教师技能大赛心得体会
教师技能大赛心得体会通过开展教师技能大赛，来看出老师们所存在的问题，和今后教学工作的打算，如何来提高课堂效率和教学质量，下面是管理资料网小编整理的教师技能大赛心得体会教师技能大赛心得体会篇一首先，非常感谢学院领导和老师让我参加重庆市第五届会计技能大赛，感谢郑丽老师、杨瑜老师、郑渝英老师对我的信任与支持，让我再一次有这个机会去参加比赛。
虽说这不是第一次参加了，但还是很兴奋和激动，在我即将步入社会实习，踏上工作岗位的时刻，还能代表学校参加这次比赛，给我的人生经历又增添了一笔色彩。
20xx年4月25日—26日参加重庆市第五届会计技能大赛，使我受益匪浅，又在一个基础上提升了自己，从中学到了许多在课本上学不到的东西，真正体会到只有真心付出，才会有丰硕的果实，但付出的不一定和收获的成正比;只有经历过才会懂得其中的辛苦，才会理解收获的喜悦。
回头看看走过的这一段比赛历程，首先，从拿着比赛章程，熟读比赛规则，然后开始熟悉用U872用友软件，从初始化设置、期初录入、财务总账、应收系统、应付系统、固定资产管理、供应链(销售管理、采购管理、库存管理、存货核算)、薪资系统等等一个企业完整的财务流程，每一个模块都在反复的练习，每一次练习都重头再来，一遍、两遍、三遍……每一遍的所思所想都是不一样的，每一遍都会遇到或多或少的问题，最后，大家一起讨论，一起解决。
但对于用友软件的每个模块，都有不同程度，或大
高中数学教师教学总结
高一数学教学总结高一数学教学总结（一）上个学期，根据需要，学校安排我上高一数学课，为了提高自己的教学水平，在上学期初我就下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。
经过了一个学年，我对教学工作有了如下感想：一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。
上学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。
每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮助学生进行归纳总结。
二、增强上课技能，提高教学质量。
增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。
我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。
我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。
所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。
他们强调让我一定要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。
在每
在课堂教学中，教师应具备哪些基本教学技能简答题
1、班级文化：班级成员在实现班级目标过程中所创造的物质财富和精神财富总和。
2、非正式组织：班级成员根据个人喜好和某些共同需要因素相互结合，源于班级成员个人属性层面的人际关系形式。
3、班级互动：班级成员在一定的班级生活场景中，按照既定的组织规则或根据自己意愿来进行交互作用的过程。
4、因材施教原则：班主任在工作中，必须根据班级学生的时代特点\\\/年龄特征\\\/个别差异\\\/发展状况，向每个学生提出恰当的教育要求，有针对性的采用不同的教育措施，使每个学生都能得到最好的发展。
5、以身作则原则：班主任在工作中要严格要求自己，自正其身，率先垂范，为学生树立良好的榜样，用身教来影响和感染学生。
6、班级管理：班主任与学生共同发挥作用，相互影响，相互作用，相互促进，最终达到共同发展的过程。
7、说理教育法：通过摆事实，讲道理，使学生提高认识，明辨是非，形成正确观点的一种工作方法。
8、异质小组：在性别，成绩，能力，个性，表现等方面有一定差异的具有互补的成员组成的小组。
9、个别心理辅导：针对每个学生的独特问题进行探讨，促进当事人自我了解与改变的心理辅导方式。
1、西方当代最具影响的德育模式：认知发展模式、体谅关心模式、价值澄清模式、社会行动模式、完善人格模式。
2、班主任工作的社会地位走向：班主任工作将更加瘦重视、班主任工作的科学性和专业性将进一步加强。
3、班级中学生的“生成”体现在哪些方面：主体的自我生成、个人的整体生成、个体的社会生成。
4、班级组织的发展过程有那三个阶段：孤立探索、群体分化、组织整合。
5、班主任传统角色要在哪些方面进行转换：有单一型向多元型、由权威性向对话性、由说教型向感染型、由限制型向促进型、由被动适应型向主动创造型、由经验型向科研型、由时代型向未来型的转化。
6、怎样贯彻启发疏导原则：正面教育，晓之以理；因势利导，促进转化；激励为主，动之以情。
7、心里健康教育的主要内容：人格教育、情绪教育、自我意识教育、个性教育。
8、班级危机管理有哪几各阶段：危机预设、危机准备、危机确认、危机控制、危机善后。
9、班主任工作的基本教育方法：说理教育法、激励法、榜样示范法、角色模拟法、暗示法、契约法。
10、班级管理中的柔性管理包括：自主管理、民主管理、合作管理、学习组织管理模式。
11、在班级管理中，怎样实施自主管理：完善班级规章制度，奠定自我约束的基础；健全班级组织机构，坚持自我管理；发挥示范教育作用，探索自我评价的途径；开展各项有益活动，实现自我发展的目的。
12、建设学习型班级要克服的障碍：局限思考，归罪于外，关注个别事件，经验学习的错觉。
13、班级考试纪律建设从那几个方面进行：加强学生的思想教育；强化考试常规要求；建立考试作弊处罚制度。
14、班主任管理学生成绩要注意什么：成绩要客观真实、成绩的目的在于促进发展、学生的成绩应该得到尊重、运用现代化管理手段管理成绩。
15、班主任如何才能写好学生的操行评语：全面了解，深入分析；抓住特点，写出个性；循循善诱，语重心长。
16、班级总结的基本要求：实事求是、突出重点、生动具体。
17、班级文化对学生的积极推动作用表现在：教育作用、凝聚作用、激励作用、规范作用。
18、班级文化的建设途径有：提高学生的生命意识、确定健康的奋斗目标、营造积极的舆论氛围、创造和谐人际关系。
19、挖掘班级活动资源可从哪些方面进行：学校生活、社会生活、家庭生活。
20、班主任心里辅导的主要途径有：开设以讲授为主的心理辅导课程、开设心理辅导活动课、结合班级活动开展心理辅导、在学科教学中渗透心理辅导、个别辅导、小组辅导。
21、优秀教师应具备的三个条件：思想素质好、业务水平高、奉献精神强。
1、新课程要求教师转变哪些新观念：教学行为：重视教师的教转变为重视学生的学；教学方式：由授受式变为鼓励学生探究式学习、合作学习、自主学习；教学角色：由传递者变为引导者、指导者、促进者；学生地位：由被灌输的对象变为主动构建者；师生关系：由权威尊重变为融洽、民主、和谐。
2、基础教育改革的目标是：以学生的发展为本位，把学生身心全面发展和个性、潜能开发为核心，从而改变我国基础教育课程脱离时代和社会发展要求，脱离实际，忽视创新精神和实践能力培养的状况。
3、国家义务教育课程标准遵循基本课程理念是：面向全体学生；提高科学素质；倡导探究性学习；课程与现代信息技术整合。
4、教师是一门专门职业。
目前我国对从事中小学教育工作的教师的基本要求：小学教师必须接受大专以上的教育，中学教育必须接受大学本科以上教育，在学习期间必须学习相关的理论、经过严格的教学技能训练，教育实习合格才能毕业，从事教师工作。
5、如何理解教师专业化制度的基本含义：教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，既有规定的学历标准，也有必要的教育知识，教育能力和职业道德的要求；国家有教师教育的专门机构，专门教育内容和措施；国家对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；教师专业发展是一个持续不断地过程。
6、教师专业具有双重学科性：教师既要掌握学科的知识和技能，也要掌握教育学的知识和技能。
7、在社会发展，教育改革的今天，正确的学生观是：学生是需要受到尊重的人；要承认学生具有巨大的潜能；学生是有差异的，每个人都有自己的特长；学生是知识意义的主动构建者。
8、教学过程中的四大要素：教师、学生、教学内容、教学媒体。
9、教师教学技能的含义：教学技能是指教师在课堂教学中，依据教学理论、运用专业知识和教学经验，使学生掌握学科知识，基本技能并受到思想教育等采用的一系列的教学行为方式。
10、教师的课堂学习指导技能有：观察指导技能、倾听指导技能、阅读指导技能、思维指导技能、讨论指导技能、练习指导技能。
11、从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要数，可设定：导入、语言、板书、教态、演示、讲解、提问、反馈强化、结束、教学组织等十项教学技能。
12、教师的教学语言应具备的特征：教育性、学科性、科学性、简明性、启发性、可接受性。
13、教师课堂教学的板书设计应遵循的原则：语言准确，有科学性；布局合理，有艺术性；重点突出，有计划性；书写规范，有示范性；层次分明，有条理性；形式多样，有启发性。
14、讲解这种教学方式在教学实践中的意义：通过语言直观培养学生想象力；揭示事物的联系，本质规律；通过逻辑性的讲解，引导促进学生的思考；传递教学情感；在短时间内使学生获得较多的知识。
15、常用的课堂导入法有：开门见山、以旧拓新、直观演示、实验引路、借助实咧、审题入手、设疑激趣、故事引入。
16、教师获得反馈信息的常用方法：课堂观察法、课堂提问法、课堂考察法、实践操作法。
17、教师在教学中应注意的教学组织原则：教书育人、尊重学生、重视集体、灵活应变、沉着冷静、合理民主。
18、教学设计的四大要素为：教学目的、学习者的特征分析、教学策略、课堂教学的评价方法。
教师中学数学网络培训心得体会
教师中学数学网络培训心得体会经历了这段时间的中学数学网络培训，从最初的抱怨和迷茫到最后的快乐和收获，我觉得今年的培训更具有实用性和针对性，回忆培训历程就像老师们说的培训是一个劳累、充实，收获的过程。
下面简要总结自己在本次培训中的收获：在这次网络培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
作为青年教师，我深知自己在数学教学上存在改进的空间的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。
下面是我通过培训获得的点滴体会：一、数学理念的提升虽然从事教育工作已经有十个春秋，教学经验可以说是有一些的，教学技能也是有一点的。
但是面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。
在这次学习中王永斌老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。
集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。
我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。
曹文香老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。
除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富
教学心得体会
在教学实践中,\ 数学是科学和技术的基础,在信息社会中,数学为商业、财政、健康和国防做出贡献,为学生打开职业之门,使人们能够做出充分依据的决定。
我们比以往任何时候都更加需要数学的思考。
数学能力的培养重在数学教育。
从新数学运动到问题解决,从大众数学到各国纷纷兴起的数学课程改革,人们一直在致力于更好地培养学生的数学能力。
但已有的学校改革运动忽略了明显的一点,即教师知道什么和他们能做什,么对学生学习什么有至关重要的作用。
数学课程改革除了先进的理念做指导之外,关键在于教师。
教师是具体的执行者,如果教师没有积极参与到课程改革中来,或者对新理念仅表示欣赏而没付出实际行动的话,改革只会是一个美丽的光环。
所以说建设一只高素质的数学教师队伍是数学教育改革的关键,是振兴数学教育培养数学人才的关键。
而数学教师专业化是各国数学教师发展的共同趋势。
1980年以教师专业发展为主题的《世界教育年鉴》指出:教师专业化有两个目标,一是把教师视社会分层中的一个阶层,因此,教师专业化的目标在于争取专业的地位和权利,力求集体向上流动。
第二个目标是教师提高教学水平及扩张个人知识和技能的发展方向从第二个目标来讲数学教师专业化可以看成是数学教师的专业发展。
对于这方面已有多篇文章进行了研讨,但较多的是集中于高师的教学改革。
但总体上数学教师(无论年轻的或是年长的)都认为他们的职前培训在他们的教学,知识方面都不是最重要的来源,他们的教学知识主要是来自自己的工作经验或反思,以及他们和同事的日常交流。
这既说明了高师改革的重要性更说明了我们应该更加注意教师职后的专业发展。
另外,一种职业的专业化既是一种认识更是一种奋斗的过程,即是一种职业资格的认定,更是一个终生学习,不断更新的自觉追求。
从这个方面讲我们更应该重视数学教师职后的专业发展。
\ 二、数学教师的专业知识和专业能力\ 显然数学教师的专业发展首先要确定的是作为一个专业的数学教师需要哪些知识和能力? 在1992年举行的国际数学教育大会上,拉潘和西勒卢宾斯基强调数学教师至少需要数学、数学教育学、学生这三种知识才能有效地进行教学,并指出数学教师是在这些知识的领域的交集上进行工作的,正是不同方面的思考的相互作用让教师形成了言之有据的教学上的推理。
在数学教育在一定程度上成为一门相对独立的学科和已有相当一部分人从事数学教育研究的今天,我们认为有必要对三个知识的交集部分作更加清楚的论述。
具体来说我们认为一个专业的数学教师至少要拥有下列知识。
\ 2 作为学科的数学知识。
一个专业的数学教师需要多少数学知识是很难回答的问题。
但显然专业的数学教师应该需要货源充足和组织良好的数学知识仓库,其中良好的组织比数学知识更加重要。
他应该能站在高观点下审视所教的数学知识,知道它们之间本质的联系和来龙去脉,应该有将数学知识转变为教育数学知识的能力,在不失严谨性的条件下将数学知识以最便于学生理解的形式教给学生。
张景中院士认为,将数学知识转变为用于教育的数学不仅仅是教育的问题,更是数学的问题。
\ 3 数学教育学和数学教育心理学。
数学教师掌握的不仅仅是一般的教育学和心理学而应该是它们与数学的整合。
从开始的数学教学法到现在的数学教育研究,数学教育学在我国已成为一门比较成熟的学科。
而数学教育心理学则是一门较新的学科。
过去我们只关心教而忽视学生学的心理,虽然总结了一些经验却因为缺乏学生学习心理的研究未能上升到理论水平,而不能更好地发展运用。
越来越多的研究表明,只有对学生学习数学的心理有较为清晰地了解,才能使学生更好的掌握数学知识和发展数学能力。
\ 4 数学教育技术学。
将数学教育技术学单独列为一项,是因为以前的研究者很少提到教师的技术知识,更为重要的是兴起的信息技术已经直接影响到教什么和怎样教的问题。
而根据我国数学教师的调查,只有27. 2%的教师经常使用计算机辅助教学。
一个专业的数学教师不仅能熟练的运用信息技术来进行教学,而且还能很好地将信息技术和数学进行整合,并能教会学生运用技术来发现数学,创造数学。
\ 除了上述专业知识外,数学教师还应该具备普通的文化知识。
此外相对于知识来讲教师的能力更为重要。
因为教师面对的是能动的人。
教育实践和教育情景都有生成性的特点,无固定的模式和技能技巧可以套用。
教师必须凭自己的专业知识对灵活多变的教学情景创造性的作出自主判断和选择。
这就需要数学教师的综合能力。
\ 长期以来,研究者们一直致力于对教师专业发展范式的研究。
不同的专业范式体现了教师专业发展的不同方向和目标。
具体的说有技术熟练者范式,研究实践者范式,反思实践者范式三种。
技术熟练者范式认为教学接近于医学和工程学,其专业属性在于其实践领域的科学知识与技术的成熟度以及实证效果。
它认为专家教师的特质可以传递给一般教师,使其获得专业发展,从而成为优秀的教师。
并且主张统一的教学标准,教师只能遵照执行而无权自己开发课程。
目前,技术熟练范式在我国数学教师的专业发展中占有主导地位。
但国内外相关研究表明,教师自身教学经验与反思才是教师专业发展最重要的来源,而不是专家和优秀教师的指导训练。
专家教师的知识多是个人化的缄默知识,无法形式化和较好的传递给他人。
这种缄默只能由主体在处理复杂和不确定的教育情境中形成。
从另外一个方面来讲,教师永远处于生成性和暂时性的情境之中。
教育情景复杂多变充满了不确定性和混沌性。
固然一个数学教师必需拥有一些必备的技能,但教师对于教育的能力更为重要。
所以,数学教师的专业发展必须进行范式转变,具体来说要注意以下几点:\ (一)数学教师要成为一个研究者\ 由于教学情景的不确定性,所以数学教师不仅要是一个实践者,更要是一个研究者。
既要思先于行,又要以行促思。
在研究实践中实现专业发展。
斯滕豪斯认为,教师是教室的负责人,而从实验主义者角度来看,教室正好是检验教学理论的理想实验室。
无论从何种角度来理解教育研究,都不得不承认教师充满了丰富的研究机会。
专业的数学教师不应该将课堂看成是低水平的演练,而应该将自己的课堂组织成为大的探索,自主地进行一些数学教育改革试验,努力探索新型的、高效的、低耗的以素质教育为目标的数学教学的方法。
青浦教学经验,MM教学法等等都是一线教师研究教学总结出来的好的教学方法。
此外,数学教师还应该进行数学的研究。
最好的教师就是那些在数学中有点像是曾经做过研究工作的人。
通过研究经历发现的过程,加深对数学思想方法的认识,建立更好的数学知识体系,发现一些数学知识背后普遍的联系,还可以给出某些著名问题的新解法,发现并证明某些新的命题,提出某些新猜想新命题。
初等数学应该是中学数学教师一个好的研究方向。
张景中院士就是通过在中学教书时对平面几何的研究得出了用面积法解几何题的新思路并将其用于机器证明取得了巨大的成功。
\ (二)数学教师应该是一个反思实践者\ 数学教师不仅要是一个研究者,还应该成为一个反思实践者。
杜威认为教师对于教学应该提出适当的怀疑而不是毫无批判的从一种教学方法跳到另外一种教学方法,教师应对实践进行反思。
他批判教育只是简单的教学生跟从现状。
我们认为作为专业的数学教师,不仅应具有课堂教学知识、技巧和技能,而且要具有对自己的信念系统、教学方法、教学内容、数学知识系统、背景因素进行反思,从而使自己处于更多的理性控制之下,始终保持一种动态,开放、持续发展的状态。
作为反思型的数学教师在新课改的今天显得尤为重要。
我们认为新课改并不是一场自上而下的专家运动,而是理论与实践,专家与教师相结合的一场运动。
数学教师应该以主人翁的态度对待课改,应该对课改的理念进行反思。
新课标中提出了许多针对过去数学教学中不足的新理念,例如学生的数学学习内容应是现实的、有趣的、富有挑战性的,让学生自主探索等等。
固然这些新理念对于传统教学的弊端无疑是一副良药。
但在具体的教学中,教师必须把握一个度,如果每节课都是通过现实情景引入教学,将零碎的数学知识淹没在大量的生活实例中,或只注意学生猜想能力的培养,而将稍微复杂一点的证明都忽略的话,我们的数学课将失去数学本身的意义,学生学到的将不是数学而是别的什么东西。
只有通过实践反思,数学教师才能把握好这个度,才能真正的全面的发展学生的数学能力。
应该对新编的教材进行反思。
对于新编教材,许多教师怨声载道。
也许是面对突然改变的教材有些教师无所适从,也许新编的教材本身出了问题。
而这些都只有通过数学教师的实践、反思才能得出很好的结论。
只有教师真正地参与到课改中,不是唯上、唯书,而是通过实践反思,实事求是地对课改作出客观的评价,新课改才能取得成功,我国的数学教育才会蓬勃发展。
\ (三)数学教师共同体的建设\ 除了来自于自身的教学经验和反思之外,和同事的日常交流,也是数学教师专业知识的重要来源。
所以建立数学教师共同体也是教师专业化的必要条件。
数学教师共同体的建立弥补了个体户为主的不足,有助于批判性自我反思意识的拓展。
一个年级、一个学校、一个地区的数学教师都应该形成自己的数学教师共同体,应该进行更好的交流和合作,形成良好的专业技术文化。
教师之间应该有更多的对专业实践的研讨。
我们应该创建建立数学教师共同体的条件。
例如,强化对新教师的以老带新的计划,所有的数学教师在同一个办公室里办公,举行定期的学校或地区的数学教师研讨会等等。
只有这样,教师才能跳出自己狭隘的空间,实现更佳的专业发展。
\ (四)重视对数学教师的职后教育\ 尽管数学教师的专业知识主要来自于自身的经验和反思,但数学教师的职后培训同样不可忽视。
尽管我国有一整套教师职后教育的体系,但明显跟不上时代的要求。
主要体现在:重学历轻知识能力的培训,片面地追求教师的高学历使数学教师的职后教育变成了学历教育。
大部分老师认为这种教育只是为了一张文凭,没有实际意义,是一种本末倒置的做法;职后教育的课程设置及教学方法滞后,职后教育的课程设置仍然是沿袭过去的重理论轻实践的做法。
许多教材竟然是十年以前的教材。
教授方法仍只有单一的讲授法。
在提倡自主学习及合作学习的今天,这显然是不合适宜的。
只有经历过自主学习、合作学习的教师才能在自己的课堂中更好地使用它们;培训时间短,现在的教师培训都是占用教师的休假时间且培训仅有几天。
我们认为可以让每个教师在教学实践几年之后,脱产学习半年,以便系统地学习。
对于数学教师的培训来讲,我们认为应该注意以下几点:\ (1 )将学历教育转为知识能力的教育;\ (2 )数学知识的培训,不应该是大学知识的重复,而应该与中学知识紧密相关,来源于中学数学知识,高于中学数学知识;\ (3)培训一定要基于个人的实践经验,这样才能引起教师的共鸣,才能让培训者将理论知识转变为实践经验,否则只是雾中花,水中月;\ (4)加强现代化技术的培训。
\ 总之,职后培训既是数学教师的义务,同时,又是数学教师的权利。
只有好的职后培训数学教师,才能更好地实现专业发展。
高中教师学习培训心得体会的题目有哪些
下文是一篇高中老师寒假培训心得，文章主要讲述了四方面的内容，具体内容请查看全文。
今天下午我们全体高中老师在五楼会议室听了李振村老师和高金英老师的视频讲座，我感到收获颇丰，经过讨论后，我代表我们第九桌的老师进行了心得演讲。
我们组把发言的题目定为《动则智，静则慧，智慧圆通》 听了两位专家的讲座，我们组认为： 1 人生要有精美的规划，要脚踏实地但不要原地踏步 去年刚到求实时，蒲校长给我们新老师培训是说到他在求实的经历，经过自己主动找张校长毛遂自荐后顺利进入求实，一开始带两个班的语文课，接着不仅带两个班的语文课，而且申请当一个班的班主任，又接着再次申请当段长，带班主任，带两个班的语文课，如今，他坐在我们高中部校长的位置上带领大家学习培训。
这一步步的变化来源于什么?正是因为他是一个有自己人生精美规划的人，他在为自己的每一步规划而努力地奋斗者，脚踏实地的拼搏着! 所以，大到自己的人生，小到我们每天上的每一节课，我们都需要精美的规划! 2 在为实现规划而不断努力时，我们需要与时俱进，不断更新知识储备，与时代合拍! 如今是知识爆炸的转型时代，我们的学生有了更多的接受知识的途径，如何凸显我们老师的优势，那就需要我们通过读书，通过各种方式的学习，不断更新自己的知识储备，如今绝不是备好一节课就教几十年的时代了，我们甚至要根据所教班级学生的不同特点而做到同课异构!为了不和当今的孩子们有代沟，我们必修知道他们喜欢什么，追求什么，需要什么，并能为他们做好精神的引导! 3 但理想和现实有冲突时，我们必修调整心态，理智应对! 理想是丰满的，现实是骨感的!二者总是会或多或少的发生一些冲突。
我们总希望一切都是美好的，可是一切都如人愿的事情会总是发生吗?当我们在工作中不顺心时，当我们在生活中不如意时，我们都应该向高老师说的那样，换种角度去思考问题，也许破坏你心情的事情就变成好的事情了!比如，我们在座的老师们都有自己独到的解决问题学生的艺术方法!面对各种各样的学生时，我们一定要有理智应对的智慧! 4 静能生慧，静能养心!我们要甘于做寂寞的求知人! 如今的社会是个浮躁的社会，但我们却不要做浮躁的人!由于我们的职业所限制，我们必修得是能静下心来提升自我的人，我们要让自己深水静流，因为马车越空，噪音越大!静能生慧，静能养心!我们要甘于做寂寞的求知人! 动则智，静则慧，智慧圆通时必是出入自如时!
小学教师工作总结范文5篇
精选小学教师工作总结(一)时光过得真快，一转眼这学期又即将结束，结合本学期学生的学习和本人的教学状况，特做总结如下:一、加强自身的理论学习，做好学生的思想教育。
在课堂教学中寻找知识性和思想性的有机结合点，让学生在不知不觉中受到感染熏陶，使学生无论在思想上还是其它方面，根据不一样的途径受到爱国教育，使他们热爱社会主义，热爱中国*。
利用每周一的班会时光，常学习《小学生守则》及《小学生日常行为规范》，使他们懂得作为一名小学生就应怎样做，自我有一个勤恳正确的学习态度。
二、教学方面在教学中，努力实现素质教育，实行课改无论上什么课，让学生自主学习，把主动权交给学生，让学生在乐中学。
1、学生有了问的权利:课始，学生在预习的基础上质疑;课尾，学生回顾学习过程反思，反思自我学到了什么。
2、学生有了读的时光:学生多读，读好书，学生能够利用超多的时光去读，学生自读自悟才能学到知识。
3、学生有了讲的时光:教师精讲后学生主动表达自我的认识，感想，还能够小组讨论，每个学生都有讲的机会。
4、学生有了写的时光:在课中学生能够把课外训练或作业搬到课内，实践证明把写的训练落实在课堂，学生课内写，教师指导端正写的态度，提高写的训练潜力。
这种方法透过实践较好。
参考小学教师工作总结经典的4(2)小学教师工作总结三、领班工作。
(2)因此，我还要注重提高自己的教学技能，践行终身学习的师德要求。
一年来的教学工作，
