听了幼儿园关于礼仪和相关的规章制度后写心得体会怎么写
幼儿文明礼仪教育的实践路径幼儿文明礼仪养成教育是一项长期的教育工程，不可能一蹴而就，也不可能通过一日生活环节或集体教学等单一的教育方式去实现，必需全方位整合生活、教学、游戏、环境、家庭、社区等一切有效教育资源，多通道相互渗透展开和推进。
以下是我园通过实践总结出的经验，从以下五个方面进行阐述。
（一）在一日生活中进行幼儿文明礼仪教育道德教育的特点是随机而教,遇物而诲，高霞，张晓晖(2013)提到，幼儿园的日常活动内容丰富，非常适合在一日生活，诸如学习、进餐、睡觉、游戏中，潜移默化地对幼儿进行礼仪教育。
针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导幼儿认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求。
我园本着立足生活，扎实践行的原则，将幼儿文明礼仪教育融入到幼儿一日生活中，开展了“礼仪小天使”、“礼仪小明星”等一系列文明礼仪养成活动，使幼儿在一日生活中愉悦、自觉地提高文明礼仪的意识和能力。
1“.礼仪小天使”迎园活动利用班中幼儿的个体差异性，在每日早晨入园环节开展同伴间互助学习的“迎园”活动。
请班中幼儿轮流担任礼仪小天使，戴上迎宾绶带在幼儿园大门口或班级门口主动有礼貌向入园幼儿鞠躬、行礼、问好，迎接小朋友的到来，中大班幼儿可协助晨检工作人员提醒幼儿主动和父母告别，自觉排队等待晨检，护送一些情绪不稳定小班弟弟妹妹进班。
2“.礼仪小明星”评选活动幼儿意志力、坚持性和自制能力较弱，行为缺乏稳定性。
要使幼儿的礼仪行为成为一种自然而然的习惯巩固下来，可在一日生活教育中开展动态的评选“礼仪小明星”活动，幼儿在相互观察、监督、学习、评价中明晰是非、自我纠错和自我约束。
可根据不同年龄段幼儿的生活特点和要求设置和调整评选礼仪小明星的内容和评选标准，并创设便于幼儿操作的互动评价环境。
通过日常随机评价，周小结分享，月颁发奖状等激励措施在班里营造争当“文明礼仪小明星”的良好氛围。
还可将礼仪小明星的照片张贴出来，并写出上榜理由，带动更多孩子和家庭效仿。
3.自主进餐活动进餐时教师给幼儿盛饭和幼儿自己盛饭，反映的是截然不同的教育观。
《指南》强调尊重和满足幼儿独立生活的需要，应从生活细节入手创造条件让幼儿自主进餐，还幼儿生活的权力。
小班幼儿可在老师帮助下自主取餐、进餐、整理餐桌，礼让女小朋友先用餐等。
还可定期开展“自助餐”活动，让幼儿更充分体验集体环境中文明进餐的规则和乐趣。
这种改变体现了对幼儿的尊重，幼儿进餐由被动变主动，自觉建立良好文明礼仪习惯的内在动机得以激发。
（二）在课堂活动中进行幼儿文明礼仪教育潘晓江（2012）提出，教学活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。
它的组织与实施是教师有目的和有计划地引导幼儿生动、活泼及主动活动的学习过程，也是教师创造性地开展工作的过程。
植根生活巧设课堂，适时地开设课堂进行集中教学，使生活和课堂有机融合，能将幼儿在一日生活中积累的礼仪经验进行及时整合、分享和提升；一些有较复杂动作要领的礼仪内容可通过集体教学活动让幼儿更快掌握，如正确吐痰、打喷嚏、递接剪刀等内容；还能将一些离幼儿生活较远的公共礼仪内容通过微缩课堂让幼儿直观地了解。
如中班开展“交通安全”主题活动，为让幼儿了解乘座公交车的正确言行，教师设计了《做个文明小乘客》教育活动，创设乘公交车去春游的场景和情节，幼儿通过扮角色体验、行为回顾和讨论，图片梳理等方式明辩文明与不文明乘车行为的利与弊，强化幼儿文明意识和行为。
（三）利用幼儿园环境进行幼儿文明礼仪教育在幼儿园创设有秩序的、整洁的、和谐欢乐的班级教育环境，科学合理的生活制度以及人与人之间讲文明礼仪，团结友爱的人文环境是培养幼儿良好行为习惯的必要条件。
1.创设良好人文环境教师在幼儿心中的权威性，其言行举止对幼儿有着极大的示范性。
班级教师间和谐的人际关系和优雅、文明的举止能使幼儿情绪愉快，加速良好行为习惯的养成。
幼儿园可开展“幼儿园道德讲堂”、“身边的最美教师”等主题教育实践活动及长效的考核奖励机制，帮助员工进一步确立正确的道德价值取向和形成健全的道德行为规范体系，通过评选“文明班组”、“文明个人”等活动构筑良好的校园文化，形成一个真善美的良好礼仪氛围。
2.自制“文明礼仪”游戏棋下棋是中大班幼儿喜爱的游戏活动，将文明礼仪教育内容设计成文明礼仪游戏棋，选适合本班幼儿的礼仪内容（有对的行为，也有错的行为）做成彩色小图片布置在棋盘上，棋子走到错误言行的图片处，就要退几步，走到正确言行图片处前进几步，也可在此环节相互纠错。
幼儿在合作游戏中学会合作、在玩中增长礼仪知识、增强礼仪意识。
（四）利用游戏活动进行幼儿文明礼仪教育游戏是幼儿社会活动的初级形式，它的道德价值在于为幼儿获取道德知识提供了最大的可能性,为幼儿实践道德行为提供了机会。
基于游戏的特殊价值,教师需通过丰富多彩的游戏活动,模拟真实生活场景,实现幼儿与其他道德主体的有效建构和活动,实现礼仪行为的迁移和内化，促进幼儿道德成长。
1.角色游戏中的礼仪角色游戏是培养幼儿自己承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动，是幼儿习得交往技能和交往礼仪的重要途径之一，如娃娃家接待客人；给老人过生日；干果店到娃娃家推销干果；超市做促销宣传等游戏情节。
游戏中每个幼儿不自觉地承担了角色所赋予的职责，这为实施礼仪教育提供了土壤。
教师可在每次游戏导入环节，侧重交往礼仪的引导，还可发起评选“最讲卫生家庭”、“星级服务员”等活动。
游戏中教师以角色身份参与游戏，启发幼儿遵守公共礼仪。
游戏总结环节重视礼仪行为的讨论与分享，使幼儿在游戏角色扮演中加深对礼仪语言的理解，对礼仪行为的巩固和内化。
2.表演游戏中自编礼仪课本剧表演游戏是幼儿通过扮演儿童文学作品中的角色、运用一定的表演技能、道具场景等，再现儿童文学作品的内容的表演形式。
幼儿通过扮演作品中的人物，能受到深刻的启迪，利于幼儿道德规范和文明礼仪修养的提升。
鼓励教师根据本班幼儿实际发展需要，通过改编或自编礼仪剧本融入更为丰富的礼仪教育内容，供幼儿欣赏和表演，如小班改编礼仪课本剧《小狗的一天》，将幼儿园一日生活中进餐礼仪细节教育内容编入剧本，幼儿在表演时引发共鸣，文明进餐行为得到强化。
大班自编礼仪剧《做个懂礼貌的好孩子》，以幼儿一日生活中睡懒觉、争抢玩具等典型行为为蓝本，共同创编剧本供本班幼儿表演，实现游戏与生活的有机融合。
（五）家园同步共同促进幼儿文明礼仪教育开展幼儿文明礼仪教育仅仅依靠园内的礼仪教育远远不够，陈俊嬴(2009)提到，幼儿礼仪教育是一个长期的过程，需要家庭和幼儿园的共同合作，共同承担教育责任，坚持教育的一致性原则，以避免“教育脱节”和“教育孤岛”等现象的发生。
因此，教师要用专业知识和能力开展家长工作，引导家长成为合作伙伴，形成家园同步教育合力，让幼儿在家和在园都有人监督和管理，提高幼儿生活礼仪养成的效率，促进幼儿礼仪品质的形成。
1.分层开展家长工作做到家园共育的关键是达成共识。
尊重家长的个体差异分层开展家长工作，能避免一刀切的做法，使家长工作落在实处和深处。
可根据家长自身素质、能力及参教意识强弱，将家长分成若干小组，采取不同的引导策略展开工作，如对教育意识及能力方面较强的家长进行深层引领，吸引他们议教、参教；对老人家长则要求适度、适量，可利用他们的优势，在参与为班里缝制一些游戏材料的过程中看到自己的价值和带给孩子的欢喜，增进家园之间的感情。
2“.居家礼仪好宝宝”评选活动幼儿在幼儿园建立的好习惯如何在家得到巩固和提升，形成稳定的动力定势，需要家长的重视和长期紧密配合，可将班级开展的“礼仪小明星”评选活动延伸到家庭中，进行“居家礼仪好宝宝”记录、评价活动，为家长在家庭生活中督促幼儿践行文明礼仪行为提供具体支持，还可指导家长根据幼儿的实际情况和发展需要，阶段性调整评价内容和评价标准。
鼓励孩子当监督员，带动家长争当“文明家长”和“文明家庭”，形成人人参与，家园共育的良好局面。
幼儿园日常行为规范总结
生活习惯1.文明进餐，细嚼慢咽，不挑食，会正确使用餐具，保持桌面、地面、碗和衣服整洁，餐后擦嘴，用温水漱口，会收拾餐具。
2.学会正确的喝水方法，能根据自己需要喝水。
3.养成饭前便后、手脏时自觉洗手的习惯，正确地洗手、洗脸，不玩水，保持盥洗室地面清洁。
4.养成每日按时大、小便的习惯。
大小便时能自理，不随地大小便。
5.能安静地进寝室，有正确的睡眠姿势；独立、迅速、有序地穿脱衣裤和鞋袜，整理好后放在固定的地方；学会整理床辅。
6.爱清洁，讲卫生，勤洗澡，勤理发，勤剪指甲，不随地吐痰，咳嗽打嚏时会捂住嘴巴。
学习习惯1.理解并遵守学习游戏常规，与同伴友好地一起活动，不打扰和影响他人。
2.主动地参与各项活动，好提问，勤动手，有自信心。
3.能大胆清楚地表达自己的想法和感受，会用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
4.乐于参加艺术活动，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
5.乐探究，尝试各种材料进行操作学习，养成轻拿轻放的好习惯。
6.注意坐姿、握笔姿势正确，养成良好的阅读习惯。
文明礼仪1.热爱祖国，尊敬国旗，升旗时要立正，行注目礼。
2.爱父母，爱老师，尊敬长辈，关心他人，愿意帮助别人做力所能及的事。
3.喜欢幼儿园，爱小朋友，遵守集体规则，与同伴友好相处，乐于帮助有困难的同伴。
4.礼貌待人，能问候别人，会使用礼貌用语，能注意倾听别人讲话，在公共场所不大声喧哗。
5.会听从劝告，不随意发脾气，乐意帮助弱小和有困难的同伴，懂得礼让，不争抢、吵闹。
6.懂秩序，守规距，起坐轻便，离座时，桌椅、物品要归位，轻开门窗。
7.诚实、勇敢、不说谎，未经允许不随意拿别人的东西。
8.能友好地与同伴一起活动，不打扰和影响他人。
安全意识1.认识各种安全标志，主动遵守交通规则。
2.学会保护自己，不玩火，不玩电，不玩危险游戏，不跟陌生人走。
3.懂得自然灾害中逃生的基本方法。
4.有急事时会拨打自己家的电话和119、112、110等紧急电话。
5.了解饮食起居方面的安全常识，防止异物入体及预防中毒等意外事故。
幼儿园教师应具备哪些礼仪培训内容
一位优秀的幼儿教师在人们心目中的形象应该是：具有一颗纯正善良的爱心，有一口谈吐文明的语言，有一身得体大方的衣着，有一种文明优雅的举止。
一、举止文雅1．举止温文得体，不失教师风度，一举一动，一言一行堪为幼儿表率。
2．遵守社会公德，遵纪守法，遵守幼儿园各项规章制度。
3．在幼儿、家长和客人面前不嬉戏，不开过头玩笑，不讲牢骚话。
4．在园内外遇到各种冲突时，以礼相待，不做失礼之事。
5．办公桌物品摆放整齐，工作时间不吃零食。
6．不私托家长办事。
二、 仪表端庄1．仪表端庄典雅，潇洒大方。
2．衣着整洁、美观大方，不追求奇装异服，不穿露脐装和吊带衫，不穿拖鞋带班时不穿高跟鞋。
3．头发整齐光洁，带班时间不梳披肩发。
4．不浓妆艳抹，上班时间不佩带明显首饰和其它奇异大饰物。
三、语言文明1．工作时间一律讲普通话，语言恭谦，表情友善和气，待人热情。
2．谈吐文雅，不使用粗俗语言，不恶语伤人。
3．谈话语气得体，语调适中，谈话时要注视对方，以示尊重。
用请谢谢、对不起等尊重性词汇。
四、礼貌待人1．真诚待人，懂得尊重，接待幼儿家长和来宾，笑容可掬，主动让座。
2．同事间相互尊重，和睦相处，不猜忌，不背后议论他人，不传个人隐私。
3．尊重幼儿人格，不体罚和变相体罚幼儿，幼儿打招呼时要及时还礼应答4．按时参加会议、活动或其它集会。
听取别人发言时，做到专注、有耐心，并做好笔记。
5．集体活动时关闭通讯工具的铃声，带班或会议时间不接外来电话五、教师的职业修养1．有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、前途和社会发展的关系。
2．善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐意识到与他人合作的价值。
六、教师的精神面貌： 幼儿教师的精神面貌，是幼儿教师形象的灵魂。
1.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果； 2.模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围； 3.有积极的生活态度和价值观，给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。
教师应努力使自己具备以下的心理素质和品质： 心态--自尊自信的；品质--真诚正直的；性格--活泼开朗的；心胸--豁达宽容的。
七、教师的仪容仪表1.着装：幼儿教师上班时适宜选择流行中略带保守的服装，而不宜穿着太时髦或太暴露的服装（超短裙、超短裤、吊带裙、低胸装）。
衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶 2.仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，面带微笑，充满活力。
保持口气和体味清新，仪表整洁；日常生活化妆自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹浓指厚甲，使用有刺激性气味的化妆品；染发大众色，工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，不挡住视线；佩饰不要太夸张，点缀即可。
八、行为举止 ：自然规范、亲切优雅1、脸部--真诚微笑，神态自然，给人亲切、和蔼、可信之感，不故意掩盖笑容，忌面色阴沉、横眉立目。
2、眼神--亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼儿都感受到教师的关注。
3、守时--按时上下班，参加各类会议及活动不迟到、不早退。
4、坐姿--入座起座左入左出，动作轻缓，面对幼儿坐姿端正，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放。
5、站姿--身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠拢，双目平视，不倚靠站立。
6、走姿--上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步幅恰当。
教师良好的举止将给每位经过您身边的人们带去优雅和气度。
九、语言沟通篇全园推广使用普通话。
语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。
1.上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。
2.生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。
3.文明用语： ⑴接待来宾时要主动询问--您好，请问您找谁
请问您有什么事吗
需要帮忙吗
被动受问时--抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。
⑵对同事：上班时进幼儿园见到园里的工作人员，应问你好早上好或点头致意。
在幼儿面前对同事不直呼其名，用幼儿角度的称呼：X老师、X麽麽，不用生活中的称呼小X、老X（言谈间不涉及他人隐私） 幼儿来园时，教师应主动上前笑脸相迎，热情接待每个幼儿，称呼***小朋友早，检查幼儿卫生、身体（牌子）情况，并和每个幼儿简单交谈，集中精力指导幼儿活动（稳定情绪、指导活动）。
二、教师进班一律用普通话轻声讲话，互相称呼***老师，幼儿面前教师为人师表，不翘二郎腿和坐桌子，不长时间坐在椅子上全身心地指导幼儿活动。
三、教师严禁体罚和变相体罚，不大声训斥，漫骂幼儿。
当幼儿做错事情时，不能粗暴地大声斥责或大声叫喊，应主动地说请你好好想一想，错在哪里
。
在任何情况下，教师不应用命令或蔑视、憎恶之类的口吻，不用刻薄，挖苦幼儿的语言，不替幼儿起绰号，不讲反话。
四、对家长热情，大方有礼谦让，不接受家长的礼品。
日常交流中的忌要 把礼貌习惯性用于日常口语中，注意不同环境下的音量与语气，对家长体现尊重，对同事体现友爱，对幼儿体现母爱。
教师在进行教育过程中时时、处处、事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为幼儿的榜样，言行一致，言而有信 ，要求别人做到的，自己首先应该做到。
小班幼儿礼仪在一日生活中如何有效渗透的心得体会
小班幼儿一日活动各环节的礼仪内容及目标入 园能高高兴兴来园，见到老师会问好。
晨间活动愿意参加活动，能与同伴一起玩。
早 操能情绪愉快地边听音乐边跟随老师做动作。
点 心能喝完自己的一份牛奶，并学习将牛奶袋扔入垃圾筒。
上 课能专心倾听，也在集体面前大胆发言。
休 息离开位置时能将小椅子放好，及时拉小便、喝开水，不在室内奔跑。
户外活动在规定范围内活动，按正确方法玩玩具，并学习、遵守游戏规则。
盥 洗用自己洗手，不玩水，洗完后能及时关好水笼头。
饭前活动在位置上安静活动。
午 餐安静地进餐，能吃完自己的一份饭菜，不挑食，饭后会用小毛巾洗擦脸。
饭后活动在指定的区域做安静活动。
午 睡睡前及时入厕，能在老师的帮助下脱掉外套和鞋子，并摆放在指定的地方，安静地入睡。
起 床在老师的帮助下，穿好外套和鞋子，同伴之间能互相帮助，能听音乐，跟随老师做动作。
午 间 操能听音乐有精神地活动。
点 心洗净手，在位置上安静及时吃完自己的一份点心。
离园活动在自己位置上活动，等待家长来接，情绪愉快地与老师再见。
列举不符合幼儿教师礼仪规范的例子
“礼者、敬人也”，这是教师礼仪的首要原则，也是教师礼仪的灵魂所在。
幼儿教师每天都要和孩子、家长以及社会上的人们沟通，我们的着装打扮、言谈举止、待人接物等反映了自身的修养和品位，更是幼儿学习效仿的榜样。
我园是一所省浙江省示范性幼儿园，而教师作为幼儿园的形象代表更应该时刻都注意自己的言行举止，在日常工作中以良好的形象和规范的行为感染、引导幼儿。
在创建和谐校园的今天，我们制定了宁波市江北区中心幼儿园教师礼仪规范，以规范教师礼仪行为，做文明教师，建文明校园，创素质之美。
与家长沟通礼仪一、家长会与家长接待礼仪1、家长会目的（1）与家长沟通，加深双方对幼儿的了解。
（2）向家长宣传，帮助家长正确地教育子女。
（3）向家长展示，让家长认识老师、理解老师，从而支持老师的工作。
2、家长会礼仪（1）提前书面通知家长。
（2）努力创设和谐氛围，注重情感作用。
（3）与家长平等交流，友好协商。
（4）多给家长发言的机会。
（5）重视会后反馈。
3、家访礼仪（1）提前与家长预约，不可勉强家长。
（2）守时守约，若因事不能准时赴约，要设法告知家长，以免家长久候。
（3）讲究敲门的艺术。
若是雨天，不可将湿淋淋的雨伞带进室内。
（4）家访时如遇有新客来访，家长做介绍时，应起立向来客问候。
（5）跟家长谈话，语言要客气。
对幼儿多表扬少批评。
（6）家访时，以真诚为贵，不可借家访解决私事或收受“礼物”。
（7）家长未提出邀请，不要在幼儿家里随意参观。
但可以要求看看幼儿的房间，以示关心，并对幼儿做些了解。
（8）家访时间不宜过长，达到预期目的，即应告辞。
二、与家长日常沟通礼仪1、与家长沟通礼仪（1）热情接待来园的幼儿家长。
家长来访教师要立即起身，问明来意。
（2）谈话时要控制音量并保持距离，认真倾听家长的叙述。
（3）营造宽松的氛围，要以平等的身份与家长交谈。
（4）对孩子的评价一定要客观全面，既肯定优点与进步也要真诚地提出不足之处。
（5）交谈时不要与别的幼儿比较。
谈完后要肯定沟通收获。
2、与家长沟通技巧（1）、尊重家长，态度诚恳；主动微笑，用字遣词优雅；仪态端庄，包括肢体语言。
（2）选择恰当的沟通时间与地点，向对方表示善意与欢迎 。
（3）保留对方的面子，委婉地透露坏消息。
（4）适时提出建议，询问对方的意见。
（5）不要仓促地做决定，不要催促对方下决定。
（6）强调沟通双方相同的处境，充满信心地进行沟通。
例如：家长反映问题——态度冷静，让家长把话说完，认真委婉。
如：谢谢
让我们再了解一下。
请您放心，我们再商量商量，尽量帮你解决。
家长之间发生冲突——稳定家长情绪，分别与家长谈话。
如：别着急，孩子在园发生事情，责任在我，您有什么意见和我们说。
孩子发生事故——如实说清，表示歉意。
如：真是对不起，今天……麻烦您多观察孩子，有什么不舒服时，需要我们做什么尽管与我们联系。
家长晚接孩子——主动热情，耐心接待。
如：没关系，请您今后商量好谁接，免得孩子着急。
家长馈赠物品——礼貌回绝。
如：您的心意我们领了，照顾孩子是我们应该做的，您别这么客气。
找个别家长谈话——态度平和，讲究艺术。
如：对不起，耽误您一会儿时间。
与家长联系——体贴关心、礼貌客气。
如：您好
我是*老师，今天**不舒服，您看是不是带他去医院
谢谢
给您添麻烦了。
3、注意事项：一忌居高临下 二忌自我炫耀 三忌口若悬河 四忌心不在焉 五忌随意插嘴 六忌节外生枝 七忌搔首弄姿 八忌挖苦嘲弄 九忌言不由衷 十忌故弄玄虚 十一忌冷暖不均 十二忌短话长谈与同事共处礼仪1、尊重为先，亲密有度。
礼仪的核心就是尊重，“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之”，尊重是相互的，但是从我们每个人来讲，必先主动施与才能有所回报。
2、将心比心，利益共享。
想要进行卓有成效的合作，都必须使之具有坚实的物质基础，不仅要提倡患难与共，而且也要讲究有福同享，彼此双赢。
3、遵守“白金法则”——别人希望你怎么对待他们，你就怎么对待他们。
就是不要以自我为核心，要学会真正了解别人呢，然后以他们认为最好的方式来对待他们，而不是我们中意的方式。
4、分享快乐，不要招摇。
当你取得了成绩，有了高兴的事情，要真诚地与同事分享，而不是炫耀。
5、批评有益，注意方法。
诤友是人生的财富，批评不要忘记尊重，不要忘记“黄金定律”（黄金定律是指：你希望别人怎么待你，你就怎么待别人）、“白金法则”。
6、择善而从，多赞美，少嫉妒。
“三人行，必有我师”，要善于向同事学习。
“择其善者而从之，其不善者而改之”，多从他人身上寻找优点，吸收学习，对于他人的缺点多宽容、理解，同事取得成绩，要由衷地赞美祝贺而不是嫉妒排斥。
7、化解误会，求同存异。
一切以大局为重，以工作为唯一中心，不计较一些小利益的得失，各退一步，海阔天空，力求殊途同归，圆满完成工作。
8、热情开朗，做个“开心果”。
幽默开朗的人容易得到大家的信任和好感，他们的生活态度会感染着身边每一个人，使整个群体充满了蓬勃向上的朝气。
9、互助是美德，兄弟明算帐。
同事有了困难大家互相帮助是一种美德，我们都愿意与开朗大方的人交朋友，但是同事之间我们提倡亲兄弟明算帐。
教师微笑的作用1、表明心境良好。
面露平和欢愉的微笑，说明心情愉快，充实满足，乐观向上，善待人生，这样的教师才会产生吸引学生的魅力。
2、表明充满自信。
面带微笑，表明对自己的能力有充分的信心，以不卑不亢的态度与学生交往，使学生产生信任感，容易被学生真正地接受。
3、表明真诚友善。
微笑反映自己心底坦荡，善良友好，待人真心实意，使学生与教师交往中自然放松，不知不觉地缩短了心理距离。
4、表明乐业敬业。
工作岗位上保持微笑，说明热爱本职工作，乐于恪尽职守。
饰物的礼仪一、佩带饰物的原则1、数量原则。
戴首饰时，数量上的原则是以少为佳，点到为止。
2、色彩原则。
戴首饰时色彩上的原则是力求同色。
3、质地原则。
戴首饰时质地上的原则是争取同质。
4、身份原则。
戴首饰时要令其符合身份，显优藏拙。
5、体形原则。
戴首饰时要使首饰与自己的体形相配，不盲目模仿，扬长避短。
6、季节原则。
戴首饰时多戴首饰应与季节相吻合。
7、搭配原则。
戴首饰时，搭配上要尽力使服饰协调。
8、习俗原则。
戴首饰时要懂得寓意，避免尴尬。
遵守民间地域习俗。
二、饰物佩带方法1、戒指的戴法。
食指：表示目前独身且觅偶；中指：表示正在热恋中；无名指：表示已婚；小指：表示持独身态度。
但上班时不带戒指。
2、手镯和手链的戴法：戴在右臂，表示“我是自由的”；戴在左右两臂或仅是左腕，表示已婚。
3、胸花的戴法：一般戴在左胸部位，在从上往下数的第一、二粒纽扣中间。
4、手提包的用法：手提包的颜色要与季节、服装、场合、气氛相协调。
在严肃的社交场合，可使用颜色较暗、形状较方正的提包；参加舞会或宴会，可使用颜色鲜艳的羊皮小包或缎面小包。
夏季提包应该小巧淡雅，冬季提包可以艳丽明块，以展示教育工作者的独特魅力。
5、手表的戴法：在社交场合，佩带手表，通常意味着时间观念强，作风严谨。
着装礼仪一、女士着装六不原则1、衣服不允许过大或过小。
2、不允许衣扣不到位。
3、不允许不穿衬裙。
4、不允许内衣外观。
5、不允许随意搭配。
6、不允许乱配鞋袜。
二、日常服装五忌1、忌露 2、忌透 3、忌紧 4、忌异 5、忌乱三、服装的配色艺术（一）三色原则1、西服、衬衫、领带、皮鞋、手帕、袜子等不超过三个色系。
2、小三色：手表带、腰带、皮鞋颜色要力争一致，至少是一个色系的。
（二）服饰的色彩哲学黑色：神秘 白色：纯洁 黄色：炽热 大红：活力 粉红：柔和、温馨紫色：高贵 橙色：快乐 褐色：谦和 绿色：生命 浅兰：自信 深蓝：自信灰色是中间色，象征中立、和气例如：（一）装扮礼仪原则：自然和谐、秀外慧中具体要求：1、头发——前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或盘起，发型不夸张，不理过短的头发，不染夸张彩发（如：红、蓝、金黄等）。
2、手部——勤洗手、勤剪指甲，不留长指甲，不涂色彩鲜艳的指甲油。
3、面部——牙齿洁白，口腔无异味；保持眼部整洁，不戴墨镜和有色眼镜。
4、妆容——日常生活化妆自然大方淡雅，与肤色相配，杜绝浓妆，不使用气味过浓的化妆品。
5、着装——柔和大方、便于活动。
不穿吊带背心、超短裙等过于暴露或透明的服饰。
6、鞋子——带班时不穿拖鞋、赤脚，当班时间穿平底鞋。
7、佩饰——带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太夸张复杂的胸饰，所戴佩饰应符合卫生和安全要求。
（二）行为举止原则：自然规范、亲切优雅具体要求：1、脸部——真诚微笑，神态自然，给人亲切、和蔼、可信之感，不故意掩盖笑容，忌面色阴沉、横眉立目。
2、眼神——亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼儿都感受到教师的关注，不可长时间凝视一名幼儿。
3、守时——按时上下班，参加各类会议及活动不迟到、早退。
4、坐姿——入座起座左入左出，动作轻缓，面对幼儿坐姿端正，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放。
5、站姿——身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠拢，双目平视，双手自然垂放，或交握在腹前。
6、走姿——上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步幅恰当，轻手轻脚，忌连蹦带跳或步履过缓，不可多人并排而行。
7、蹲——身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑，不可在行走中突然下蹲。
8、手势——准确适度、自然大方，忌拘谨僵硬、当众搔头、抓痒，带班时不双手交叉抱臂或双手后背。
（三）文明语言原则：主动热情、文明礼貌具体要求：1、接待来宾：主动询问——您好，请问您找谁
请问您有什么事吗
需要帮忙吗
被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。
2、打电话：打电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。
如：“喂，您好
我是X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的……”接电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。
如：“喂，您好
江北区中心幼儿园X班XX老师，请问你找谁
有什么事么
”放电话——等对方放下电话，然后再挂机。
3、对待幼儿：无意过失——耐心安慰，不指责埋怨幼儿。
如：伤着没有
下次小心。
组织活动——语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣、儿童化。
如：请吃好点心的小朋友轻轻地把小椅子搬到旁边。
师幼互动——热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于评价、鼓励欣赏。
如：你真爱动脑筋，真棒
遇到困难——鼓励幼儿增强自信，不讽刺挖苦。
如：你肯定能行，试试看吧
别着急，我来帮助你。
有意过失——坚持正面教育，及时解决。
如：有事好好说，不能动手。
相信你是好孩子，以后不会再做这种事。
日常生活——亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。
不讲粗话、脏话，不训斥幼儿，忌大呼小叫。
如：有点不舒服是吗
让我看看裤子有没有湿了。
幼儿园小班礼仪老师早上好教案
设计意图： 最近一段时间宝宝们上幼儿园，早上见到老师打招呼的越来越少，即便老师主动招呼，多次提醒，但有的宝宝就是不愿意与你打招呼，也有非常主动与老师打招呼的宝宝。
针对这些情况的发生，我们想通过预设的学习活动引导宝宝能有礼貌的与人打招呼。
活动目标： 1、喜欢听简短的故事。
2、尝试用普通话有礼貌地招呼别人。
活动准备： 娃娃玩具、动物木偶若干 活动过程： 1、出示娃娃玩具，引起宝宝活动的兴趣。
2 、木偶故事表演“早上好”。
3、 引导宝宝说说：小动物们在干什么
4、学学说说小动物、娃娃是怎样有礼貌的打招呼的。
5、音乐游戏：早上好 师播放音乐“早上好”，引导宝宝见到老师、同伴能有礼貌的打招呼。
幼儿园《待客礼仪》总结?
我国是有着五千年悠史的文明，它不但形成了灿烂的文化，而且还拥有许多优秀的传统美xx幼儿园也把礼仪放到了最重要的位置上，所有的孩子在秉承个性化、国际化的理念下，也变成了懂礼的孩子。
2011年是幼儿园的礼仪年，在这一年里孩子们学会了很多很多，但我们没有终止对孩子的礼仪教育，在今年幼儿园又引进了“六加一”礼仪教育。
一、“六加一”受到家长的欢迎自从有了更加系统的礼仪教育之后，家长更加重视了孩 子们的礼仪教育且家长还反映这套教材非常适合孩子们，孩子们在不知不觉中学会了很多的道理，家长还积极的配合幼儿园，若幼儿园在礼仪方面有什么需要，家长非常的配合，并且有需要幼儿完成的习题，家长也能辅导孩子完成，有一位家长说：昨天晚上孩子问我，妈妈我不洗手是不是就要死了，如果我死了，就剩下你和爸爸啦
那我还是吃饭前洗手吧!这就是礼仪教育给孩子带来的影响，家长都非常的喜欢这套教材。
而且对教材里的知识也很喜欢，因为有孩子自己判断的地方，这样就不用死板的教孩子关于礼仪的知识啦
二、教师系统的教育有了这套教材，教师反应的也很好，教师说：幼儿都非常喜欢上礼仪课，而且对于书上的知识点还有需要背诵的地方，幼儿都能烂熟于心，不需要教师过多的提醒，而且当问到其中的知识点时，幼儿都能说出其中的缘由，并能把学到的知识用到日常生活中.在幼儿园的中班里，教师们开展了一节“敲门的课”的教学，在所有孩子上完这堂课后，他们真的变了，现在能看到中班的大多数宝宝都能敲门了，而且不需用教师的提醒，非常的好，我们看到非常的欣慰。
三、幼儿的欢乐园听“啦啦啦啦小朋友学礼仪”在幼儿园经常能听到这么动听的歌声，这就是礼仪，孩子们经常在走廊里唱，我们没有想到礼仪这样抽象的知识，孩子们能学的这么好，他们都非常的喜欢，我相信“六加一”会在xx开花结果的。
四、园领导和六加一的高度重视孩子们现在真的变得越来越有礼貌了，同时也非常的感谢“六加一”的礼仪教育，在所有教师听了礼仪教育方法后，教师都在摸索中学习，这套教材还有光盘、讲座、挂图等。
真的很好，孩子能更直观的学习到各种礼仪知识，我们看到孩子进步很大，我们真的很欣慰。
五、计划的有序落实您为我们提供了专业的月计划，教师能按照计划有序的进行，并且在书里还有各个节日，在节日又增添了很多的欢乐氛围，孩子们自不知不觉中学到了太多太多。
六、感恩的乐趣我们迎来了“感恩节”，在感恩节活动中，我们开展了全园的护蛋活动，在护蛋中孩子们真真切切的感觉到了爸爸妈妈的辛苦，而且也更加的感谢自己的爸爸妈妈，护蛋活动也给父母们很大的感想，有很多家长都说幼儿园真好，希望以后能多搞几次这样的活动，也反映了孩子在活动中学会了感恩，在护蛋中能看到孩子们辛辛苦苦的保护着自己的蛋，有怕蛋碎了抱着的，有怕蛋宝宝冷的，把蛋放在怀里的，有搂着自己的蛋睡觉的，孩子们也很喜欢这个活动。
礼仪教育非常的重要，只要幼儿园和家长同心合力，孩子们会越来越知礼、懂礼，让礼仪伴随孩子成长的每一天。
新幼儿教师教学前班的自我总结怎么写
这个学期已经在孩子们欢声笑语中画上了句号，在校领导正确的领导和大力支持下，在家长们积极的配合下，在我们学前班全体教师的共同努力和辛勤工作下，顺利完成了各项任务，学前班像个大家庭，班中孩子在老师的爱护下快乐成长。
现就学前班这学期工作总结如下： 一、安全工作放第一 从教育开始，由细处入手，怎样远离危险。
首先在每节课中渗透安全教育，下课了我们要玩文明的不玩危险的。
哪些地方能去玩，哪些地方不能玩，说到做到，并且每周我们都进安全排查，有问题及时解决。
课间班主任随时提醒督促，放学更是坚守岗位。
我们还根据学校的要求每月组织疏散演习
二、培养良好的行为习惯 良好的行为习惯的养成是本学期的重要工作，针对孩子的特点，采取激励等各种方法来规范学生行为习惯，教育学生礼貌文明的学习，在教学过程中，我很注意教育学生学会倾听，积极大胆（jy135幼儿教育 ）的发表自己的观点，随时关注学生的各种小习惯，做到不随地丢纸屑，不随地吐痰，课桌内书本摆放整齐。
每天能保持教室的卫生清洁，讲究个人卫生，见到老师主动问好，乐意把心里的秘密告诉老师，与同学友好相处，平时交流都能用礼貌用语。
老师表扬鼓励的话语，响亮的封号，漂亮有趣的奖品，使学生在不知不觉中养成良好的学习习惯。
三、我为长辈做点事 感恩是我们中华民族的传统美德，感恩也是一种责任，只有学会感恩，才能体味真情，才能感受幸福，享受生活。
现在的孩子都是家庭的中心，家长的宠爱，别人的关心在他们看来是理所应当，缺乏感恩意识。
为此从本周开始我们班将开展“我为长辈做点事”的活动，让孩子幼小的心灵播下善良、知恩的种子。
每周末回家老师会根据本周的文明礼仪所学内容，让孩子做一些力所能及的事情，如帮助长辈洗碗、扫地、叠被、浇花、说一句贴心的话等，这些活动既培养了孩子的自理、自立能力，又使孩子学会感恩，懂得感恩。
通过这10周的活动在家中的表现都有了很大的变化
四、幼小衔接教育教学开放日成功举行 XX年XX月XX日上午，小学部幼小衔接班开展了家长开放日活动，在半天时间里，家长观摩了中教英语课、外教英语课、陶艺课、钢琴课、数学思维课和幼儿阅读课，还观看了孩子的大课间体育活动以及我们的教育教学成果展板。
通过活动，家长看到了孩子在学校丰富多彩的学习生活，欣赏了老师组织活动时的风采，领略了老师精彩的教育教学技能，感受到老师对孩子的爱心、细心、耐心
家长们极其支持幼小衔接的教育工作，他们纷纷表示：平时工作太忙，学校为家长提供了半天的时间让我们静下心来观察孩子、了解孩子，这样的开放活动很有意义。
此次活动的开展，成功地搭建了家校沟通的桥梁，对继续优化幼小衔接教育发挥了推动作用，也必将促使幼小衔接工作再上新的台阶。
五、丰富多彩的寝室文化 学前班的孩子自理能力较差，通过这段时间的培养，孩子的自理能力有了很大的提高，自己能够叠被子、整理内务。
并且安排孩子们晚上进活动室，让他们的一天可以在这里得到放松，有几个小朋友首先从家里带来了自己的玩具说是要和小朋友们一起分享，之后每个小朋友都带来了自己心爱的玩具，他们懂得了分享
老师商量利用活动时间让孩子们学到更多的东西，而且是用比赛的形式，叠被子，整理内务，收拾行李箱等等，每次活动孩子的积极性从他们高高举起自己的小手就能看出，虽然他们还不太懂比赛的真正含义，但他们已经在比赛中体会到生活中的乐趣，体会到与同学间友爱的真谛
