学习泥塑体会
泥塑，即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。
在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。
发源于宝鸡市凤翔县。
流行于陕西、天津、江苏、河南等地。
今天学工，我们就学习了泥塑专业。
在这两天半的学习中，我学会了用徒手捏制法、法和泥板成型法制作各种各样的泥塑，学会制作了水杯，茶壶，小碗等多种多样的泥塑作品，使我收获很大。
如何写幼儿园的美术手工学情分析
草莓红了小班教案社会今天，孩子们首先通过故事《草莓红了》使幼儿感受故事中的美好情感和语言。
在活动中的重点是通过故事让幼儿感受到分享自己及他人所带来的快乐。
其原因是小班幼儿有比较强的自我中心倾向，与他人分享喜欢的物品时有一定的困难。
虽然今天只进行了一次这样的活动，但通过孩子们的回答他们愿意分享，喜欢把自己喜欢的东西让给其他幼儿。
家园共育：1、给孩子购买其喜欢的食物后，教育孩子首先请老人或父母品尝。
让孩子知道所有的物品都不能独占，应该与家人分享。
2、鼓励孩子将喜欢的玩具、小动物、图书带到幼儿园。
请家长积极配合，从明天开始孩子可以将自己喜欢的物品带到幼儿园来，在物品上写上名字。
我们下一步将要进行分享活动。
请家长配合
开展泥塑活动对幼儿成长的重要性
幼儿美术教育活动丰富多彩，形式也是多种多样，这两年我们园开展了传统文化进校园活动，于是为幼儿开展了创意课程，就是我们通常所称的泥塑活动，泥塑活动，是艺术教育中的一个重要组成部分，它不仅能让幼儿在活动中感受中国传统的艺术美，受到美的熏陶、教育，而且还可以发展幼儿的想象力、创造力，促进其身心健康发展。
经过这两年的教学工作，我们在教学活动中发现泥塑活动颇受孩子们的喜爱，我们所用的泥塑是一种特殊的环保、卫生的材料，它的可塑性更加的强，用手和一些简单的工具可以捏塑成各种传统美食、动物、人物形象等。
然而泥塑活动更大的魅力在于幼儿园泥塑课教学以玩为载体，在玩中渗透技术练习，在玩中寻找表现内容，在玩中进行师生互动。
是一种轻松愉悦的美术活动。
泥塑活动到底对幼儿具体有哪些作用，
这些问题都是值得我们深思的。
接下来根据我两年来对泥塑教学活动的经验，谈谈泥塑活动对幼儿起到哪些作用。
一、激发幼儿对泥塑活动的兴趣，利于幼儿身体的发展幼儿感兴趣时注意力集中，感知力最强，掌握知识技能最快。
兴趣是幼儿认识一切事物的前提。
泥塑和其他绘画形式不同，它使幼儿有了更多运用手指和肌肉的机会，幼儿的小肌肉群正处于发育阶段，需要有一种经常、适量的锻炼来促进它更好的发育，用泥塑正是符合这一要求的方法
幼儿园通过哪些途径开展泥塑活动
泥塑是我国传统的民间艺术，也是深受幼儿喜欢的活动之一。
泥塑活动可以让幼儿尽情发挥自己的想象和创造，按照自己的意愿，动手捏造出自己喜爱的事物。
为贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》中艺术领域的教育目标和解决教育实践中教师感到困惑的问题，我们进行了关于幼儿园泥塑活动的研究与实践，引导教师在深入学习、领会泥塑活动教育价值的基础上，探究泥塑活动在幼儿园的开展。
一、不同年龄阶段幼儿泥塑的主要特点。
1.小班阶段（3—4岁） 小班幼儿在塑造技能上处于原始性体验、感知泥土阶段。
由于这个年龄的幼儿手部小肌肉的发育不够成熟，认识能力也很有限，他们在塑造时并没有明确的目的，只是无目的地玩儿泥，在任意拍打、摆弄的过程中。
偶尔发现自己塑造的形象与生活中的一些物品相像，于是给予命名。
比如：有的幼儿会说：“我捏了一个饼干”。
也有的幼儿看着自己捏的泥说：“我这个是蛋糕”。
还有的幼儿整个活动中始终在揉泥、分泥、再揉泥，或用力摔泥。
在幼儿快乐的玩耍中，他们感受到能使泥不断地变化：揉圆、拉长、压扁，还可将泥条卷起来等等。
幼儿在这种单纯的玩耍活动中，喜欢上泥塑活动。
经过更多的摆弄、操作后，在小班的后期，幼儿由无目的的动作逐渐呈现出有意的尝试。
他们常常在塑造前就宣称他要做个什么，然后才开始着手塑造。
他们依据自己日常生活中观察到的实物和游戏中玩耍的小玩具，产生了塑造的兴趣，可以有目的地设计一些简单的物体形象。
但塑造的却是“蝌蚪人”式的浮雕作品，因为他们手的动作发展不够成熟，还不能很好地表现物体的细节。
如幼儿塑造的“小朋友”只有头和身体，“小兔子”只有头和一对长长的耳朵。
只要经过一段时间的边玩边做，就能初步锻炼幼儿的思维，发展手的小肌肉灵活性和协调性。
2．中班阶段（4—5岁） 中班幼儿在小班塑造的基础上，已经初步具有了立体造型的意识。
正如日本幼儿心理学家崛崛内所说，“(在黏土造型方面)4岁左右的幼儿就有了较好的有意造型的倾向”。
中班初期，幼儿还不了解立体的东西。
他们还是以图画式的半立体形式去表现事物，可以说是浮雕式作品。
如，儿童塑造的小飞机、小动物、蝌蚪人等，虽然已经具有了较完整的结构。
但还是用棒状组成的平面图。
他们表现的是两度空间式样，也就是说虽然用棒状结合并有连接了，但是还不能立起来。
在教师的引导下，幼儿通过观察实物、玩具，能意识到要让自己塑造的人或动物站立起来，就必须在腿部多加泥，慢慢地尝试着将塑造的人物和动物的下部塑造得较粗大，逐渐体会到到上轻下重的道理，让作品立起来。
幼儿园小班泥塑太阳云朵教案
教学目的：通过教学生利用陶泥制作有情趣的小工艺品，培养学生善于联想、发现美、创造美的能力。
教学重点：教师示范演示，和启发为主，让学生通过泥塑去开拓思维。
教学难点：如何引导学生真正的完成“美”的作品。
教学用具：陶泥、刀子、牙签等。
教学方法：多媒体、教师启发、演示及辅导，师生互动。
教学过程： 一、导入新课： 对传统泥塑工艺简要介绍，通过多媒体课件展示相关视频和优秀的泥塑作品图片，让学生对泥塑这一传统工艺有一定的了解和认识，使学生感受到泥塑艺术的魅力，继而自然地揭示出课题。
在我们的生活中，我们好多同学小时候都玩过泥巴，或玩过橡皮泥，我们欣赏一些泥塑图片，然后同学们分组讨论，设计自己想要完成的泥塑作品。
二、讲授新课： 1、教师演示泥塑工艺品的制作方法和过程。
A、和泥。
教师讲授和泥的基本方法。
要把泥和的没有气泡，泥和好的标准是不粘手，软硬合适，又有一定粘性。
B、塑造。
教师介绍塑造的基本方法：揉：双掌交错反复旋转揉动。
搓：双掌来回摩擦将泥搓成条状。
捏：用拇指或别的手指把泥捏扁或捏成一定形状。
压：运用手掌在桌上或板上把泥弄扁。
刻：用小刀或牙签等在泥上刻出图案。
粘：我们可以用软的泥将两个部位组合在一起，不容易粘接的地方可以用牙签来连接。
整体形象注意：舍弃细部，抓准基本形。
C、细部刻画 注意：对所塑造动物的特点可以运用夸张的艺术手法加以表现。
D、上色处理 注意：色彩之间的搭配，突出动物本身明显的色彩特征。
2、学生进行泥塑创作 A、玩一玩：感受、探究泥的特性。
B、说一说：说一说老师展示的和生活中见过的泥塑作品。
C、做一做：明确题材范围，以组为单位分工合作，进行创意制作。
三、评价展示： 强化反馈对学生的作品进行交流、展示、点评。
