做高考书数学和理综的时候该怎么总结，总结什么。
是每做完一套题就要总结
我怎么觉得用的时间太长了
所谓 了解自己的弱点才能不断地突破自我 对于最有效的提高理科成绩 本人曾经在高考的复读生活中 总结了一套有效的方案在短短300天中把高中数学从什么也不会到147分虽然不一定每个人都适合用 但确实有很多学生受益过 望能对你有所帮助吧 其实每道理科 尤其是数学题 就像一个大车 它是由很多部件 也就是知识点组成的 有时候我们总会感到自己做错的某道题 老师一指点就会了 可再做题还是不是理想 这就是因为 你没有整理出哪个点出问题了 不要就题论题 （如果可以 请坚持着把你挑出来的知识点 以自己最容易看懂的形式 写在卷子的右上角 ）请不要嫌麻烦 因为就算你是最懒的人 也都会习惯性的看几次的 ，以前写过的又错了 还要坚持写 事不过三吗 以上说的是习惯问题正常的题都是做三遍的 ：做题时 一周后 考试前 做题的时候 一定要勤想 所谓勤想：是分析整个题考几个知识点 处理那样的问题通常往哪个方向入手 如果不能用单纯的数学思想解决 那必是离不开数形结合了 总之 要树立信心 记住 再怎么出题不会离开课本知识 考试之前 一定要看看 所有卷纸的右上角哦 因为那是你爱出错的地方 祝学业有成 沈阳智萌教育的丹丹老师(～ o ～)~zZ
高考数学如何自己总结方法技巧
数学基础不好.高考就不能拿高分吗?是~
不光数学 任何一门不好都拿不到高分
多做练习题和多总结可以吗?主要就是做题
我的意见 做题前先分类~ 一个类型一个类型的做~
知道把卷子上所有可能出的类型题目都做会了，你就厉害了~
高考：我知道要对题目总结，可是具体的总结到底怎么做啊
细节一点
唉看来童鞋高一高二的时间荒废了这样买一本很厚的内种参考书，比如5.3什么的，前面有知识点总结，后面有一些例题，内些例题一般都是很典型的习题，一定要每一题都吃透，知道原理是什么。
现在时间已经很紧了，你不会有太多的时间去很细的一点一点的弄，所以不如用别人总结好的知识。
还有就是跟着老师来复习，老师在上课的时候一定会将一些例题，把这些例题总结一些，熟练掌握不是为了总结而总结，为了知识点去抄书，那太浪费时间了，肯定来不及，看知识点的时候用红笔把重点画下来就可以了恩想说的东西很多，但是不知道怎么告诉你
请有关的高中数学的专家们给我总结一下..高考数学的公式和一些做题的规律
技巧：分母不能是0 对数函数真数一定要比0大 幂函数底数不能是0 正切函数的角度不能是90度或其整数倍数 反正都是很基本·死的东西方法么，数学最后一题都是与函数有关，要充分利用导数这个工具。
有个死办法求最值：1，关注函数的定义域，奇偶性 2，求导。
3，令导数值为0，求出该情况下所对应的X的值 4，考虑X值左右2边的导数的正负（可以随便带几个值试试）,即函数单调性 5，数形结合，根据函数的单调性求最值，如果所给函数的定义域是闭区间的，要将闭区间的值代入函数与之前所求值进行比较例如，求Y=x^2-2x在[0,4)的最值解：对所给函数求导y'=2x-2,令导数为0，则2x-2=0,那么x=1,代入此时y=-1再把x=0代入原函数，得y=-2,所以，原函数的最小值是-2，无最大值说了半天你可能懂得
高中数学，做完题后，需要总结什么
数学这门基础，自小学、初中、直至大学伴随着每个学生的成学生对它投入了大量的与精力，然而每个人并不一定都是成功者。
考上高中的学生应该说基础是好的，然而进入高中后，由于对知识的难度、广度、深度的要求更高，有一部分学生不适应这样的变化，由于学习能力的差异而出现了成绩分化，有一部分学生由众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，多次阶段性评估考试不及格，有的难以提高，直至在高考中再次体现出来，甚至有的家长会不断提出这样的困惑： 我的××以前初中怎么好，现在怎么了
尤其对高一学生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。
另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，必有些学生产生松口气想法，入学后无紧迫感。
也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，如映射、集合、异面直线等，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。
以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。
那么怎样才能学好高中数学呢
一、认清学习能力状态 1 、心理素质。
由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习，这就要看他（或她）是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法。
会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，知识与能力进一步发展形成了良性循环，不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力还是可以赶上去的，如果任其发展，不思改进，不作努力，缺乏毅力与信心，成绩就会越来越差，能力越得不到发展，形成恶性循环。
因此高中学习是对学生心理素质的考验。
2 、学习方式、习惯的反思与认识 （1 ）学习的主动性。
许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动性，表现在不订计划，坐等上课，课前不作预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，忽略了真正听课的任务，顾此失彼，被动学习。
（2 ）学习的条理性。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
（3 ）忽视基础。
有些 自我感觉良好 的学生，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的 水平 ，好高骛远，重 量 轻 质 ，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途 卡壳 。
（4 ）学生在练习、作业上的不良习惯。
主要有对答案、不相信自己的结论，缺乏对问题解决的信心和决心；讨论问题不独立思考，养成一种依赖心理素质；慢腾腾作业，不讲速度，训练不出思维的敏捷性；心思不集中，作业、练习效率不高。
3 、知识的衔接能力。
初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。
另一方面，高中数学与初中相比，知识的深度、广度和能力的要求都是一次质的飞跃，这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。
由于初中教材知识起点低，对学生能力的要求亦低，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅（如二次函数及其应用），这部分内容不列入高中教材但需要经常提到或应用它来解决其它数学问题，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。
因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。
如不采取补救措施，查缺补漏，学生的成绩的分化是不可避免的。
这涉及到初高中知识、能力的衔接问题。
二、努力提高自己的能力 1 、 改进学法、培养良好的学习习惯。
不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学的学习方法。
改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。
不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。
自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。
学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。
通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）。
每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。
在课堂教学中培养听课习惯。
听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。
在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力，必须独立完成。
可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。
在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的，抓数学学习习惯必须从高一年级抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导。
2 、加强4 5 分钟课堂效益。
要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好这块阵地。
（1 ） 抓教材处理。
学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。
数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。
通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。
（2 ） 抓知识形成。
数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。
事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。
一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。
因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。
（3 ） 抓学习节奏。
数学课没有一定的速度是无效学习，慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。
（4 ） 抓问题暴露。
在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随 着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是现开销的，对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，现开销的问题及时抓，遗留问题有针对性地补，注重实效。
（5 ）抓课堂练习、抓好练习课、复习课、测试分析课的教学。
数学课的课堂练习时间每节课大约占1 \\\/ 4 - 1 \\\/ 3 ，有时超过1 \\\/ 3 ，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。
学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用。
上课应有针对性。
（6 ）抓解题指导。
要合理选择简捷运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要，运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。
因而根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不但是提高运算能力的关键，也是提高其它数学能力的有效途径。
（7 ）抓数学思维方法的训练。
数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。
数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高。
3、体验成功，发展学习兴趣 兴趣是最好的老师，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。
如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时老师对自己的鼓励与赞赏等，都能使自己从这些成功中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。
因此，在平时学习中，要多体会、多总结，不断从成功（那怕是微不足道的成绩）中获得愉悦，从而激发学习的热情，提高学习的兴趣。
三、 几点注意。
1、提高学生数学能力的过程是循序渐进的过程，要防止急躁心理，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天冲刺一蹴而就，有的取得一点成绩沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，针对这些实际问题要有针对性的教学。
2、知识的积累、能力的培养是长期的过程，正如华罗庚先生倡导的 由薄到厚 和 由厚到薄 的学习过程就是这个道理。
同时近几年高考试题中应用性问题的出现，更对学生把所学数学知识应用到实际生活中解决问题能力提出了更为严峻的挑战，应加强对应用数学意识和创造思维方法与能力的培养与训练。
参考资料：
高考数学做题如何加快速度
我平时考试一般没时间看最后两大题
提高选择题的速度，其实最后面的题还要简单些，大题先做数列那个，几何题次之，过了就做后两个，再回过头来做填空及没做的。
这样要快点。
不过选择题准确率要高，一次性搞定
高考数学每天做多少压轴题比较好
我希望高考能考高分，但是每天做两三道头就已经很痛了..
我是过来人，其实高考想要拿高分，必须保证前面所有能拿上分的不失分。
所以要抓住基础，你把自己水平内能拿分的拿上就很不错了。
至于最后的压轴题，能拿就拿，拿不到就扔，没有前面的重要。
最后要保持平和心态。
高考不远了，加油
高中的数学，做题后要怎么总结
从那些方面入手
1.题目重点考查哪些知识点2.题目用到的解题方法有哪些3.如果解错了问题出在哪里4.有没有其他更优的解法
