如何做好幼儿园精细化管理工作总结
我觉得可以用一名话表述：让人们懂得坚持的重要性公司推行6S，目的就是使全体员工在工作中切实实行6S，以此提升公司整体形象，提高工作效率。
唐华公司即主业进行6S管理工作至今，员工精神面貌焕然一新，工作场所井然有序，工作环境大为改善。
6S管理模式是一种先进、实用性强的现场管理系统方法，推行6S管理工作，可以帮助公司用好空间、用足空间、保持环境清洁、形成良好习惯等。
成功的导入6S，可以改善和提高企业形象，提高工作效率及工作质量，保障安全，降低工作成本，进而提高经济效益。
开展6S管理，需要我们坚持不懈的努力。
6S管理开展初始，各种办公用品摆放的都不是很整齐，有些办公用品，书籍资料与私人用品都摆在一起，没有进行整理和划分，这样一来，严重影响了工作效率。
如今，经过整理，个人工作空间得到了解放，工作物品摆放有序，一目了然。
工作起来，心情舒畅，工作积极性大为提高。
开展6S管理，没有最好，只有更好。
我们要在工作上推进6S，形成处处6S，时时6S的大环境。
不但要将6S贯彻到行动中去，而且还要将6S似规章制度一样的执行，标准化的落实。
在我们的日常着装、工作用语，礼仪等细节问题都要形成修养。
让好的成为制度、习惯，它将激励我们、引导我们积极改进自己，不断为企业导入各种先进的管理理念提供平台，并最终促使企业不断可持续性发展
如何加强幼儿园精细化管理教育教学质量
管理层次因精细化而提升精细化管理是常规管理的深化。
我园结合办园实际，在“系统管理学”和“行为科学”的指导一、管理层次因精细化而提升精细化管理是常规管理的深化。
我园结合办园实际，在“系统管理学”和“行为科学”的指导下，经过不断探索和科学实践，逐步形成了一套行之有效的“精细化”管理思想和操作方法，即“精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理理念和“事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管”的管理方法。
1．组织建设。
成立精细化管理研发小组，研究制订精细化管理活动管理条例，提出党政合力、分层管理、责任到岗、重心下移的管理体制。
旨在将各方面的积极性充分调动起来，凝聚在一起，在同一作用点上，朝同一方向同时发力。
2．分层负责，建立制度。
根据职务、职称、年龄等不同特点，对人员进行合理分工，分层落实责任。
我园采用的精细化园本基本管理制度由素养、服务、清洁、安全四大板块组成：素养板块——按照教师的政治思想素养、道德素养、业务素养、身心素养，通过对不同职称的教师，进行不同的考核，以此来提高教师整体的综合素质；服务板块——建立园所、家庭、社区三位一体的服务体系，如每月发放家长反馈表，对每月幼儿园为幼儿服务、为家长服务、为社会服务的重点项目进行调查等；清洁板块——对营养员、保育员、外环境保洁员等进行合理安排，确定工作范围、岗位职责、考核制度与方法，以及全体教职员工保持公共区域清洁卫生的注意事项等；安全板块——制订各项紧急预案、幼儿园安全管理制度、幼儿园卫生管理制度、园所周边地区的环境排摸与整治工作计划，以及对幼儿的系列安全教育活动。
四大板块兼容并蓄，其主要目的是用精细化管理方式来创建和谐特色园所。
精细化管理并不是管理的最终目标，不过是规范化管理的一个延续，最终目标是实现个性化、人性化的管理。
二、校园因精细化管理而和谐《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。
”创设干净、卫生的环境对学前儿童尤为重要。
孩子是在与环境的互动中获得发展的，幼儿园的环境对孩子来说，就是一本不会说话的教科书。
环境是靠集体中的每个人共同营造的，每位教师都有责任维护良好的幼儿园环境。
1．落实环境清洁制度。
让教师与学生在精心照料自己的“一亩三分地”的同时，清洁环境死角。
落实责任，重视校园环境卫生及美化，让教师们将责任区看成自己的家。
分层落实检查，既有利于环境的长期保持，又有助于培养教师的责任意识。
2．提高校园文化品位。
如在校园的墙壁上悬挂教师、家长、幼儿共同参与的创意作品、诗词及名画。
还可以把特色课程如国际象棋的口诀、棋盘布置在幼儿园最显眼的墙面上。
这样，既装点了校园，也透射出优美的意境，从而真正让每堵墙壁都“说话，每幅画面均有着特别的涵义，每位教职员工都是一脸的阳光。
追求校园环境的民族化、个性化，以及与本园教育特色相和谐，以真正达到环境育人的目的。
3．从细节入手，把每一件小事做好，特别是在后勤和总务方面。
通过规范细节，使师幼逐渐养成良好的学习和生活习惯。
本着精细化管理的原则，我们致力于实现看得见、摸得着的管理目标，即把这些大目标分解成小目标。
如让每盏电灯都能亮，让每台风扇都能转，让每块玻璃都不破，让每块瓷板都完好，让每个厕所都洁净，让每间教室都明亮，让每面墙壁都会说话，等等。
通过做好细节工作，使校园环境焕然一新。
三、教学因精细化而精彩1．细化环节，凸显务实，使一日活动的各个环节不断精细化。
细节是一种习惯，也是一种眼光、一种智慧。
幼儿的发展目标应渗透于一日活动的各个环节。
为此，我们要求教师努力做到“让细节成为习惯，让优秀成就品质”。
为此，我们从晨间接待、晨练、晨谈、盥洗、进餐、餐后活动、午睡、起床、离园、集体教学活动及游戏等环节，都制订了详尽的管理细则，以规范教师的教育教学行为，增强责任意识，形成在一日活动中注重细节，关注平常的习惯，自然减少非制度化管理所必需的人为监控，以此来实现一日工作的精细化。
2．聚焦课堂，抓实过程，落实精细化。
(1)以备课为“点”，分层指导，让精细化的教育教学管理促进教师专业素养的提升。
备课作为教师专业化发展的重要内容之一。
在现代化教育的今天，以精细化管理的思想，进行分层备课管理，不失为促进教师专业发展的一条有效途径。
我们要换位理解教材，先教材，后教参。
备课只是教师专业化发展的一个“点”，分层次的备课管理也只是精细化教学管理的方式之一。
通过对一个“点”的精细化管理，备详案，在规范中使年轻教师步入正轨，使其在“规矩中渐成方圆”；备简案，使有经验的教师在“热练中多生巧”；备一科，使骨干教师在“学科教学中独具风格”。
更重要的是，它引发了教师专业化增长点的思考。
(2)以“园本教研”为线，点线结合，让精细的教研活动为教师提供专业成长平台。
园本教研是提高教学有效性的重要途径之一。
在开展园本教研活动中，要围绕课堂教学改革中不断出现的问题进行研究，研究幼儿学习活动的有效性和教师教学活动的有效性。
四、评价因精细化而升华——以“评价激励”为面，创新制度，以精细化的评价制度构建教师专业化发展的立交桥幼儿园的考核评价不仅仅是一种监督，更重要的是一种引领，一种导向。
我们本着“过程与结果并重”的原则，引导教师积极进行自我反思、反省，时时给每一位教师一点压力、一点提醒、一点动力，使其保持不懈的进取心。
掌握科学的评价激励艺术，就如同一个拥有精湛技艺的乐队指挥，能使乐队保持一致的节奏，发出和谐而美妙的声音。
《纲要》明确指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。
”教师是贯彻新《纲要》、实现课程改革最终目标的保证，而推行课程改革离不开科学的教师评价机制的构建。
教师评价直接影响教师的观念形成和教育行为的改变。
1．“自我反思性评价”应渗透于教育的全过程。
教育是日复一日的，反思也应该是经常性的，而不是时断时续的。
经过不断的自我诊断、自我调整、自我激励，教师最终得到自我提高。
(1)激发教师的自主发展意识，树立发展性评价理念。
自主评价的前提是要有自我评价的要求。
应让教师懂得只有通过自我评价的内化，才能从根本上认识自己的优势和不足，从而做到发扬优点、克服不足。
引导教师自觉制订个人发展规划，将个人发展与幼儿园发展结合起来，恰当进行目标定位，深入分析自身的优点和不足，找准发展的切入点。
鼓励教师不断自我超越，发挥生命的最大潜能，实现人生的最大价值。
(2)学习以反思为主要内容的自主评价技术。
通过各类培训，使教师获得必要的理论知识，掌握一定的评价方法和手段。
引导教师不断学习，跟上时代的发展，并了解社会、幼儿园、家长和幼儿对教师的要求，从而恰当地确定发展目标；引导教师学会反思，从横向和纵向进行比较，寻找问题和差距，自觉加以改善；引导教师自觉主动地征求领导、同事、家长对自己的评价意见，主动获取他评信息。
(3)加强评价的科学性。
在教师评价上，把定量与定性评价和形成性评价综合起来的评价策略，有利于对教师的客观评价，激励教师的发展。
(4)发展性教师评价与建设发展性教师队伍相结合。
在教师评价指标体系中，应提高教科研成果的权重，同时为教师的发展创造条件。
2．以“自我反思性评价”促进教师的自我发展。
为实现客观、全面地评价教师的教育行为，我们尝试“宏观调控、取长补短”的方法，运用量化指标对教师的行为规范、工作规范进行评价，并按照评价结果对教师进行奖励或惩罚，以此来保证保教工作的基本质量；通过非量化的手段，主要运用一些开放性、概括化问题等定性的方式对教师的爱心与责任心、科研能力、组织管理能力、交流沟通能力等方而进行评价，从中发现教师的优点和不足，以帮助教师改进和提高，从而使教师在原有水平上获得发展。
定期让教师进行自我发展设计，包括制定发展目标、发展计划和研究方向等。
教师自评则可以围绕发展过程展开。
3．让“自我反思性评价”提高教师的幸福指数。
在强调遵循“以人为本”的管理原则上，充分用活激励机制，充分满足教师自我实现的需要，最大限度地发挥其潜能。
每一位教职工都有自我实现的需要，但这种需要的满足不仅仅要靠个体的主观努力，更需要外界给予一定的动力，为其创设一个实现自我价值的环境。
如注重用人之长，根据每个人的特点适当调整岗位，使其在适宜的岗位上充分展示自我，实现自我价值。
学校的精细化管理，是新时期社会赋予学校的新观念，更是未来发展方向的指引。
让我们在学校中推行精细化管理，大兴精细化之风，播种精细化的习惯，塑造师生美好的人生。
“向细节要质量，向细节要效益，向细节要品牌”，是我国精细化管理的战略口号。
如何加强幼儿园精细化管理教育教
首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。
特别在中学，由于中学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
幼儿园如何做精细化营运管理
幼儿园面对体是祖国来，是需要精心呵护的幼苗，创质量的幼儿教当今社会的迫切要求，今日的生活教育是幼儿适应明日生活的准备，今日的生活积累在很大程度上影响着幼儿未来的健康发展。
胜中五幼结合本园实际，以“创先争优、比学赶帮超暨精细化管理深化年”活动为契机，认真开展幼儿进餐精细化管理工作，在“精”字上做文章，在“细”字上下功夫，切切实实把每一个细节做好，有效提升了五幼保育工作质量。
1、转变观念，树立精细化管理意识.在幼儿园的发展中，人的因素起着至关重要的作用，而教育观念的转变则起着关键作用。
近年来，五幼的领导班子在办园目标和定位上达成共识，确定了以保育工作精细化管理为特色发展方向。
在实施进餐精细化管理的初级阶段，部分教师仍存在“重教轻保”的观念，在思想上不认同。
为此，幼儿园召开专门的座谈会学习讨论，帮助教师理清认识，树立“以人为本”的观念和精细化管理意识，并且安排老师到进餐精细化管理做得好的班级参观学习。
2.注重落实，实现进餐管理的流程化在实施进餐精细化管理中，我园要求保育员规范操作“九消毒，三整理”。
即空气、桌面、地面、门把手、口杯、毛巾、餐具、玩具、图书的消毒；活动室、盥洗室、床上用品的整理。
1、强化执行，在实践工作中不断总结提升工作质量。
《五幼进餐细则》制定后，园里首先组织大家学习领会，明确分工。
其次组织保教人员针对工作中遇到的困难，及解决办法进行研讨。
我们领导班子及时深入班级，跟班调研，最后商讨出解决方案，实行两教一保，共同组织午餐环节。
保育员提前十分钟回班餐前准备，晚班教师早一小时到岗，协助幼儿户外放松活动和进餐环节的个别指导，主班教师组织幼儿分组洗手、如厕，实行一周后孩子的常规很快有了起色，班里老师也感到轻松了许多。
2、开展保研活动，提高保育员工作效率。
幼儿园成立保研组，由后勤园长每两周一次组织一次保研活动，学习保育常规要求，和规范操作方法，研讨解决工作中的问题。
为提升保育员专业素养，有效指导幼儿生活环节教育，在实施进餐精细化管理工作中，定期组织保育员创编生活儿歌，方便指导幼儿养成好习惯。
3、加强教研，实现生活教育经常化自从我园开始实施幼儿进餐精细化管理，就要求教师参与设计幼儿生活活动课程，每个班级要根据幼儿身心发展规律和特点，制定各班生活活动教育目标、计划、措施及策略，以帮助孩子逐步养成良好的进餐习惯。
(1) 强化教研意识，提倡人人参与教研。
在进餐精细化管理教研活动中，园里从园长到教师、保育员人人都参与教研，真是群策群力，八仙过海，各显其能。
许多的难题迎刃而解，园里形成了浓厚的教研氛围。
在指导幼儿学习“七步洗手法”时，幼儿跟老师一起做练习时表现很好，可是当独自洗手时往往不按照步骤做。
怎么办
当我们在教研会上提出这个问题时，老师们无私的把自己的经验与大家分享。
嘟嘟熊班的马建华老师把它编成洗手操，让幼儿心里按节奏默念一、二、三、四、五、六、七，每一拍做不同的动作；而跳跳虎班的薛老师编的儿歌更是简单易记：一手心搓，二手背搓，三交叉搓，四抱着搓，五拇指搓，六指尖搓，七手腕搓。
(3) 关注特殊儿童， 让每个孩子吃好。
由于现在的许多幼儿的饮食习惯不健康，挑食、偏食现象严重，造成部分幼儿体重不正常。
针对这种情况，我们在《进餐细则》中提出要关注体弱儿和肥胖儿的进餐，及时与家长沟通，宣传平衡饮食对控制体重的重要性。
例如让肥胖儿童了解先喝汤再吃菜，对体重控制的好处，家园配合，培养孩子健康的饮食习惯。
(4) 开设自我服务，培养幼儿自我管理意识。
对幼儿而言，“愿意、乐意做力所能及的自我服务”是最重要的，能让幼儿在每天的生活中逐渐养成良好的生活习惯。
根据幼儿的意愿，我们尝试了幼儿生活上的自我管理。
(5) 增设生活游戏，锻炼各种生活技能。
注重把生活活动游戏化，在游戏中掌握或巩固生活活动所需的技能和能力。
对幼儿来说，游戏不仅是一种玩耍，而也是一种学习、工作和生活，因此将游戏融入幼儿的生活活动之中，不仅可以获得发展，而且使幼儿度过的最快乐的时光，使幼儿获得愉悦的情感体验。
4、优化环境，引发和支持幼儿的生活活动在幼儿的成长过程中，环境具有无言的沉默力量。
环境既是教育的背景，也是教育的手段，同时又是教育自身。
如何给幼儿提供优雅舒适的生活环境，能够使幼儿心灵得到潜移默化的影响，从而达到促进幼儿发展的目的。
因此，我们要注重生活化环境的创设，更好地把教育渗透在环境中，使幼儿在“无声”的环境中受到熏陶感染、启迪、润泽，萌发他们内在的生命张力。
（1） 运用图示标记，养成良好习惯。
在盥洗室里为小班幼儿准备了洗手流程图，起到了环境暗示教育的作用，让孩子了解了正确的洗手方法；张贴节约用水的卡通图让孩子们养成洗完手后拧紧水龙头的好习惯，卫生间张贴了如厕流程图……逐步养成了幼儿良好的生活卫生习惯。
（2） 创设生活活动区，练习生活技能。
生活区角的创设与生活内容相结合，孩子们通过在活动区操作材料，逐步掌握生活活动技能，激发自我服务的兴趣。
如小班后期，我们先在活动区增设了“喂喂小动物”的活动材料，投放了筷子及废旧材料制作的青菜、骨头等。
引导孩子们在用筷子夹物的活动中不知不觉中学会了使用筷子。
（3）利用丰富的游戏，增加趣味体验。
生活活动游戏化，在游戏中掌握或巩固生活活动所需的技能和能力。
将游戏融入幼儿的生活活动之中，不仅可以获得发展，而且使幼儿度过的最快乐的时光，使幼儿获得愉悦的情感体验。
比如幼儿在玩手绢的游戏中，学会了对称叠的方法。
这样，幼儿就很快学会了叠餐巾。
（4）制定生活规则，加强自我管理。
幼儿园的许多生活规则，由幼儿自己参与讨论制定的。
虽然在开始时，幼儿提出的规则还不全面，但随着活动的开展、幼儿生活经验的丰富，他们会把不合理、不全面的规则进行调整。
让幼儿成为自己生活的主人，成为教育活动的主体，积极主动地发展自己，看到自己的力量，意识到自身的价值，而且体验到了在自主活动中带来的乐趣。
5.家园配合，促进良好习惯养成幼儿的良好习惯需要家庭的支持，很多在幼儿园表现良好的孩子，在家也许是另一副样子。
因此，我园加强家园合作沟通，保持一致的教育理念，巩固孩子良好的用餐习惯。
(1)关注孩子喝水，解决家长忧患。
孩子的喝水问题，是家长关注频率较高的问题。
我们先在杯子上标了一条红线，大约两百毫升，让幼儿掌握喝水的标准，后来在多次的进餐观摩发现问题：在餐前和运动后，不宜大量饮水。
我们和教师一起研讨，在杯子上又加了一条绿线，标示大约一百毫升，要求幼儿知道餐前和运动后，喝水接五十到一百毫升即可。
(2) 注重教育智慧，指导恰当、有效。
有的老师采用孩子教育孩子、孩子督促孩子的方法，有的教师组织幼儿观察小动物喝水，给植物浇水等，让孩子更直观地了解水对人类、动物、植物的重要性，提醒孩子要主动饮水，适量饮水。
6.科学膳食，保证幼儿身体健康幼儿园对原料的采购、验收、入库、出库、保管等环节实施卫生监督量化分级精细管理，严格把关，对不符合要求的原料坚决拒收。
每周保健医生进行带量食谱的制定；每个季度进行一次膳食营养量的分析评价，根据分析结果指导膳食逐渐向均衡化、多样化发展，确保满足幼儿生长发育需要。
以上是五幼在幼儿进餐精细化管理方面的一些具体做法，虽然实施的时间不长，新生班才刚刚两三个月，但是从幼儿的进餐行为习惯养成上看已经小有成效。
我们坚信：把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。
我们将以进餐精细化管理为契机，努力创建和谐的进餐环境，培养幼儿良好的进餐习惯。
今后还会将精细化管理逐步把幼儿园一日生活活动纳入有助于幼儿持续进步的教育范畴，融入孩子的一日活动之中，使之真正发挥其作用，促使幼儿不断健康发展
如何精细化管理幼儿园卫生保健工作论文
我keyi写 幼儿园必须把促进幼儿的健康放在工作的首位。
因此,幼儿园卫生保健工作是幼儿园工作的重要组成部分,如何做好卫生保健工作,充分发挥保健工作的作用?我认为只有关注细节,推行精细化的科学管理,协调合作、保教结合,才能确保幼儿的身心健康发展，，，，
