初中生体验农民生活心得体会
我的父母都来自农村，而我出生在城市。
这座美丽的城市和那条川流不息的大江让我自豪和骄傲。
我庆幸自己没有出生在那贫穷落后的农村，我庆幸我没有生活在一个或苦难或残缺或不幸的家庭，我庆幸我的童年充满了快乐和幸福，我更庆幸和骄傲我拥有城乡双重背景，使我不仅能够享受城市繁华的物质和文化生活，还能够常常有机会来到父母曾经生活和成长过的农村，体验农村的生活感受农村的发展和变化，丰富我的人生。
奶奶很早就去世了，我没有见过奶奶，听爸爸说奶奶英年早逝，是带着遗憾和不舍走的，我只能从老家墙上挂着的画像琢磨奶奶的美丽和慈祥。
我出世时候爷爷已年逾古稀，但身体很硬朗，特别喜欢我，一年来几次安庆主要是看看我这个宝贝孙子，每次看到爷爷佝偻的背脊上扛着沉重的乡下特产和好吃的东西，我总是感觉激动的想流泪。
爷爷过世也已经六年了，爷爷在世的时候回老家要多一些，现在乡下还有我的大伯大妈四个姑姑哥哥姐姐一大串。
特别有意思的是我虽然还是个孩子，但几年前就升格了，有人喊我“叔爷”和“舅舅”了，弄得我有些不好意思。
老家的亲人都很喜欢我很疼我，我也很喜欢老家亲人的勤劳和淳朴，每年的春节和暑假我都一定会回去老家看看的。
每次回到乡下，总是被浓浓的亲情所感染。
长辈呼唤我的乳名是那样的亲热，他们总是嘘寒问暖，无微不至的关怀着我，毫不吝啬地拿出家里最好吃的东西犒劳我。
虽然并不是什么山珍海味也不是什么进口的洋产品，只是自产的鲜嫩蔬菜香甜的水果和不含瘦肉精的猪肉，还有就是那些几乎难得吃到的独特食物比如毛香粑、洋胡姜等，都是真正意义上的无污染的绿色食品，无需什么佐料无需什么繁琐的加工，吃到嘴里是那样的香甜那样的回味无穷，不像城里吃什么总感觉不安全。
只要听说我要回家的消息，老家的哥哥姐姐们准是夜不能寐，早早地站在村口急切的等待我的出现。
踏进家门就和我聊个没完，聊完后就四处转悠，不是游山玩水就是做一些好玩的游戏。
我记得他们带我到山上采过可以食用的蘑菇，也摘过鲜艳欲滴的野果，还跟在胆大的他们后面倒过蜂窝、掏过鸟蛋，下河抓过螃蟹、捞过鱼虾、捉过泥鳅，也跟着他们做过一些城里根本看不到的游戏。
农村没有公园也没有游乐场可供孩子们游玩，没有电脑可以上网聊天玩游戏，甚至看电影也不是件容易的事，但农村却是那样的让我流连，那种快乐没有附加任何的条件没有一丝的虚伪。
以前在书本上读到一些描写农民辛勤劳作的文章和诗句，并没有什么很深的感受，甚至有些怀疑。
只有来到乡下，看到他们日出而作日落而息的不辞辛劳的忙碌身影，只有看到他们顶着烈日冒着风雨挥汗如雨的躬耕劳作的场景，只有看到他们黝黑的脸庞和粗糙的双手，只有看到一幢幢崭新的楼房，我才真的感受到了他们的朴实和勤劳。
每一粒收获无不凝聚着他们辛勤的汗水，每一步前进都是他们脚踏实地埋头苦干的结果。
面对酷暑严寒他们不是呆在家里享受空调带来的清凉和温暖，面对干旱和洪涝面对突如其来的灾难他们没有躲在家里一味地发愁，也没有消极的等待或者怨天尤人，而是勇敢地坚强不屈地与天抗争与自然抗争与命运抗争。
从农村我感受到了浓浓的亲情淳朴的乡风勤劳的乡民，我还感受到了一股坚强不屈的力量，他们都是我可亲可敬的亲人。
黄河一掬---余光中 主要内容，分析鉴赏和心得体会 急需，谢谢了
《黄河一掬》令之动情，虽只3000字，却波伏。
一折：我黄河，人说：“断流一百多天，不会观。
”二折：岌岌加上翼翼，我的手终于伸进黄河，一刹那热血触到了黄河的体温。
这一瞬我等了几十年了。
三折：从《诗经》到刘鹗，哪一句不是黄河奶出来的黄河断流，就等于中国断奶。
四折：我掏出一张名片，对着黄河低头默默祈祷，右手一扬，名片一番飘舞，被浪头卷去了。
一浪高过一浪，感情剧烈地起伏，落差很大，最后是重重的一击，石破天惊———五折：翌晨，去机场，我就穿着泥鞋登机，回到高雄，才把泥土刮尽，珍藏在一只名片盒里。
“从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。
”<黄河一掬》，虽然写的是余光中游黄河，但读到最后，就只有黄河滔滔了，游者也已成了黄河的一分子。
他也许不够深邃，有时可能有点迂，但赤子之心却始终宛然。
关于《小王子》中小王子与玫瑰花的故事
一、叶圣陶写的《一粒》讲了——《一粒种子》主要讲了商人，国王，军士，富豪，中种子只为己，种子没有长成碧绿的小树，而农夫则该浇水就浇水，该施肥就施肥，那一粒种子长成了碧绿的小树。
二、附原文如下：叶圣陶：《一粒种子》世界上有一粒种子，象核桃那样大，绿色的外皮非常可爱。
凡是看见它的人，没一个不喜欢它。
听说，要是把它种在土里，就能够钻出碧玉一般的芽来。
开的花呢，当然更美丽，不论是玫瑰花、牡丹花、菊花，都比不上它；并且有浓厚的香气，不论是芝兰、桂花、玉簪，都比不上它。
可是从来没人种过它，自然也就没人见过它的美丽的花，闻过它的花的香气。
国王听说有这样一粒种子，欢喜得只是笑。
白花花的胡子密得像树林，盖住他的嘴，现在树林里露出一个洞——因为嘴笑得合不上了。
他说：“我的园里，什么花都有了。
北方冰雪底下开的小白花，我派专使去移了来。
南方热带，象盘子那样大的莲花也有人送来进贡。
但是，这些都是世界上平常的花，我弄得到，人家也弄得到，又有什么稀奇
现在好了，有这样一粒种子，只有一粒。
等它钻出芽来，开出花来，世界上就没有第二棵。
这才显得我最尊贵，最有权力。
哈
哈
哈
……” 国王就叫人把这粒种子取来，种在一个白玉盆里。
土是御花园里的，筛了又筛，总怕它还不够细。
浇的水是用金缸盛着的，滤了又滤，总怕它还不够干净。
每天早晨，国王亲自把这个盆从暖房里搬出来，摆在殿前的玉阶上，晚上还是亲自搬回去。
天气一冷，暖房里还要生上火炉，热烘烘的。
国王睡里梦里，也想看盆里钻出碧玉一般的芽来，醒着的时候更不必说了，老坐在盆旁边等着。
但是哪儿有碧玉一般的芽呢
只有一个白玉的盆，盛着灰黑的泥。
时间像逃跑一般过去，转眼就是两年。
春天，草发芽的时候，国王在盆旁边祝福说：“草都发芽了，你也跟着来吧
”秋天，许多种子发茅的时候，国王又在盆旁边祝福说：“第二批芽又出来了，你该跟着来了
”但是一点儿效果也没有。
于是国王生气了，他说：“这是死的种子，又臭又难看，我要它干吗
”他就把种子从泥里挖出来，还是从前的样子，象核桃那样大，皮绿油油的。
他越看越生气，就使劲往池子里一扔。
种子从国王的池里，跟着流水，流到乡间的小河里。
渔夫在河里打鱼，一扯网，把种子捞了上来。
他觉得这是一粒稀奇的种子，就高声叫卖。
富翁听见了，欢喜得直笑，眼睛眯到一块儿，胖胖的脸活像个打足了气的皮球。
他说：“我的屋里，什么贵重的东西都有了。
鸡子那么大的金刚钻，核桃那么大的珍珠，都出大价钱弄到了手。
可是又算得上什么呢
有的不只我一个人，并且，张口金银珠宝，闭口金银珠宝，也真有点儿俗气。
现在呢，有这么一粒种子——只有一粒
这要开出花来，不但可以显得我高雅，并且可以把世界上的富翁都盖过去。
哈
哈
哈
……” 富翁就到渔夫那里把种子买了来，种在一个白金缸里。
他特意雇了四个有名的花匠，专门经管这一粒种子。
这四个花匠是从三百多人里用考试的办法选出来的。
考试的题目特别难，一切种植名花的秘诀，都问到了，他们都答得头头是道。
考取以后，给他们很高的工钱，另外还有安家费，为的是让他们能安心工作。
这四个人确是尽心尽力，轮班在白金缸旁边看着，一分一秒也不断人。
他们把本领都用出来，用上好的土，上好的肥料，按时候浇水，按时候晒，总之，凡是他们能做的他们都做了。
富翁想：“这样精心照看，种子发芽一定加倍地快。
到开花的时候，我就大宴宾客。
那些跟我差不多的富翁都请到，让他们看看我这天地间没第二份的美丽的奇花，让他们佩服我最阔气，我最优越。
”他这么想，越想越着急，过一会儿就到白金缸旁边看看。
但是哪里有碧玉一般的芽呢
只有一个白金的缸，盛着灰黑的泥。
时间象逃跑一般过去，转眼又是两年。
春天，快到请客的时候，富翁在缸旁边祝福说：“我就要请客了，你帮帮忙，快点儿发芽开花吧
”秋天，快到宴客的时候，他又在缸旁边祝福说：“我又要请客了，你帮帮忙，快点发芽开花吧
”但是一点儿效果也没有。
于是富翁生气了，他说：“这是死的种子，又臭又难看，我要它干吗
”他就把种子从泥里挖出来，还是从前的样子，像核桃那样大，皮绿油油的。
他越看越生气，就使劲往墙外边一扔。
种子跳过墙，掉在一个商店门口。
商人拾起来，高兴极了，他说：“稀奇的种子掉在我的门口，我一定要发财了。
”他就把种子种在商店旁边。
他盼着种子快发芽快开花，每天开店的时候去看一回，收店的时候还要去看一回。
一年很快过去了，并没看见碧玉一般的芽钻出来。
商人生气了，说：“我真是个傻子，以为是什么稀奇的种子
原来是死的，又臭又难看。
现在明白了，不为它这个坏东西耗费精神了。
”他就把种子挖出来，往街上一扔。
种子在街上躺了半天，让清道夫跟脏土一块儿扫在垃圾车里，倒在军营旁边。
一个兵士拾起来，很高兴他说：“稀奇的种子让我拾着了，我一定是要升官了。
”他就把种子种在军营旁边。
他盼着种子快发芽开花，下操的时候就蹲在旁边看着，怀里抱着短枪。
别的兵士问他蹲在那里干什么，他瞒着不说。
一年多过去了，还没见碧玉一般的芽钻出来。
兵士生气了，他说：“我真是个傻子，以为是什么稀奇的种子
原来是死的，又臭又难看。
现在明白了，不为它这个坏东西耗费精神了。
”他就把种子挖出来，用全身的力气，往很远的地方一扔。
种子飞起来，像坐了飞机。
飞呀，飞呀，飞呀，最后掉下来，正是一片碧绿的麦田。
麦田里有个年轻的农夫，皮肤晒得像酱的颜色，红里透黑，胳膊上的筋肉一块块地凸起来，像雕刻的大力士。
他手里拿着一把曲颈锄，正在刨松田地里的土。
他锄一会儿，抬起头来四处看看，嘴边透出和平的微笑。
他看见种子掉下来，说：“吓，真是一粒可爱的种子
种上它吧。
”就用锄刨了一个坑，把种子埋在里边。
他照常工作，该耕就耕，该锄就锄，该浇就浇——自然，种那粒种子的地方也一样，耕，锄，浇，样样都做到了。
没几天，在埋那粒种子的地方，碧绿的像小指那样粗的嫩芽钻出来了。
又过几天，拔干，抽枝，一棵活象碧玉雕成的小树站在田地里了。
梢上很快长了花苞，起初只有核桃那样大，长啊，长啊，像橘子了，像苹果了，像柚子了，终于长到西瓜那样大，开花了。
瓣是红的，数不清有多少层，蕊是金黄的，数不清有多少根。
由花瓣上，由花蕊里，一种新奇的浓郁的香味放出来，不管是谁，走近了，沾在身上就永远不散。
年轻的农夫还是照常工作，在田地里来来往往。
从这棵稀奇的花旁边走过的时候，他稍微站一会儿，看看花，看看叶，嘴边透出和平的微笑。
乡村的人都来看这稀奇的花。
回去的时候，脸上都挂着和平的微笑，满身都沾上了浓郁的香味。
1921年11月20日作。
刊《儿童世界》第一卷第8期，署名叶绍钧。
三、作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
1983年当选为第六届全国政协副主席。
是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。
1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。
读书笔记摘抄及感悟
读后感 1.在图书馆里，我无意中发现了一本很薄的书，名字叫，在我拿起这本书时，我没有想到这么薄的一本书会对我产生这么大的影响，使我感触很深，我觉得这本书的形式和内容都很出色。
美国的五十年代是一个相当混乱的时期，的阴云尚未散去，冷战硝烟又起。
一方面科技发展迅速，而另一方面，人们缺乏理想，意志消沉，在自己无力改变的社会大背景下，过着混混噩噩的生活。
于是，出现了，就是其中的一员，他抽烟酗酒，不求上进，但是，他还不至于沦落到吸毒，群居的地步，因为在他心底，一直还存有美丽而遥远的理想——做一个麦田里的守望者。
我们生活的这个国度，这个时代正处于巨大的变革之中，一切都在日新月异的发展。
从某种意义上说，这与50年代的美国确实有些相象。
社会不断进步，人们的思想观念也在发生变化，很多人开始迷茫，消沉，他们逐渐遗忘自己的理想，没有了最初的热情，开始向往平庸。
酒吧、卡拉OK、开始，网吧、游戏机房中学生不断，所谓新新人类疯狂地迷恋上了摇头丸、K粉等毒品…… 天啊
我们是一群生活在新时代的新生力量，自然已经习惯了困惑和烦恼，但是我们应该集中精神看准我们的前方，我们的路，我们应该是一群有理想有抱负的人，从小我们就对自己的未来充满憧憬，想当科学家、医生、护士、老师……假如没有他纯洁的理想，那他就会堕落到底，是他的理想让他活下来。
难道我们年轻人就该让生活变得如此混沌
是的，理想是人的指路明灯，它带着人走向未来，走向光明，我们的人生才刚刚开始，纵然生活让我们这代人有些迷惘和彷徨，但一切不过是暂时的，不就都会过去，我们现在最需要的，就是我们的理想。
是的，有理想就有希望，希望就在明天，明天会更美好
把握好自己的生活吧
读后感2.我读了一本名字叫的书，这本书里记载着一位著名作家成长的散文集。
这本书里的主角是家境贫穷、渴望读书的少年，也就是这本书的作家。
他经过许多困难的磨炼，成为了一个充满活力的作家：董宏猷。
这本书写了他成长的故事：因为没钱买书，偷偷进书店“窃读”；他小时候为了买书，所以到江边帮大人们拉板车挣钱；当老师时因没钱买煤油灯只能向其他人接蜡烛头……这位作家通过回忆自己的童年往事，写出自己的成长故事，希望读这本书的小朋友成为一名的男子汉，拥有男子汉的气概。
我读了这本书后，知道了以前时代的生活有多么艰苦，知道了以前挣钱有多么辛苦，知道了以前的每一个学生和农村小孩都渴望拥有一本属于自己的书，更加懂得了什么是真正的男子汉。
现在我们的生活条件越来越好，所以要更加珍惜父母的钱去读书，好好学习，来报答父母对我们的养育之恩。
3. 红麦田这本书是著名的作家董宏猷叔叔的作品中的其中之一。
他不但是名大作家，也是我们小朋友的大胡子叔叔。
在红麦田的这本书里有他的童年故事，也有他的许多成为作家的揭密故事。
更多的是他把自己的成长经历与读者互相分享，从而激励读者的自信心和独立性。
虽然书中有许多的童年故事在我眼中看来就是。
但从他娓娓道来的片段里却使我涌出无限的向往，我仿佛自己化身为其中一员与他共同的度过神话般的童年。
在读到他为了买〈〈钢铁是怎样练成的〉〉这一篇时；我不但感动的流下了泪，还明白了〈〈钢铁是怎样练成的〉〉这本书里面的真正内容。
因为在一年级时我也就看过了这本书，但我却并不怎么真正理解这本书的意义，现在他却令我明白了书中的真正意义。
如何使自己拥有顽强的毅力，不虚度年华、不碌碌无为、这样才令自己有价值。
当然书中还有许多的内容我还不能全部的看明白，毕竟是我的成长与他来比是隔的太远了。
但我却非常的喜欢这本书。
它对我以后的成长会有很大的帮助，我希望大家都来看看。
好书就是要大家都来分享
4.暑假，我看了许多书。
其中，让我印象最深刻的还数《红麦田》。
这本书让我受益匪浅。
《红麦田》是一篇优美散文。
作者是著名作家董宏猷。
他把文章写得非常精彩、仔细而且全面。
他用真挚的情感、纯真的美文，去回忆童年的成长和往事。
《红麦田》是一本写了一个家境清贫、渴望读书的小学生，长大后是怎样成为一位著名作家故事的一本书；也是一本写了一个从小就在长江边“拉纤”的小男孩，是怎样成为一个长着大胡子、充满的男子汉的一本书。
作者董宏猷从小就爱读书。
儿时的作者，最美的梦，就是当一个图书馆理员。
所以，作者从八九岁开始，就每天放学后，便“长途跋涉”，到武汉古旧书店去看书。
后来，作者靠暑假“拉纤”的钱买来了许多书，装起来就有几大箱。
光阴似箭，作者从一个小男孩长成了一个大人。
他长大后当上了一名乡村教师。
作者曾为了给学校每一名学生、每一名教师都买上一盏煤油灯，而跑遍了武汉三镇、所有的大超市、小超市还有小杂货铺，然而在霓虹灯闪烁的大都市里，煤油灯早就无声无息地消失了。
煤油灯竟成了难以寻觅的文物。
对于一名乡村男教师来说，这究竟是喜还是忧呢
城里难寻，作者便向县城挺进。
他和妻子寻遍了县城，终于买到了一百盏煤油灯
我觉得作者这种为别人付出的美好精神是非常值得我们去学习的。
现在，在这个社会里的人，都是只顾着自己穿的好，吃得饱，睡得香。
而不管身边的人穿不好，吃不饱，睡不香。
我多么希望大家能够多帮助别人，关心别人。
那样，天下一切不都是很美好吗
我认为《红麦田》这本书是一本与读者朋友娓娓谈心，呼唤独立自信、敢于担当精神的一本好书。
这本书既是作者成长之路的大揭密，又是一曲高亢的男子汉之歌，一壶清心明志的心灵茶汤
5.读《红麦田》有感今天我读了一本书，名字叫做《红麦田》。
这本书十分好看，不信的话，我就给你讲讲吧
《红麦田》作者：董宏猷。
现任武汉市文联副主席，武汉作家协会主席。
国家一级作家。
中国作家协会儿童文学创作委员会委员。
曾三次获得中国作家协会“全国优秀儿童文学奖”。
他的作品《红麦田》用真挚的情感、纯真的美文来回忆并记述了他的童年和成长故事。
《呼唤》是《红麦田》里的一篇故事。
它写到了作者发烧后，路人们说让作者的母亲去把他的魂给叫回来。
他的母亲便踏破深山为儿子喊魂，希望让自己的儿子把高烧退了。
表现了母亲对作者的爱。
《红麦田》是本书书中唯一一个与书同名的文章。
它讲到作者第一次读安徒生童话时的情景， 他把他自己比喻成一个麦田的耕耘者兼守望者：有一天，他在梦中梦见一大片红麦田，他看见每一粒麦穗都是一粒粒金色的金粉，洒落在一大片红麦田，这，让他想到了那个姓“安”的叔叔，想起了那个卖火柴的小女孩。
我读了这本书后，知道了以前的生活是多么艰苦，知道了以前挣钱有多么辛苦，知道了以前的每一个农村小孩子是多么渴望拥有一本属于自己的书……现在我们的生活条件越来越好，所以就更加要珍惜父母的钱去好还读书，好好学习，来报答父母对我们的养育之恩。
6. 与这本书相遇是在一个明媚的下午。
老师把它递给我，这本书的封面鲜艳而明亮：在金黄色的麦田上，哦，是橙红橙红的麦田上站着几只小兔子。
天上的白云又软又大，像一大朵棉花糖，真想抓一大把尝一尝，想必定会充满蓝天的气息吧
不仅封面好看，内容更为丰富
在充满童真的语言里，作者为我们展现了一个又一个动人的画面。
这本书中，无论是写自己，还是写身边的人，作者董宏猷都能把人物生动地描绘出来，使我感受到自己就像走进了书中，那一个个片段都生动地出现在了我的眼前。
在所有的散文中，使我印象最深的是一篇名叫《红烧肉的感觉》的文章，里面讲述了学生们在演歌剧时，舞台上有一大盘红烧肉，其中一个演员唱一句词就夹一大块红烧肉，引起了作者的不满，真的与他展开斗争，却更贴合主题，令观众大拍手掌。
文章给人的感觉轻松愉快。
今天，大家对红烧肉可能不稀罕，但在作者那个年代，红烧肉是许多人都吃不上的佳肴。
作者用幽默的语言组织成了一篇充满童趣的散文，令人捧腹大笑之余更让人深思：以前的生活实在太艰苦了。
迎着温暖的阳光，我又一次翻开了《红麦田》，这一次的阅读体验，说不定又有什么新的感悟。
7.这本书的主人公是一个叫董宏猷的孩子。
他是一个家境清贫，渴望读书的孩子。
小时候，他跟着嫂子，在后山上踏着露珠放牛。
长大了一些时，去大街上给别人拉板车挣钱，去长江边捞鱼虾吃。
就是这样一个孩子，长大后却成为了一个充满阳刚之气的男子汉。
他从小就立下一个志向：我一定要成为一个顶天立地的男子汉
为了当男子汉，他总是强制着自己不因为痛而哭，不因为挨打而哭。
因为他觉得，男儿有泪不轻弹。
他也经历了许多痛苦和艰辛。
他亲眼目睹过文化革命大爆发使学校同学人性丧失。
他只是因为出身不好，而成为同学们批斗的对象，连他们的老师也被抓出来在学校游行。
他可能现在才意识到，什么是人性的丧失，兽性的猖獗。
后来董宏猷去西港中学教书，那里条件很不好，只能自己用个空瓶子做成灯泡，有时还只用煤油灯。
那个时候的城市里，煤油灯早已成为老古董了。
但晚上学校没有电灯，他只能带着这种瓶子灯和煤油灯来学校上晚自习，满足孩子们求知的欲望。
董宏猷的一生是经历过了许多坎坷的。
他很喜欢看书，总在书店里偷偷地看。
他喜欢看《钢铁是怎么炼成的》，喜欢保尔，喜欢那个钢铁战士保尔。
喜欢保尔说的那句话：人最宝贵的东西是生命，生命属于每个人的只有一次。
董宏猷带给我太多的感动。
他吃苦耐劳，千里迢迢地来到破旧不堪的西港中学，为的就是让西港中学这些贫困人家的孩子得到更好的教育。
我们应该向他学习，学习他从小立下远大志向，学习他的坚强，吃苦耐劳，富有爱心，乐于助人。
相信有一天，我也能成为一个像他一样顶天立地的男子汉
如何运用信息技术创设教学情境的
一、创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，将学生引入一种与问题有关的情境。
而信息技术正好是创设问题情境的最有效工具，教师利用多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术尽可能创设生动、有趣的问题情境, 引导学生多角度、多方位地对情境内容进行分析、比较、综合，学生不断地完成“同化”和“顺应”，建构新的认知结构。
例如:在教学“乘法分配率”时，一位教师为学生创设了这样一个良好的问题情境，充分调动学生的学习的积极性和主动性，让问题去激发思维的火花。
例：一群猴子在山上玩，无意发现了一棵大树上挂着一个奇特的仙桃，令他们垂涎三尺，抢着上树摘。
正好猴王走过来，看见他们，就一声令下：“不准摘
谁想摘，必须先过我这关
”猴王便出了两道计算题26×25+25×14=
25×（26+14）=
考他们。
结果，有个聪明的小猴子抢先答出两道题的答案都是1000，猴王听后，很高兴，亲自摘下桃子给猴子。
其他猴子都很奇怪：“这两题的算式不同，结果怎会一样呢
”此时学生跃跃欲试，欲言而不能，教师趁势而入，因势利导、展示课题。
这样就达到了“一石激起千层浪”的效果，将学生带入了情境之中。
唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，在这生动有趣的情境吸引下学生们都积极的投入到学习中。
这种从创设问题情境入手激发学生学习兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应，而且可以较好地调动学生的学习积极性。
另外，创设一定的问题情境可以开拓学生的思维，给学生发展的空间。
二、创设“亲历”情境，化解知识难点 新课标强调：要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。
而网络技术以其资源的丰富性、交互性等优势给数学教学注入了新的活力。
在教学中，如果教师在教学中创设一种使儿童仿佛“身临其境”的活动，让他们在活动中掌握知识的要点，化解知识难点，能使教学收到事半功倍的效果。
网络进入课堂，能将多姿多彩的生活情景带入课堂，创设虚拟的真实情境，体现生活数学的教学理念。
如，一位教师开展数学实践活动“节约用水”的过程中，学生们不仅学会了测量、绘制等知识，还从网上了解到了有关我国水资源的概况等，真正体会到一滴水的价值，受到了良好的养成习惯教育和国情教育，可谓受益匪浅。
又如：在教学《直角的初步认识》时，当学生认识了直角，学会了画直角后，我们设计了一个拓展题：经过个屏幕上一点引出两条射线（射线可以在屏幕上任意旋转），要求学生用鼠标拖动、旋转两条射线，利用电子直角三角板工具，能画出多少个直角（无数个）
学生可以在电脑上直接操作，也可以通过网络控制平台与教师直接交流，教师也可以在网上监看每一个学生的学习进度，同时与学生进行个别交流，这样，每一个学生都能够得到老师的辅导，因材施教也就落到了实处，有力地培养了学生的创新精神。
有了网络，学生可以选择自己喜欢的小课题进行探索。
自己上网查资料，上网求解、讨论等，从而多方面、多角度地理解问题，增强了学生主动探索知识、主动实践的意识和能力，促进了可持续发展。
三、创设激励情境，促进学生敏捷思考实践证明：学生在紧张、激烈的比赛中，他们个个跃跃欲试，挖空心思去争取胜利。
在教学中，教师利用信息技术具有运载信息量大、反应速度快、综合表现力强和容易控制的特点，恰到好处的创设一些激励情境，有利于学生敏捷性思维的发展。
例如：学生学习20以内口算加减法时，传统的方法是教师出示口算卡片，学生看算式回答。
这样，教师很难以照顾到每一学生，大多数学生都是在教师的直接刺激下做出一定的反应。
而教师利用多媒体网络教室中的一个交互游戏型课件，让学生在游戏的情境中学习。
当学生提前或在规定的时间里正确的完成任务，才能进入下一关的练习，否则仍然返回这一关，而且每一关都有不同的难度，越到最后，难度就越高，要求学生的反应速度更快。
学生在这种人机挑战、激烈竞争的氛围中渐渐养成不服输，敢于向困难挑战的好习惯，促使学生积极主动学习，学生思维得到了很好的锻炼，同时体现了教师是组织者、引导者和帮助者的地位，克服了传统教学中整齐划一的缺陷，照顾到了不同学生之间的水平差异，每一个学生都能有成功的体验。
而且，有利于培养学生竞争意识和学习毅力。
四、创设“对比”情境，培养学生辩异能力形近而实异的数学知识，常常困绕着小学生的思维，使他们不能用正确的方法去解决那些看似相同，实际属于两个不同的概念的数学问题。
在教学中，教师抓住学生理解上的迷茫处，通过有针对性的观察、对比辨析，能使学生的思维沿着正确的方向发展。
如：在教学“面积和周长的对比”时，我利用课件创设了一个贴近学生生活的故事情境：王伯伯家在自家门前开垦了一块长20米，宽6米的长方形麦地，为了保障麦子丰收，给麦田的四周围上篱笆，王伯伯需要筑多长的篱笆
王伯伯种了多大面积的麦子
教学中教师先帮助学生明确面积和周长的本质属性：面积是指物体平面的大小，周长是指物体四周的长度。
并让学生说一说、指一指黑板的面积和周长的具体含义。
在教学中，帮助学生理解概念的本质特征后进行比较异同点，有利于学生对概念的深刻认识和准确理解，同时能提高学生分析问题的能力。
五、 创设应用情境 培养学生创造思维数学来源于生活，生活中处处有数学。
创设与学生紧密联系的生活情境，让学生亲自体验情境中的数学问题，这样有利于学生理解情境中的数学问题，有利于使学生体验生活中数学无处不在，同时培养了学生的观察能力．创造能力和初步解决实际问题的能力，而多媒体计算机却有模拟性强的功能，能很好的创设一个虚拟应用情境。
如：学生学习“比一个数多（少）几的应用题”后，我借助录像，设计了学生亲身经历的秋游情境，让学生亲身体验美丽的大自然以及孩子们捉迷藏、跳皮筋等游戏相映成趣，学生们非常感兴趣，趁学生正入情境时，画面嘎然而止，出现了一组数据：唱歌的10人，捉迷藏的14人，跳皮筋的26人。
老师抓住时机提问，谁能根据这组数据提出几个问题
先小组交流后汇报。
学生兴趣盎然，思维活跃，提出了如唱歌的比捉迷藏的少多少人、跳皮筋和捉迷藏的一共多少人、唱歌的和捉迷藏比跳皮筋的少几人等多个数学问题。
学生根据自己喜闻乐见、亲身经历的生活情境，选择了自己喜爱的事物，展开了思维的翅膀，提出了自己想提的问题。
这样做不仅较为顺利的将生活中的具体事物转换为抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力，丰富的想象力和创造能力。
综上可知，教师创设情境的途径、方法可以是多种多样的。
在教学中，只要创设的情景能激发学生的学习情感，符合学生与教材的实际，都能使课堂收到良好的效果。
体会到一滴水的价值，受到了良好的养成习惯教育和国情教育，可谓受益匪浅。
又如：在教学《直角的初步认识》时，当学生认识了直角，学会了画直角后，我们设计了一个拓展题：经过个屏幕上一点引出两条射线（射线可以在屏幕上任意旋转），要求学生用鼠标拖动、旋转两条射线，利用电子直角三角板工具，能画出多少个直角（无数个）
学生可以在电脑上直接操作，也可以通过网络控制平台与教师直接交流，教师也可以在网上监看每一个学生的学习进度，同时与学生进行个别交流，这样，每一个学生都能够得到老师的辅导，因材施教也就落到了实处，有力地培养了学生的创新精神。
有了网络，学生可以选择自己喜欢的小课题进行探索。
自己上网查资料，上网求解、讨论等，从而多方面、多角度地理解问题，增强了学生主动探索知识、主动实践的意识和能力，促进了可持续发展。
三、创设激励情境，促进学生敏捷思考实践证明：学生在紧张、激烈的比赛中，他们个个跃跃欲试，挖空心思去争取胜利。
在教学中，教师利用信息技术具有运载信息量大、反应速度快、综合表现力强和容易控制的特点，恰到好处的创设一些激励情境，有利于学生敏捷性思维的发展。
例如：学生学习20以内口算加减法时，传统的方法是教师出示口算卡片，学生看算式回答。
这样，教师很难以照顾到每一学生，大多数学生都是在教师的直接刺激下做出一定的反应。
而教师利用多媒体网络教室中的一个交互游戏型课件，让学生在游戏的情境中学习。
当学生提前或在规定的时间里正确的完成任务，才能进入下一关的练习，否则仍然返回这一关，而且每一关都有不同的难度，越到最后，难度就越高，要求学生的反应速度更快。
学生在这种人机挑战、激烈竞争的氛围中渐渐养成不服输，敢于向困难挑战的好习惯，促使学生积极主动学习，学生思维得到了很好的锻炼，同时体现了教师是组织者、引导者和帮助者的地位，克服了传统教学中整齐划一的缺陷，照顾到了不同学生之间的水平差异，每一个学生都能有成功的体验。
而且，有利于培养学
