怎样做课堂笔记
培养学生做课堂笔记： 一、以理动其心 思想先决定行为，行为才能决定习惯。
我们只有先疏通了学生的心理，让学生在思想上高度重视了，他们在行动上才能够积极配合或者主动参与。
第一步我们让学生明白：为什么要记课堂笔记
做课堂笔记有什么意义和作用
学期初，我们各个班在年级组的统一安排下召开了几次“养成做课堂笔记习惯”的专题夕会，通过课件的展示，我们让学生知道了做课堂笔记的作用：首先，它能促使学生们集中注意力，专心听课，对上课爱开小差的学生特别有帮助，可以提高课堂学习的效率；其次，好记性不如烂笔头。
有研究表明，在学生听课后进行测试，半个小时后，学生一般能记住讲课内容的50％左右，如果两天之后测试，就只能记住其中的20％多一点，时间再长一点，学生对所学知识的遗忘就更多了。
因此课堂做笔记是十分必要的。
记下来的重难点知识，可以弥补听课容易遗忘的不足，有利于课后的复习巩固，有助于提高学习成绩；再次，它能培养学生们的记录和书写能力，养成良好的学习习惯等等。
通过这样的思想动员，我们仅仅是在学生心中种下了一粒种子，让学生们产生了做好课堂笔记的思想意识。
二、以法导其行 当学生产生了做好课堂笔记的冲动之后，他们就面临着课堂笔记记什么
哪些该记，哪些不该记
又该怎么去记
如果眉毛胡子一把抓，老师讲的什么内容都记下来。
那么很可能导致学生既做不好课堂笔记，又影响听课的效率，得不偿失。
所以这时候老师进行详细的科学的指导就显得非常有必要。
当时我们班语数英三科老师齐抓共管，与数学李亚莉老师，英语马丽纯老师一起，我们分头行动，在课堂教学中渗透做课堂笔记的方法。
我们班的语文课堂笔记我就要求学生一律记在语文课本空白处，不用另外准备笔记本，这样方便记录，容易保存，也便于复习巩固。
告诉学生课堂的内容要有选择地做笔记，主要记录的内容有：老师讲课的重点内容，自己认为的难点和疑点；课本上没有的老师补充的内容；记课堂上老师和同学们精彩闪光的语言，增加语言积累；记学习方法，包括阅读方法、写作方法、答题方法等。
为了提高做课堂笔记的效率，同时还要传授给学生做笔记的一些技巧： 1．用词用语要简洁浓缩，学会概括。
2．课堂时间有限，写字要有一定的速度，书写不必要求太高，能看清就可以。
3．课堂学习是第一位的，做笔记是第二位的，不能为了做课堂笔记而耽误了听讲和讨论，要在学习活动停顿的间隙适时进行高度概括和简要记录。
没有来得及记的内容可以留出空白，下课时间再做补充和整理。
4．笔记不要记得太紧太密，记录完一点后要旁边留空，以便课后进行补充和修改。
这样，学生掌握了一定的方法和技巧之后，做课堂笔记才能真正为学生的学习助一臂之力，多掌握了一项学习方法，培养一种学习的能力，形成一种良好的学习习惯。
三、以练、评促其精 学生懂得了做课堂笔记的好处，掌握了一定的方法和技巧，好习惯慢慢开始养成了。
但做好笔记的能力不是一天两天就能形成的，也不是每一个学生都具有端正的学习态度，能够严格按照老师所要求的去做。
因此，我们在课堂加强了做课堂笔记的严格训练，在训练做笔记的起始阶段，采取多“扶”的方法，可以告诉学生，需要做笔记的地方老师会予以强调、重复，对于老师强调了、重复了的内容仍然不愿动手或不会动手做笔记的同学，应特别加以督促或指导。
教师应考虑学生记笔记的需要，关键时候适当放慢说话的速度，且讲话要清晰明了，尽量避免长句子，多用短句子。
要留给学生一定的时间，既保证写得完，又促使学生在写的同时能够去思维，去理解，避免学生只顾写不动脑思考。
经过一定时间的训练，我们开始集中展示、交流、评价学生的课堂笔记。
在我们班上，每一星期都要针对学生的课堂笔记作一次全面的检查。
我们班分八个学习小组，每个小组都安排了一个科代表，他们每周五对各科的课堂笔记进行仔细的检查，根据实际情况评出恰当的分数，做得最好的同学将会获得十分的满分，并把这一分数纳入班级月考评总分。
因为班级考评总分会直接影响学生的月评优和学期末评优，所以学生对这项评分也特别重视，自然对每一堂课的课堂笔记也就特别认真。
最后还要选出优秀的课堂笔记在班上展示，让同学们互相比较、借鉴，彼此取长补短，共同进步。
这样，既能激发学生的进取心，使其保持做笔记的高昂热情，又能促使他们不断总结与分享做笔记的经验，逐步地提高做课堂笔记的能力，慢慢地养成课堂做笔记的良好习惯。
其实做课堂笔记还有一大好处，就是运用笔记。
这一点上我自认为做得还很不够。
我想在今后的教学中，在完成一个单元的教学后，要引导学生进行课堂笔记的复习，让学生回到记录当中，重温和反思自己的学习过程，进行阶段性的复习巩固和自我评价。
通过课堂笔记来提升学习的效率，提高学习的成绩，使课堂笔记的作用达到最大化。
我们相信，学生重视做笔记了，善于做笔记了，他们的学习自觉性与主动性必然会增强，他们的知识水平与学习能力必然会有切实的提高。
学生养成了做课堂笔记的习惯，形成了做课堂笔记的能力，从某种程度上说就是学会了学习，从而达到教育的最高境界——“为不教而教”。
笔记老师，怎样做好政治课堂笔记
一、 明确做笔记的宗旨做笔记的宗旨，就是进行知识转移。
因此，做笔记时要以大脑为主帅、思维为中心、理解为标准、重点为获取，变老师和书本的知识为自己的知识。
明白了这个道理，你就知道该让自己怎样去做笔记。
二、 把握做笔记的时机做笔记的前提，就是不能影响听讲和思考，这就要求学生做笔记时把握好时机。
做笔记的时机有三个:一是老师黑板上写字时，要抓紧时间抢记;二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记简记;三是下课后，要尽快抽时间去补记。
三、 注意做笔记的方法课堂笔记要注意五种方法:一是简明扼要、纲目清楚;二是利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记;三是语文、英语的重点词语和句型可直接记在书页边，便于复习时查找;四是数理化主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题;五是政治、历史、地理，着重记下老师对问题的综合阐述即可。
四、 注意笔记的方式课堂笔记一般分三种情况来记:一是用自己的语言，把老师所讲授内容的重点记下来;二是一些重要的经典原话，定义、公式、论点、论据、结论、概念、时间、地点等，必须准确照抄;三是对不懂的问题和疑点，也要原样记下来，课后去研究、思考、查对和询问。
五、 注意笔记内容记笔记要注意两种倾向:一是像“速记员”一样，一切都记;二是像看电影一样，一切都不记。
笔记的内容一般包括四个内容:一是老师讲的重点、要点、难点与疑点;二是基本理论和公式的解释、说明、推导与结论;三是基本观点、论据、论证及一些有价值的数据、事实、实例;四是老师对某些新问题的新见解及老师对问题的分析思路、方法和技巧。
六、 分清主次体课堂上做笔记，最值得提醒和反复强调的就是要分清哪是主体、哪是次体。
“听”与“想”是主体，做笔记是次体。
一定不能“满堂记”和“满板记”，要保证自己去听懂，想好了再记。
七、 不要只强调记得“漂亮” 有的同学一味追求课堂笔记做的“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上的一个字或一句话，不断地向四周同学询问。
这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的本末倒置了。
八、 课后及时补充由于课堂上的时间比较紧迫，老师所讲的一些内容当时可能漏记，下课后应尽快抽时间去补充。
对课堂上所记的混乱部分，最好重新整理、归纳，这也是加深理解和强化记忆的一个重要环节。
九、 尽量规范笔记有的学生做笔记非常随意，今天这个本，明天那个本;或是今天一张纸，明天一张纸。
最后所记笔记乱七八糟，到复习时东翻西找也不全。
做笔记应尽量规范，最起码每科一本，这样用起来就方便。
十、 不要抄别人的笔记有的学生比较懒惰，自己课堂上不愿做笔记，下了课去抄别人的笔记。
这是一种很不好的学习习惯，不利于锻炼自己的总结综合能力。
一定要记住，笔记要自己写。
自己做的笔记对自己才有学习效果和意义。
