如何上好幼儿园美术课
美术课在幼儿教育中作为副科而不被重视，其实一节好的美术课，学生受益良多，如何上好美术课呢?对美术老师而言，不仅要自己会，还要善于把知识和技能传授给学生，所以老师必须学习教学理论、探索教学规律、掌握教学方法，才能更好地完成教学任务。
面对素质教育，“音”、“体”、“美”应摆在首位，培养学生的综合素质。
美术是其中不可缺少的。
要在美术教学中激发学生的兴趣。
下面笔者结合在教学实习中的一些感悟，谈谈上好美术课的做法。
\ 一、遵循认知规律，适时给予点拨。
1.进行美术训练，没有规定的模式可寻。
幼儿由于年龄的关系，活泼好动，求知欲强，此时，教师可不作任何限制，让他们敞开心扉。
他们要画什么就画什么，要怎样画就怎样画，教师只要作适当的点拨与鼓励。
要让他们感觉画画是一件很简单的事情，一件有趣的事情。
让学生的思维无限扩展，思绪如泉水般涌出，画出的就是一幅发自内心深处、具有生命力的画。
\ 画画时没有任何的瑕疵，没有任何的矫揉造作，没有任何的画画模式。
当然，给学生自由，并不是让他们放任自流，如果这样则维持不了多长时间，画画的质量也无法提高。
\ 2.从生活中丰富内容。
生活是画画的源泉。
小朋友跟大自然亲密接触的机会较多，在奥妙无穷的大自然中，教导学生做有心人，肯定会有所收获。
生活中有许多取之不尽、用之不竭的鲜活素材，只要你细心观察与发现，就能画出一幅幅有生命力、理想的画。
\ 当学生被某一事物吸引的时候，他们必定对它产生了一定的兴趣，小朋友有独特的视觉，有满脑子的问号，这些都是激发他们画画兴趣的素材。
有了情感的触动，就有倾吐的需要。
所以，教师应该充分利用周边的环境带领学生经常到大自然去，开阔视野，开阔心境。
\ 作品画好了，如果不展示就显得毫无意义。
小朋友可以在交流展示时互相交流、互相借鉴、互相激励。
让他们从内心深处感到自己是成功者。
“赞美是照在心灵的阳光。
没有阳光，我们就不能生长”。
而交流的形式有很多种，如上台展示、贴办刊物、学习园地，等等。
\ 二、引导学生科学画画，逐步深入。
\ 1.引导学生观察。
古人云，人非生而知之，而是学而知之。
教师的天职就是要训练孩子的观察能力。
“长期以来的教育误区，把教育看作是在严肃教室中苦行僧的生活，而忽视了自然教育和自主教育在孩子身上最直接的反应恰恰是快乐和有趣”。
我们要把视角从课内延伸到课外，从教室延伸到原野，遇事多观察，勤思考。
那么，我们应该结合小朋友们观察的水平进行有序的教学指导。
其实，观察是一种有意识、有计划的、持久的知觉活动。
儿童的观察水平较低，观察的目的性、顺序性不强，精确性也不够。
因此，教师应充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官进行仔细观察，再通过观察、分析、思考获取更多的知识，从而为画画积累素材。
\ 2.激发想象。
激发想象的方法有许多种，可针对新教材，针对学生的独特性而进行。
\ 3.实践活动。
好的画并不是说出来的。
只有来源于生活的画才是原汁原味，充满情趣。
所以，教师要让学生尽可能地多实践多画画。
因此，教师要丰富学生的课外生活，这样才为以后的美术教学打下坚实的基础。
\ 三、教学方式要灵活、开放，让学生学得活泼、积极、主动。
无论是在何种教学中，“教师的思想境界、理论素养知识水平、教学方法无处不在影响着学生，或潜移默化或直接作用”。
教学方式的变化有赖于教师理念的变化与更新。
新的教学方式越来越开放，这要求教师具有广博的知识和开放的心态，并以此铸就新的教育教学方法。
美术课要有教学程序的变化。
课前可以要求学生做调查或搜集各类相关的资料，教学法要适当、灵活，组织严密，善于辅导。
教学内容要易于为学生接受，并能够调动全体学生的积极性，使他们学得活泼、积极、主动，很好地完成学习任务，达到教学目标，既教会学生知识，又教会学生系统的知识和规律，并学会运用知识的方法，教学过程要有准确性和计划性，讲授、练习、演示、示范都应安排妥当，使整个教学过程有条不紊、环环相扣。
教师要根据课堂情况，机智地处理偶发事件；要有效地利用课堂时间，不浪费每一分钟，在有效时间内让学生学到更多的知识，辅导好全体学生，争取大面积丰收。
根据教学内容辅导好所学内容的训练，能有效地达到预期教学目标，全体学生都能完成作业。
课后还要以引导学生互相交流为主，多放少辅，教的不仅是知识，更是获得审美的方法、创造美的方法，以及创造美好生活的愿望和热情，甚至一节课不一定要得出什么结论或结果。
审美能力、创造能力的培养是一个长期的过程，不可能一蹴而就。
要让学生关注社会、关注生活、关注环境、关注历史、关注他人、关注自我，在这种关注中形成崇高的人生观与创造美好生活的愿望。
带领学生参观访问、写生体验，引导学生讨论研究、探究创造方法，鼓励学生创新是教学新走向。
\ 以上的步骤是循序渐进的，只要教师从一开始就有序地指导教学，就能克服美术教学这一薄弱环节。
如何上好幼儿园美术课
要上好一节美术课，教师首先要充分地学习、了解与教材相关的知识。
量体裁衣，认真分析学生 上课前你要知道你教的是谁，对你要教育的这些人你要知道 小学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。
了解了你要教的对象还不行，一节课重要的不仅仅是学生，还有课本的内容，两者结合才行。
美术课的目的在于引导，教给学生正确的审美观念，培养学生感受美、认识美、鉴赏美的能力。
我们常说：“百闻不如一见。
”教师在上课前一定要准备好范画，调动起学生的创作灵感，为下面的课堂教学做好铺垫。
在课堂教学过程的设计上，一定要注意从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充。
教师教得多了，学生极易成为教学内容与教师偏好下的奴隶，难以挣脱，即使有幸挣脱，亦已身受伤害。
教师教得少了，期待自然开花的结果，却常见学生为技艺不足而被挫折所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。
所以，我认为，教师在以学生为主体的同时，一定要做好准确的引导和补充，以预防学生绘画技巧的不足。
激发兴趣，促进师生互动 课堂教学是上好一节美术课的中心环节，也是教学目的实施的过程。
教师要注意激发学生的学习兴趣，对学生来说，兴趣是最好的老师，只有学生对事物感兴趣了，才会去注意观察与感受。
有了感受，有了真情实感，才能画出动人的作品。
快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。
因此，在课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
教师积极创设合适环境，引起学生的共鸣；教师的教态、语言要亲切、生动，多用鼓励的、表扬的语言，增强信心。
比如：“很有创意”、“很好”，“你真聪明”等词句，教师要多用，用好。
《参观和旅行》一课，课前我在教室挂上了一些旅游景点的照片，学生观察欣赏，置身于美妙的墨色之中，让学生说一说想法，谈一谈感受，一步一步地引入。
在培养兴趣的同时，可给学生一个当小老师表现自我的机会，教学活动是一种情感的互动过程, 是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。
没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。
让学生教学生，讲台上的学生尽力表达，下面的学生听得很认真，想找出不足自己上台去补充，也当一回小老师。
此时，教师的作用就是给予肯定和补充不足，学生在轻松的环境中产生发挥与表达的愿望，趁热打铁让学生作画，把自己最想表达的东西画出来。
教师要注意巡视指导，可以动手帮学生改一改，并告诉他为什么要这样改，久而久之就能提高他们的绘画水平，使全体学生一起进步。
教师必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，相信他们都能在各自的潜质上获得不同程度的发展和提高。
前苏联教育家巴班斯基指出：只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。
拓展思维，培育创造能力 在美术教学过程是，创作画对小学生来说是很重要的，它能培养学生的想象创造能力，发展智力开拓思维。
在小学美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。
调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。
例如：在《船》的教学中，主要是要求大家巧想利用身边的废旧材料来制作船，我不仅出示我示范的作品，而且利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏，活跃学生的思维，拓宽思维让学生展开想象，然后让学生完成自己的作品，完成可以放在展台上让大家观赏，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。
评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。
（1）教师评价。
在教学过程中，教师为了指导学生的学习，有必要对学生的学习状况进行的评价反馈。
但教师的评价更多的是正面评价，评价中带有鼓励，评价中带有指导，要用好眼神，目光和眼光应该具有亲和力，亲切自然，饱含着对学生的信任和期待；要多对学生微笑，给他勇气，使其建立自信，肯定地点点头，让他信心十足；调动学生学习的积极性，激发学生情感；（2）师生互评。
当学生的作业展示出来后，可让学生说说“最喜欢哪件作品
为什么
”等，通过同学之间的相互评价，不但加强了同学间的交流，还可以了解学生认识事物的态度、思维方式及个性特点；（3）自评。
当学生完成美术作业后，可让学生对自己的作品进行介绍，可介绍作品的内容，或说明创作的动机、过程，也可以介绍作品中自己感觉最得意的地方或不足之处。
学生的自我评价既可以实现自我需要，又可以提高学生的元认知水平，使学生更好的自主发展。
学生不管是完成作品还是 是希望得到教师的肯定。
作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。
这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。
合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。
美术教学的独特是不可代替的，通过艺术形象的陶冶，使人感情丰富，心灵美好，品格高尚，使人热爱生活，热爱自然，热爱美好事物。
教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪，以此来启动学生内在的活力，丰富学生的想象力，提高他们的创造思维能力。
小学美术课的课堂教学千变万化，教法也要灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做到乐教，学生才能乐学。
如何在美术课中正确评价 幼儿园教师随笔
在全面实施素质教育的形势下，幼儿园的美术教学也一直扮演着主要的角色，在美术教学方面，我也在不断地探索新方法、开创新路改变新的观念，我们逐渐认识到:孩子们笔下那稚拙可爱的形象是最生动有趣的，谁说他们只是随意的涂涂画画呢?在日常的美术教学中，应该怎么做呢，以下是我的几点做法：一、观念的更新过去的美术教学，会把幼儿绘画单纯看作是一种技能训练，只注意孩子线条画得好不好、像不像，颜色对不对，是否与老师的范画一样……这样束缚了幼儿的想象力，抑制了孩子创造性的发展。
根据当前素质教育的要求，我渐渐地领悟到:通过美术教育，不仅仅是提高动手能力和创造力，而且也培养了孩子发现美、表达美的情趣，以丰富的想象和独特的创造来表现、发展人的潜能和个性。
使孩子的能力和人格得到健康成长。
二、绘画工具及材料的多样化色彩是美术作品的基本要素之一，在幼幼儿美术中占有重要的位置，一幅幼儿作品最先映入眼帘的是亮丽的色彩。
其次才看技巧及创造能力的表现。
大部分的孩子对一些艳丽的色彩有兴趣，喜欢涂抹颜色。
如果绘画工具仅限于蜡笔或油画棒，由于涂色时需要一定的力度，绘画速度稍慢，时间过长会削弱他们的兴趣，甚至会厌弃这样的活动。
而水粉颜料鲜艳、强烈，有很强的覆盖力，很受孩子们的喜欢，并且水粉笔容易掌握力度的大小。
我在指导幼儿绘画时，经常用勾线笔、蜡笔、水粉等工具，指导幼儿描绘出色彩丰富、充满童趣的作品。
还可以手工与绘画及装饰结合组成一幅画。
既丰富活动又从多角度提高了幼儿的动手能力。
运用多种材料配合进行绘画是一种很好的做法。
给孩子准备一些挂历纸、彩纸、海绵、瓶盖、旧牙刷、树叶等，孩子根据需要选取不同的材料，这样的撕撕贴贴、印印画画不仅给幼幼儿以绘画形式上的更新，满足了幼幼儿的好奇心，也锻炼幼儿的小手肌肉，创作出的画面也更加生动活泼。
三、绘画技巧的练习与创造应是同步进行的现时有许多的文章与资料都谈到非常重视幼儿绘画的创造，但对于技巧的练习是谈之却少。
就从我个人的一些教学经验来谈，创造固然重要，反之，没有技巧的练习创造谈何而来呢
就从中班的孩子来说，他们的思维创造力远远要大于技巧的表现，但由于技巧的局限性导致他们“心中有画”但无从下手。
我认为，对于初学画画的孩子来说，技巧的练习应该作为重点来抓。
特别是小班的教学，还是老老实实、规规矩矩地进行范画讲解。
时下，不正说幼儿园美术教学要以创造为主，活动中进行讲解，这样会限致幼儿的思维。
我觉得不然，创造是建立在一定的基础之上的，只有认清这两者的关系，在活动中才能更好地做到有的放矢。
收放自如。
更好地进行美术教育。
如何上好幼儿园美术课
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根据现代心理学的研究，3--6 岁的幼儿常常是凭借事物的形状、颜色、声音和 动作来思维的，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心，这就 为向他们进行美术教育提供了广阔的天地。
美术具有丰富多姿的色彩、形状、结 构和材料，幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用多种多样的材料来充分表现他 们对周围生活的感受和认识，因而特易为幼儿所喜爱和接受。
幼儿天性喜欢 美术，但要上好一堂美术课却非易事。
每一堂美术课教师都必须做好各方面 的准备。
一） 先要确立好活动目标，活动目标又分为知识性目标，能力目标，情感教育 目标。
（1） 知识性目标：根据本班幼儿现有水平确定知识目标，而且这一目标要能让 幼儿增长知识，发展智力。
（2） 能力目标：要根据本班幼儿能力发展水平设立 相应的能力目标，目标设立要体现本活动特点，并要有重点。
（3） 情感教育目 标：要根据本班幼儿情感特征设立相应情感目标，目标设立要有利于幼儿兴趣和 非智力发展。
例如《幼儿教育》一书中曾载美术活动，我看到的十字路口，它的教育目标为： （1）通过谈话，讨论等形式帮助幼儿回忆整理十字路口的主要特征，为幼儿美 术表现准备丰富的经验； （2）鼓励幼儿大胆表现十字路口不同方向的汽车，行人，建筑等。
其中（1）为 知识性目标； （2）既包括能力目标，又包括情感教育目标。
（二）目标确立好后，便要进行活动设计了，好的活动设计既要选好内容，又要 选好教学形式。
选好内容要做三点： 1、要根据幼儿年龄特点和发展水平选定； 2、活动内容难易适中容量恰当； 3、活动内容要体现教育，科学性。
教育形式的选择要充分尊重幼儿主体地位，要根据活动需要选择分组，集体，个 人活动，形式选择要体现活动特点，活动设计结构严谨，层次分明。
（三）目标活动设计都做好了，那就要活动做课前准备了，它又包括环境扬地准 备和教育材料准备。
结合本班幼儿特点和活动要求，场地要宽敞、整洁、无安全 隐患，要有必要的生活用品，卫生用品要备，做到这此环境场地的准备算是做 足。
玩教具材料准备须做到: 1、根据内容提供恰当的操作材料； 2、玩教具材料要适合幼儿特点、安全、清洁、无毒 3、幼儿取放方便，可按意愿自选 4、根据活动需要利用废旧物品。
除了以上两项准备，还有不可忽视的知识经验准备，既根据活动内容丰富幼儿有 关知识经验。
（四）课前的各项准备工作做好了，要上好一堂美术课还必须注意好美术课的组 织实施。
如何讲好一节儿童美术课
启蒙儿童绘画教育最重要的是令孩子们有兴趣一直听下去，说不定十多二十年以后他们当中有一部分人能成为艺术家喔。
我个人认为太多的理论知识孩子们接受不来，因此分配多点时间来让他们动手起来吧。
在最后你稍作总结就OK了。
幼儿园教师怎样上好一节课
幼儿教师如何上好一堂课要上好这样一堂课，真的不是很容易，不仅需要一定得教学经验，更多的是要老师各方面的专业素质和教学机智，好一堂课的基本要求： （一）备好课——教学设计 教学设计包括： 1．教学目标设计（教什么、学什么设计）： 教学对象分析；教学内容分析；教学目标设计。
2．教学策略设计（怎么教怎么学的设计）： 教学内容的组织与安排；教学方式方法的选择；教学媒体的运用。
（二）优化课堂教学——教学实施 在教学设计完成之后，决定课堂教学优化与否的关键要素是教师的教学技能。
教师最基本的教学技能包括：导入；教学语言；板书板图；讲解概念；教态变化；教学演示；提问；反馈强化；组织教学；结束语。
要上好一堂课起码要做到以下几点：内容要熟练；思路要连贯；语言表达要清晰；仪表仪态要得体。
一）从教师方面1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通和交流交流。
2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。
3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。
4、课前进行充分地准备。
①把握幼儿的年龄特征熟悉教材和教案；②熟悉教材和教案，把握教学重难点充分准备教学具；③充分准备教学具，制作实用的教具。
（二）从幼儿方面一节好课，离不开幼儿园在课堂上的表现。
因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极
