的儿童教育学和心理学眼光去分析和评价孩子，所以，游戏性教学，生活化的想象和写生成为我们的教学特色。
我们专注于儿童艺术教育，因为，只有井挖得越深，水才越甘美
我们依据孩子的实际水平，每学期都会推陈出新，实施新的教育目标。
我们关注孩子的需要，关注家长的目光，因为，我们知道：只有更好的服务，才会迎来最持久的掌声
我们的教育理念是：“人文关怀、合作、欣赏”。
我们的教学特色是：“小班制辅导、情境式教学”。
我们的主要学习课程有：儿童画、水墨画、儿童陶艺、儿童纸工、儿童电子琴及舞蹈等。
我们让孩子在愉悦的学习情境中接受专业的指导，让儿童在自由的学习氛围中想象、创造。
我们注重孩子的观察力和想象力的培养，倡导集体创作、亲子活动、观察生活与写生、注重儿童审美情感及能力的发展。
我们鼓励儿童积极参与，强调合作与分享，激发并培养儿童的想象、观察、回忆和组织能力。
我们有专业的网站支持：www.××××.net，通过互联网进行艺术交流和推广。
我们长期进行儿童艺术教学、家长教育辅导、幼儿园环境设计、参赛指导等方面的实践和研究。
选择我们，就选择了一种全新的艺术教育方式－－ 我们总是积极创造丰富的文化环境； 我们重视儿童经验的积累； 我们强调儿童的兴趣、鼓励儿童积极参与； 我们的教学强调探索性和情感表达； 我们强调儿童、教师、父母之间的互动； 我们强调合作与分享； 我们以培养、提高幼儿的审美素质，最终促进儿童人格的和谐发展为终极目的
求助儿童心理学家，孩子性格发展出了问题……
三四岁的儿童的自我意识进一步增强，开始有责任感和自我承担的能力，他们要求脱离成人的控制，想自己做一些事情。
儿童4岁时，是其性格形成的高峰期。
他会变的自主一些，很多孩子已经不再喜欢整天黏着母亲，而是表现出对外界的强烈的兴趣，不喜欢经常重复做同一样事情，喜欢新奇又有创意的东西。
在这个阶段，儿童的突出表现是对外在世界的探索和对自我意识的探索。
他需要知道自己的影响有多大，自己能做什么不能做什么。
对外在的世界探索过程中，会出现你说的孩子和家长“犟”。
你说他，他打骂是为了确定周围人的底线在哪里，同时也是在积累处理类似问题的经验，尽管有的时候表现出来有的时候不表现出来。
至于只在家里是这样，在幼儿园是乖宝宝，这可能和孩子小的时候家长带孩子的经验有关系，孩子可能“认生”。
通过熟悉的人，来探索自己的意识世界是比较“安全”的做法。
而且这样做的时候，如果错了，还会有人（爷爷奶奶）来“保护”，不会出危险。
所以，孩子现在的现象，大可不必焦虑。
只要家长在以后的教育中，注意引导就好了。
可以考虑在孩子出现这些行为的时候，对孩子进行引导教育，告诉那些事情是父母不能接受的，那些事情是父母乐意见到的。
孩子做了父母乐意见到的行为，要对孩子进行鼓励和表扬。
做了不希望孩子出现的行为，则要对孩子做出不同程度的批评或者惩罚。
很同意你说的孩子在家里应该有一个惧怕的人，但我的理解是，“一个惧怕的人”不如使孩子有一个惧怕的“规则”。
那些事情可以做，那些事情不可以做，在初期的时候可以解释为什么不能做。
