提高初中学生的语文阅读理解能力，有哪些书比较好最好
阅读能力的提高非一朝一夕，而是逐渐达到的，要提高阅读水平须重视以下三个方面。
1．阅读材料的选取选用适合程度的语言材料是非常重要的。
从文章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典，如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读兴趣。
因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。
遇到少量的生词可以猜测其意义。
猜测对提高外语阅读能力有重要作用。
从文章的体裁来看，所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际。
这样才能培养学生的跨文化意识。
从文章的内容来看，阅读材料的趣味性也必须十分注意。
阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣。
一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读能力将会迅速提高。
2．阅读策略的培养在进行阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。
这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想，并学会使用字典。
学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。
阅读短文还应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。
可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。
在通读、细读和复读中，复读尤为重要且行之有效，通过复读来审视、推敲答案，提高答题命中率。
只有通过增加难度，克服阅读中的困难，才能提高阅读能力。
3．阅读速度的提高对阅读的要求，首先是理解，其次是速度。
读得快，不理解等于没读，能够理解而阅读速度太慢，则效率太低，意味着阅读能力不够。
因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度。
培养自己的速读和掠读能力。
速读是一种找出文章大意的快速阅读。
通常在没有时间仔细阅读，或决定一篇文章是否值得细读时，总是进行速读。
速读在生活中很有实用价值。
掠读也是一种快速阅读，但目的性更强，要求寻找时间、地点、数字等非常具体的信息。
事实上新授课与复习课的要求截然不同。
即将进入初三的学生在面对新授课的学习时要立足夯实基础，对单词、词组、句型、语法等基础知识要进行过关训练。
不给复习课面带来后遗症。
面对复习课学生要学会运用所学知识解决问题，不断提高语言综合应用能力最终要的是联系全文，在理解文章主旨的前提下去做这个题目，才能答到点上。
下面一篇摘来文章，希望对你做语文阅读有帮助 语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。
其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。
对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。
但笔者发现有一些中学生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能优质高效地做好阅读理解题。
那么，怎样才能革除这种毛病，做好阅读理解题呢
笔者有以下几点经验： 一、读，且熟读。
阅读的理解的基础。
要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。
古人云“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。
文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。
但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。
因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。
在此基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊”
得出的结论，岂不成了“空中楼阁”
当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。
二、思、且深思。
只要深思，才有发现。
所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。
任何文章都会给读者留下一定的思维空间。
因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如“庖丁解牛”，迎刃而解。
三、取、忌断章取义。
文章是作者的意识整体。
各部分之间，各个层次之间都是血肉相联，浑然一体的。
因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢
正确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定。
惟其如此，我们的理解才不失之偏颇，谬误丛生.
怎样才能提高初中语文成绩
学好初中语文，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。
同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。
如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。
这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。
另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。
掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。
写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。
高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。
有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。
在语文教学中如何提高学生的阅读能力
浅谈在语文教学中如何培养学生的阅读能力 小学语文阅读教学必须抓住“读”字，把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解语言文字，理解课文内容，提高阅读能力。
叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
”可见老师的职责不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。
那么，如何在小学语文教学中培养学生阅读能力，引导学生巧读呢
下面本人就多年的教学经验谈几点体会。
一、抓住重点词句，理解感受，培养阅读能力 一篇课文或一段话，不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让学生带着问题读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。
如《草原》一文，主要描写了草原的优美景色，抒发了作者第一次见到草原的愉快心情，在教学这篇课文时，我采用以读代讲的方法，让学生带着问题，从读中去理解感受。
比如我先让学生在读课文时找出描写草原景色的词语、句子。
然后再思考这些词语、句子描绘了草原怎样的特点
学生带着这两个问题读完课文后，很快就从课文中找出了“清新”“明朗”“一碧千里”“无边的绿毯”等词语和“是……也是……”、“既……又……”、“连……都……”等句子。
这样，学生就能较快、较准确地理解掌握草原的风光，同时也有一种身临其境的感觉，为草
初中语文知识点归纳。
教研组工作计划2019初中语文教研组工作计划一、指导思想以义务教育《语文课程标准》为指导,掌握新课程标准的基本理念,明确语文新课程的总体目标和途径,进一步推进初中语文新课程改革,努力转变教育教学观念.全面贯彻落实学校教育教学工作计划,积极实施新课程改革,开展实验,加强课堂教学研究,按照教务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处,加强对新教材的学习和研究,深入课堂、及时调研、适时反思和总结,切实提高语文教师的素质,提升教育教学的质量,确保语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶.在全校师生中继续开展读书活动,全面推广语言文字规范化,让经典文学走进我们的生活,营造积极向上、健康文明的校园文化氛围.二、工作目标1、以课文为有效载体,以训练学生的阅读能力为主线,阶段性地逐步提高学生语文学科的听、说、读、写四种能力,从而培养学生具有综合学习的意识和能力.2、在继续训练并培养学生认读、感知能力的同时,侧重训练培养学生的理解能力和归纳能力,为提高学生分析问题的能力作好过渡和衔接.3、充分考虑现代信息技术与语文课程的整合,将现代信息技术引入语文课程,为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境.4、进一步提高学生的语文素养,全面推广语言文字规范化,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础.三、重点工作(中心工作)1．以课堂为主阵地,合理、科学、有效
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