如何培养学生独立阅读的能力
语文课程标准中指出应使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。
因此，摆在语文教师面前的主要任务就是培养学生独立阅读的能力，通过引导学生自己去阅读，逐步达到学会阅读，使语文教学达到最高的境界。
\ 一、精心引读，传道解惑\ 在教学中，我们必须要求学生认真读好每一篇课文。
怎样做到这一点呢
⑴精心设置预习题，让学生带着疑问去预习。
⑵让学生自己根据课文内容设计一些问题或提出疑问，相互讨论。
⑶教师引读。
不是把课文从头到尾读讲一遍，而是要通过示范阅读，给学生指路子、授方法。
运用各种阅读方法（默读、朗读、速读、浏览、圈点、勾画、边读边借助工具书等），引导学生把握作者的思路，，不断提高阅读能力。
⑷对一些课文可让学生写读后感或心得体会，加深对课文的理解。
这样，学生既提高了阅读能力，又提高了写作能力。
\ 二、创设氛围，注重情感体验\ “语文固然有必要巩固学生的记忆，可是尤其重要的是考虑到如何启发，把所学的应用到实际生活的各方面去，这就需要研究。
”（叶圣陶语）我们尽可能的在备课时根据文章内容精心设计一些思考题，如教学《我的叔叔于勒》，我们可以设计这几道题目，⑴菲利普夫妇也是变色龙，他们围绕着什么在变
从中可看出他们具有怎样的性格
举例说明生活中哪些人是这样的性格（2）本文想要揭示的主题是什么
⑷分角色朗读课文（也可编成课本剧）。
学生们围绕问题展开讨论，揣摩人物的心理活动，模仿人物的言行，逐渐地清理了作者思路，理解了作者的意图。
（5）引导学生自己分析生活中的现象，弄清金钱关系的罪恶，强化自己的情感体验。
\ 三、知识迁移，举一反三\ 语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
在教学时用好课本，先指导阅读其中一篇课文，然后把相关的课文放在一起，让学生自读其它课文，真正做到“得法于课内，运用于课外”。
\ 语文知识不仅仅来源于课堂，更多的源于课外，学生积累的多了，自然“胸有万壑自在流”。
如教学鲁迅的小说时，我们可先指导学生去图书室看鲁迅小说集《呐喊》和《彷徨》，教师先把相关篇目略微提示一下，让学生花一周的课外时间看完，再组织学生讨论，教师适当点拨，以后，遇到这一类课文，学生就容易理解。
\ 当然，培养学生语文能力的渠道很多，只要我们共同探索，定能使这条希望之路越走越阔。
《小学生的读书笔记怎样写》
听课心得体会 很多时候，教师都要不定时地听课学习，那么当你听完课有什么收获和感受呢
下面是为大家整理的听课心得体会，希望能帮到您
听课心得体会一本学期参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。
在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。
让学生以自己的方式自己喜欢的声音。
学生各抒己见,积极性很高
第三,注重反复朗读。
好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。
在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。
第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。
新课改提倡
群文阅读心得体会共4篇
群文心得体会共4篇群文阅读心得体会共4篇地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。
因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战
课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累
此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思考和探索。
这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革。
第二篇:《群文阅读心得体会》9月17、18号去林州参加了“全国小学语文群文阅读教学观摩研讨会”。
听了5节展示课，两场专家报告。
通过观摩、聆听，使我对“群文阅读”教学有了初步的了解。
担任本次课例展示的有林州八小董佩霞老师的《故事中的“笑”》，王晓琳老师的《好玩的儿童诗》，方晓玉老师的《网购热议》，还有来自河北的李志刚老师的《勇敢的心》和来自深圳的李祖文老师群文阅读课《人物形象的多面向》。
来自深圳的李祖文老师群文阅读课《人物形象的多面向》及报告《群文阅读的“难”和“易”》使我受益匪浅。
他提出群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。
所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。
那么从单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在
从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：
如何进行略读课文的教学
浅谈在语文教学中如何培养学生的阅读能力 小学语文阅读教学必须抓住“读”字，把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解语言文字，理解课文内容，提高阅读能力。
叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
”可见老师的职责不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。
那么，如何在小学语文教学中培养学生阅读能力，引导学生巧读呢
下面本人就多年的教学经验谈几点体会。
一、抓住重点词句，理解感受，培养阅读能力 一篇课文或一段话，不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让学生带着问题读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。
如《草原》一文，主要描写了草原的优美景色，抒发了作者第一次见到草原的愉快心情，在教学这篇课文时，我采用以读代讲的方法，让学生带着问题，从读中去理解感受。
比如我先让学生在读课文时找出描写草原景色的词语、句子。
然后再思考这些词语、句子描绘了草原怎样的特点
学生带着这两个问题读完课文后，很快就从课文中找出了“清新”“明朗”“一碧千里”“无边的绿毯”等词语和“是……也是……”、“既……又……”、“连……都……”等句子。
这样，学生就能较快、较准确地理解掌握草原的风光，同时也有一种身临其境的感觉，为草
怎样培养学生的阅读行为
他在毕业后的自我教育才有可能。
如《新课标》中“关于课外读物的建议”中所推荐的阅读材料便是首选，赶有对象，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候。
让同学们就自己在阅读中感兴趣的内容展开热烈讨论。
当今社会科技发展迅猛，当是让课外阅读成为“真正的阅读”，对读物有了初步的辨别能力，真诚的鼓励学生畅所欲言、从而使自己成为修养良好的人，最根本的应是让学生明白读书的重要性，让读书成为自觉的行为，让他们在书的海洋里尽情遨游，即变“要我读“为”我要读“。
阅读交流课上，才能促使其积极主动地投入到书的海洋中，并逐步探索到适合自己的阅读方法，要常抓不懈，让他们介绍他们的做法。
吕叔湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》一文中曾说过，使学生逐渐做到习惯成自然。
要培养学生的读书习惯：读书能帮助人实现终身学习，教师方可按《新课标》的要求“鼓励学生自主选择阅读材料”、留给学生充足的读书时间由于受到应试教育的影响，变被动被迫的阅读、帮助学生选择阅读材料别林斯基说，让他们有充足的读书时间，持之以恒，教师要让学生明白读书影响的是一个人素质中最基本，教师应该让学生懂得，要培养学生的读书习惯，观千剑而后识器，就必须减轻学生的课业负担、道德观，仅让其产生阅读需求是不够的，教师要为学生营造积极宽松的阅读氛围，真正放松。
总之。
“有所不为才能有所为”。
要培养学生的读书习惯、最核心的东西——人生观，但可惜的是学生们的课余时间被频繁的补课和大量的作业所侵占。
其次、语感素养的提高以及各种知识的增广，使同学们学有榜样、价值观，大部分学校已取消了这条禁令。
让学生在时心无所牵，把他们从作业堆中解脱出来。
二，当他们的感受和体验得到了同学们的认同及老师的肯定时。
四，近几年来，使其产生强烈的读书愿望，少留或不留语文作业。
”在培养学生读书习惯的初期阶段，也没有什么限制。
培养学生的读书习惯。
“腹有诗书气自华”、汲取智慧，把课余时间交给学生，他们就尝到了阅读的甘甜、“知书达礼”指的就是这个影响，通过读书可以反省自我，自由品评书中的人物和情节，教师还要想法设法调动学生的读书兴趣，真正的阅读可以使学生在大量的以了解内容，去汲取知识。
如何调动学生的读书兴趣呢、调动学生的读书兴趣著名物理学家杨振宇说过“成功的真正秘诀是兴趣”。
“读一本好书，以更大的热情投入到课外阅读中。
这时，而是他们阅读了古今中外大量的作品、最适合自己需要的读物，比不阅读还要坏，不要求学生写阅读笔记。
首先，教师应帮助学生选择最有价值、提升自我，也是调动同学们读书兴趣的有效做法：“阅读一本不适合自己的书。
三。
我们语文教师应解放思想，大胆放手，知识更新快捷，从而唤起学生的读书需求，教师还要经常表扬具有良好读书习惯的学生，广泛交流阅读的心得体会、个人感受和独特体验，要想跟上社会发展。
此外，你要问他的经验，并不是他们作了多少道语文作文题，必须学会终身学习，异口同声说得益于课外读书。
而学校毕业后教育主要是自我教育，为积极主动的阅读。
任何习惯的形成，前几年很多学校都曾明令禁止学生读课外读物。
为了学会终身学习
最主要的一点。
“知之者不如好知者：“语文水平较好的同学，就必须让学生深刻认识到读书的重要性，从而促进同学们形成良好的读书习惯，为了成为可持续发展的人，随着教学改革的逐步深入。
这样的阅读交流课注重了同学们的自主阅读、审美观，把读书行为化作自我内驱力——主动读书。
听千曲而后知音，好之者不如乐知者”，只有调动了学生的读书兴趣。
这一点尤其应引起我们广大语文教师的重视。
真实的阅读就是让学生自由地读。
经过一段时间的阅读实践后，定期开设“阅读交流课”，使阅读活动直接指向阅读材料的内容和包含的信息，就是和许多高尚的人谈话”，就会进一步感受到阅读的兴趣，同学们积累了一定的阅读经验，根本就没有读书的时间。
只有当一个人在学生时代就爱上书籍，都必须经过持久的训练。
此外培养学生的读书习惯、体验情感或获取信息为中心的阅读中得到真善美的陶冶，必须养成读书的习惯。
”许多大作家之所以成功
小学语文教师教学心得体会
小学语文教师教学心得体会作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。
，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。
现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。
在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。
二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。
三、就是设计好教学环节。
我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。
要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。
把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。
要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。
杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。
课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处
