幼儿园安吉游戏培训心得体会

时间：2014-05-04 08:32

安吉游戏心得体会

安吉游戏心得体会篇一：蓝天幼儿园安吉游戏心得体会荆州“安吉游戏”专题培训心得体会让别样的“安吉游戏”在荆楚大地开花幼儿园以“游戏为基本活动”的理念无论是在《纲要》还是在《3-6岁儿童学习与指南》等国家学前教育法律法规中都有集中体现的部分。

但在实践中，正真开展游戏化教学的很少，由于传统的教学模式根深蒂固，老师被教条主义思想束缚，幼儿园活动室环境的限制等等······幼儿游戏也是老师为了迎接检查而设置，游戏中融入了教师的规则和教学目的，怎么玩也不能体现孩子的自主性，也不能体现孩子真正的快乐感。

通过“安吉游戏”专题培训后，我认为要实现以“游戏为基本活动”的学前教育模式，真正让孩子玩“真游戏”打造荆州特色学前教育应该做到以下几点：一：行政教育部门的鼎力支持。

有什么样的领导一定会带出什么样的兵，这话‘很真很透’。

再绝妙的思想如果不执行也是空话一堆。

执行时，没有作用的对象也是“巧妇难为无米之吹”。

因此教育行政部门对本辖区内学前教育的发展规划很重要。

要想达到自己的目标前景，必须因地制宜进行合理的规划幼儿园。

目前荆州幼儿园都集中在城镇，到城镇办园肯定没有幼儿活动的场所，既没有场所，班额又大更谈不上游戏和区角活动，于是孩子只能是在教室里静止地坐着，做写、画、算、读、唱等小学生的学习活动。

安吉县知道怎样排除拥挤，教师也不能因为孩子争抢而不让他们在一起玩，因为遇到了争抢，正是学习怎样处

在安吉游戏的启发下,我们幼儿园户外游戏课程的基本理念与价值又是什么

以游戏的启发下，我没有人户外游戏课程的基本理念与价值是什么

幼儿园活动，户外活动的基本理念是以锻炼孩子的身体为基本理念，然后从中，得到的价值是不可估量的

安吉幼儿园游戏教育，体现的是什么教育规律

自主游戏原则

“安吉游戏”的特征及其启示

摘要：我国教育部于2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出了“幼儿园以游戏为基本活动”的要求。

浙江省安吉县幼儿园以游戏作为幼儿园的教育形式，获得了国内外众多学者的关注。

本文将从“安吉游戏”的游戏空间和时间，“安吉游戏”的玩具材料和“安吉游戏”中幼儿与教师的关系等三个方面对“安吉游戏”的特征进行详细的分析与研究，并在此基础上探讨“安吉幼儿园”对其他类型幼儿园游戏的启示。

关键词：安吉游戏；儿童游戏；幼儿园游戏一、引言游戏是儿童的天性，我国教育部于2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出了“幼儿园以游戏为基本活动”的要求。

在这一背景下，浙江省的“安吉游戏”获得了国内外众多学者的关注。

“安吉游戏”是对安吉县所有幼儿园游戏教育的统称。

安吉幼儿园为幼儿提供了宽敞的室内外游戏场地，充足的游戏时间和丰富适宜的玩具材料，使得幼儿能够在游戏中成为自己的主人，自由选择，、自由进行自己所喜欢的游戏，并在游戏中获得身心的愉悦。

本文将从“安吉游戏”的游戏空间和时间，“安吉游戏”的玩具材料和

联系安吉幼儿园的做法分析幼儿园开展健康教育活动，应该注意什么

目前幼儿园健康教育活动中主要存有以下几个方面的问题：　　一、目标意识淡薄，活动过程缺乏对目标的真正重视　　活动目标既是教育活动设计的出发点，也是教学设计的归宿；既是选择教学内容的依据，也是教学活动评价的标准。

可是，在健康教育实践中，我们较多看到的是教师们把更多的精力放在活动的设计上，而常常忽视对活动目标的研究；大多数活动目标的来源不是从参考书上抄的，就是教师随意写的几条，很难发挥其应有的导向作用；在教学过程中，教师也往往只注重知识、技能方面目标的完成，至于那些着眼于幼儿发展的情感态度方面的目标，如主动、乐观、合作、勇敢、自信、参与活动的兴趣、习惯等等，由于在活动过程中没有什么与之相对应的内容，就显得虚、空、可有可无，造成目标的流失现象。

　　二、把幼儿健康教育活动与上健康课等同起来　　幼儿健康教育活动主要是指教师专门为幼儿设计并组织的有关维护和促进幼儿身心健康的教育活动以及教师对幼儿日常生活的健康指导。

应该承认，幼儿健康教育的形式离不开“健康课”，一些幼儿不太容易理解的健康常识、不太容易掌握或需要系统训练的健康行为技能等，只有通过教师有计划、有目的、精心的教学设计，才能更好地引导、启发幼儿探索、理解和掌握，例如我们组织开展的“高高兴兴上幼儿园”“爱护我们的眼睛”“不跟陌生人走”“打针我不怕”等教育活动；再如，组织幼儿愉快地参加冬季锻炼、户外体育活动等等，让幼儿在教师有目的、有计划地引导下身心健康水平不断得到提升。

　　虽然，健康课是幼儿健康教育活动的一项重要内容，但却不能把两者等同起来，幼儿健康教育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为，让孩子从小养成健康的生活方式，提高生活质量。

所以，幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的方方面面，健康教育应当在入园、晨间活动、早操、进餐、睡眠、盥洗、自由活动、游戏活动、离园活动等日常生活的每一个环节渗透、实施。

比如幼儿年龄小，能力弱，教师不仅要对幼儿的生活给予适当的关心和指导，还要引导幼儿注意安全，因为幼儿年幼无知，自我保护能力、预见能力都比较差，所以在日常生活中要重视幼儿的防范意识、自我保护能力的提高；另外，在日常生活中指导幼儿如何把手洗干净，督促幼儿保护环境的卫生与整齐，培养幼儿不挑食、愉快安静午睡等良好的行为习惯，纠正幼儿不良的生活卫生习惯以保证身体的正常发育；重视引导幼儿进行体育锻炼，注意利用废旧物品自制体育运动器械，如用瓶盖做串铃，用挂历纸做纸棒等体育器械，从小培养幼儿对体育活动的兴趣和积极锻炼的好习惯等等，这些都是幼儿健康教育的重要内容，所以，教师要真正认识到在日常生活中进行健康教育的必要性，这样才能真正维护和促进幼儿的健康。

　　三、仍然比较忽视幼儿的心理健康　　“健康”蕴涵着身体健康和心理健康两大方面的内容，实践与研究还表明两者之间是相互制约、密切相关的，身体健康为心理健康提供了物质基础，心理健康又是身体健康的必要条件，一个人只有身心两方面都处于良好状态，相互协调发展，才能算是真正健康。

可一说到健康，人们往往比较注意体魄的健康，而忽视心理健康，对幼小的孩子更是如此。

如前所述，教师发现孩子有不利于健康的进餐习惯予以纠正，但不善于通过巧妙的办法和孩子讲道理，却选择在就餐时间加以斥责，孩子边吃边落泪，于身心发展都不会有益处；又如，成人以威吓的方式提醒幼儿不要接近危险场所，使幼儿产生恐惧心理等等，这些做法都会影响幼儿健康教育的成效。

　　幼儿心理健康教育是为改善幼儿心理卫生知识、态度和行为的，提供有益的学习经验的过程，逐步增强幼儿自身的心理强度，改善心理品质，自觉主动地产生和形成各种有益于自身、社会和民族的行为方式和习惯，提高适应和改善社会生活的能力。

如能保持愉快的情绪、形成活泼乐观的性格；对自我的认知，建立自信心、自尊心；尊重他人，能与他人和睦相处；有一定的社会环境适应能力、抗挫折能力，不怕困难，勇于抗争的精神；对他人和自己的情感识别能力，对自己的情感调控能力等等，这些方面的教育都是现行的幼儿园健康教育中的重要内容，必须予以重视，《纲要》提出的“身心并重”的幼儿健康观要切实落实到我们的教育行动中。

　　四、“健康第一”的思想还需要融入到其他领域的教育中　　《纲要》强调幼儿园要把促进幼儿的健康放在工作的首位，还强调幼儿教育要具有整体性，同时，幼儿的身心发展特点和学习特点也决定了幼儿教育需要高度的整合。

这就要求我们在进行任何领域的活动时都必须融入“健康第一”的思想。

如在美工活动中提醒幼儿不要将手指、彩笔、彩泥等物放入口中；在科学活动中，培养幼儿良好的饮食、睡眠习惯；在语言、社会等学习活动中培养幼儿自信、宽容、情绪愉快、个性和谐、融洽的人际关系等内在的健康行为；同时，在教育实践中我们也会发现，其他各领域的教育内容和教育形式也进一步影响着幼儿健康知识的学习、健康态度的转变及健康行为的形成，如琅琅上口的儿歌、形象有趣的谜语、栩栩如生的画面、引人入胜的探究活动等等，都能唤起幼儿对自己身体的了解欲望，对健康食品的兴趣，对健康行为的向往。

因此，我们要善于在其他领域的教育中帮助幼儿实现健康教育的某些目标，牢记“健康第一”。

　　当然，在幼儿健康教育活动中存在的问题还有很多，比如，还没有激发起孩子在健康教育活动中的主动积极性，还没有摆正成人保护与幼儿自立之间的关系等等，都期待着我们进一步研究解决。

安吉“游戏故事”课程实践及其课程价值

“安吉游戏”用实际的行动落实了“以游戏为幼儿园基本活动”的教育理念。

“游戏故事”是安吉游戏课程实践的重要环节。

这里所谓的“游戏故事”指从游戏开始到结束，整个过程中，幼儿以自己游戏的主题、内容、情景、体验等为内容所绘制的绘画作品及其所蕴含的故事与学习经验。

“游戏故事”作为安吉游戏课程的一种积极探索，载寓着现代学前课程发展与变革的新取向。

一、安吉“游戏故事”的课程实践安吉“游戏故事”大致可以分为：前期准备、自主游戏、后续解读三个步骤。

（一）前期准备幼儿采用绘画的形式记录“游戏故事”。

为什么会选择绘画的方式来记录呢

安吉的幼儿又是怎样接受、学会并熟练运用这种方式的

首先，为什么选择绘画方式记录“游戏故事”

塞茨认为，人类“原始冲动”的表达方式分为两种：一种是文字表达，另一种是绘画表达，即将内心经历可视化。

孩子天性喜欢画画，他们的画是其所思所想最自然的表达。

孩子从2岁左右就开始了涂鸦。

安吉教师在观察中发现，幼儿经常将在游戏过程中发生的一些趣事、发现的事情、遇到的困难等用绘画的形式表现出来。

除了绘画，孩子也会把自己知道的一些象征符号加入到“游戏故事”中。

在画画的时候，孩子们是那么自由，他们

安吉幼儿园游戏分享课堂怎么组织

摘要：作为幼儿园游戏模式中的佼佼者，安吉游戏凭借其独特的游戏理念得到非常广泛的认可。

安吉游戏关注游戏与幼儿之间的关系，强调儿童期游戏的价值，坚持幼儿园以游戏为基本活动的原则，打破了形式主义，功利主义教育理念倾向对幼儿园教育的影响，将游戏的权利还给儿童，让儿童成为游戏的主角，使得学前教育者越来越重视幼儿园教育中的游戏精神。

安吉游戏对科学的儿童观进行重申，同时彰显了教师在游戏中的真正角色，在实施过程中突出管理观念的转型，充分体现游戏在幼儿园教育中的地位，并且将幼儿的生活经验渗透到游戏中去，让人们也开始思考幼儿游戏的真正内涵。

关键词：安吉游戏;游戏精神;儿童观作为当前广泛流行的一种幼儿园教育模式，安吉游戏关注到幼儿对游戏的需求，并且让人们重新审视“幼儿为本”的游戏观，不仅在我国各地被广泛效仿，备受欢迎，更是远渡重洋，走向欧美国家，引得各国学前教育人士来中国考察和学习。

安吉游戏是诞生于浙江省安吉县幼儿园的教育模式，它奉行生本教育理念，以游戏作为教育核心，实践“游戏=学习”的科学理念。

安吉游戏的特色包括，转变教师的角色成为游戏支持者和材料提供者，赋予幼儿游戏权，创设幼儿为主体的游戏环境等等。

通过对已有文献的梳理，站在旁观者角度，对安吉游戏深入分析，发现安吉游戏符合幼儿