洋思 永威 经验 读后感
参观永威中学后的感想 昨天，王校长和我们几个老师去学习了“永威中学”的教学经验，听了几节示范课和蔡林森校长的评课后，使我直观地感受到这种教学模式带给学生的变化——真的是做到了从老师的“要我学”到学生的“我要学”的转变，体现了课堂的主体是学生。
永威中学的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。
每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。
教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。
先学后教，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。
在永威中学，让我印象最深的就是李老师的英语课。
在这节课的开始，她先把本节课要学习的知识点和所要达到的目标用投影机放出来，先让学生有个整体把握，知道我这节课到底要学会什么。
接下来就是学生自学时间，当然老师会在其中做个别指导。
对于有些难理解的知识点，老师先让已经会的同学说，你是怎么理解的，还有没有同学有更好的理解方式。
在这个的过程中，会的学生得到了更好的掌握，而不会的同学听了很多人的发言后，基本上总能找到适合自己理解的方法，而老师在其中的作用只是组织者，最后把学生说的最个总结，使结论更系统化，更科学化。
在完成今天新课后就是当场练习的时间，这个练习是脱离书本的练习，就是给你找漏洞的，看看你这节课还有哪里没有完全掌握，以便更及时的巩固知识。
相信通过这节课的学习，学生对本节课的知识应该能完全掌握了。
我作为一名21世纪的新老师，也知道不能用老的传统模式来教学，不能“一言堂”。
可是真正要我这样做，我还是心有余悸的。
总是担心如果我说的不全面，学生不懂怎么办
学生如果回去不看书怎么办
万一考试考到的知识点我没有强调怎么办
总是不信任我的学生，总是不能放开去实践。
而到最后，会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习，对老师有一定的依赖性。
其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。
在永威的课堂上，老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。
学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。
这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。
这样，学生自学积极性更大，效率更高。
因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。
所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。
“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。
有人说过，不能解放思想的社会是不能进步的社会。
同样，不能解放思想的老师，他的教学也是不能进步的。
当然，可能我开始在课堂上这样做不一定会有明显的效果，但长此进行下去，学生会发现主动学习的乐趣，享受学习的成功。
这一趟可以说是不虚此行，学习许多好的经验。
当然学了就要用，我们学的是永威的精神，而非它的形式，我也要结合我们学校学生的特点来做适当的改变，在永威“先学后教、当堂训练”的指引下，开展具有我校特点学习方法。
争取在教学中取得更大的进步。
家长巡考感言
带着一种特殊的身份——家长巡视我倍加关次与众不同共的校园园依然清新恬然，鸟语花香，更可贵的是孩子们那种乐观的精神面貌表现的淋漓尽致，这是他们发自内心的自信，更是学校点滴的知识沉淀、习惯培养和道德提升的综合呈现。
开考铃声响起，孩子们笔端与试卷“刷刷”的摩擦声是那么的和谐，孩子们抑或埋头演算，抑或会心微笑，我知道他们那种认真的态度，胸有成竹的自信，一定会考出优异的成绩。
如果说这些都是最后的呈现，那么黄校长和老师们平时的教育更是润物细无声。
高中部黄校长带领老师们践行了多少楷模式的教育，比如：要求学生做到的，老师必须首先做到；要求老师做到的，领导必须首先做到。
老师的行为是学生的楷模，领导的言行又是老师的榜样。
所以黄校长时时、处处以身作则，身体力行，做老师和学生的表率，老师们则率先垂范，做学生的楷模。
这些说起来虽然容易，但能坚持一个月、一年……谈何容易，但是黄校长做到了，吴卫超老师做到了，我相信所有永威的老师们都做到了，我更相信孩子们也都做到了，因为他们有这么好的楷模——永威精神。
还有永威学校创造性的“先学后教，当堂训练”的教学方法，以及“只教学生不会的”的教学理念，以人为本，见微知著的人性关怀。
无不处处让我们感受到永威学校的人文情怀。
虽然“家长巡视”只有一日，但对我是一种触动，更是一种感动。
感动于永威人那种兢兢业业，感动于永威人那种认认真真，感动于永威人那种踏踏实实……
银行跟中介是怎么合作的
1.中介是际关系和广告宣传给借贷双方桥梁。
2.中介公司因和银行打交道悉借贷业务流程，知道要收集客户什么资料。
3.需要借款的客户，一般都感觉银行的手续复杂，和银行打交道难办。
4.银行是由国有金融管理体制转变为商业银行的，还放不下架子，对小客户，采取爱理不理的态度，使客户进而远之。
5.中介公司满足了双方需求，从中收取一定中间业务费用。
我骄傲我是中国人 演讲稿
先学后教当堂训练教学模式一、洋思中学教改的成功经验：先学后教，当堂训练所谓“先学”，就是在课堂上，教师先揭示课堂教学目标，提出自学的相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。
自学的形式灵活多样，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。
所谓“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师指导学生研讨解决，教师只作评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。
“后教”不是教师漫无目的的教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间的互动式的学习。
“后教”的环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生自学的情况，在学生自学结束后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露的问题。
让已学会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、相互帮助，达到“兵”教“兵”的目的。
在“后教”这个环节，教师要做到三个明确：（1）明确教的内容。
教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。
（2）明确教的方式。
这个方式就是“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只评定对不对，完整不完整，学生教的“不对”的地方，教师帮助更正，对“不完整的”教师帮助补充。
（三、“先学后教，当堂训练”运行的六大策
